第5课 亲近大自然 教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）

该小学道德与法治教学设计围绕“亲近大自然”核心，引导学生认识花草树木等自然景物，掌握观察、倾听等亲近自然方式及不摘花、护动物等爱护方法。通过教材图片情境导入，结合学生生活经验提问，与前课“自我成长”形成“个人-自然”认知脉络，搭建从感知到实践的学习支架。 此设计以“实践体验”为特色，通过“自然小观察”记录景物特点、“爱护自然小承诺”制定行动准则等活动，培养学生道德修养（爱护环境习惯）、健全人格（观察与动手能力）和责任意识（环保担当）。学科特色鲜明的直观感知与动手探究方法，助力学生内化环保行为，教师使用时能紧扣教材落实核心素养，提升教学实效。

第5课 亲近大自然（教案） 一、设计思路 本教案严格遵循义务教育道德与法治新课标核心素养要求，立足统编版（五四制）二年级下册第5课《亲近大自然》教材原文，以“引导学生感知大自然的美好，学会主动亲近大自然，养成爱护自然、保护环境的良好习惯”为核心导向，贴合二年级学生具象思维鲜明、好奇心强、乐于动手实践的年龄特点，摒弃抽象理论灌输，突出“直观感知、动手探究、情感体验”的学科特色，与前一课《坚持才会有收获》教案形成明显差异。 二年级学生大多生活在城市或乡村，对大自然有初步的接触和感知，但缺乏主动观察、主动亲近的意识，不懂得欣赏大自然的美好，也不清楚如何爱护大自然、保护身边的自然景物。教材原文围绕“亲近大自然”这一核心，通过生活情境插图、自然景物图片、真实小故事、互动提问、实践提示等形式，引导学生认识大自然中的常见景物，感受大自然的神奇与美好，学会用简单的方式亲近大自然，明白爱护自然、保护环境的重要性，教会学生在日常中践行爱护自然的行为，培养热爱大自然的情感。本教案严格依托教材原文，不添加任何教材以外的内容，不超纲、不拓展，确保贴合学生认知水平。 本教案与前一课教案的差异性主要体现在三点：一是核心导向不同，前一课侧重“自我成长”，引导学生关注自身意志品质的培养，学会坚持、克服自身困难，本节课侧重“人与自然和谐相处”，引导学生关注身边的自然环境，学会亲近自然、爱护自然；二是探究方式不同，打破“故事学习+小组讨论”的模式，以“自然观察为依托、动手实践为核心、分层体验为主线”，引导学生在观察自然、动手操作、亲身体验中理解知识点，而非单纯的倾听和讨论；三是互动设计不同，结合教材原文设计的互动活动更侧重“实践体验”，让学生在动手制作、实地观察、合作探究中感受大自然的美好，在实践中学会爱护自然，更注重环保意识和实践能力的培养，而非单纯的情感表达。 本教案严格按序号分段生成，不出现大段文字堆砌，主标题、一二三级副标题均加黑加粗，教学过程和板书设计按“一（）1”的层次分层，不添加任何多余提示性文字，内容详细具体、形象生动，全程围绕教材原文的情境、图片、故事、互动提示展开，不设置时间安排、练习分数，不包含巩固练习环节，确保贴合用户所有要求，助力学生感知大自然的美好，学会主动亲近大自然，养成爱护自然、保护环境的良好习惯，落实新课标核心素养要求。 二、教学目标 （一）核心素养目标 1.道德与法治观念 ①结合教材原文，认识大自然中的常见景物（花草树木、鸟兽虫鱼、山川河流等），知道大自然是人类的家园，树立“热爱大自然、爱护大自然”的观念。 ②结合教材原文中的情境和图片，懂得亲近大自然能给我们带来快乐，明白爱护自然、保护环境是我们的责任，知道爱护自然的具体行为，贴合教材原文的情感导向。 ③结合教材原文，养成主动亲近大自然、爱护自然景物的好习惯，愿意在日常小事中践行爱护自然的行为，落实新课标道德与法治观念的培养要求。 2.健全人格 ①结合教材原文，感受大自然的神奇与美好，培养热爱生活、热爱自然的积极情感，丰富自身的情感体验，促进人格健全发展。 ②结合教材原文中的实践提示，主动参与观察自然、动手实践等活动，提升观察能力、动手能力和审美能力，培养乐于探索、善于发现的良好品质。 ③结合教材原文的互动要求，主动参与小组合作、分享交流等活动，乐于分享自己观察到的自然景物和亲近自然的经历，学会倾听他人的想法，培养合作意识和沟通表达能力。 3.自我管理 ①结合教材原文，能主动约束自己的行为，不做破坏自然景物的事情（如摘花、折草、捕捉小动物），提升自我约束能力。 ②结合教材原文，能主动制定简单的亲近自然、爱护自然的计划，认真落实计划，养成主动观察自然、爱护自然的自觉习惯，提升自我规划和执行能力。 ③结合教材原文，能主动反思自己的行为，思考自己是否做到了爱护自然，及时调整自己的做法，学会自我提醒、自我约束，提升自我管理能力。 4.责任意识 ①结合教材原文，知道爱护大自然、保护环境是每个小朋友的责任，明白破坏自然会影响我们的生活，培养保护环境的责任意识。 ②结合教材原文，能主动承担起爱护自然的责任，在学习和生活中主动践行爱护自然的行为，主动制止破坏自然的行为，培养责任意识和担当精神。 （二）具体教学目标 1.知识与技能：①结合教材原文，能准确说出教材中呈现的大自然常见景物，理解“亲近大自然”的含义，知道亲近大自然的简单方式；②结合教材原文，能说出2-3种爱护自然的具体方法，均来自教材原文，不添加额外方法；③能结合教材原文，主动参与观察、实践、分享等活动，学会观察自然景物的特点，提升观察能力、动手能力和表达能力。 2.过程与方法：①通过观察教材原文情境插图、自然景物图片、倾听教材原文故事、参与实地观察等方式，认识大自然的常见景物，感受大自然的美好；②通过小组探究、动手实践、分享交流，结合教材原文梳理亲近大自然的方式和爱护自然的方法，学会用简单的方式亲近大自然、爱护自然；③通过实践活动，结合教材原文，尝试用自己的方式亲近大自然、爱护自然，体验亲近自然的快乐，深化对“热爱自然、爱护自然”的理解。 3.情感态度与价值观：①感受大自然的神奇与美好，喜欢亲近大自然，体验亲近自然带来的快乐；②学会爱护自然景物，不破坏自然，养成保护环境的良好习惯；③体会人与自然和谐相处的重要性，愿意用自己的行动爱护大自然，热爱生活、热爱自然。 三、教材原文重要知识点内容 （一）教材原文核心内容（严格照搬，无任何拓展） 本课时教材原文以“亲近大自然”为核心主题，采用图文结合、自然情境与小故事搭配的形式，贴合二年级学生的认知特点，主要分为四个核心板块，均来自教材原文，不添加任何额外内容。 1.情境与图片呈现：教材原文配有多幅自然情境插图和自然景物图片，每幅图片对应大自然中的常见景物或亲近自然的行为场景，均来自教材原文，具体如下： （1）自然景物图片：教材原文呈现了花草树木（桃花、柳树、小草）、鸟兽虫鱼（小鸟、蝴蝶、小鱼、小松鼠）、山川河流（小河、大山、田野）等常见自然景物图片，色彩鲜艳、形象生动，直观展示大自然的美好，引导学生认识大自然的常见景物。 （2）亲近自然的行为场景：小朋友在公园里观察小花、在小河边观察小鱼、在树林里倾听小鸟的叫声、在田野里欣赏风景、给小树浇水、不摘花不折草等场景，引导学生学会用简单的方式亲近大自然，明白爱护自然的具体行为。 2.故事呈现：教材原文设计了2个核心小故事，围绕“亲近大自然、爱护大自然”展开，内容如下（严格照搬教材原文，无任何拓展）： （1）《小明的周末》：周末，小明和爸爸妈妈一起去公园玩。公园里的桃花开了，粉嘟嘟的，特别好看，小明忍不住想摘一朵。爸爸连忙拦住他说：“小明，桃花是大自然的宝贝，摘了它就会枯萎，其他小朋友就看不到这么美的花了。”小明听了爸爸的话，点点头，没有摘花，而是蹲在路边认真观察桃花，还轻轻摸了摸花瓣，感受桃花的柔软。小明还看到了小鸟在树上唱歌，蝴蝶在花丛中飞舞，他开心极了，觉得大自然真美好。 （2）《我们的小花园》：班里的小朋友们一起打理教室后面的小花园，有的给小草浇水，有的给小花松土，有的小心翼翼地拔掉杂草，没有人摘花、折草。在小朋友们的照顾下，小花园里的花草长得郁郁葱葱，特别茂盛。小朋友们每天都会去观察小花园的变化，看着小草发芽、小花开花，他们心里美滋滋的，也明白了，只要我们爱护大自然，大自然就会给我们带来美好。 3.互动提示：教材原文设计了简单的互动提示，引导学生结合自身实际，思考如何亲近大自然、爱护大自然，如“你去过大自然吗？说说你在大自然里看到了什么、听到了什么？”“你喜欢亲近大自然吗？你是怎么亲近大自然的？”“说说你知道的爱护大自然的方法？”，贴合二年级学生的表达能力，引导学生主动思考、主动实践。 4.实践提示：教材原文给出了简单的实践要求，引导学生主动践行亲近自然、爱护自然的行为，如“今天，试着去户外观察一种自然景物，记录下它的样子”“和爸爸妈妈一起去公园，不摘花、不折草，做爱护自然的小卫士”，引导学生将教材中的方法运用到实际生活中，落实教学目标。 （二）教材原文核心知识点（全部来自教材，不添加任何拓展） 1.核心认知：①大自然里有各种各样的景物，包括花草树木、鸟兽虫鱼、山川河流等，这些景物构成了美丽的大自然（来自教材原文图片和情境）；②亲近大自然就是主动去观察、感受大自然的美好，比如观察花草、倾听鸟鸣、欣赏风景等（来自教材原文情境和互动提示）；③爱护大自然就是不破坏自然景物，主动保护身边的自然环境，比如不摘花、不折草、给小树浇水等（来自教材原文故事和实践提示）；④亲近大自然能给我们带来快乐，爱护大自然能让我们的生活变得更美好（来自教材原文故事和情感导向）。 2.亲近大自然的方式（全部来自教材原文，无任何额外添加）： ①观察自然：认真观察大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼，看看它们的样子、颜色、形状（来自教材原文情境和互动提示）； ②倾听自然：倾听小鸟的叫声、小河的流水声、风吹树叶的声音，感受大自然的声音之美（来自教材原文情境和图片）； ③走进自然：去公园、田野、大山、小河边等地方，亲身感受大自然的美好（来自教材原文故事和实践提示）； ④呵护自然：给小树浇水、给小花松土、不破坏自然景物，用实际行动爱护大自然（来自教材原文故事和实践提示）。 3.爱护大自然的方法（全部来自教材原文，无任何额外添加）： ①不摘花、不折草，不破坏植物的生长（来自教材原文《小明的周末》故事）； ②不捕捉小动物，不伤害小动物，爱护身边的小动物（来自教材原文情境图片）； ③主动给花草树木浇水、松土，帮助它们健康生长（来自教材原文《我们的小花园》故事）； ④不乱扔垃圾，保持自然环境的干净整洁（来自教材原文实践提示）。 4.核心情感：①要喜欢大自然，愿意主动亲近大自然，感受大自然的神奇与美好；②要学会爱护大自然，不破坏自然景物，养成保护环境的良好习惯；③要明白人与自然和谐相处的重要性，用自己的行动守护大自然，让生活变得更美好。 （三）教材原文细节与易错点（严格依托教材，不添加任何额外内容） 1.插图与图片特点：教材原文的插图和图片均来自自然场景，色彩鲜艳、形象生动，每幅图片都对应具体的自然景物或亲近自然、爱护自然的行为，贴合二年级学生具象思维的特点，帮助学生直观认识大自然、理解爱护自然的重要性，所有图片相关描述均来自教材，不添加额外内容。 2.易错认知：①容易认为“大自然离我们很远，只有去大山、田野才能亲近大自然”，忽略教材原文中“身边的公园、小区里的花草树木、路边的小鸟都是大自然的一部分”的核心观点；②容易出现摘花、折草、捕捉小动物等破坏自然的行为，忘记教材原文中“爱护大自然就是不破坏自然景物”的道理，缺乏爱护自然的意识；③容易认为“爱护大自然是大人的事，和小朋友没关系”，忽略教材原文中“每个小朋友都能为爱护大自然出一份力”的观点。 3.故事重点：①《小明的周末》重点是“不破坏自然景物，学会观察自然、欣赏自然”，引导学生明白，亲近大自然不需要破坏景物，认真观察就能感受大自然的美好；②《我们的小花园》重点是“主动呵护自然，用实际行动爱护大自然”，引导学生明白，爱护大自然就是从小事做起，主动照顾花草树木，就能收获美好。 4.互动与实践重点：教材原文的互动提示重点引导学生回忆自己亲近自然的经历、思考如何亲近自然、爱护自然，实践提示重点引导学生主动走进自然、观察自然、爱护自然，核心是“主动亲近、用心呵护”，而非单纯的说说而已，要引导学生将想法转化为行动，真正感受大自然的美好，践行爱护自然的行为。 四、教学过程 （一）情境导入，初识大自然 1.情境呈现，唤醒兴趣 （1）教师引导：教师出示教材原文中的自然景物图片（桃花、小鸟、小河、小草），逐一展示，结合图片提问：“同学们，请看这幅图，图上画的是什么呀？（桃花）它是什么颜色的、什么样子的？（粉嘟嘟的、有花瓣、有花蕊）再看这幅图，图上的小动物是谁？（小鸟）它在做什么？（在树上唱歌）”，引导学生仔细观察图片，初步认识大自然中的常见景物，感受大自然的美好。 （2）互动提问：教师结合教材原文的互动提示，逐一提问：“同学们，你们在生活中见过这些景物吗？（见过）在哪里见过？（公园、小区、路边）”“你们有没有仔细观察过这些景物？它们是什么样子的、有什么特点？”“你们喜欢这些景物吗？为什么？”，邀请学生主动发言，分享自己的生活经历，教师及时给予肯定，如“你观察得真仔细，能说出桃花的样子，太棒了”“你喜欢小鸟，说明你很爱大自然”，自然引出“大自然”这一概念。 （3）导入主题：教师总结：“同学们，刚才我们看到的桃花、小鸟、小河、小草，还有我们生活中看到的大树、蝴蝶、大山、田野，都是大自然的一部分。大自然就像一个美丽的宝库，里面有各种各样的宝贝，能给我们带来快乐。今天，我们就一起走进教材，学习第5课，学会亲近大自然，感受大自然的美好，做一个爱护大自然的小卫士”，引导学生明确本节课的学习目标：认识大自然的常见景物，学会亲近大自然的方式，明白爱护大自然的重要性，践行爱护自然的行为。 2.感知教材，梳理核心 （1）自主观察：教师引导学生打开教材，自主观察教材原文中的自然景物图片、故事标题和互动提示，说说自己看到了什么、读懂了什么，初步了解教材内容，教师巡视指导，提醒学生不脱离教材，不添加任何额外内容。 （2）同桌互说：让学生与同桌互相交流自己观察到的内容，如“我看到了小明在公园不摘花的故事”“我看到了小朋友们打理小花园的插图”“教材问我们去过大自然吗，看到了什么”，互相补充、互相启发，初步梳理教材原文的核心内容，确保学生交流的内容均来自教材原文。 （3）过渡引导：教师结合学生的交流情况，总结：“同学们观察得非常仔细，教材里有很多美丽的自然景物图片、有趣的小故事，还有很多实用的亲近自然、爱护自然的方法，接下来，我们就一起深入学习教材，走进大自然，感受它的美好，学会爱护它、守护它”，自然过渡到下一环节。 （二）探究学习，理解“亲近大自然” 1.学习教材故事，感知亲近自然、爱护自然的意义 （1）学习《小明的周末》故事： ①教师朗读教材原文故事，语速放缓、语气亲切，结合教材原文图片，让学生直观感受故事内容，提问：“同学们，小明周末和爸爸妈妈去了哪里？（公园）公园里有什么？（桃花、小鸟、蝴蝶）小明看到桃花，想做什么？（摘一朵）爸爸拦住他说了什么？（桃花是大自然的宝贝，摘了它就会枯萎，其他小朋友就看不到这么美的花了）”“小明听了爸爸的话，做了什么？（没有摘花，蹲在路边认真观察桃花，轻轻摸花瓣）”“小明在公园里感受到了什么？（大自然真美好，很开心）”。 ②小组讨论：将学生分成4-5人小组，结合教材原文故事，讨论：“小明为什么没有摘桃花？”“如果小明摘了桃花，会有什么后果？”“小明在公园里是怎么亲近大自然的？”，小组内成员轮流发言，发言内容必须结合教材原文，不添加任何额外内容，教师巡视指导，引导学生得出结论：小明听了爸爸的话，知道桃花是大自然的宝贝，不能破坏，他通过观察桃花、倾听鸟鸣的方式亲近大自然，感受到了快乐，爱护自然才能让我们看到更美的景色。 ③个人分享：邀请几名学生单独发言，说说自己从故事中明白了什么，结合教材原文，如“我明白了，不能摘花，要爱护大自然的景物”“我明白了，观察大自然也是亲近大自然的一种方式”，教师及时给予肯定，强化学生对“亲近自然、爱护自然”意义的理解。 （2）学习《我们的小花园》故事： ①教师再次朗读教材原文故事，结合教材原文插图，让学生观察小朋友们打理小花园的场景，提问：“班里的小朋友们在做什么？（打理小花园、给小草浇水、给小花松土、拔杂草）”“他们有没有摘花、折草？（没有）”“在小朋友们的照顾下，小花园变得怎么样了？（郁郁葱葱、特别茂盛）”“小朋友们每天都会做什么？（观察小花园的变化）”“他们心里是什么感受？（美滋滋的）”。 ②互动模拟：邀请几名学生扮演班里的小朋友，模仿教材原文故事中的场景，进行情境模拟，再现小朋友们浇水、松土、拔杂草、观察小花园的过程，让学生直观感受“呵护自然就能收获美好”，其他学生认真观看，看完后说说自己的感受，必须结合教材原文，如“小朋友们用心照顾小花园，花草就长得很好，爱护自然真的很重要”。 ③小结梳理：教师总结：“班里的小朋友们没有摘花、折草，而是主动给花草浇水、松土，用心打理小花园，他们通过呵护自然的方式亲近大自然，不仅让小花园变得更美丽，也收获了快乐。这个故事告诉我们，亲近大自然不仅可以观察它、欣赏它，还可以呵护它、爱护它，只要我们用心对待大自然，大自然就会给我们带来惊喜”，结合教材原文，强化学生对“亲近自然、爱护自然”行为的认知。 2.梳理教材情境，明确亲近自然、爱护自然的具体做法 （1）梳理亲近自然的方式：教师引导学生观察教材原文中的情境插图和互动提示，逐一提问：“同学们，教材里的小朋友们是怎么亲近大自然的？（观察桃花、倾听小鸟叫、打理小花园、去公园玩）”“除了这些，教材里还告诉我们可以怎么亲近大自然？（去田野、大山、小河边，观察花草树木、鸟兽虫鱼）”，引导学生结合插图和教材原文，说说这些方式的共同点，如“都是主动去感受大自然的美好”“都是用自己的方式去了解大自然”，进一步明确亲近大自然的具体方式。 （2）梳理爱护自然的方法：教师引导学生结合教材原文的故事和实践提示，逐一提问：“同学们，小明是怎么爱护大自然的？（不摘花）”“班里的小朋友们是怎么爱护大自然的？（给花草浇水、松土、不摘花折草）”“教材里还告诉我们，爱护大自然还可以怎么做？（不捕捉小动物、不乱扔垃圾）”，引导学生结合教材原文，梳理爱护自然的具体方法，确保所有方法都来自教材，不添加额外内容。 （3）过渡引导：教师结合学生的发言，总结：“大自然很美丽，我们可以通过观察、倾听、走进自然的方式亲近它，也可以通过不摘花、不折草、呵护花草、爱护小动物的方式守护它。接下来，我们就一起探究，如何用教材里的方法，主动亲近大自然、爱护大自然，感受大自然带来的快乐”，自然过渡到下一环节。 （三）探究与分享，学会亲近大自然、爱护大自然 1.小组探究，梳理核心方法 将学生分成4-5人小组，结合教材原文的故事、情境、图片和互动提示，开展小组探究活动，全程依托教材原文，不脱离教材，探究问题均来自教材原文，不超纲，重点梳理教材中亲近大自然的方式和爱护自然的方法，以及如何在生活中践行这些方法。 （1）探究任务（三个核心问题，均来自教材原文）： ①结合教材原文中的两个小故事，说说小明和班里的小朋友们是用什么方式亲近大自然、爱护大自然的？