第7单元核心素养检测卷-2025-2026学年语文四年级下册统编版

**基本信息** 立足四年级下册第7单元核心素养，整合基础知识、现代文阅读与书面表达，适配单元复习，强化语言运用与思维能力，通过经典与生活素材渗透文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识|8题|字音（如“拘束”读音）、字形（如“摧毁”辨析）、课文内容（《“诺曼底号”遇难记》情节梳理）|第8题思维导图梳理故事顺序，培养逻辑思维| |现代文阅读|6题|概括内容（峨眉山铺路人精神）、心理分析（“可真了不起”的心理活动）|选取蚂蚁自救、铺路人素材，渗透文化自信与审美创造| |书面表达|1题|通过具体事例表现榜样品质|结合成长经历，强化语言运用与思维能力|

第7单元核心素养检测卷-2025-2026学年语文四年级下册统编版 一、基础知识 1．下列选项中加点字的读音不正确的一项是（     ） A．泰山（tài） B．敞开（chǎng） C．拘束（jù） D．蕴含（yùn） 2．下列读音和字形完全正确的一项是（ ） A．胸膛    激烈 冰雹 催毁 B．屡次    海涛    晕倒   负伤 C．匍匐   站领 艰巨 喷射 D．站役   报仇    黎明    启名星 3．下列说法正确的一项是（    ） A．“剖开”的“剖”正确读音是pǒu。 B．“屹立”的近义词是耸立。 C．“须臾”指很长的一段时间。 D．“须臾”的近义词是久远。 4．下列说法有误的一项是（     ） A．《芙蓉楼送辛渐》的作者是唐代诗人王昌龄，王昌龄被后人誉为“七绝圣手”。 B．《墨梅》这首诗以梅花自喻，表现了诗人卓尔不群的气节和人品。 C．“不怨天，不尤人”一句出自《论语》，意思是“不埋怨天，不责备人”。 D．“生于忧患而死于安乐”一句出自《孔子》一书，这句话是讲忧患能磨炼人，安乐使人丧志怠惰。 5．读拼音，写字词。 突然，听到一声巨响，好似炮dàn( )bào zhà( )一般，顿时火光冲天，地上也被砸出了一个大kū long( )。有的人jīng huāng shī cuò( )，多亏有人主动出来wéi chí( )zhì xù( )，现场才没有hùn( )乱。 6．形近字组词。 渐( ) 孤( ) 惭( ) 抓( ) 7．把下列词语补充完整，并选词填空。（填序号） A．( )( )不惧    B．( )有礼       C．焦躁( )( )    D．心( )如( ) （1）地震来临时，老师镇静地指挥大家有序撤离，上面词语中的“_____”可以用来赞美这位老师。 （2）他________，好像热锅上的蚂蚁，在屋子里转来转去。 8．课文《“诺曼底号”遇难记》回顾，按照事情发展的顺序梳理故事内容，提炼小标题，完成思维导图。 二、现代文阅读 阅读课外文段，回答问题。 ①在途中，我们遇到了十几个背竹篓的人，每个背篓里都装着一块大石板。背着石板攀登天梯，可真了不起。我问他们，往山上背石板做什么。一位长者指了指脚下的石阶，操着浓重的四川口音回答说：“干这个！”“铺路？”他点了点头，告诉我说，去洪椿坪的那段路被山洪冲坏了。他们在十多里外开山取石，凿成了石板，背上山去重铺冲坏的路。 ②峨眉山光是游览路线就有二百多里。铺这么长的路要多少块石板呢？几万，几十万，还是几百万？这数不清的石板，不都是这样一块一块背上山来的吗？想到这里，我内心感到一阵愧疚。如果没有他们的辛劳，没有他们的牺牲，就没有这用石板砌成的阶梯，就没有脚下的路，也就没有游人的欢乐。 ③啊，默默地付出辛劳的铺路人啊，你们是真正的无名英雄。 9．语文要素☆作者通过记叙在游览__________途中的见闻和由此引发的感想，赞扬了当地铺路人___________的精神。 10．读下面的句子，体会人物此时的心理活动。 背着石板攀登天梯，可真了不起。 ____________________________________________ 课外阅读。 ________ ①一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事。那一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了，顺着风势游走的火舌活像一挂红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，明眼的巴西向导向我们叫道：“一群蚂蚁被火包围了!”我们顺着他指点的方向看去，可不是，被大火缩小着的包围圈里已经变成了黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身于火海里了。”我心里惋惜地想着，可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，而是迅速聚拢，抱成一团，然后向河岸的方向滚去。蚁团在火舌舔动的草丛间越来越迅速地滚动着，不断发出外层蚂蚁被烘焦后身体爆裂的声响，但是蚂蚁团却不见缩小。