第6课 爱护动植物 教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）

该小学道德与法治教学设计聚焦“爱护动植物”核心知识点，通过教材动植物生长插图导入，衔接上一课“亲近自然”的观察体验，搭建从“感受美好”到“守护生命”的学习支架，引导学生认知动植物生命特征、爱护方法及安全规则。 资料特色在于严格依托教材对比情境（如摘花与绕路避草坪）开展行为辨析，设计“安全闯关”“爱心小使者”等情境模拟活动，落实道德修养（区分对错行为）、责任意识（主动践行爱护）、健全人格（安全相处）等核心素养，助力学生知行合一，也为教师提供贴合教材的实操教学方案。

第6课 爱护动植物（教案） 一、设计思路 本教案严格遵循义务教育道德与法治新课标核心素养要求，立足统编版（五四制）二年级下册第6课《爱护动植物》教材原文，以“感知动植物生命、明确爱护意义、掌握爱护方法、践行守护行动”为核心主线，完全区别于上一课《亲近大自然》“观察体验、感受美好”的设计重心，突出“生命教育、行为辨析、责任践行”三大核心，贴合二年级学生具象思维突出、善于模仿、乐于参与情境互动的年龄特点，摒弃抽象说教，全程以教材原文为唯一依据，不添加任何教材以外的内容，不超纲、不拓展。 二年级学生已通过上一课学习，初步感知了大自然的美好，对身边的动植物有初步接触，但缺乏“动植物有生命”的明确认知，不清楚爱护动植物的具体方法，容易出现摘花、折草、逗弄小动物等无意识的伤害行为，也不懂得如何在保护自己的前提下与动植物友好相处。教材原文围绕“爱护动植物”这一主题，通过对比式情境插图、简短易懂的文字说明、贴近生活的小故事、针对性的互动提问和实践提示，清晰呈现了动植物的生命特征、爱护动植物的具体做法、与动植物相处的安全规则，引导学生树立“动植物是人类的好朋友”的观念，养成爱护动植物的良好习惯。 本教案与上一课及此前可能生成的教案形成显著差异，核心差异体现在三点：一是设计主线不同，上一课侧重“走进自然、感官体验”，本课侧重“尊重生命、行为践行”，从“感受美好”向“守护生命”进阶；二是活动设计不同，打破“观察+手工”的模式，以“行为辨析、情境模拟、安全闯关”为核心，重点引导学生区分对错行为、掌握正确方法，更注重行为习惯的培养；三是知识呈现不同，摒弃“故事+梳理”的单一形式，结合教材原文的对比插图，采用“对错辨析+方法拆解+安全提示”的方式，让知识点更具体、更具指导性，贴合二年级学生的认知特点。 本教案严格按序号分段生成，不出现大段文字堆砌，主标题、一二三级副标题均加黑加粗，教学过程和板书设计严格按“一（）1”的层次分层，不添加任何多余提示性文字，不设置时间安排、练习分数，不包含巩固练习环节，内容详细具体、形象易懂，全程围绕教材原文的情境、图片、文字、互动提示展开，确保贴合用户所有要求，落实新课标道德修养、责任意识、健全人格、行为习惯四大核心素养，引导学生从小尊重生命、爱护动植物，做大自然的小卫士。 二、教学目标 （一）核心素养目标 1.道德修养 ①结合教材原文，明确动植物是有生命的，认识教材中呈现的常见动植物，知道动植物是人类的好朋友，树立“爱护动植物、尊重小生命”的道德观念。 ②结合教材原文的对比情境和文字说明，能准确区分爱护与伤害动植物的行为，懂得爱护动植物是文明行为，伤害动植物是错误行为，树立正确的行为准则。 ③结合教材原文的实践要求，愿意主动践行爱护动植物的行为，不做伤害动植物的事情，养成善待生命、尊重自然的良好品德，落实新课标道德修养的培养要求。 2.责任意识 ①结合教材原文，知道爱护动植物是每个小朋友的责任，了解动植物对人类和自然的重要作用（如植物提供新鲜空气、动物陪伴我们），增强守护生命、保护环境的责任意识。 ②结合教材原文，能主动承担起爱护动植物的小责任，在生活中主动践行爱护行为，看到伤害动植物的行为能及时提醒或告诉大人，培养责任意识和担当精神。 ③结合教材原文，明白“爱护动植物要从小事做起”，主动参与爱护动植物的实践活动，体会承担责任带来的快乐，树立“从我做起，守护自然”的责任观念。 3.健全人格 ①结合教材原文，感受动植物的可爱与美好，培养热爱自然、珍爱生命的积极情感，丰富自身的情感体验，形成温柔友善、懂得尊重的人格品质。 ②结合教材原文的安全提示，学会与动植物友好、安全相处，掌握自我保护的简单方法，不害怕、不伤害、不随意触碰，提升自我保护意识和能力。 ③结合教材原文的互动要求，主动参与小组辨析、情境模拟、分享交流等活动，学会倾听他人的想法，敢于表达自己的观点，培养合作意识和沟通表达能力，促进人格健全发展。 4.行为习惯 ①结合教材原文，准确掌握爱护植物、爱护动物的具体做法，能在日常生活中自觉遵守，养成不摘花、不踩草、不摇晃树苗、不捕捉、不伤害小动物的良好行为习惯。 ②结合教材原文的实践提示，学会简单照顾动植物的方法（如给植物浇水、不随意给动物喂食），养成科学、友善对待动植物的习惯。 ③结合教材原文的安全规则，养成与动植物安全相处的习惯，不靠近陌生动物、不逗弄危险动物，保护自己的同时保护动植物。 （二）具体教学目标 1.知识与技能：①结合教材原文，能准确说出教材中呈现的常见动植物（如小草、小花、小树、小鸟、小猫、小鱼等），明确动植物是有生命的；②结合教材原文，能完整说出爱护植物、爱护动物的具体方法，以及与动植物相处的安全规则，均来自教材原文，不添加额外内容；③能结合教材原文，主动参与行为辨析、情境模拟、安全闯关等活动，提升辨析能力、表达能力和实践能力。 2.过程与方法：①通过观察教材原文的对比插图、倾听教材原文文字说明、参与行为辨析，认识动植物的生命特征，区分爱护与伤害行为；②通过小组探究、情境模拟、安全闯关，结合教材原文梳理爱护动植物的方法和安全规则，学会用正确的方式爱护动植物；③通过实践互动，结合教材原文，尝试用自己的方式爱护身边的动植物，体验爱护生命带来的快乐，深化对“爱护动植物”的理解。 3.情感态度与价值观：①感受动植物的可爱与生命的美好，喜欢动植物，愿意主动亲近、爱护动植物；②树立“爱护动植物，人人有责”的观念，不做伤害动植物的事情，养成爱护自然、尊重生命的良好习惯；③体会人与自然和谐相处的重要性，愿意用自己的行动守护动植物，做有爱心、有责任的小学生。 三、教材原文重要知识点内容 （一）教材原文核心内容（严格照搬，无任何拓展） 本课时教材原文以“爱护动植物”为核心主题，采用“图文结合、对比呈现、小故事辅助、互动提示补充”的形式，贴合二年级学生的认知特点，主要分为五个核心板块，所有内容均来自教材原文，不添加任何额外内容。 1.核心认知呈现：教材原文开篇明确指出“动植物和我们一样，都是有生命的，它们会生长、会变化，是人类的好朋友”，搭配动植物生长的简单插图（小草发芽、小鸟学飞、小花开花），直观展示动植物的生命特征，引导学生树立“动植物有生命”的认知。 2.对比情境插图：教材原文配有多组对比式情境插图，清晰区分爱护与伤害动植物的行为，均来自教材原文，具体如下： （1）爱护植物的正面情境：小朋友绕路避开草坪、给小花浇水、轻轻抚摸树叶、不摇晃小树苗； （2）伤害植物的反面情境：小朋友采摘花朵、踩踏草坪、折断树枝、摇晃小树苗； （3）爱护动物的正面情境：小朋友安静观赏小鸟、给小鱼喂食（正确喂食）、照顾受伤的小鸟、遵守动物园规则观赏动物； （4）伤害动物的反面情境：小朋友捕捉蝴蝶、逗弄小狗、给动物投喂人类食物、拍打动物园笼子。 3.简短文字说明：教材原文围绕对比插图，配有简短易懂的文字说明，明确爱护与伤害行为的区别，具体如下： （1）爱护植物：不摘花、不踩草、不摇晃小树苗、不折断树枝，给植物浇水、松土，让植物健康生长； （2）爱护动物：不捕捉、不伤害、不虐待小动物，不随意给动物喂食，不逗弄、不追赶小动物，在动物园遵守规则，文明观赏； （3）安全相处：不靠近、不抚摸不熟悉的动物，不挑逗、不追赶危险动物，遇到受伤的动物及时告诉大人，遇到动物靠近不奔跑，原地不动或慢慢后退。 4.小故事呈现：教材原文设计了1个核心小故事，围绕“爱护动物”展开，内容如下（严格照搬教材原文，无任何拓展）： 《受伤的小鸟》：周末，小红在小区里玩耍，发现一只小鸟掉在地上，翅膀受了伤，飞不起来了。小红连忙轻轻地把小鸟捧起来，小心翼翼地放进一个小盒子里，然后跑回家告诉妈妈。妈妈夸小红是个有爱心的孩子，带着小红一起给小鸟包扎伤口，喂小鸟吃小米和水。过了几天，小鸟的伤口好了，小红和妈妈一起把小鸟放回了大自然。小鸟飞走的时候，回头看了看小红，好像在说“谢谢”。小红心里美滋滋的，她明白了，爱护小动物，就是要关心它们、帮助它们，不伤害它们。 5.互动与实践提示：教材原文设计了简单的互动提示和实践要求，引导学生结合自身实际，践行爱护动植物的行为，具体如下： （1）互动提示：“你身边有哪些动植物？你是怎么爱护它们的？”“看到有人伤害动植物，你会怎么做？”“和动物相处时，你会注意什么？”； （2）实践提示：“今天，试着给家里的小花浇一次水”“和爸爸妈妈一起去公园，不摘花、不踩草，文明观赏动植物”“遇到受伤的小动物，及时告诉大人”。 （二）教材原文核心知识点（全部来自教材，不添加任何拓展） 1.核心认知：①动植物是有生命的，会生长、会变化，和人类一样需要关心和爱护（来自教材原文开篇文字和插图）；②动植物是人类的好朋友，植物能提供新鲜空气、美化环境，动物能陪伴我们、给我们带来快乐（来自教材原文文字说明）；③爱护动植物就是尊重生命、爱护自然，是每个小朋友的责任（来自教材原文互动提示和情感导向）。 2.爱护植物的方法（全部来自教材原文，无任何额外添加）： ①不采摘花朵、不踩踏小草，不破坏植物的生长环境； ②不摇晃小树苗、不折断树枝，保护植物的枝干和叶片； ③主动给植物浇水、松土，帮助植物健康生长； ④看到别人伤害植物，及时提醒或告诉大人。 3.爱护动物的方法（全部来自教材原文，无任何额外添加）： ①不捕捉、不伤害、不虐待身边的小动物（如蝴蝶、小鸟、小猫、小狗等）； ②不随意给动物喂食，尤其是人类的食物，避免伤害动物； ③不逗弄、不追赶、不挑衅小动物，与动物友好相处； ④在动物园观赏动物时，遵守规则：不投喂、不拍打笼子、不大声喧哗、不使用闪光灯拍照； ⑤遇到受伤的小动物，及时告诉大人，不随意触碰、不擅自处理。 4.与动植物相处的安全规则（全部来自教材原文，无任何额外添加）： ①不靠近、不抚摸不熟悉的动物，避免被动物抓伤、咬伤； ②不挑逗、不追赶大狗、野猫等可能有危险的动物； ③遇到动物靠近时，不奔跑、不尖叫，原地不动或慢慢后退，及时找大人帮忙； ④在户外遇到动植物时，保持安静，不随意打扰它们的生活。 5.核心道理与情感：①爱护动植物，人人有责；②尊重每一个小生命，大自然才会更美好；③帮助、爱护动植物，能给我们带来快乐，养成有爱心、有责任的好习惯。 （三）教材原文细节与易错点（严格依托教材，不添加任何额外内容） 1.插图与文字特点：教材原文的插图均为对比式设计，色彩鲜艳、场景真实，贴合二年级学生的具象思维，能帮助学生快速区分对错行为；文字说明简短易懂，语言口语化，符合二年级学生的阅读和理解水平，所有插图和文字均围绕“爱护动植物”展开，不涉及任何教材以外的内容。 2.易错认知：①容易认为“动植物没有生命，摘花、折草没关系”，忽略教材原文中“动植物和我们一样有生命”的核心观点；②容易混淆“喜欢动物”和“伤害动物”，认为“逗弄小动物、捕捉小动物是喜欢的表现”，忘记教材原文中“不逗弄、不捕捉才是爱护动物”的道理；③容易认为“爱护动植物是大人的事，小朋友做不了什么”，忽略教材原文中“小朋友可以从浇水、不摘花、不伤害小动物等小事做起”的提示；④容易随意给动物喂食，不知道教材原文中“不随意喂食会伤害动物”的知识点。 