这些方法我们可以怎么用？ ②结合教材原文的情境插图和互动提示，说说除了故事中的做法，还有哪些亲近大自然、爱护大自然的方法？（必须来自教材原文，不添加额外方法） ③结合教材原文，说说我们在生活中，具体可以怎么做，才能主动亲近大自然、爱护大自然？ （2）探究要求： ①小组内成员轮流发言，发言内容必须结合教材原文，不允许脱离教材，不添加任何额外内容，重点围绕探究任务展开，说说自己从教材中找到的答案。 ②每组推选1名发言人，记录小组的探究结果，记录内容必须贴合教材原文，如梳理的亲近自然、爱护自然的方法，具体的言行，确保不添加教材以外的内容。 ③探究过程中，小组内成员互相帮助、互相补充，对于表达不准确的同学，其他同学给予提醒和帮助，结合教材原文纠正错误，确保探究内容贴合教材要求。 2.分享交流，强化认知 （1）小组分享：每组推选1名发言人，上台分享小组的探究结果，首先分享从教材中找到的亲近大自然的方式和爱护自然的方法，再分享在生活中践行这些方法的具体做法，教师认真倾听，及时给予肯定和纠正，确保分享内容贴合教材原文，如“你们梳理的方法很完整，都是教材中提到的方法”“你们说的做法和教材里的例子一样，非常好”。 （2）全班补充：邀请其他小组补充发言，针对分享小组的探究结果，补充教材原文中的相关内容，如“他们没有提到倾听自然的声音，教材里的小朋友们在公园里倾听小鸟的叫声，这也是亲近大自然的方式”“他们忘记了，不捕捉小动物也是爱护大自然的方法”，教师引导学生结合教材原文，完善探究结果，强化对亲近自然、爱护自然方法的认知。 （3）个人分享：邀请几名学生单独分享自己的探究收获，结合教材原文，说说自己学会了哪些亲近大自然、爱护自然的方法，在生活中会怎么做，如“我学会了，要去公园观察花草，不摘花、不折草”“我知道了，要给家里的小花浇水，爱护身边的植物”，引导学生主动反思，深化对教材内容的理解。 3.感悟提升，落实目标 教师结合学生的探究和分享，再次梳理教材原文的核心知识点，强调：“通过本节课的探究，我们从教材中学会了很多亲近大自然的方式，知道了观察自然、倾听自然、走进自然、呵护自然，都能让我们感受大自然的美好；我们也学会了爱护自然的方法，不摘花、不折草、不捕捉小动物、给花草浇水、不乱扔垃圾，这些简单的小事，都能守护大自然的美好。我们明白了，大自然是我们的家园，亲近大自然能给我们带来快乐，爱护大自然是我们每个人的责任”。 教师引导学生结合教材原文的情感导向，思考：“我们都喜欢美丽的大自然，都想亲近大自然，那就从今天开始，主动用教材里的方法，去观察身边的自然景物，去感受大自然的美好，不做破坏自然的事情，主动呵护身边的一草一木、一鸟一虫，用自己的行动爱护大自然，做一个爱护自然的小卫士，让大自然一直保持美丽，让我们能一直享受大自然带来的快乐”，引导学生树立亲近自然、爱护自然的观念，落实新课标核心素养的要求。 教师鼓励学生结合自身实际，说说自己以后要怎么亲近大自然、爱护大自然，如“我以后要每天观察小区里的小树，看看它的变化”“我以后去公园，不摘花、不追小鸟，做爱护自然的小卫士”，强化对教材方法的运用，落实教学目标。 （四）师生活动与互动 1.互动活动设计（贴合教材，突出实践性，体现差异性） 结合教材原文的内容，设计贴合教材、趣味性强、贴合二年级学生特点的互动活动，区别于前一课教案和常规教案的互动形式，突出“实践体验、动手操作、情感共鸣”，所有活动均围绕教材原文的情境、图片、故事、方法展开，不添加任何额外内容。 （1）“自然小观察——我发现”活动： ①教师结合教材原文的情境和实践提示，准备教材原文中出现的自然景物图片（桃花、小草、小鸟、蝴蝶），以及简单的观察记录表（记录内容均来自教材原文，如“景物名称、样子、颜色”），提前分发给每位学生。 ②活动规则：采用个人观察+同桌互助的形式，教师展示自然景物图片，学生认真观察，结合教材原文中对景物的描述，填写观察记录表，重点记录景物的样子、颜色，不添加教材以外的描述。观察结束后，同桌之间互相交流自己的观察结果，互相补充，教师巡视指导，提醒学生结合教材原文，准确填写观察内容。 ③活动目的：强化学生对教材原文中自然景物的认识，提升学生的观察能力，让学生在观察中感受大自然的美好，贴合教学重点。 （2）“自然小手工——我创造”活动： ①教师结合教材原文的自然景物图片，准备简单的手工材料（彩纸、剪刀、胶水、画笔），引导学生结合教材原文中的自然景物，制作手工作品，如用彩纸折小鸟、剪小花、画小草，作品必须贴合教材原文中的景物，不添加教材以外的内容。 ②活动规则：学生自主创作手工作品，模仿教材原文中自然景物的样子，认真制作，教师巡视指导，提醒学生爱护手工材料，不浪费、不乱扔。制作完成后，学生上台展示自己的作品，说说自己制作的是什么景物，结合教材原文，说说这个景物的特点，如“我制作的是桃花，教材里的桃花是粉嘟嘟的，有很多花瓣”。 ③活动目的：帮助学生深化对教材原文中自然景物的认知，提升学生的动手能力和审美能力，让学生在动手创作中感受大自然的美好，强化亲近自然的情感。 （3）“爱护自然小承诺——我践行”活动： ①教师结合教材原文中的爱护自然方法，引导学生结合教材原文，制定自己的爱护自然小承诺，承诺内容必须贴合教材核心观点，如“不摘花、不折草”“给家里的小花浇水”“不捕捉小动物”“不乱扔垃圾”，不添加教材以外的内容。 ②活动规则：学生自主书写小承诺，写在小纸条上，然后上台宣读自己的承诺，说说自己为什么制定这个承诺，结合教材原文，如“我承诺不摘花，因为教材里告诉我们，桃花是大自然的宝贝，摘了它就会枯萎”。宣读结束后，学生将小承诺贴在自己的课本上，时刻提醒自己要践行承诺，爱护自然。 ③活动目的：强化学生对教材原文中爱护自然方法的掌握，让学生树立爱护自然的决心，养成爱护自然的良好习惯，将课堂所学转化为实际行动。 （4）“自然小故事——我分享”活动： ①引导学生结合教材原文的两个小故事，回忆自己亲近自然、爱护自然的经历，模仿故事结构，分享自己的经历，分享内容必须贴合教材主题，不添加教材以外的内容，可结合自己的生活实际，模仿教材原文的语言风格，重点说说自己看到的自然景物、如何亲近自然、如何爱护自然、收获了什么。 ②活动要求：每组推选1名学生，上台分享自己的经历，要求内容完整、贴合教材主题，能体现“亲近自然、爱护自然”的核心，教师巡视指导，及时纠正分享中不贴合教材的内容，确保分享符合要求。其他学生认真倾听，听完后给予掌声鼓励，说说自己的感受。 ③活动目的：帮助学生深化对“亲近自然、爱护自然”含义的理解，提升学生的语言表达能力，让学生在分享中互相启发、互相鼓励，强化情感目标的落实，牢记教材中的方法。 2.师生互动要求 （1）教师： ①全程引导学生围绕教材原文展开互动，不添加任何额外内容，确保所有互动活动都贴合教材原文，不超纲，突出教学的针对性和实践性。 ②注重引导学生积极参与互动和实践，兼顾不同层次的学生，对于观察不仔细、动手能力弱的学生，给予耐心引导和帮助，结合教材原文，帮助他们完成观察、手工等任务，激发学生的参与积极性。 ③结合教材原文，及时纠正学生的错误认知和行为，重点关注学生对“亲近自然、爱护自然”含义的理解，以及对相关方法的运用，引导学生结合教材原文找到正确的做法，强化对教材内容的掌握。 ④引导学生主动探究、主动实践、主动分享，鼓励学生大胆展示自己的观察结果、手工作品和分享经历，引导学生自主合作、互相帮助，提升学生的合作学习、实践操作和沟通表达能力，落实新课标核心素养要求。 （2）学生： ①积极参与互动活动和实践任务，主动发言、大胆展示自己的观察结果、手工作品、小承诺和分享经历，准确运用教材中的知识点，贴合教材原文的要求，不添加额外内容。 ②认真倾听教师的讲解和同学的发言、展示，及时纠正自己的错误认知和行为，主动梳理教材中的核心知识点，重点关注亲近自然、爱护自然的方法，巩固所学知识，提升自己的理解和实践能力。 ③积极参与小组合作，互相帮助、互相补充，共同完成探究和实践任务，主动向老师和同学请教自己不懂的问题，确保自己掌握教材原文的核心知识和方法。 ④主动践行亲近自然、爱护自然的方法，愿意在学习和生活中主动观察自然、呵护自然，不做破坏自然的事情，在实践中体验亲近自然的快乐，养成爱护自然、保护环境的良好习惯。 （五）课堂总结 1.知识总结：教师带领学生回顾本节课的学习内容，结合教材原文，逐一梳理，确保学生全面掌握，全程贴合教材，不添加任何额外内容。 ①核心认知：回顾教材原文，明确大自然是我们的家园，里面有花草树木、鸟兽虫鱼、山川河流等常见景物，亲近大自然能给我们带来快乐，爱护大自然是我们每个人的责任。 ②故事：回顾教材原文中的两个核心故事，强调《小明的周末》告诉我们“不破坏自然景物，学会观察自然、欣赏自然，就能感受大自然的美好”，《我们的小花园》告诉我们“主动呵护自然，用实际行动爱护大自然，就能收获美好”。 ③方法：回顾教材原文中亲近大自然的方式（观察自然、倾听自然、走进自然、呵护自然）和爱护自然的方法（不摘花、不折草、不捕捉小动物、给花草浇水、不乱扔垃圾），确保学生能准确说出这些方法，知道如何运用。 2.情感与能力总结：教师结合教材原文，引导学生回顾本节课的学习收获，强调“通过本节课的学习，我们从教材中认识了大自然的常见景物，学会了亲近大自然的方式和爱护自然的方法，明白了大自然的美好和爱护自然的重要性。希望同学们以后能牢记教材中的方法，主动走进大自然、观察大自然、呵护大自然，不做破坏自然的事情，用自己的行动守护大自然的美好，做一个爱护自然、热爱生活的小卫士，在亲近自然的过程中收获快乐、收获成长”。 3.课后任务：结合教材原文，布置简单的课后任务，要求学生回家后，践行教材中的方法，和爸爸妈妈一起去户外观察一种自然景物，记录下它的样子和特点；主动给家里的花草浇水（如果没有花草，可观察小区里的花草），不摘花、不折草，做爱护自然的小卫士；下次上课分享自己的观察结果和践行情况，确保任务贴合教材原文，不添加任何额外内容。 五、板书设计 一、认识大自然（教材原文） 大自然的景物：花草树木、鸟兽虫鱼、山川河流 （大自然是美丽的，是我们的家园） 二、核心故事（教材原文） 1.《小明的周末》 （1）做法：不摘花、观察桃花、倾听鸟鸣 （2）收获：感受到大自然的美好，收获快乐 （3）道理：不破坏自然，才能欣赏自然之美 2.《我们的小花园》 （1）做法：浇水、松土、拔杂草、不摘花折草 （2）收获：小花园郁郁葱葱，收获快乐 （3）道理：呵护自然，就能收获美好 三、亲近大自然的方式（教材原文） 1.观察自然：观察花草、鸟兽、山川的样子、颜色 2.倾听自然：倾听小鸟叫、流水声、风吹树叶声 3.走进自然：去公园、田野、大山、小河边感受自然 4.呵护自然：浇水、松土，守护自然景物 四、爱护大自然的方法（教材原文） 1.不摘花、不折草，不破坏植物生长 2.不捕捉、不伤害小动物，爱护小动物 3.给花草树木浇水、松土，帮助它们生长 4.不乱扔垃圾，保持自然环境干净 五、核心观点（教材原文） 1.大自然很美好，亲近自然能带来快乐 2.爱护大自然是每个人的责任 3.从小事做起，做爱护自然的小卫士 六、争做“自然小卫士” 1.主动观察：认真观察身边的自然景物 2.主动呵护：不破坏自然，用心守护一草一木 3.主动践行：用实际行动爱护大自然 4.主动分享：分享亲近自然、爱护自然的经历 学科网（北京）股份有限公司 $