显然，外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己的岗位。一会儿，蚁团冲进了河流，随着向对岸滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾。 ②我听着这则蚁国发生的真实的故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌。小小的蚂蚁，其重不足百毫克，然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜牺牲自己，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的机智，又是如此感人，怎能不发人深思，油然而生出敬慕的情感来？ 11．给短文加个题目，填在横线上。 12．第一段中说外层蚂蚁被烧焦后“蚁团却不见缩小”，这是为什么？ ______________ 13．“可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙”一句中，“区区”是什么意思？能否删去？为什么？ ______________ 14．读了上述文段，你觉得蚂蚁有哪几方面的精神值得我们学习？你从中得到什么启示？ ______________ 三、书面表达 15．在你成长的路上，一定有激励着你奋发向上，指引着你健康成长的人，这个人就是你心中的榜样。请以“榜样”为题，写一篇作文。要通过具体的事例表现人物值得你学习的地方，400字左右。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第7单元核心素养检测卷-2025-2026学年语文四年级下册统编版》参考答案 1．C 【详解】本题考查辨析字音。 C．拘束（jù）——jū。 故选C。 2．B 【详解】本题考查字形易错字的辨析。 A．催毁——摧毁； C．站领——占领； D．站役——战役，启名星——启明星。 故选B。 3．B 【详解】本题考查的字音以及词义辨析。 A.剖开”的“剖”正确读音是pōu。 B.“屹立”高耸挺立。近义词：耸立、挺立、耸峙、岳立、直立等。 C.“须臾”片刻，短时间。 D.“须臾”片刻，短时间。近义词：瞬间、少焉、一霎、转瞬、倏忽、一会儿、俄顷、倏然、霎时等。 故选B。 4．D 【详解】本题考查作家作品及文学常识的掌握。 D.“生于忧患而死于安乐”一句出自《孟子·告子下》而不是《孔子》。意思是处于忧虑祸患中可以使人或国家生存，处于安逸享乐中可以使人或国家消亡。这句话是讲忧患能磨炼人，安乐使人丧志怠惰。 故选D。 5． 弹 爆炸 窟窿 惊慌失措 维持 秩序 混 【详解】书写时注意“弹、爆、窟、窿、 慌、维、秩、序、混”的正确写法。 6． 渐渐 孤单 惭愧 抓痒 【详解】本题考查的是形近字组词。 渐：逐渐、渐变； 惭：惭色、惭悔； 孤：孤独、孤儿； 抓：抓住、抓捕、抓挠。 7． 临 危 彬彬 不 安 急 焚 A D 【详解】临危不惧：遇到危难时，一点也不慌张，毫不畏惧。 彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。 焦躁不安：焦急烦躁，心神不定。 心急如焚：心里急得像着了火一样。形容内心焦急万分。 （1）临危不惧指遇到危难时，一点也不慌张，毫不畏惧，符合地震时老师沉着指挥的表现，用来赞美老师十分恰当。 （2）心急如焚：心里急得像着了火一样，形容内心焦急万分，和题干里“热锅上的蚂蚁、屋子里转来转去”的着急不安的状态吻合。 8．被撞遇险    指挥救援   以身殉职 【详解】出自课文《“诺曼底号”遇难记》的情节梳理。 开端（大雾夜航）：故事开头交代了航行背景，“诺曼底号”客轮出发，大雾弥漫的环境下夜航，是故事开端。 发展部分：雾海行船时，全速前进的“玛丽号”因为大雾遮挡视线，撞上了“诺曼底号”，海难发生，所以小标题可以概括为 意外撞船（海难发生）。 高潮部分：撞船后“诺曼底号”船体破损进水，情况危急，哈尔威船长临危不乱，镇定指挥所有人有序撤离，是故事最紧张的核心部分，所以小标题可以概括为 指挥救援（有序脱险）。 结局部分：所有人员都获救之后，哈尔威船长选择和“诺曼底号”一同沉入大海，壮烈牺牲，所以小标题概括为殉职沉船（船长牺牲）。 9． 峨眉山 不畏艰辛，无私奉献 10．作者对铺路人的敬佩与惊叹，认为他们背负沉重的石板上山修路需要极大的毅力和付出，内心深受触动。 【导语】这篇短文通过登山途中偶遇铺路人的场景，生动展现了平凡劳动者的伟大。作者以白描手法勾勒出背石板登山的艰辛画面，通过“石板-天梯”的意象对比凸显劳动强度，又以数字“二百多里”“几百万块”量化铺路工程的浩大。文中情感递进明显：从客观记录到内心愧疚，最终升华为对无名英雄的礼赞。文章以小见大，将铺路人的个体劳动与游人欢乐形成因果关联，揭示了社会运转中默默奉献者的价值，体现了对普通劳动者最质朴的敬意。 