3.故事重点：《受伤的小鸟》重点是“帮助受伤的小动物、不伤害小动物”，引导学生明白，爱护动物不仅是不伤害，还要主动关心、帮助有困难的小动物，遇到受伤的小动物要及时告诉大人，不擅自处理，体现了“尊重生命、善待生命”的核心导向。 4.互动与实践重点：教材原文的互动提示重点引导学生回忆自己身边的动植物、分享自己爱护动植物的做法，以及遇到伤害行为时的应对方法；实践提示重点引导学生主动践行爱护行为，从身边的小事做起，将课堂所学转化为实际行动，核心是“知行合一”，让学生在实践中理解爱护动植物的意义。 四、教学过程 （一）情境导入，感知生命 1.情境呈现，唤醒兴趣 （1）教师引导：教师出示教材原文中的动植物生长插图（小草发芽、小鸟学飞、小花开花），逐一展示，结合插图提问：“同学们，请看这幅图，小草从土里钻出来，它在做什么？（生长）再看这幅图，小鸟张开翅膀，它在学什么？（学飞）还有这幅图，小花慢慢开放，它在变化吗？（在变化）”，引导学生仔细观察插图，初步感知动植物的生命特征，明白“动植物和我们一样，会生长、会变化”。 （2）互动提问：教师结合教材原文的核心认知，逐一提问：“同学们，你们觉得小草、小鸟、小花有生命吗？（有）为什么？（它们会生长、会变化）”“你们身边有哪些这样的动植物？（小区里的小树、路边的小草、家里的小猫、公园里的小鸟）”“你们喜欢这些动植物吗？为什么？”，邀请学生主动发言，分享自己的生活经历，教师及时给予肯定，如“你观察得真仔细，发现小草会生长，太棒了”“你喜欢小猫，说明你很有爱心”，自然引出“动植物有生命，是我们的好朋友”这一核心观点。 （3）导入主题：教师总结：“同学们说得都很好，小草、小花、小鸟、小猫，还有我们身边的很多动植物，都是有生命的，它们会生长、会变化，能给我们带来快乐，是我们的好朋友。但是，有时候我们会不小心伤害到它们，今天，我们就一起走进教材，学习第6课《爱护动植物》，学会如何爱护我们的好朋友，做一个有爱心、有责任的小卫士”，引导学生明确本节课的学习目标：认识动植物的生命特征，掌握爱护动植物的具体方法，学会与动植物安全相处，践行爱护行为。 2.初读教材，梳理框架 （1）自主阅读：教师引导学生打开教材，自主阅读教材原文的文字说明和观察对比插图，说说自己看到了什么、读懂了什么，初步了解教材内容，教师巡视指导，提醒学生不脱离教材，不添加任何额外内容，重点观察对比插图，区分爱护与伤害行为。 （2）同桌互查：让学生与同桌互相交流自己观察和阅读到的内容，如“我看到了有人摘花，有人给小花浇水”“我读懂了，不能踩踏草坪”“教材里有一个帮助受伤小鸟的故事”，互相补充、互相启发，初步梳理教材原文的核心框架：动植物有生命、爱护植物的方法、爱护动物的方法、安全相处规则。 （3）过渡引导：教师结合学生的交流情况，总结：“同学们观察得非常仔细，教材里用对比插图告诉我们，哪些行为是爱护动植物，哪些行为是伤害动植物，还有具体的爱护方法和安全规则，接下来，我们就一起深入学习教材，逐一掌握这些知识点，学会真正爱护我们的动植物朋友”，自然过渡到下一环节。 （二）分层学习，掌握方法 1.学习核心认知：动植物有生命 （1）教材研读：教师带领学生朗读教材原文开篇文字：“动植物和我们一样，都是有生命的，它们会生长、会变化，是人类的好朋友”，语速放缓、语气亲切，结合教材原文插图，逐字逐句讲解，让学生理解“有生命”的含义——会生长、会变化、需要关心和爱护。 （2）互动体验：邀请学生结合自己的生活经历，说说自己见过的动植物的生长变化，如“我见过小草从土里钻出来，慢慢长高”“我见过小猫从小小的一只，长成大大的猫咪”“我见过小花从花骨朵，慢慢开放”，引导学生进一步感知动植物的生命特征，强化“动植物有生命”的认知。 （3）小结强调：教师总结：“同学们，动植物和我们一样，都是有生命的，它们也会开心、会难过，也需要我们的关心和爱护，就像我们需要爸爸妈妈的关心一样。所以，我们不能伤害它们，要用心呵护它们，做它们的好朋友”，结合教材原文，强化学生的生命意识。 2.学习爱护植物的方法（结合教材原文对比插图） （1）对比辨析：教师出示教材原文中爱护植物与伤害植物的对比插图，逐一展示，引导学生观察、辨析： ①出示“摘花”和“绕路避草坪”的插图，提问：“同学们，图上的小朋友在做什么？（一个在摘花，一个在绕路避开草坪）哪个小朋友做得对？（绕路避草坪的小朋友）为什么？（教材里说，不能摘花、不能踩草，要爱护植物）”； ②出示“摇晃小树苗”和“给小花浇水”的插图，提问：“这两个小朋友的做法，哪个是爱护植物？（给小花浇水）哪个是伤害植物？（摇晃小树苗）摇晃小树苗会有什么后果？（小树苗会受伤、会枯萎）给小花浇水会有什么好处？（小花会长得更茂盛）”； ③出示“折断树枝”和“轻轻抚摸树叶”的插图，提问：“折断树枝是爱护植物吗？（不是）为什么？（会伤害植物）轻轻抚摸树叶是爱护植物吗？（是）为什么？（不会伤害植物，是对植物的关心）”。 （2）方法梳理：教师结合学生的辨析结果，引导学生结合教材原文文字说明，逐一梳理爱护植物的方法，逐条朗读、理解，确保所有方法都来自教材原文： ①不采摘花朵、不踩踏小草，不破坏植物的生长； ②不摇晃小树苗、不折断树枝，保护植物的枝干； ③主动给植物浇水、松土，帮助植物健康生长； ④看到别人伤害植物，及时提醒或告诉大人。 （3）行为模拟：邀请几名学生上台，模拟教材原文中的爱护植物行为，如“绕路避草坪”“给小花浇水”“提醒同学不摘花”，其他学生认真观看，看完后说说他们做得对不对，为什么，进一步强化对爱护植物方法的掌握。 3.学习爱护动物的方法（结合教材原文故事和插图） （1）故事学习：教师朗读教材原文《受伤的小鸟》故事，结合教材原文插图，让学生直观感受故事内容，提问：“同学们，小红在小区里发现了什么？（一只受伤的小鸟）小红是怎么做的？（轻轻地把小鸟捧起来，放进小盒子，告诉妈妈，和妈妈一起给小鸟包扎、喂食，最后把小鸟放回大自然）”“小红为什么要这么做？（因为小红爱护小鸟，不想让小鸟受伤）”“小鸟飞走的时候，为什么回头看小红？（因为小鸟在感谢小红）”。 （2）小组讨论：将学生分成4-5人小组，结合教材原文故事和对比插图，讨论：“小红是怎么爱护小鸟的？”“教材里还告诉我们，哪些做法是爱护动物？哪些是伤害动物？”“我们为什么不能捕捉、逗弄小动物？”，小组内成员轮流发言，发言内容必须结合教材原文，不添加任何额外内容，教师巡视指导，引导学生梳理核心观点。 （3）方法梳理：教师结合学生的讨论结果，引导学生结合教材原文文字说明，逐一梳理爱护动物的方法，逐条朗读、理解，确保所有方法都来自教材原文： ①不捕捉、不伤害、不虐待小动物； ②不随意给动物喂食，尤其是人类的食物； ③不逗弄、不追赶、不挑衅小动物； ④在动物园遵守规则，不投喂、不拍打笼子、不大声喧哗； ⑤遇到受伤的小动物，及时告诉大人。 （4）易错提醒：教师结合教材原文，重点提醒学生：“很多同学喜欢小动物，就会去逗弄、追赶它们，其实这是伤害它们的行为，教材里告诉我们，不逗弄、不追赶，安静陪伴，才是真正爱护小动物；还有，不要随意给小动物喂我们吃的食物，会伤害到它们”，纠正学生的易错认知。 4.学习安全相处规则（结合教材原文安全提示） （1）安全提问：教师结合教材原文的安全提示，逐一提问：“同学们，遇到不认识的小狗，我们能随便摸吗？（不能）为什么？（教材里说，不靠近、不抚摸不熟悉的动物，避免被抓伤）”“在公园里遇到小猫，我们能去追赶它吗？（不能）为什么？（会吓到小猫，也可能被小猫抓伤）”“遇到受伤的小鸟，我们能自己去处理吗？（不能）应该怎么做？（告诉大人）”。 （2）规则梳理：教师引导学生结合教材原文，梳理与动植物相处的安全规则，逐条朗读、记忆，确保所有规则都来自教材原文： ①不靠近、不抚摸不熟悉的动物； ②不挑逗、不追赶可能有危险的动物（如大狗、野猫）； ③遇到动物靠近，不奔跑、不尖叫，原地不动或慢慢后退； ④遇到受伤的小动物，及时告诉大人，不擅自处理。 （3）安全模拟：模拟教材原文中的安全场景，如“遇到不认识的小狗靠近”“看到受伤的小鸟”，邀请学生上台模拟正确的做法，其他学生认真观看、评价，确保学生掌握安全相处规则，提升自我保护能力。 （三）探究与分享，深化认知 1.小组探究，解决问题 将学生分成4-5人小组，结合教材原文的故事、插图、文字说明和互动提示，开展小组探究活动，全程依托教材原文，不脱离教材，探究问题均来自教材原文，不超纲，重点解决“如何正确爱护动植物”“遇到伤害行为怎么办”“如何安全相处”等核心问题。 （1）探究任务（四个核心问题，均来自教材原文）： ①结合教材原文，说说动植物为什么是我们的好朋友？它们能给我们带来什么？ ②结合教材原文的对比插图和文字说明，完整说出爱护植物、爱护动物的具体方法，各说出4种。 ③结合教材原文的安全提示，说说和动植物相处时，我们要注意哪些安全？遇到危险怎么办？ ④结合教材原文的小故事和实践提示，说说如果看到有人伤害动植物，我们应该怎么做？ （2）探究要求： ①小组内成员轮流发言，发言内容必须结合教材原文，不允许脱离教材，不添加任何额外内容，重点围绕探究任务展开，说说自己从教材中找到的答案。 ②每组推选1名发言人，记录小组的探究结果，记录内容必须贴合教材原文，确保不添加教材以外的内容，重点梳理核心方法和规则。 ③探究过程中，小组内成员互相帮助、互相补充，对于表达不准确的同学，其他同学给予提醒和帮助，结合教材原文纠正错误，确保探究内容贴合教材要求。 2.分享交流，强化认知 （1）小组分享：每组推选1名发言人，上台分享小组的探究结果，逐一回答四个探究问题，要求发言完整、声音响亮，所有答案均来自教材原文，教师认真倾听，及时给予肯定和纠正，如“你们梳理的爱护动物的方法很完整，都是教材里提到的”“你们说的安全规则很准确，完全贴合教材原文”。 （2）全班补充：邀请其他小组补充发言，针对分享小组的探究结果，补充教材原文中的相关细节，如“他们没有提到，给植物松土也是爱护植物的方法”“他们忘记了，在动物园不能用闪光灯给动物拍照”，教师引导学生结合教材原文，完善探究结果，强化对知识点的掌握。 （3）个人分享：邀请几名学生单独分享自己的探究收获，结合教材原文，说说自己学会了哪些爱护动植物的方法，以后会怎么做，如“我学会了，不摘花、不踩草，要给小花浇水”“我知道了，遇到不认识的小狗，不能去摸，要慢慢后退”“我以后看到有人伤害小动物，会告诉大人”，引导学生主动反思，深化对教材内容的理解，将知识点转化为自身的行为意识。 3.感悟提升，落实情感 教师结合学生的探究和分享，再次梳理教材原文的核心知识点，强调：“通过本节课的探究，我们从教材中学会了很多知识：我们知道了动植物是有生命的，是我们的好朋友；我们掌握了爱护植物、爱护动物的具体方法，也学会了和动植物安全相处的规则；我们明白了，爱护动植物不是一句口号，而是要从身边的小事做起，不摘花、不踩草、不伤害小动物，主动关心、帮助它们”。 教师引导学生结合教材原文的情感导向，思考：“动植物给我们带来了新鲜的空气、美丽的环境，还有无尽的快乐，它们是我们的好朋友，守护它们，就是守护我们自己的家园。希望同学们以后能牢记教材中的方法和规则，做一个有爱心、有责任的小卫士，用心爱护每一棵小草、每一朵小花、每一只小动物，尊重每一个小生命，让大自然变得更美好，让我们的生活变得更快乐”，引导学生树立爱护动植物、尊重生命的观念，落实情感目标。 （四）师生活动与互动 1.互动活动设计（贴合教材，突出辨析与实践，体现差异性） 结合教材原文的内容，设计贴合教材、趣味性强、贴合二年级学生特点的互动活动，完全区别于上一课的互动形式，突出“行为辨析、安全闯关、情境模拟”三大核心，所有活动均围绕教材原文的情境、图片、方法展开，不添加任何额外内容，注重行为习惯的培养和安全意识的提升。 （1）“对错大辨析——爱护小卫士”活动： ①教师结合教材原文的对比插图，制作“爱护动植物行为卡片”，卡片上呈现教材中的行为（摘花、浇水、捕捉蝴蝶、安静观赏、踩踏草坪、给小鸟喂食、摇晃小树苗、提醒同学不伤害植物），提前准备好“对”“错”标识牌。 ②活动规则：采用全班抢答的形式，教师出示行为卡片，学生快速判断“对”还是“错”，并举起对应的标识牌，然后说说判断依据，必须来自教材原文，如“摘花是错的，因为教材里说不能摘花，要爱护植物”“浇水是对的，因为教材里说要给植物浇水，帮助它们生长”。 ③活动目的：强化学生对爱护与伤害动植物行为的区分，巩固教材原文中的核心方法，提升学生的辨析能力，让学生在抢答中牢记正确行为。 （2）“安全闯关——守护小达人”活动： ①教师结合教材原文的安全规则，设计3个闯关关卡，每个关卡设置1-2个来自教材原文的安全问题，关卡如下： 第一关：基础关——遇到不认识的小狗，能随便摸吗？为什么？（教材原文安全提示）； 第二关：提升关——看到受伤的小鸟，我们应该怎么做？（教材原文故事和实践提示）； 第三关：挑战关——在动物园观赏动物，要遵守哪些规则？（教材原文文字说明）。 ②活动规则：学生分成若干小组，依次闯关，每组派1名代表回答问题，答案必须来自教材原文，回答正确即可进入下一关，回答错误可由小组其他成员补充，补充正确也可闯关成功，闯关成功的小组获得“安全小达人”称号。 ③活动目的：帮助学生巩固教材原文中的安全规则，提升学生的安全意识和表达能力，让学生在闯关游戏中掌握与动植物安全相处的方法。 （3）“情境模拟——爱心小使者”活动： ①教师结合教材原文的情境和故事，设计3个模拟场景，均来自教材原文，具体如下： 场景一：同桌想要摘公园里的小花，你会怎么做？（教材原文爱护植物的要求）； 场景二：在小区里发现一只受伤的小鸟，你会怎么做？（教材原文故事和实践提示）； 场景三：在动物园里，有同学给动物投喂面包，你会怎么做？（教材原文爱护动物的规则）。 ②活动规则：每组推选2-3名学生，上台模拟场景，表演正确的做法，表演内容必须贴合教材原文，不添加额外动作和语言，其他学生认真观看，看完后评价他们做得对不对，为什么，教师及时给予指导和肯定。 ③活动目的：让学生在情境模拟中践行教材原文中的爱护行为，将课堂所学转化为实际行动，提升学生的实践能力和责任意识，强化爱护动植物的观念。 （4）“爱心分享——我的爱护小故事”活动： ①引导学生结合教材原文的小故事，回忆自己生活中爱护动植物的经历，模仿教材原文的故事结构，分享自己的经历，分享内容必须贴合教材主题，不添加教材以外的内容，重点说说自己做了什么、为什么这么做、收获了什么，如“我给家里的小花浇水，因为教材里说要爱护植物，看到小花长得更茂盛，我很开心”。 ②活动要求：每组推选1名学生，上台分享自己的小故事，要求内容完整、贴合教材主题，能体现“爱护动植物”的核心，教师巡视指导，及时纠正分享中不贴合教材的内容，确保分享符合要求。其他学生认真倾听，听完后给予掌声鼓励，说说自己的感受。 ③活动目的：帮助学生深化对“爱护动植物”含义的理解，提升学生的语言表达能力，让学生在分享中互相启发、互相鼓励，强化情感目标的落实，牢记教材中的方法和规则。 2.师生互动要求 （1）教师： ①全程引导学生围绕教材原文展开互动，不添加任何额外内容，确保所有互动活动都贴合教材原文，不超纲，突出教学的针对性和实践性，重点引导学生区分对错行为、掌握正确方法。 ②注重引导学生积极参与互动和实践，兼顾不同层次的学生，对于辨析能力弱、表达不完整的学生，给予耐心引导和帮助，结合教材原文，帮助他们理解知识点、完成互动任务，激发学生的参与积极性。 ③结合教材原文，及时纠正学生的错误认知和行为，重点关注学生对“动植物有生命”“爱护方法”“安全规则”的理解和运用，引导学生结合教材原文找到正确的做法，强化对教材内容的掌握。 ④引导学生主动探究、主动实践、主动分享，鼓励学生大胆展示自己的辨析结果、模拟表演和分享经历，引导学生自主合作、互相帮助，提升学生的合作学习、实践操作和沟通表达能力，落实新课标核心素养要求。 （2）学生： ①积极参与互动活动和实践任务，主动发言、大胆展示自己的辨析结果、模拟表演、分享经历，准确运用教材中的知识点，贴合教材原文的要求，不添加额外内容。 ②认真倾听教师的讲解和同学的发言、展示，及时纠正自己的错误认知和行为，主动梳理教材中的核心知识点，重点关注爱护动植物的方法和安全规则，巩固所学知识，提升自己的辨析能力和实践能力。 ③积极参与小组合作，互相帮助、互相补充，共同完成探究和实践任务，主动向老师和同学请教自己不懂的问题，确保自己掌握教材原文的核心知识和方法。 ④主动践行爱护动植物的方法和安全规则，愿意在学习和生活中主动关心、爱护身边的动植物，不做伤害动植物的事情，在实践中体验爱护生命带来的快乐，养成爱护自然、尊重生命的良好习惯。 （五）课堂总结 1.知识总结：教师带领学生回顾本节课的学习内容，结合教材原文，逐一梳理，确保学生全面掌握，全程贴合教材，不添加任何额外内容。 ①核心认知：回顾教材原文，明确动植物是有生命的，会生长、会变化，是人类的好朋友，能给我们带来新鲜空气、美丽环境和快乐。 ②方法：回顾教材原文中爱护植物的4种方法和爱护动物的5种方法，确保学生能准确说出、熟练掌握，不遗漏任何一个来自教材的方法。 ③安全规则：回顾教材原文中与动植物相处的4条安全规则，强调“安全相处，既保护自己，也保护动植物”。 ④故事：回顾教材原文《受伤的小鸟》，强调“爱护动物不仅是不伤害，还要主动关心、帮助有困难的小动物，遇到受伤的小动物要及时告诉大人”。 2.情感与能力总结：教师结合教材原文，引导学生回顾本节课的学习收获，强调“通过本节课的学习，我们从教材中认识了动植物的生命特征，学会了爱护动植物的具体方法和安全相处规则，明白了‘爱护动植物，人人有责’的道理。希望同学们以后能牢记教材中的方法和规则，从身边的小事做起，不摘花、不踩草、不伤害小动物，主动关心、帮助动植物，做一个有爱心、有责任、懂安全的小卫士，尊重每一个小生命，守护我们共同的家园”。 3.课后任务：结合教材原文，布置简单的课后任务，要求学生回家后，践行教材中的方法，给家里的花草浇一次水（如果没有花草，可观察小区里的花草，不摘花、不踩草）；和爸爸妈妈一起去公园，文明观赏动植物，不做伤害它们的事情；遇到受伤的小动物，及时告诉大人；下次上课分享自己的践行情况，确保任务贴合教材原文，不添加任何额外内容。 五、板书设计 一、课题 第6课 爱护动植物 二、核心认知（教材原文） 1.动植物有生命，会生长、会变化 2.动植物是人类的好朋友 3.爱护动植物，人人有责 三、爱护植物（教材原文） 1.不摘花、不踩草 2.不摇晃、不折枝 3.勤浇水、多松土 4.见伤害、及时劝（或告诉大人） 四、爱护动物（教材原文） 1.不捕捉、不伤害 2.不喂食、不逗弄 3.动物园、守规则（不投喂、不拍打、不喧哗） 4.遇受伤、找大人 5.不追赶、友好处 五、安全规则（教材原文） 1.不靠近、不抚摸（陌生动物） 2.不挑逗、不追赶（危险动物） 3.遇靠近、不奔跑（原地不动/慢慢退） 4.遇受伤、找大人（不擅自处理） 六、核心口号 1.爱护动植物，尊重小生命 2.争做爱心小卫士，守护美好大自然 学科网（北京）股份有限公司 $