9．本题考查对文段内容的理解和分析人物形象。 从第①段“去洪椿坪的路”和第②段“峨眉山游览路线”可知作者通过记叙在游览峨眉山‌中的见闻和由此引发的感想。 第①段“背着石板攀登天梯”“十多里外开山取石”体现‌吃苦耐劳‌；第②段“数不清的石板一块一块背上山”“没有他们的辛劳就没有……”体现‌无私奉献‌；第③段“默默付出”“无名英雄”直接点明‌默默奉献‌。   10．本题考查分析句子含义。 这句话出现在第①段，是作者看到背石板的人时的直接感受。“可真了不起”直接表达了作者的‌敬佩之情‌。从“背着石板攀登天梯”这一艰难动作，可以看出作者对铺路人‌艰辛劳动的理解和赞叹‌。结合后文“内心感到一阵愧疚”，此时的心理还包含‌对自己轻松游览的反思‌。 心理活动概括‌：这句话表现了作者看到铺路人背着沉重石板攀登陡峭山路时，内心产生的‌敬佩和赞叹‌之情。 11．蚂蚁 12．因为死了的蚂蚁仍抱住蚁团，为保护其它蚂蚁坚守在自己的岗位上，表现了蚂蚁的献身精神。 13．“区区”表示数量少或渺小的意思，不能删去，用在这里是为了跟下文写蚂蚁的伟大形成鲜明的对比，突出中心。 14．值得我们学习的有：沉着、坚定、团结一致，为集体利益不惜牺牲自我，斗争的韧性和机警的脱险方式。启示我们要有团结、奉献、不懈斗争的精神，遇事要多动脑筋。 【解析】11．本题考查标题的拟写。 文章第①自然段主要记叙了蚂蚁群为保护种族自救的故事；第②自然段作者赞扬了蚂蚁的精神，并揭示了故事给我们的启示。故可以以主要叙述的对象“蚂蚁”为标题，也可以用“蚂蚁的启示”。 12．本题考查内容的理解。 第①自然段，读句子“显然，外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己的岗位。”可知，被烧死了的蚂蚁仍然紧紧抱着蚁团，即便死了也不离开自己的岗位，故蚁团没有缩小。 13．本题考查词语的作用。 区区：小，形容微不足道。在人的眼里，蚂蚁实在是渺小的，但作者强调蚂蚁的渺小是为了给后面赞美蚂蚁的伟大、悲壮作铺垫，深化中心。 14．本题考查内容的理解和主旨。 第②自然段，读句子“竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜牺牲自己，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的机智，又是如此感人，怎能不发人深思，油然而生出敬慕的情感来？”可知，通过蚂蚁自救的故事，作者在这里揭示了带给我们的启示。可以参考作者的观点写出自己的收获。答案不唯一，言之有理即可。如： 蚂蚁值得我们学习的地方有：遇到危险时它们沉着冷静，精诚团结，为了集体的利益有强烈的牺牲精神。启示我们要团结一致，遇到困难不退缩，不怕苦，不怕难，积极贡献自己的力量。 15．例文： 榜样    在我的成长路上，班主任李老师是我心中最敬佩的榜样。    记得学校运动会时，我鼓起勇气报名了800米长跑。跑到一半，我的体力就几乎耗尽，双腿像灌了铅一样沉重，喉咙干得发疼，心里忍不住打起了退堂鼓。就在我放慢脚步想要放弃的时候，我看到跑道旁的李老师——她挥舞着手中的彩旗，额头满是汗珠，却依旧扯着嗓子大声喊着我的名字，眼神里满是坚定的鼓励。那一刻，一股暖流涌上心头，我咬着牙，重新抬起沉重的双腿，一步一步冲向了终点。    李老师不仅在运动场上给我力量，在学习上也总是耐心地帮助我。有一次数学考试，我因为粗心大意考得很不理想，躲在走廊里偷偷抹眼泪。李老师发现后，轻轻坐在我身边，拿出我的试卷，一道一道帮我分析错题，还温柔地告诉我：“失败不可怕，找到问题的根源，下次就能进步。”她的声音像一束光，照亮了我沮丧的心情。    平日里，李老师总是早早来到教室，最晚离开办公室，用行动教会我们坚持与责任；她会把自己的早餐分给没吃早饭的同学，用温暖教会我们善良与关爱。她用一言一行，在我心中种下了勇敢、耐心与爱的种子。    李老师就是我心中的榜样，让我在成长的路上，始终带着温暖与力量，勇敢向前。 【详解】审题：核心关键词：榜样、成长路上、激励/指引。需体现榜样对“我”的成长产生的积极影响，且要通过具体事例支撑。榜样的身份可以是身边的人（老师、同学、家人），也可以是名人，但要贴合“成长路上”的真实感。 立意：可以从“榜样的精神品质”切入，如“坚持”“善良”“担当”等，提炼出一个核心品质作为文章的主旨。也可以从“榜样对我的改变”切入，突出榜样如何让“我”在思想、行为上发生积极转变。    思路： 开头：直接点明心中的榜样是谁，并用一句话概括其最值得学习的品质，快速引出主题。 中间：围绕榜样的核心品质，分2-3个角度展开，每个角度对应一个逻辑层次，体现榜样的影响力。 结尾：总结榜样对自己成长的意义，将榜样的品质与自己的未来成长结合，表达传承这种品质的决心。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $