专题08 作文写作（期末真题汇编，广西专用）八年级语文下学期

**基本信息** 广西多地八年级下册期末作文试题汇编，涵盖记叙文、演讲词等文体，结合生活体验与文化元素，注重核心素养综合考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |作文|10道|涵盖记叙文（如“一次 之旅”）、读后感、演讲词（如“挑战”主题）等文体，主题涉及成长、阅读、文化等|情境贴近生活（如“成长路上的那束光”），结合文化素材（如“回甘”的《说文解字》解读），设题有层次（半命题、任务选择等）|

专题08 作文写作 1．（24-25八年级下·广西南宁·期末）阅读下面的材料，按要求写一篇文章。 一位作家曾说，凡是探索、追寻、触及那些未知的情境，不论是风土的，还是心灵的，都是一种旅行。它可以是自然山水的跋涉之旅，可以是经典书海的遨游之旅，也可以是思维困境的突破之旅。一次真实的行走，一场心灵的远足，一回精神的攀登，让我们遇见风景，也遇见更好的自己。 请以“一次 之旅”为题目，写一篇记叙文。 要求：①请认真读题，理解题意，补充题目。②不要套作、不得抄袭。③不少于600字。④文中不能出现与自己有关的真实姓名、校名、地名。 【答案】例文： 一次追梦之旅 望着书柜里那张“第十六届学生艺术节班级合唱队展演二等奖”的奖状，我不由得想起在那比赛前的“魔鬼训练”。那真是苦不堪言啊！从开始的积极参加训练到想要放弃再到继续坚持直到在比赛中脱颖而出，拿到奖状，取得成功，这一路走来，追梦之旅是多么地艰辛啊！ 记得那天天气又闷又热，像我的心情一样。我们呆在那没有空调的“桑拿屋”唱着歌。我瞥见了那个站在前排的一个男同学，他的汗在他的头发尖处形成汗珠滴落在地板上，好像发出“啪嗒，啪嗒”的响声。汗浸湿了他的白色T恤，我想那T恤大概能拧出水吧！我也热得要命，拿出谱子夹子不停地扇着风，那微微凉的小风，稍稍让我凉快了一些，但还是特别热。再加上刚才站了好半天，腿也很酸。刹那间，闷热和劳累像被施了魔法似的缠绕着我的全身，想甩也甩不开，让我的心情变得焦躁不安。我不断地告诉自己：要冷静，要坚持住啊！绝对不能放弃！可就是静不下来。突然一只充满了汗水的手握住了我的手，她坚定地注视着我：“坚持住，一定要坚持住啊，有我在呢！”我从她那坚定的眼神中得到了勇气，从她那充满汗水的手中得到了力量。是啊！不坚持如何取得胜利的果实，如何得奖。于是，我重新把谱子举到了胸前，和大家一起唱了起来。 很快，就到了比赛那天。我的心怦怦地跳个不停。紧张、激动、害怕……种种心情压在我的心头，使我的手心中都渗出了汗。旁边的同学看出了我的紧张，她紧紧地握住了我的手，坚定地对我说：“别怕，我们一定会成功的。”是啊！那么多天的“魔鬼训练”我们都忍耐了，今天怎能退缩呢？怎能轻易放弃呢？我注视着那灯光下充满力量的双眼。我暗暗地发誓，我一定要坚持到底，现在正是黎明前的那最难熬过去的黑夜，我相信那个梦想终会实现。 伴奏声响起，那强烈的灯光“打”在我们身上，就像那滚烫的开水泼洒在身上似的，让我非常难受。可我依然微笑着面对着台下的每一位观众和评委。汗水洒遍了我的全身，但我依然坚持着，因为我知道胜利就在前方。即使再苦再累，即使汗流浃背，即使全身酸痛，即使筋疲力尽，我从未放弃过，我一直坚持着！ 当台下响起雷鸣般的掌声时，我知道我们成功了，我们通过不断地坚持和努力追逐到了这个梦想。小小的奖状载满了同学们辛勤的付出，载满了我们的坚持不懈，更载满了这份珍贵的同学情。 【解析】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“一次”限定了写作的事件为单次经历，并非多次累积；“之旅”强调过程性，既可以是真实的空间移动，也可以是抽象的心灵、精神层面的探索。题目需要补充的内容，需贴合材料中“自然山水跋涉、经典书海遨游、思维困境突破”等方向，也可延伸为情感交流、技能学习等具有探索性、成长感的经历。立意核心是“遇见风景，遇见更好的自己”，需通过具体旅程，体现自身的收获与成长，比如收获勇气、懂得坚持、领悟道理、学会感恩等，突出“旅程”对个人的塑造作用。 第二、选材构思。可选择自然探索类素材，如补充“山间徒步”之旅，描述攀登过程中遇到的艰难险阻，以及登顶后看到的壮丽风景，进而联系到生活中面对困难的坚持，体现成长；也可选择心灵成长类素材，如补充“旧物寻忆”之旅，通过走访老街区、翻看老物件，回忆与亲人、朋友的过往，领悟亲情、友情的珍贵，获得心灵的滋养；还可选择知识探索类素材，如补充“古籍研读”之旅，讲述沉浸经典书籍的过程，从晦涩难懂到豁然开朗，感受文化魅力，提升认知水平。写作安排上，开头可通过环境描写或场景切入，引出本次旅程的缘由，营造氛围；中间部分需详细刻画旅程中的具体细节，包括所见之景、所遇之人、所历之事，重点描写自己的心理变化与行动过程，体现探索与成长的轨迹；结尾总结旅程的收获，呼应“遇见更好的自己”的主题，升华情感，表达对这段经历的珍视与感悟。 2．（24-25八年级下·广西柳州·期末）请根据要求写作。 提示任务 写作目的 文本类型 构思建议 任务一 分享自己的阅读感想 读后感 重点写阅读某作品后的相关感受、思考以及获得的启示。 任务二 激励大家热爱阅读 演讲词 可以谈自己对阅读的感受、思考，也可以述说自己阅读的经历、体验。 任务三 给大家关于“开卷有益”的启示 故事 展开合理的想象，写一个关于阅读的故事。 在本学期的写作课中，我们学写了读后感、演讲词和故事。请你围绕“阅读”这一主题，选择一项任务，按要求完成写作。 要求：①自拟题目；②符合文体特征；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字。 【答案】例文一： 在《平凡的世界》里读懂“平凡” 翻开《平凡的世界》，路遥笔下的陕北黄土地扑面而来。孙少安、孙少平兄弟的故事，像一部真实的生活纪录片，让我在“平凡”二字里，咂摸出人生最本真的滋味。 故事开篇，孙少安为家庭辍学务农，在双水村的土地上，为砖厂兴衰拼尽全力；孙少平不甘被命运困住，离开家乡，在揽工的苦累、煤矿的黑暗里，用书本支撑精神世界。他们的生活满是苦难：少安砖厂破产时的绝望，少平煤矿受伤后的挣扎，可即便如此，他们从未放弃对生活的热望。少安重新振作，让砖厂重焕生机；少平带着伤疤，依然坚定地走向未来。 读这本书时，我总被一种“平凡的力量”震撼。书中没有惊天动地的英雄壮举，只有普通人在生活泥沼里的挣扎与奋进。孙少平在矿井下，满身煤灰，却捧着书阅读，那些文字，是他对抗苦难的武器。这让我想起自己的生活——考试失利的沮丧、和父母争吵后的委屈，比起书中人物的苦难，显得如此渺小。可我曾因这些小事，陷入长久的消极，而书中的他们，却在更艰难的处境里，靠着对生活的信念，一步步向前。 书中对“平凡”与“伟大”的诠释，也让我重新思考人生价值。孙少安、孙少平是平凡的，他们只是黄土地上无数奋斗者的缩影；但他们又无比伟大，因为他们在平凡生活里，坚守着善良、奋斗与理想。这让我明白，伟大从不是遥不可及的标签，而是藏在每一个平凡人认真生活的姿态里。 合上书页，黄土地的风沙仿佛还在眼前。《平凡的世界》教会我，接纳生活的平凡，更要在平凡里寻找光亮，像书中的他们一样，用奋斗与热爱，把平凡的日子，过成属于自己的“伟大史诗”。这份来自阅读的力量，会陪着我，在未来的“平凡”与“不平凡”里，坚定地走下去。 例文二： 让阅读，点亮青春底色 亲爱的老师、同学们： 大家好！今天，我站在这里，想和大家聊聊“阅读”——这个陪伴我们成长，却时常被我们忽略的“宝藏朋友”。 同学们，你们有没有过这样的时刻：翻开一本书，就像打开一扇通往新世界的门？读《三国演义》，我们能见证赤壁之战的烽火硝烟，看诸葛亮羽扇纶巾，巧借东风；读《哈利・波特》，我们能踏入霍格沃茨的魔法城堡，和哈利一起对抗黑暗。阅读，让我们足不出户，就能遍历古今中外，和无数灵魂对话。 对我来说，阅读是成长路上最温暖的陪伴。小时候，《格林童话》里的勇敢小裁缝，让我懂得“勇气能战胜一切”；长大后，《平凡的世界》里孙少平的奋斗，让我明白“平凡人也能书写奇迹”。难过时，读一读《小王子》，“重要的东西，用眼睛是看不见的”，能瞬间治愈我的情绪；迷茫时，翻开《钢铁是怎样炼成的》，保尔的坚定，会给我重新出发的力量。 可现在，看看我们身边：多少同学把课余时间，交给了短视频的“碎片化狂欢”，让游戏里的虚拟世界，占据了生活的大部分？我们总说“没时间读书”，可真的是没时间吗？等公交的间隙、睡前的十分钟，甚至课间休息的片刻，都能成为阅读的“黄金时间”。 同学们，阅读给我们的，是短视频给不了的深度思考，是游戏换不来的精神滋养。它让我们在《论语》里学会“仁者爱人”，在《繁星・春水》里感受母爱温柔，在科普读物里探索宇宙奥秘。阅读，能让我们的青春，既有知识的厚度，又有精神的高度。 让我们重新拿起书本吧！早读时，和李白一起“仗剑走天涯”；课间，陪汪曾祺逛逛“人间草木”；睡前，随路遥去看看“平凡的世界”。让阅读成为习惯，让文字浸润心灵，让我们的青春，因阅读而闪耀！ 谢谢大家！ 例文三： 旧书里的“魔法” 小镇的旧书摊，藏在老街最暗的拐角。木板搭的架子上，旧书歪歪扭扭地挤着，像一群等待被发现的“老故事”。我是个爱书的初中生，每周六下午，雷打不动要去那儿“淘宝”。 那天，我在书堆里翻到本《自然密码》，封面破破烂烂，书页间还夹着张泛黄的地图。地图上，“后山神秘洞穴”的标注，像磁石吸住我的眼睛。好奇心挠得我心痒痒，周末一早，我就背着书包，揣着旧书和地图，往后山跑去。 后山的林子又密又静，我循着地图找啊找，终于在半山腰发现个黑糊糊的洞穴。洞口飘着湿气，像怪兽的呼吸。我咬咬牙，打开手机手电筒，一步步往里挪。 洞穴里，怪石横七竖八，偶尔有水滴“滴答”落下。没走多远，我就撞见一堆发着幽光的矿石，蓝莹莹的，像天上掉下来的星星。我猛地想起《自然密码》里的“萤石”，书里说，这种石头会在黑暗中发光，是地质运动的“礼物”。正看得入神，突然，洞穴晃了晃，碎石“哗啦啦”往下掉——糟糕，遇到塌方了！ 我慌得心脏狂跳，想跑，可前后都是石壁。这时，书里探险故事的片段突然跳进脑袋：“冷静！找支撑点，跟着标记走！”我深吸几口气，回忆地图上的路线，又对照书中“洞穴逃生”的知识，摸黑找安全通道。还好，老天眷顾，我竟真的找到出口，连滚带爬地逃了出来。 后来，我把洞穴里的奇遇告诉科学老师，带着同学再去探索。借着《自然密码》里的知识，我们识别矿石、分析地质，成了学校里的“探险小明星”。那本旧书，也成了我的“宝贝”，每次翻开，都像打开一段充满勇气的回忆。 这件事让我明白，开卷真的有益。哪怕是一本旧书，也藏着能改变生活的“魔法”——它给我勇气，让我探索未知；它给我知识，让我读懂世界。往后的日子，我更爱泡在旧书摊，因为我知道，每一本旧书里，都可能藏着属于我的、新的“魔法”故事。 【解析】本题考查话题作文。 审题立意：本次写作围绕“阅读”主题，需依据不同任务明确立意：若选任务一（读后感），要紧扣阅读某作品，提炼作品核心内涵，结合自身感悟，挖掘阅读带来的思想启迪、情感共鸣或成长收获，如读《平凡的世界》，可立意为“于平凡叙事中感悟奋斗价值，汲取直面生活苦难的力量”；任务二（演讲词），需立足“激励大家热爱阅读”，可从阅读的意义（拓宽视野、滋养心灵等）、阅读带来的改变（个人成长、精神富足）等角度，传递阅读的魅力与价值，唤起听众阅读热情，比如强调“阅读是照亮人生的灯盏，借他人故事丰盈自我灵魂”；任务三（故事），围绕“开卷有益”，要通过虚构或真实化用的故事，展现阅读带来的积极影响，像阅读助角色突破困境、实现成长，或传递知识、改变认知，让“开卷有益”的启示自然呈现，如写少年因阅读古籍掌握技艺，助力家乡传承文化，凸显阅读的价值。无论哪种任务，都要紧扣“阅读”，让立意贴合文体，传递对阅读的正向认知。 选材构思： 任务一（读后感）： 选材可聚焦经典文学、励志佳作、科普读物等不同类别。若选经典文学，像读《红楼梦》，可从家族兴衰里品人性百态与社会缩影，写阅读中对金陵十二钗悲剧命运的共情，及对封建制度下人性压抑的思考，关联自身对现代社会人性尊重、个体价值的理解，展现经典阅读对思想深度的开拓；选励志作品，如《你当像鸟飞往你的山》，聚焦作者塔拉从困境中借教育（阅读是教育关键一环）挣脱命运枷锁的经历，写阅读时被其坚韧打动，联系自身学习、生活遇挫时的心态，阐述从书中汲取的勇气，如何助己重塑面对困难的姿态；选科普读物，如《时间简史》，虽内容深奥，但可写阅读中对宇宙奥秘的好奇与探索，即便一知半解，也因触碰未知激发对科学的敬畏与求知欲，体现阅读拓宽认知边界的作用。构思上，先简介作品，再抓触动点，结合生活实例，深入剖析感悟，让“感”源于“读”，又高于“读”，实现与作品、自身、现实的多维联结。 任务二（演讲词）： 选材可从个人阅读经历、阅读对群体的影响、不同时代阅读的意义切入。个人经历方面，讲述从儿时绘本开启阅读大门，到中学接触名著、散文，阅读如何伴随成长，如读《小王子》时对“驯服与责任”的初悟，读《苏东坡传》时被豁达人生态度感染，借这些片段展现阅读对心灵的滋养；群体影响上，可谈社区阅读角里，不同年龄读者分享交流，阅读如何打破隔阂、凝聚共识，或乡村小学因公益图书捐赠，孩子们借阅读看到外面世界，改变对未来的憧憬，体现阅读的社会价值；时代意义维度，对比过去纸质阅读的厚重与当下数字阅读的便捷，强调无论形式如何，阅读都是时代的精神刚需，如疫情期间，阅读陪伴人们度过隔离时光，给予慰藉与力量。构思时，以富有感染力的开场（如设问“什么是阅读？是文字的旅行，还是灵魂的相遇？”）吸引听众，接着用所选素材串起阅读的魅力、价值，穿插生动事例与情感化表达，结尾以号召式语句（如“让我们捧起书，让阅读成为生命的底色，奔赴更辽阔的远方！”）点燃热情，契合演讲激励性、互动性特点。 任务三（故事）： 选材可虚构奇幻、现实励志、文化传承等不同类型故事。奇幻类，设定主人公在旧书店发现能进入书中世界的古籍，进入《山海经》后，与神兽互动，解决书中困境，现实中也因这段经历，学会勇敢与责任，体现阅读突破现实边界、赋予超现实成长的意义；现实励志类，写留守儿童小安，在乡村学校图书馆，借阅读《草房子》《青铜葵花》，在书中人物苦难与成长中找到共鸣，以书中勇气面对现实孤独，最终通过阅读写作走出大山，凸显阅读改变命运轨迹；文化传承类，讲述老匠人坚守传统技艺遇瓶颈，偶然读祖辈关于技艺传承的手札（视为特殊阅读），从中寻得古法与创新融合灵感，让技艺重焕生机，展现阅读对文化传承、技艺创新的助力。构思时，搭建清晰故事框架（开端-发展-高潮-结局），融入阅读元素作为推动情节关键（如神秘书籍、阅读触发的改变），刻画角色因阅读产生的情感、行为变化，让“开卷有益”通过故事冲突与解决自然展现，使故事既有可读性，又传递阅读价值。 3．（24-25八年级下·广西桂林·期末）作文。 人生如一场旅程，一路风景各异。那些与伙伴们并肩同行的温暖，在困境中挣扎后的豁然开朗，为坚持梦想而突破自我的蜕变，终将成为生命中独特的风景。 请以“一路 ”为题，写一篇记叙文，记录生活中难忘的故事。 要求：①内容充实，感情真挚；②不少于600字；③文中不要出现真实的校名和姓名；④正确、规范地使用标点符号。 【答案】例文： 一路繁花相送 人生恰似一场漫长而奇妙的旅程，沿途风景万千，而那一段学琴的时光，如同一幅绚丽多彩的画卷，一路繁花相送，在我心中留下了永不磨灭的印记。 初遇钢琴，是在一个阳光明媚的午后。那架黑色的钢琴静静地立在那里，仿佛在召唤着我。我轻轻按下琴键，清脆悦耳的声音瞬间流淌而出，那一刻，我便与钢琴结下了不解之缘。 刚开始学琴时，一切都充满了新奇与乐趣。我兴致勃勃地跟着老师学习指法，练习简单的曲目，每一个小小的进步都能让我欣喜若狂。然而，随着学习的深入，难度逐渐加大，那些复杂的乐谱和技巧如同难以跨越的高山，让我感到力不从心。我开始频繁地出错，手指在琴键上变得笨拙而僵硬，弹出的音符也杂乱无章。挫败感如潮水般向我涌来，我甚至产生了放弃的念头。 就在我陷入迷茫和痛苦之时，老师看出了我的心思。她轻轻地拍了拍我的肩膀，温柔地说：“孩子，学琴的道路从来都不是一帆风顺的，每一次的困难都是成长的机遇。只要坚持下去，你一定能看到更美的风景。”老师的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。我重新振作起来，告诉自己不能轻易放弃。 从那以后，我每天都会抽出时间刻苦练琴。清晨，当第一缕阳光洒进房间，我便坐在钢琴前，开始练习指法和基本功；夜晚，当繁星点点，我还在对着琴谱，琢磨每一个音符的节奏和情感。遇到难题时，我不再逃避，而是主动查阅资料，向老师和同学请教。无数个日夜的努力与坚持，终于迎来了收获的时刻。 在一次重要的钢琴比赛中，我凭借出色的表现获得了优异的成绩。当我站在领奖台上，望着台下欢呼的人群，泪水夺眶而出。这一刻，我明白了所有的付出都是值得的，那些曾经吃过的苦、受过的累，都化作了此刻的甜蜜与喜悦。 学琴的这段旅程，就像一条开满鲜花的道路。一路上，有挫折的荆棘刺痛我，也有成功的繁花簇拥我。它让我懂得了坚持的意义，也让我收获了成长与自信。未来的路还很长，但我知道，无论遇到什么困难，我都会带着这份坚持和勇气，一路前行，因为我知道，前方还有更多的繁花在等待着我。 【解析】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“一路______”是一个半命题作文，补题是关键。材料中明确提到人生旅程中的“与伙伴们并肩同行的温暖”“困境中挣扎后的豁然开朗”“为坚持梦想而突破自我的蜕变”，这些都是补题的重要方向，比如补成“一路有你”“一路暖阳”“一路成长”“一路花开”等。立意上，要紧扣“人生如旅程”这一核心，通过具体的故事展现旅程中的难忘经历，传递出这些经历对个人生命的意义。无论是伙伴的陪伴带来的温暖，还是困境中收获的感悟，亦或是为梦想拼搏后的蜕变，都要体现出它们是生命中独特的风景，能让人在回忆时心生触动。同时，立意需积极向上，展现出在人生道路上的收获与成长，让读者感受到生活中的美好与力量，避免消极悲观的主题。 其次，构思选材。选材可以从多个生活场景入手。第一个方向是关于伙伴陪伴，比如初中时和几位同学一起参加科技创新大赛，从最初的毫无头绪、意见不合，到后来一起查资料、做实验，熬夜修改方案，过程中虽然有过争吵和疲惫，但彼此的鼓励和支持让大家坚持下来，最终获得了奖项，这段共同奋斗的时光成为心中温暖的记忆。第二个方向是关于克服困境，例如学习骑自行车时，一开始总是摔倒，膝盖磕破了好几次，曾经想过放弃，但在父母的鼓励下，一次次爬起来练习，最终掌握了技巧，那一刻不仅学会了骑车，更明白了坚持的意义。第三个方向是关于追逐梦想，像从小喜欢画画，却在高中时遇到瓶颈，画作总是得不到老师认可，一度陷入自我怀疑，但在看到自己从小到大的画稿后，重新燃起热情，每天额外花时间练习，向老师请教，慢慢找到了自己的风格，最终在绘画比赛中获奖，体会到为梦想努力的快乐。 构思方面，可采用顺叙与插叙结合的方式。开头可以用一个当下的场景引入，比如看到书架上的科技创新大赛奖状，引出对那段时光的回忆。中间详细叙述事件的经过，在描述和伙伴合作时，加入具体的细节，如争吵时的表情、深夜一起吃泡面的场景、成功后的拥抱等；写克服困境时，细致刻画摔倒后的疼痛、父母鼓励的眼神、学会骑车时的兴奋；讲追逐梦想时，描绘面对瓶颈的失落、看到旧画稿的感动、练习时的专注。通过动作、语言、心理描写，让情感更加真挚。结尾回到当下，点明这些经历就像旅程中的风景，丰富了人生，让自己更加珍惜一路的所得，与开头呼应，使文章结构完整。语言上注重细腻生动，用具体的场景和细节打动读者，让读者仿佛身临其境。 4．（24-25八年级下·广西百色·期末）阅读下面的文字，按要求写作。 材料一：《说文解字》曰：“甘，美也。”甘，是五味之一，甜蜜美好。何为回甘？它是一种需要感知的口感，先有苦涩，然后是回味甜美，有层次的，悠长的，值得慢慢品味。 材料二：见下图 读了上面两则材料，你有什么联想与感悟？请以“回甘”为题，写一篇文章。 要求：①自定文意；②内容具体，有真情实感，除诗歌外，文体不限，但文体特征要明显；③卷面整洁，字迹工整美观；④不少于600字；⑤不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；⑥不要套作，不得抄袭本试卷上的阅读材料。 【答案】例文： 回甘 甘甜的东西有很多，棒棒糖、奶糖……甘甜的感觉总会让人回味无穷。不过，世界上最甜的不是各式各样的糖果，而是在经过自己的努力后，那种心里荡漾着的欢乐与希望的感觉。 植树节刚刚过去，我和朋友在晚上去植树，那次植树活动让我难忘，因为它让我知道了什么是真正的甘甜。 妈妈得到了一些种子，听妈妈说，这种子的名字叫腊梅。我高兴极了，在十二月迎着风雪傲然开放的梅花，该有多美！我兴高采烈地找到了朋友雪筝，她也很喜欢腊梅，我们决定在晚上，去小区的草地上种植腊梅，说干就干。我们精心挑选了四颗饱满、结实的种子，种子虽然只有芝麻大，却饱满得可爱。拿上小铁锹，带上水，我们出发了。 草地上覆盖着大片被冻死的枯草。“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，只是不知道这在悬崖峭壁上开得俏丽的梅花，能不能生长在这枯草地上。 我们兴致勃勃地找了一块草地，挖了坑。杂草太多了，为了不让杂草抢腊梅的营养，我们只好放弃铁铲，用手拔杂草，这样才能让腊梅茁壮成长。 阳春三月，杂草已经开始了它顽强的生长，顽固极了，怎么也拔不动。我们使出了吃奶的劲，才将它们拔起。我们的手都被杂草勒得好疼，出现了紫痕，可是想到我们的腊梅，我们就又开始努力。 经过一段时间的劳动，我们终于将种子都播种了下去，手已经被磨得起了泡，但是总算成功了啊！我偶然抬头，发现此时的天空是如此美丽；星空是如此绚烂；星星与月亮是如此耀眼。调皮的小星星也冲着我眨眼。月亮姐姐也冲着我微笑。这个世界是多么美丽！我感到了无比的惬意，无比的幸福，无比的甜蜜，比吃了蜜还要甜。 劳动最光荣！天下没有免费的午餐，通过努力换来的劳动成果是最真的，最甜的。在种植小腊梅的过程中，有我的汗水，我的付出，我的希望。用努力换回的成果，是世界上最甜、最甜的，最美、最美的。 仔细回味记忆中的那份甘甜，让我永生难忘，它将陪伴我一路远行。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。这是一篇命题作文。要求以“回甘”为题，写一篇文章何为回甘？它是一种需要感知的口感，先有苦涩，然后是回味甜美，有层次的，悠长的，值得慢慢品味。每个人的记忆中都有很多甜蜜的记忆。那或许是孩提时代吃到棒棒糖时的满足，也或许是长大后考取第一名时的骄傲，还或许是放假了，终于没有了繁重的功课，自己安安静静地呆在家里，听着音乐，翻着喜爱的书……总之，“甘”是一种乐在其中，一种感悟与收获；回甘是经历之后的成长，写作时要写出自己的感受。 2.构思选材。应先根据对题目的理解，确定选材的方向，然后确定所要写的事件。要写清楚时间、地点和人物，起因、经过和结果；完成的动作或事件，是重点，要详细描绘，具体的感觉是次重点，要渲染充分，不能一笔带过。要用心理描写写出自己的感受，用议论抒情语句点明自这个动作或事件对自己的影响和作用。注意要注意写出“回甘”的收获与感悟。如写自己考试的经历，可以先写进入考场前内心的紧张，在进入考场拿到试卷后的稍稍放松，接着做题的顺手让自己一气呵成完成了整张试卷，最后轻松出场的良好感觉让自己感受到了平时的勤奋刻苦都没有白费；也可以写自己和新同学之间的相处，不善言辞的自己看到新同学成为了自己的同桌很想和他交朋友，但是又害怕他不同意，在内心挣扎之后鼓起勇气说出了自己想说的，最终挑战了自己，也获得了友谊，这样的良好的感觉给自己增加了自信等。选材时，从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨等；从学校考虑，可选择朋友、师爱等；从社会考虑，可选择爱心、宽容等；从自身考虑，可选择苦中作乐，苦尽甘来等。“甘”一般情况下都表达着积极向上的一面，但也有一种“甘”是经历了酸涩或苦涩后体会到的，这种“甘”往往更让人记忆深刻。根据你自身的经历去理解这个词的含义，情感要真实，语言要得体、优美。 5．（24-25八年级下·广西贺州·期末）根据要求写作。 什么是幸福？《现代汉语词典》的解释是：“使人心情舒畅的境遇和生活。”陶渊明笔下的幸福是归隐田园的精神自在；老舍笔下的幸福是平凡生活中的温情与坚韧……在我们的学习生活中，有自然风光的无私馈赠；有文学典籍的哲思启迪；有亲朋好友的温馨陪伴；有学校社会的护航关爱……这些不都是满满的幸福吗？ 请以“我的幸福故事”为题目，写一篇记叙文。 要求：①完整地叙述一件事，文章有波折；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 【答案】 例文： 我的幸福故事 幸福，有时就藏在生活的细微之处，在某个不经意的瞬间悄然绽放。我的幸福故事，就发生在那个被夕阳染成暖金色的傍晚。 那天，我因为一道数学难题在房间里苦思冥想了许久，却依旧毫无头绪。烦躁和沮丧如同藤蔓般缠绕着我的心，让我喘不过气来。我用力地把笔摔在桌上，趴在桌子上，感觉自己像一只被困在笼中的鸟，怎么也找不到飞出困境的路。 “咚咚咚”，房门被轻轻敲响，是妈妈。她端着一杯温热的牛奶走了进来，牛奶的醇香瞬间弥漫了整个房间。“孩子，别太着急了，先喝点牛奶休息一下吧。”妈妈的声音温柔得像春日里的微风。 我抬起头，看到妈妈眼中满是关切。她把牛奶放在我的手边，然后坐在我旁边的椅子上，轻声说：“是不是遇到难题了？给妈妈讲讲，说不定我能帮上忙呢。” 我把那道数学题指给妈妈看，妈妈拿起笔，仔细地看着题目，眉头微微皱起。她虽然已经很久没有接触这些知识了，但还是耐心地和我一起分析起来。我们一起画图、计算，时间一点点过去，窗外的夕阳渐渐落下，房间里的光线也变得柔和起来。 突然，妈妈的眼睛一亮，“哦，我知道了！你看这里，我们可以用这个定理来解决。”在妈妈的提示下，我仿佛被一道光照亮了思路，那些原本复杂的步骤变得清晰起来。我兴奋地拿起笔，快速地演算着，不一会儿，那道难题就被我攻克了。 我高兴地跳了起来，抱住妈妈，“妈妈，谢谢你！”妈妈也笑了，她的笑容在暖黄色的灯光下显得格外温柔。那一刻，我突然意识到，幸福就是妈妈这一杯温热的牛奶，就是她耐心的陪伴和鼓励，就是我们一起解决问题时的默契和快乐。 从那以后，每当我遇到困难和挫折时，我都会想起那个傍晚，想起妈妈温暖的笑容和鼓励的话语。那些瞬间汇聚成了我生命中最珍贵的幸福故事，让我在成长的道路上充满了勇气和力量。 幸福，其实就是这样简单而又温暖。它不需要惊天动地的壮举，只需要我们用心去感受生活中的点点滴滴。我的幸福故事，就像一颗种子，在我的心底生根发芽，开出了最美丽的花朵。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意。题目“我的幸福故事”核心在于围绕“幸福”展开，讲述自身经历中与幸福相关的故事。这里的“幸福”可以是生活中各种能带来美好感受的瞬间，像自然风光带来的愉悦、文学典籍给予的心灵慰藉、亲朋好友的陪伴关怀、学校社会的支持帮助等。写作时，要紧扣“我的”，聚焦自身经历，通过讲述具体故事，展现幸福在自己生活中的体现，突出幸福给自己带来的积极影响和内心感受。 二、选材构思。思路上，可以“发现平淡—遭遇小波折—感受幸福—领悟幸福”为线索。比如写家庭生活：一直觉得父母的关爱平淡无奇，某次自己生病，父母不顾疲惫悉心照料，在这个过程中自己还发现了父母曾经为自己默默付出的一些往事，从而领悟到这份平淡日常中的幸福；也可写校园生活：和好朋友因为一点小事产生矛盾，之后在共同经历某个活动时，朋友的一个举动让矛盾化解，也让自己感受到友谊带来的幸福。写作时运用细节描写（如父母照料自己时的神态、朋友化解矛盾时的动作），刻画心理变化（从觉得平淡到感受幸福、从生气到感动），用环境描写（如家里的灯光、校园的风景）烘托幸福的氛围，让幸福的感受自然且深刻地展现，贴合初中生的生活实际。 1．（24-25八年级下·广西南宁·期末）请写一篇游记，记录你游览山川景物的过程和感受，题目自拟。 要求：①不少于600字；②文体鲜明，文中不得出现真实的校名和人名；③不要套作，不得抄袭；④书写工整、规范、美观。 【答案】 例文： 三清山记 晨雾未散时，我们已站在三清山索道口。山风裹着草木清气扑面而来，青灰色峰峦在薄雾中若隐若现，像幅晕染的水墨画，引得同行的妹妹惊呼：“像神仙住的地方！” 索道攀升，脚下景象渐次铺展。起初是成片竹林，翠色如流，风过处竹叶簌簌作响。行至中途，云雾漫来裹住缆车，窗外只剩朦胧的白；转瞬雾又散开，“巨蟒出山”赫然在目——瘦峭石峰笔直如柱，顶端略粗，真如蓄势腾飞的巨蟒，连岩石纹理都像鳞片，令人惊叹大自然的鬼斧神工。 下索道沿石阶向玉京峰攀登，路旁杜鹃开得正盛，粉白、绯红、绛紫缀在崖边，与松柏相映成趣。石阶旁岩壁上，一株黄山松从石缝中挤出来，根须紧扒岩石，树干压弯了仍向上伸展，针叶在风中颤动，透着股不服输的劲儿。这山的坚韧，大抵就藏在这些不起眼的生命里。 至南天门观景台，忽遇云海翻涌而来，如千军万马奔腾，浪涛拍打着峰峦，又倏地退去，露出青黑山尖如海中岛屿。阳光穿云，在云海上投下金色光斑，光影流动间，整座山都活了。扶栏而立，山风拂乱头发，所有烦恼似被卷走，心里只剩对天地的敬畏。 下山时遇见挑山工，挑着两筐矿泉水，扁担压得弯弯的，脚步却稳当。我们侧身让路，他笑着点头，汗珠滴在石阶上洇出湿痕：“这山看着俊，爬着累，可谁来了都想再来。”望着他的背影，忽然懂了，山的美不仅在峰峦云海，更在这些与山共生的人身上。 暮色中走出山门，回头望，三清山已隐在夜色里。但那些峰、云、石缝松，还有挑山工的笑容，都刻在了心里。原来山川的意义，从不止于风景，更是让你读懂什么是坚韧，什么是生生不息。 【解析】本题考查游记。 第一、审题立意。本题要求写一篇游记，记录游览山川景物的过程与感受，题目自拟。需围绕“游览山川景物”展开，重点呈现“过程”与“感受”。可选取国内外知名山川，如黄山、泰山、长白山等，或身边小众山水，借对自然景观的描绘，抒发对大自然的赞美、敬畏，或从山川景物中获得的人生感悟，也可展现与同行者的情感交流，让“感受”多元且真挚，使游记既有景的描绘，又有情思的寄托。 第二、构思选材。文体为游记，常用“移步换景”的手法，以游览路线为脉络，随脚步移动，依次展现不同位置的景物，使文章条理清晰，让读者跟随作者“游览”全程。也可在关键节点“定点观景”，深入刻画景物细节与独特感受，增强文章感染力。选材上可以写自然景观：聚焦山川的独特地貌、植被、气象等。如写黄山，突出奇松、怪石、云海；写漓江，展现碧水的清澈、两岸峰林的奇特造型。通过细腻描写，呈现山川的自然之美。可以写人文元素：融入山川相关的历史传说、民俗文化、人文建筑等。如游览长城，关联其历史意义、烽火台的故事；游西湖，提及白娘子传说、苏堤的人文背景。让自然景观与人文底蕴融合，丰富游记内涵。可以写个人体验：记录游览中的具体经历，如攀登的艰辛、观赏美景时的心灵触动、与同行者的互动。将个人情感与行动融入游览过程，使文章更具真实感与感染力。 2．（24-25八年级下·广西百色·期末）根据要求写作。 时间像沙漏中流淌的细沙，总有些珍贵的事物悄悄沉淀在岁月的褶皱里。或许是外婆银手镯上的绿锈，教室窗外梧桐树的年轮，相册里褪色的全家福，又或是某个被遗忘的约定、一声未曾说出口的谢谢…… 请以“藏在时间缝隙里的__________”为题，写一篇文章。 要求：①将补充完整后的作文题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭，不得透露真实校名、人名等信息；③不少于600字。 【答案】例文： 藏在时间缝隙里的桂花香 十月初的校园总浸在凉雾里，那日我抄近道穿过废弃的生物园，忽然被一阵甜香绊住脚步。老桂树蜷缩在围墙拐角，米粒大的黄花藏在墨绿叶片间，像散落的碎金子。这棵被施工围挡圈了三年、我日日经过却从未留意的树，此刻正用香气在晨光里写着一封长长的信。 这香气突然撬开记忆的锁——小学教室后也有一株桂树。那时每逢花期，女生们总把落花收进铅笔盒，男生则把花朵弹到前排同学衣领上。班主任李老师会捧着搪瓷杯站在树下，看我们闹够了才敲窗框：“小猢狲们，桂花都让你们吓落了。”去年整理旧物，在《自然》课本里发现几朵风干的桂花，褐色的花瓣还保持着舒展的姿态，像被封印的小太阳。课本扉页有李老师工整的批注：“观察记录很用心，但下次别爬树摘花了。” 现在生物园的桂树显然更寂寞。现代教学楼采用新风系统，再没有调皮鬼把桂花撒进通风口，让整层楼都浸在甜香里。但每逢深秋，总有几个学生在树下徘徊，有个戴眼镜的女生每天清晨都来拾落花，后来我在校刊上读到她的诗：“想用玻璃瓶装下整个秋天/却怕封存的香气/会咬疼回忆。” 前天发现树根处多了个小木牌，是地理社团做的年轮分析：这棵桂树竟比建校历史还长二十年。突然明白，那些被我们随手夹进书页的桂花，蹲在墙角数花瓣的午后，甚至李老师沾着粉笔灰的蓝布袖口，都像琥珀里的气泡，被时间妥帖收藏。 离校前最后去看它，发现树干裂缝里卡着半块褪色的橡皮，不知是哪届学生留下的“时间胶囊”。我突然笑起来，想起当年那个往树洞塞秘密纸条的自己——原来我们都本能地知道，有些东西，就该藏在时间的缝隙里。 【解析】本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意：这是一道半命题作文。“藏在时间缝隙里”限定了写作的范围和情境，意味着所写内容是随着时间的流逝，被埋藏在记忆深处、不轻易被发现的。“时间缝隙”营造出一种岁月沉淀、隐秘而珍贵的氛围。题目中的省略号提示我们，可填的内容非常广泛，可以是具体的事物，如“藏在时间缝隙里的旧物”；也可以是抽象的情感、回忆、梦想等，如“藏在时间缝隙里的爱”“藏在时间缝隙里的约定”等。立意方面，文章应围绕所填内容展开，挖掘其背后的意义和价值，传达出对过去时光的怀念、对情感的珍视、对人生的感悟等积极向上的主题。例如，如果填“爱”，可以通过回忆生活中的点滴小事，展现亲人、朋友之间的深厚情感，表达对这份爱的感恩和珍惜。 二、选材构思：要选择那些具有代表性、能触动人心的素材。可以从自身经历出发，回忆生活中的难忘瞬间。比如，如果写“藏在时间缝隙里的亲情”，可以选取小时候奶奶为自己做的手工鞋垫、爷爷给自己讲的睡前故事等素材，通过这些细节展现亲情的温暖和深厚。也可以从社会现象入手，选取一些具有时代特征的事物，如老照片、旧信件等，反映时代的变迁和人们生活的变化。构思可以采用总分总的结构。开头通过一段富有感染力的文字引出主题，如“时间悄然流逝，如潺潺流水，带走了许多，却也在不经意间留下了一些珍贵的东西，藏在时间的缝隙里，等待我们去发现。”中间部分详细叙述与所填内容相关的故事，运用细节描写、心理描写等手法，增强文章的感染力。例如，如果写“藏在时间缝隙里的友谊”，可以描述与朋友一起度过的快乐时光，如一起在操场上奔跑、一起为考试而努力等。结尾部分总结全文，升华主题，表达对过去的怀念和对未来的期许，如“那些藏在时间缝隙里的友谊，是我人生中最宝贵的财富，我将永远珍惜，带着这份温暖，勇敢地走向未来。” 3．（24-25八年级下·广西来宾·期末）作文。 生活中处处有挑战，社会上日新月异的变革、生活中突如其来的变化、缤纷世界的各种诱惑、周边不同声音的评价、超越自己的不懈追求……机会、困难都是挑战。挑战面前，是像保尔一样迎难而上，用毅力和智慧化解困难、超越极限，还是一味的逃避退让，怯懦地匍匐在困难脚下，放过磨砺自己、拥抱精彩人生的机会？一切尽在你自己的选择。 请以“挑战”为主题写一篇演讲稿。 要求：①自拟题目，自选角度；②观点明确，论据真实有说服力，能表达真情实感；③不得抄袭、套作，不得出现真实人名、校名；④不少于 600字。 【答案】例文： 以挑战为梯，登成长之峰 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家聊聊“挑战”这个话题。当期中试卷上的红叉刺眼地摆在面前，当第一次站在讲台前准备演讲时声音忍不住发颤，当尝试长跑却在半路想放弃——我们每个人，都曾和“挑战”撞个满怀。 有人说挑战是拦路虎，可我觉得，挑战更像攀登时的石阶，每迈过一级，我们就离更高处的风景更近一步。记得去年学校运动会，我报名了800米长跑。赛前我总担心自己跑不完，训练时也常偷偷放慢速度。直到教练对我说：“真正的挑战不是对手，是你心里的‘我不行’。” 比赛那天，当我跑到后半程腿像灌了铅，耳边却响起同学的呐喊。我想起保尔在病床上仍坚持写作的模样，咬着牙加快脚步，最终冲过了终点线。那一次，我不仅突破了自己的极限，更明白：挑战不是用来逃避的，而是用来战胜的。 生活中的挑战从来不止一种。课堂上不敢举手回答问题，是对“害怕出错”的挑战；面对同学的误解选择真诚沟通，是对“逃避矛盾”的挑战；哪怕只是每天坚持早起背单词，也是对“懒惰”的挑战。就像航天员在太空舱里克服失重训练，每一次挑战都在打磨更强大的自己。古人说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，那些看似难走的路，那些咬牙坚持的时刻，终会变成我们成长的勋章。 或许有的同学会说，挑战太难了，我怕自己做不到。可同学们，没有人生来就会战胜挑战。就像学骑自行车，谁没摔过几次？重要的是摔倒后再站起来，调整姿势继续尝试。当我们把“我不行”换成“我试试”，把“太难了”换成“再坚持一下”，挑战就会从“拦路虎”变成“垫脚石”。 同学们，挑战是成长的必修课，是生命赠予我们的礼物。愿我们都能像勇敢的登山者，以挑战为梯，一步一步登上属于自己的成长高峰。相信终有一天，我们会感谢那些曾经咬牙战胜的挑战，因为是它们，让我们成为了更好的自己！ 谢谢大家！ 【解析】本题考查话题作文。 第一，审题立意。本次作文要求以“挑战”为主题写一篇演讲稿，首先要紧扣演讲稿的文体特性，即观点必须鲜明、语言需具备感染力，且要面向听众传递积极导向，同时结合材料给出的核心指向展开立意。材料明确提及生活中处处有挑战，涵盖社会上的日新月异变革、生活里的突如其来变化、缤纷世界的各种诱惑、周边不同声音的评价以及超越自己的不懈追求等多个维度，还清晰对比了像保尔一样迎难而上用毅力和智慧化解困难超越极限，与一味逃避退让怯懦匍匐在困难脚下放过磨砺自己机会这两种态度，这为立意提供了清晰框架。审题时需避免将“挑战”窄化为单纯的“困难”，而应拓展其内涵，明确挑战既可以是外部的压力，比如学业中的难题、生活里的突发状况，也可以是内部的突破，比如克服自身的怯懦、突破自我的能力边界。立意需聚焦“面对挑战的选择”这一核心，最终要落在“积极迎接挑战”上，可进一步细化为“挑战是成长的契机”“用毅力与智慧战胜挑战”“在挑战中实现自我超越”等具体观点。 第二，选材构思。个人经历类，比如面对某次重要考试的压力这种学业挑战，尝试演讲、运动等新技能时克服恐惧的自我突破挑战，或是面对他人误解、负面评价时坚持自我的外部评价挑战，这类素材能充分体现“真情实感”，让听众感受到真实可感的体验；典型事例类，可选用材料中提及的保尔在《钢铁是怎样炼成的》中于困境中坚持奋斗的经历，或是初中生熟知的人物事例，像航天员在训练中克服生理极限的探索未知挑战、运动员在比赛中突破自我的竞技挑战，这类素材具有权威性，能显著增强说服力；名言俗语类，如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”，可用于开头引出主题或结尾升华情感。构思上，演讲稿需遵循“引入—论证—总结”的经典结构。开头可通过场景化描述来吸引听众注意力，自然引出“挑战”主题及核心观点；中间部分可分两个层次论证，先阐述“挑战无处不在”，结合社会、生活、自我三个维度的素材说明挑战的普遍性，再论证“如何面对挑战”，从“坚定信念”“运用智慧”“持续坚持”三个角度，搭配个人经历与典型事例，比如用自己学骑自行车摔倒后再尝试的经历体现“坚持”，用保尔在伤病中写作的事例体现“信念”；结尾需呼应开头，强化观点，同时发出号召，以此增强演讲稿的感染力。 1．（24-25八年级下·广西南宁·期末）请写一篇演讲稿，向全班同学作一次题为“墨香与脚步”的演讲。 要求：①不少于600字；②文体鲜明，文中不得出现真实的校名和人名；③不要套作，不得抄袭；④书写工整、规范、美观。 【答案】例文： 墨香与脚步 亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“墨香与脚步”。 当我们翻开课本，闻到的油墨香是知识的味道，这就是“墨香”；当我们走出教室，踩过操场的跑道、踏过公园的草地，这就是“脚步”。这两者，就像我们的左右脚，缺了谁都走不稳成长的路。 记得上周地理课学等高线，老师在黑板上画了半天，那些弯弯曲曲的线条在我眼里就像缠绕的毛线。直到周末跟爸爸去爬山，站在半山腰往下看，对面山坡上的羊肠小道忽高忽低，忽然就和课本上的等高线重合了。原来地图上每一根线条，都藏着真实的山形地势；那些标注的海拔数字，都对应着脚下土地的起伏。这就是墨香指引脚步，脚步读懂墨香啊！ 语文课上读《从百草园到三味书屋》，鲁迅笔下的桑葚、覆盆子总让我好奇。直到上个月去郊外踏青，在灌木丛里发现一串串紫红的果子，摘一颗放进嘴里，酸甜的汁水沾满舌尖时，才真正懂了“不必说碧绿的菜畦”里藏着的快乐。书本里的文字，就像等待被唤醒的种子，要靠我们的脚步去找到合适的土壤。 科学课上学习植物蒸腾作用时，课本上说“叶片是植物的呼吸器官”。直到我在校园里观察盆栽，发现早晨的月季叶片上滚动着露珠，而放在教室窗台的同款植物却没有，才明白“蒸腾”不是抽象的名词，而是叶片在阳光下悄悄进行的生命运动。那些印在纸上的知识点，会在我们弯腰观察的瞬间，突然变成会呼吸的生命。 有的同学说，我天天刷题，脚步不就被困在书桌前了吗？其实不然。解开一道数学难题，就像在思维的山峰上踩出了新路；背会一首古诗，就像在文化的田野里留下了足迹。墨香里的智慧，会变成我们脚步的力量；而脚步踏过的土地，又会让墨香变得更鲜活。就像我们跑操时喊出的口号，既藏着早读课背过的课文，也会变成明天写作文时的生动素材。 让我们左手捧着书本的墨香，右手迈开实践的脚步，让每一页读过的书都变成脚下的路，让每一步走过的路都变成心里的诗。在知识的山海里，走出属于我们这一代人的精彩旅程！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】本题考查命题作文/应用文写作。 1.审题立意。“墨香”象征书籍、知识与文化，“脚步”代表实践、行动与探索。此次演讲旨在引导同学们理解二者的紧密联系：墨香为脚步指引方向，脚步让墨香落地生根。对初中生而言，既要在课本与课外书中汲取智慧，避免空想；也要走出教室，用实践验证所学，比如在自然观察中理解生物知识，在社会体验中感悟道德规范。通过强调“读万卷书”与“行万里路”的结合，鼓励同学们平衡理论与实践，让知识在行动中焕发活力，让行动因知识更有深度，成长为知行合一的人。 2.选材构思。要求写演讲稿，整体思路是从生活场景切入，用具体事例展现墨香与脚步的互动，引发共鸣。可选取三个思路：一是结合历史课，讲司马迁遍访古迹写《史记》，说明实地考察让史书更鲜活，再联系自身参观博物馆时，课本里的文物知识变得立体；二是从语文课入手，用学过的游记散文为例，如《小石潭记》，指出作者亲身游历才有细腻描写，再谈自己仿写时，因观察校园景色，文字更生动；三是联系科学课，讲居里夫人在实验室反复实验验证理论，类比班级科技小组做实验时，书本公式在操作中才被真正理解。写作技巧上，多用比喻，如把墨香比作灯塔，脚步比作航船；穿插设问，如“只读书不实践，知识会不会像没扎根的树？”；加入互动，让同学回忆类似经历，用口语化表达增强感染力，符合初中生认知特点。 2．（24-25八年级下·广西河池·期末）在成长的道路上，总会有些挫折、迷茫、无助……正觉前路混沌难辨，心力交瘁之时，那束光照亮了你前行的路，让你不再孤单，怀揣心中的理想信念，追逐属于自己的梦想。 请以“成长路上的那束光”为题，写一篇文章。要求：（1）不限制文体，诗歌除外。（2）作文内容积极向上，不得套作抄袭。（3）字数不少于600字。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 成长路上的那束光 教室后排的阴影里，我把画满红叉的英语试卷往抽屉深处塞了塞。第三次月考，我的英语成绩还是垫底，连最喜欢的英语课，都成了让我攥紧衣角、不敢抬头的煎熬。 那天课后，李老师叫住了我。她没有像我预想中那样批评我，只是把我带到办公室，从抽屉里拿出一本泛黄的笔记本。“你看，”她翻开第一页，上面是歪歪扭扭的英文单词，还有不少涂改的痕迹，“这是我刚当老师时记的笔记，那时候我总把‘tomorrow’拼错，练了整整一周才记住。” 我愣住了，盯着那本笔记，突然觉得眼眶发热。李老师接着说：“你上次课堂上翻译的句子，其实特别有想法，只是基础薄弱了点。咱们不着急赶进度，每天放学后，你过来找我，咱们从单词和语法一点点补，好不好？”她说话时，阳光从窗户照进来，落在她的发梢，像镀了层暖光。 从那天起，每天放学后的办公室里，多了我和李老师的身影。她会用彩色笔把重点单词标出来，帮我编有趣的记忆口诀；遇到复杂的语法，她会画思维导图，把抽象的规则变得清晰。有一次，我因为记不住时态哭了，她递给我一张纸巾，笑着说：“别慌，咱们把时态比作不同季节的衣服，春天穿薄的，冬天穿厚的，慢慢就分清了。” 就这样坚持了两个月，期末考时，我的英语成绩居然冲进了中游。拿到成绩单那天，李老师特意在班上表扬了我，还把我的错题本展示给大家看：“你们看，这上面密密麻麻的标注，都是她努力的证明。”台下的掌声里，我抬头看向李老师，她眼里的光，比窗外的太阳还要亮。 后来我才知道，那段时间李老师每天要提前半小时上班，推迟一小时下班，只为帮我补功课。她就像一束温柔的光，照进我曾因自卑而灰暗的角落，让我明白：原来再难的路，只要有人愿意为你点亮一盏灯，你就有勇气走下去。这束光，不仅照亮了我的学业，更照亮了我面对困难时，永不放弃的决心。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。“成长路上”限定场景为个人成长过程，“那束光”是核心意象，需将其具象化，可指人（家人、老师、陌生人）、事（一次鼓励、一段经历）、物（一本书、一句格言）或精神（理想、信念）等。需体现在挫折/迷茫中遇见‘光’被照亮，从而重拾方向、追逐梦想的完整过程，突出“光”对成长的推动作用。要求积极向上，结尾需落脚于“光”带来的正向改变，如勇气、坚定、成长等。立意可写具体的人带来的温暖，如考试失利时老师的鼓励、低谷时朋友的陪伴，体现“光”是他人的支持。也可将“光”升华为精神力量，如书中人物的韧性、自己坚守的理想，体现“光”源于内心或榜样的精神感召，更显深刻。 2.选材构思。可选择真实可感类素材，如学业上熬夜刷题仍无进步，偶然看到同桌笔记本上“慢慢来，别放弃”的字迹，重拾耐心；因外貌/特长自卑，某次活动中被同学肯定“你认真的样子很耀眼”，学会接纳自己。 可选择精神引领类素材，如书籍，读《老人与海》，被“人可以被毁灭但不能被打败”打动，走出失败阴影；如榜样看到运动员带伤比赛，明白“坚持”的意义，克服训练中的困难。本题适合写作记叙文，通过“场景描写+细节刻画”展现过程。开头用环境描写烘托迷茫，如“窗外的雨下了一整夜，像我没尽头的焦虑”，引出挫折。中间具体写“遇见光”的过程，如老师单独谈话的语气、书中某句话的标注，可加入动作、语言、心理细节。结尾呼应开头，写“被照亮”后的改变，如“如今再遇难题，我会想起那束‘光’，它让我敢一步步往前走”，点明“成长”主题。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 作文写作 1.例文： 一次追梦之旅 望着书柜里那张“第十六届学生艺术节班级合唱队展演二等奖”的奖状，我不由得想起在那比赛前的“魔鬼训练”。那真是苦不堪言啊！从开始的积极参加训练到想要放弃再到继续坚持直到在比赛中脱颖而出，拿到奖状，取得成功，这一路走来，追梦之旅是多么地艰辛啊！ 记得那天天气又闷又热，像我的心情一样。我们呆在那没有空调的“桑拿屋”唱着歌。我瞥见了那个站在前排的一个男同学，他的汗在他的头发尖处形成汗珠滴落在地板上，好像发出“啪嗒，啪嗒”的响声。汗浸湿了他的白色T恤，我想那T恤大概能拧出水吧！我也热得要命，拿出谱子夹子不停地扇着风，那微微凉的小风，稍稍让我凉快了一些，但还是特别热。再加上刚才站了好半天，腿也很酸。刹那间，闷热和劳累像被施了魔法似的缠绕着我的全身，想甩也甩不开，让我的心情变得焦躁不安。我不断地告诉自己：要冷静，要坚持住啊！绝对不能放弃！可就是静不下来。突然一只充满了汗水的手握住了我的手，她坚定地注视着我：“坚持住，一定要坚持住啊，有我在呢！”我从她那坚定的眼神中得到了勇气，从她那充满汗水的手中得到了力量。是啊！不坚持如何取得胜利的果实，如何得奖。于是，我重新把谱子举到了胸前，和大家一起唱了起来。 很快，就到了比赛那天。我的心怦怦地跳个不停。紧张、激动、害怕……种种心情压在我的心头，使我的手心中都渗出了汗。旁边的同学看出了我的紧张，她紧紧地握住了我的手，坚定地对我说：“别怕，我们一定会成功的。”是啊！那么多天的“魔鬼训练”我们都忍耐了，今天怎能退缩呢？怎能轻易放弃呢？我注视着那灯光下充满力量的双眼。我暗暗地发誓，我一定要坚持到底，现在正是黎明前的那最难熬过去的黑夜，我相信那个梦想终会实现。 伴奏声响起，那强烈的灯光“打”在我们身上，就像那滚烫的开水泼洒在身上似的，让我非常难受。可我依然微笑着面对着台下的每一位观众和评委。汗水洒遍了我的全身，但我依然坚持着，因为我知道胜利就在前方。即使再苦再累，即使汗流浃背，即使全身酸痛，即使筋疲力尽，我从未放弃过，我一直坚持着！ 当台下响起雷鸣般的掌声时，我知道我们成功了，我们通过不断地坚持和努力追逐到了这个梦想。小小的奖状载满了同学们辛勤的付出，载满了我们的坚持不懈，更载满了这份珍贵的同学情。 2.例文一： 在《平凡的世界》里读懂“平凡” 翻开《平凡的世界》，路遥笔下的陕北黄土地扑面而来。孙少安、孙少平兄弟的故事，像一部真实的生活纪录片，让我在“平凡”二字里，咂摸出人生最本真的滋味。 故事开篇，孙少安为家庭辍学务农，在双水村的土地上，为砖厂兴衰拼尽全力；孙少平不甘被命运困住，离开家乡，在揽工的苦累、煤矿的黑暗里，用书本支撑精神世界。他们的生活满是苦难：少安砖厂破产时的绝望，少平煤矿受伤后的挣扎，可即便如此，他们从未放弃对生活的热望。少安重新振作，让砖厂重焕生机；少平带着伤疤，依然坚定地走向未来。 读这本书时，我总被一种“平凡的力量”震撼。书中没有惊天动地的英雄壮举，只有普通人在生活泥沼里的挣扎与奋进。孙少平在矿井下，满身煤灰，却捧着书阅读，那些文字，是他对抗苦难的武器。这让我想起自己的生活——考试失利的沮丧、和父母争吵后的委屈，比起书中人物的苦难，显得如此渺小。可我曾因这些小事，陷入长久的消极，而书中的他们，却在更艰难的处境里，靠着对生活的信念，一步步向前。 书中对“平凡”与“伟大”的诠释，也让我重新思考人生价值。孙少安、孙少平是平凡的，他们只是黄土地上无数奋斗者的缩影；但他们又无比伟大，因为他们在平凡生活里，坚守着善良、奋斗与理想。这让我明白，伟大从不是遥不可及的标签，而是藏在每一个平凡人认真生活的姿态里。 合上书页，黄土地的风沙仿佛还在眼前。《平凡的世界》教会我，接纳生活的平凡，更要在平凡里寻找光亮，像书中的他们一样，用奋斗与热爱，把平凡的日子，过成属于自己的“伟大史诗”。这份来自阅读的力量，会陪着我，在未来的“平凡”与“不平凡”里，坚定地走下去。 例文二： 让阅读，点亮青春底色 亲爱的老师、同学们： 大家好！今天，我站在这里，想和大家聊聊“阅读”——这个陪伴我们成长，却时常被我们忽略的“宝藏朋友”。 同学们，你们有没有过这样的时刻：翻开一本书，就像打开一扇通往新世界的门？读《三国演义》，我们能见证赤壁之战的烽火硝烟，看诸葛亮羽扇纶巾，巧借东风；读《哈利・波特》，我们能踏入霍格沃茨的魔法城堡，和哈利一起对抗黑暗。阅读，让我们足不出户，就能遍历古今中外，和无数灵魂对话。 对我来说，阅读是成长路上最温暖的陪伴。小时候，《格林童话》里的勇敢小裁缝，让我懂得“勇气能战胜一切”；长大后，《平凡的世界》里孙少平的奋斗，让我明白“平凡人也能书写奇迹”。难过时，读一读《小王子》，“重要的东西，用眼睛是看不见的”，能瞬间治愈我的情绪；迷茫时，翻开《钢铁是怎样炼成的》，保尔的坚定，会给我重新出发的力量。 可现在，看看我们身边：多少同学把课余时间，交给了短视频的“碎片化狂欢”，让游戏里的虚拟世界，占据了生活的大部分？我们总说“没时间读书”，可真的是没时间吗？等公交的间隙、睡前的十分钟，甚至课间休息的片刻，都能成为阅读的“黄金时间”。 同学们，阅读给我们的，是短视频给不了的深度思考，是游戏换不来的精神滋养。它让我们在《论语》里学会“仁者爱人”，在《繁星・春水》里感受母爱温柔，在科普读物里探索宇宙奥秘。阅读，能让我们的青春，既有知识的厚度，又有精神的高度。 让我们重新拿起书本吧！早读时，和李白一起“仗剑走天涯”；课间，陪汪曾祺逛逛“人间草木”；睡前，随路遥去看看“平凡的世界”。让阅读成为习惯，让文字浸润心灵，让我们的青春，因阅读而闪耀！ 谢谢大家！ 例文三： 旧书里的“魔法” 小镇的旧书摊，藏在老街最暗的拐角。木板搭的架子上，旧书歪歪扭扭地挤着，像一群等待被发现的“老故事”。我是个爱书的初中生，每周六下午，雷打不动要去那儿“淘宝”。 那天，我在书堆里翻到本《自然密码》，封面破破烂烂，书页间还夹着张泛黄的地图。地图上，“后山神秘洞穴”的标注，像磁石吸住我的眼睛。好奇心挠得我心痒痒，周末一早，我就背着书包，揣着旧书和地图，往后山跑去。 后山的林子又密又静，我循着地图找啊找，终于在半山腰发现个黑糊糊的洞穴。洞口飘着湿气，像怪兽的呼吸。我咬咬牙，打开手机手电筒，一步步往里挪。 洞穴里，怪石横七竖八，偶尔有水滴“滴答”落下。没走多远，我就撞见一堆发着幽光的矿石，蓝莹莹的，像天上掉下来的星星。我猛地想起《自然密码》里的“萤石”，书里说，这种石头会在黑暗中发光，是地质运动的“礼物”。正看得入神，突然，洞穴晃了晃，碎石“哗啦啦”往下掉——糟糕，遇到塌方了！ 我慌得心脏狂跳，想跑，可前后都是石壁。这时，书里探险故事的片段突然跳进脑袋：“冷静！找支撑点，跟着标记走！”我深吸几口气，回忆地图上的路线，又对照书中“洞穴逃生”的知识，摸黑找安全通道。还好，老天眷顾，我竟真的找到出口，连滚带爬地逃了出来。 后来，我把洞穴里的奇遇告诉科学老师，带着同学再去探索。借着《自然密码》里的知识，我们识别矿石、分析地质，成了学校里的“探险小明星”。那本旧书，也成了我的“宝贝”，每次翻开，都像打开一段充满勇气的回忆。 这件事让我明白，开卷真的有益。哪怕是一本旧书，也藏着能改变生活的“魔法”——它给我勇气，让我探索未知；它给我知识，让我读懂世界。往后的日子，我更爱泡在旧书摊，因为我知道，每一本旧书里，都可能藏着属于我的、新的“魔法”故事。 3.例文： 一路繁花相送 人生恰似一场漫长而奇妙的旅程，沿途风景万千，而那一段学琴的时光，如同一幅绚丽多彩的画卷，一路繁花相送，在我心中留下了永不磨灭的印记。 初遇钢琴，是在一个阳光明媚的午后。那架黑色的钢琴静静地立在那里，仿佛在召唤着我。我轻轻按下琴键，清脆悦耳的声音瞬间流淌而出，那一刻，我便与钢琴结下了不解之缘。 刚开始学琴时，一切都充满了新奇与乐趣。我兴致勃勃地跟着老师学习指法，练习简单的曲目，每一个小小的进步都能让我欣喜若狂。然而，随着学习的深入，难度逐渐加大，那些复杂的乐谱和技巧如同难以跨越的高山，让我感到力不从心。我开始频繁地出错，手指在琴键上变得笨拙而僵硬，弹出的音符也杂乱无章。挫败感如潮水般向我涌来，我甚至产生了放弃的念头。 就在我陷入迷茫和痛苦之时，老师看出了我的心思。她轻轻地拍了拍我的肩膀，温柔地说：“孩子，学琴的道路从来都不是一帆风顺的，每一次的困难都是成长的机遇。只要坚持下去，你一定能看到更美的风景。”老师的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。我重新振作起来，告诉自己不能轻易放弃。 从那以后，我每天都会抽出时间刻苦练琴。清晨，当第一缕阳光洒进房间，我便坐在钢琴前，开始练习指法和基本功；夜晚，当繁星点点，我还在对着琴谱，琢磨每一个音符的节奏和情感。遇到难题时，我不再逃避，而是主动查阅资料，向老师和同学请教。无数个日夜的努力与坚持，终于迎来了收获的时刻。 在一次重要的钢琴比赛中，我凭借出色的表现获得了优异的成绩。当我站在领奖台上，望着台下欢呼的人群，泪水夺眶而出。这一刻，我明白了所有的付出都是值得的，那些曾经吃过的苦、受过的累，都化作了此刻的甜蜜与喜悦。 学琴的这段旅程，就像一条开满鲜花的道路。一路上，有挫折的荆棘刺痛我，也有成功的繁花簇拥我。它让我懂得了坚持的意义，也让我收获了成长与自信。未来的路还很长，但我知道，无论遇到什么困难，我都会带着这份坚持和勇气，一路前行，因为我知道，前方还有更多的繁花在等待着我。 4.例文： 回甘 甘甜的东西有很多，棒棒糖、奶糖……甘甜的感觉总会让人回味无穷。不过，世界上最甜的不是各式各样的糖果，而是在经过自己的努力后，那种心里荡漾着的欢乐与希望的感觉。 植树节刚刚过去，我和朋友在晚上去植树，那次植树活动让我难忘，因为它让我知道了什么是真正的甘甜。 妈妈得到了一些种子，听妈妈说，这种子的名字叫腊梅。我高兴极了，在十二月迎着风雪傲然开放的梅花，该有多美！我兴高采烈地找到了朋友雪筝，她也很喜欢腊梅，我们决定在晚上，去小区的草地上种植腊梅，说干就干。我们精心挑选了四颗饱满、结实的种子，种子虽然只有芝麻大，却饱满得可爱。拿上小铁锹，带上水，我们出发了。 草地上覆盖着大片被冻死的枯草。“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，只是不知道这在悬崖峭壁上开得俏丽的梅花，能不能生长在这枯草地上。 我们兴致勃勃地找了一块草地，挖了坑。杂草太多了，为了不让杂草抢腊梅的营养，我们只好放弃铁铲，用手拔杂草，这样才能让腊梅茁壮成长。 阳春三月，杂草已经开始了它顽强的生长，顽固极了，怎么也拔不动。我们使出了吃奶的劲，才将它们拔起。我们的手都被杂草勒得好疼，出现了紫痕，可是想到我们的腊梅，我们就又开始努力。 经过一段时间的劳动，我们终于将种子都播种了下去，手已经被磨得起了泡，但是总算成功了啊！我偶然抬头，发现此时的天空是如此美丽；星空是如此绚烂；星星与月亮是如此耀眼。调皮的小星星也冲着我眨眼。月亮姐姐也冲着我微笑。这个世界是多么美丽！我感到了无比的惬意，无比的幸福，无比的甜蜜，比吃了蜜还要甜。 劳动最光荣！天下没有免费的午餐，通过努力换来的劳动成果是最真的，最甜的。在种植小腊梅的过程中，有我的汗水，我的付出，我的希望。用努力换回的成果，是世界上最甜、最甜的，最美、最美的。 仔细回味记忆中的那份甘甜，让我永生难忘，它将陪伴我一路远行。 5.例文： 我的幸福故事 幸福，有时就藏在生活的细微之处，在某个不经意的瞬间悄然绽放。我的幸福故事，就发生在那个被夕阳染成暖金色的傍晚。 那天，我因为一道数学难题在房间里苦思冥想了许久，却依旧毫无头绪。烦躁和沮丧如同藤蔓般缠绕着我的心，让我喘不过气来。我用力地把笔摔在桌上，趴在桌子上，感觉自己像一只被困在笼中的鸟，怎么也找不到飞出困境的路。 “咚咚咚”，房门被轻轻敲响，是妈妈。她端着一杯温热的牛奶走了进来，牛奶的醇香瞬间弥漫了整个房间。“孩子，别太着急了，先喝点牛奶休息一下吧。”妈妈的声音温柔得像春日里的微风。 我抬起头，看到妈妈眼中满是关切。她把牛奶放在我的手边，然后坐在我旁边的椅子上，轻声说：“是不是遇到难题了？给妈妈讲讲，说不定我能帮上忙呢。” 我把那道数学题指给妈妈看，妈妈拿起笔，仔细地看着题目，眉头微微皱起。她虽然已经很久没有接触这些知识了，但还是耐心地和我一起分析起来。我们一起画图、计算，时间一点点过去，窗外的夕阳渐渐落下，房间里的光线也变得柔和起来。 突然，妈妈的眼睛一亮，“哦，我知道了！你看这里，我们可以用这个定理来解决。”在妈妈的提示下，我仿佛被一道光照亮了思路，那些原本复杂的步骤变得清晰起来。我兴奋地拿起笔，快速地演算着，不一会儿，那道难题就被我攻克了。 我高兴地跳了起来，抱住妈妈，“妈妈，谢谢你！”妈妈也笑了，她的笑容在暖黄色的灯光下显得格外温柔。那一刻，我突然意识到，幸福就是妈妈这一杯温热的牛奶，就是她耐心的陪伴和鼓励，就是我们一起解决问题时的默契和快乐。 从那以后，每当我遇到困难和挫折时，我都会想起那个傍晚，想起妈妈温暖的笑容和鼓励的话语。那些瞬间汇聚成了我生命中最珍贵的幸福故事，让我在成长的道路上充满了勇气和力量。 幸福，其实就是这样简单而又温暖。它不需要惊天动地的壮举，只需要我们用心去感受生活中的点点滴滴。我的幸福故事，就像一颗种子，在我的心底生根发芽，开出了最美丽的花朵。 1.例文： 三清山记 晨雾未散时，我们已站在三清山索道口。山风裹着草木清气扑面而来，青灰色峰峦在薄雾中若隐若现，像幅晕染的水墨画，引得同行的妹妹惊呼：“像神仙住的地方！” 索道攀升，脚下景象渐次铺展。起初是成片竹林，翠色如流，风过处竹叶簌簌作响。行至中途，云雾漫来裹住缆车，窗外只剩朦胧的白；转瞬雾又散开，“巨蟒出山”赫然在目——瘦峭石峰笔直如柱，顶端略粗，真如蓄势腾飞的巨蟒，连岩石纹理都像鳞片，令人惊叹大自然的鬼斧神工。 下索道沿石阶向玉京峰攀登，路旁杜鹃开得正盛，粉白、绯红、绛紫缀在崖边，与松柏相映成趣。石阶旁岩壁上，一株黄山松从石缝中挤出来，根须紧扒岩石，树干压弯了仍向上伸展，针叶在风中颤动，透着股不服输的劲儿。这山的坚韧，大抵就藏在这些不起眼的生命里。 至南天门观景台，忽遇云海翻涌而来，如千军万马奔腾，浪涛拍打着峰峦，又倏地退去，露出青黑山尖如海中岛屿。阳光穿云，在云海上投下金色光斑，光影流动间，整座山都活了。扶栏而立，山风拂乱头发，所有烦恼似被卷走，心里只剩对天地的敬畏。 下山时遇见挑山工，挑着两筐矿泉水，扁担压得弯弯的，脚步却稳当。我们侧身让路，他笑着点头，汗珠滴在石阶上洇出湿痕：“这山看着俊，爬着累，可谁来了都想再来。”望着他的背影，忽然懂了，山的美不仅在峰峦云海，更在这些与山共生的人身上。 暮色中走出山门，回头望，三清山已隐在夜色里。但那些峰、云、石缝松，还有挑山工的笑容，都刻在了心里。原来山川的意义，从不止于风景，更是让你读懂什么是坚韧，什么是生生不息。 2.例文： 藏在时间缝隙里的桂花香 十月初的校园总浸在凉雾里，那日我抄近道穿过废弃的生物园，忽然被一阵甜香绊住脚步。老桂树蜷缩在围墙拐角，米粒大的黄花藏在墨绿叶片间，像散落的碎金子。这棵被施工围挡圈了三年、我日日经过却从未留意的树，此刻正用香气在晨光里写着一封长长的信。 这香气突然撬开记忆的锁——小学教室后也有一株桂树。那时每逢花期，女生们总把落花收进铅笔盒，男生则把花朵弹到前排同学衣领上。班主任李老师会捧着搪瓷杯站在树下，看我们闹够了才敲窗框：“小猢狲们，桂花都让你们吓落了。”去年整理旧物，在《自然》课本里发现几朵风干的桂花，褐色的花瓣还保持着舒展的姿态，像被封印的小太阳。课本扉页有李老师工整的批注：“观察记录很用心，但下次别爬树摘花了。” 现在生物园的桂树显然更寂寞。现代教学楼采用新风系统，再没有调皮鬼把桂花撒进通风口，让整层楼都浸在甜香里。但每逢深秋，总有几个学生在树下徘徊，有个戴眼镜的女生每天清晨都来拾落花，后来我在校刊上读到她的诗：“想用玻璃瓶装下整个秋天/却怕封存的香气/会咬疼回忆。” 前天发现树根处多了个小木牌，是地理社团做的年轮分析：这棵桂树竟比建校历史还长二十年。突然明白，那些被我们随手夹进书页的桂花，蹲在墙角数花瓣的午后，甚至李老师沾着粉笔灰的蓝布袖口，都像琥珀里的气泡，被时间妥帖收藏。 离校前最后去看它，发现树干裂缝里卡着半块褪色的橡皮，不知是哪届学生留下的“时间胶囊”。我突然笑起来，想起当年那个往树洞塞秘密纸条的自己——原来我们都本能地知道，有些东西，就该藏在时间的缝隙里。 3.例文： 以挑战为梯，登成长之峰 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家聊聊“挑战”这个话题。当期中试卷上的红叉刺眼地摆在面前，当第一次站在讲台前准备演讲时声音忍不住发颤，当尝试长跑却在半路想放弃——我们每个人，都曾和“挑战”撞个满怀。 有人说挑战是拦路虎，可我觉得，挑战更像攀登时的石阶，每迈过一级，我们就离更高处的风景更近一步。记得去年学校运动会，我报名了800米长跑。赛前我总担心自己跑不完，训练时也常偷偷放慢速度。直到教练对我说：“真正的挑战不是对手，是你心里的‘我不行’。” 比赛那天，当我跑到后半程腿像灌了铅，耳边却响起同学的呐喊。我想起保尔在病床上仍坚持写作的模样，咬着牙加快脚步，最终冲过了终点线。那一次，我不仅突破了自己的极限，更明白：挑战不是用来逃避的，而是用来战胜的。 生活中的挑战从来不止一种。课堂上不敢举手回答问题，是对“害怕出错”的挑战；面对同学的误解选择真诚沟通，是对“逃避矛盾”的挑战；哪怕只是每天坚持早起背单词，也是对“懒惰”的挑战。就像航天员在太空舱里克服失重训练，每一次挑战都在打磨更强大的自己。古人说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，那些看似难走的路，那些咬牙坚持的时刻，终会变成我们成长的勋章。 或许有的同学会说，挑战太难了，我怕自己做不到。可同学们，没有人生来就会战胜挑战。就像学骑自行车，谁没摔过几次？重要的是摔倒后再站起来，调整姿势继续尝试。当我们把“我不行”换成“我试试”，把“太难了”换成“再坚持一下”，挑战就会从“拦路虎”变成“垫脚石”。 同学们，挑战是成长的必修课，是生命赠予我们的礼物。愿我们都能像勇敢的登山者，以挑战为梯，一步一步登上属于自己的成长高峰。相信终有一天，我们会感谢那些曾经咬牙战胜的挑战，因为是它们，让我们成为了更好的自己！ 谢谢大家！ 1.例文： 墨香与脚步 亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“墨香与脚步”。 当我们翻开课本，闻到的油墨香是知识的味道，这就是“墨香”；当我们走出教室，踩过操场的跑道、踏过公园的草地，这就是“脚步”。这两者，就像我们的左右脚，缺了谁都走不稳成长的路。 记得上周地理课学等高线，老师在黑板上画了半天，那些弯弯曲曲的线条在我眼里就像缠绕的毛线。直到周末跟爸爸去爬山，站在半山腰往下看，对面山坡上的羊肠小道忽高忽低，忽然就和课本上的等高线重合了。原来地图上每一根线条，都藏着真实的山形地势；那些标注的海拔数字，都对应着脚下土地的起伏。这就是墨香指引脚步，脚步读懂墨香啊！ 语文课上读《从百草园到三味书屋》，鲁迅笔下的桑葚、覆盆子总让我好奇。直到上个月去郊外踏青，在灌木丛里发现一串串紫红的果子，摘一颗放进嘴里，酸甜的汁水沾满舌尖时，才真正懂了“不必说碧绿的菜畦”里藏着的快乐。书本里的文字，就像等待被唤醒的种子，要靠我们的脚步去找到合适的土壤。 科学课上学习植物蒸腾作用时，课本上说“叶片是植物的呼吸器官”。直到我在校园里观察盆栽，发现早晨的月季叶片上滚动着露珠，而放在教室窗台的同款植物却没有，才明白“蒸腾”不是抽象的名词，而是叶片在阳光下悄悄进行的生命运动。那些印在纸上的知识点，会在我们弯腰观察的瞬间，突然变成会呼吸的生命。 有的同学说，我天天刷题，脚步不就被困在书桌前了吗？其实不然。解开一道数学难题，就像在思维的山峰上踩出了新路；背会一首古诗，就像在文化的田野里留下了足迹。墨香里的智慧，会变成我们脚步的力量；而脚步踏过的土地，又会让墨香变得更鲜活。就像我们跑操时喊出的口号，既藏着早读课背过的课文，也会变成明天写作文时的生动素材。 让我们左手捧着书本的墨香，右手迈开实践的脚步，让每一页读过的书都变成脚下的路，让每一步走过的路都变成心里的诗。在知识的山海里，走出属于我们这一代人的精彩旅程！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 2.例文： 成长路上的那束光 教室后排的阴影里，我把画满红叉的英语试卷往抽屉深处塞了塞。第三次月考，我的英语成绩还是垫底，连最喜欢的英语课，都成了让我攥紧衣角、不敢抬头的煎熬。 那天课后，李老师叫住了我。她没有像我预想中那样批评我，只是把我带到办公室，从抽屉里拿出一本泛黄的笔记本。“你看，”她翻开第一页，上面是歪歪扭扭的英文单词，还有不少涂改的痕迹，“这是我刚当老师时记的笔记，那时候我总把‘tomorrow’拼错，练了整整一周才记住。” 我愣住了，盯着那本笔记，突然觉得眼眶发热。李老师接着说：“你上次课堂上翻译的句子，其实特别有想法，只是基础薄弱了点。咱们不着急赶进度，每天放学后，你过来找我，咱们从单词和语法一点点补，好不好？”她说话时，阳光从窗户照进来，落在她的发梢，像镀了层暖光。 从那天起，每天放学后的办公室里，多了我和李老师的身影。她会用彩色笔把重点单词标出来，帮我编有趣的记忆口诀；遇到复杂的语法，她会画思维导图，把抽象的规则变得清晰。有一次，我因为记不住时态哭了，她递给我一张纸巾，笑着说：“别慌，咱们把时态比作不同季节的衣服，春天穿薄的，冬天穿厚的，慢慢就分清了。” 就这样坚持了两个月，期末考时，我的英语成绩居然冲进了中游。拿到成绩单那天，李老师特意在班上表扬了我，还把我的错题本展示给大家看：“你们看，这上面密密麻麻的标注，都是她努力的证明。”台下的掌声里，我抬头看向李老师，她眼里的光，比窗外的太阳还要亮。 后来我才知道，那段时间李老师每天要提前半小时上班，推迟一小时下班，只为帮我补功课。她就像一束温柔的光，照进我曾因自卑而灰暗的角落，让我明白：原来再难的路，只要有人愿意为你点亮一盏灯，你就有勇气走下去。这束光，不仅照亮了我的学业，更照亮了我面对困难时，永不放弃的决心。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 作文写作 1．（24-25八年级下·广西南宁·期末）阅读下面的材料，按要求写一篇文章。 一位作家曾说，凡是探索、追寻、触及那些未知的情境，不论是风土的，还是心灵的，都是一种旅行。它可以是自然山水的跋涉之旅，可以是经典书海的遨游之旅，也可以是思维困境的突破之旅。一次真实的行走，一场心灵的远足，一回精神的攀登，让我们遇见风景，也遇见更好的自己。 请以“一次 之旅”为题目，写一篇记叙文。 要求：①请认真读题，理解题意，补充题目。②不要套作、不得抄袭。③不少于600字。④文中不能出现与自己有关的真实姓名、校名、地名。 2．（24-25八年级下·广西柳州·期末）请根据要求写作。 提示任务 写作目的 文本类型 构思建议 任务一 分享自己的阅读感想 读后感 重点写阅读某作品后的相关感受、思考以及获得的启示。 任务二 激励大家热爱阅读 演讲词 可以谈自己对阅读的感受、思考，也可以述说自己阅读的经历、体验。 任务三 给大家关于“开卷有益”的启示 故事 展开合理的想象，写一个关于阅读的故事。 在本学期的写作课中，我们学写了读后感、演讲词和故事。请你围绕“阅读”这一主题，选择一项任务，按要求完成写作。 要求：①自拟题目；②符合文体特征；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字。 3．（24-25八年级下·广西桂林·期末）作文。 人生如一场旅程，一路风景各异。那些与伙伴们并肩同行的温暖，在困境中挣扎后的豁然开朗，为坚持梦想而突破自我的蜕变，终将成为生命中独特的风景。 请以“一路 ”为题，写一篇记叙文，记录生活中难忘的故事。 要求：①内容充实，感情真挚；②不少于600字；③文中不要出现真实的校名和姓名；④正确、规范地使用标点符号。 4．（24-25八年级下·广西百色·期末）阅读下面的文字，按要求写作。 材料一：《说文解字》曰：“甘，美也。”甘，是五味之一，甜蜜美好。何为回甘？它是一种需要感知的口感，先有苦涩，然后是回味甜美，有层次的，悠长的，值得慢慢品味。 材料二：见下图 读了上面两则材料，你有什么联想与感悟？请以“回甘”为题，写一篇文章。 要求：①自定文意；②内容具体，有真情实感，除诗歌外，文体不限，但文体特征要明显；③卷面整洁，字迹工整美观；④不少于600字；⑤不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；⑥不要套作，不得抄袭本试卷上的阅读材料。 5．（24-25八年级下·广西贺州·期末）根据要求写作。 什么是幸福？《现代汉语词典》的解释是：“使人心情舒畅的境遇和生活。”陶渊明笔下的幸福是归隐田园的精神自在；老舍笔下的幸福是平凡生活中的温情与坚韧……在我们的学习生活中，有自然风光的无私馈赠；有文学典籍的哲思启迪；有亲朋好友的温馨陪伴；有学校社会的护航关爱……这些不都是满满的幸福吗？ 请以“我的幸福故事”为题目，写一篇记叙文。 要求：①完整地叙述一件事，文章有波折；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 1．（24-25八年级下·广西南宁·期末）请写一篇游记，记录你游览山川景物的过程和感受，题目自拟。 要求：①不少于600字；②文体鲜明，文中不得出现真实的校名和人名；③不要套作，不得抄袭；④书写工整、规范、美观。 2．（24-25八年级下·广西百色·期末）根据要求写作。 时间像沙漏中流淌的细沙，总有些珍贵的事物悄悄沉淀在岁月的褶皱里。或许是外婆银手镯上的绿锈，教室窗外梧桐树的年轮，相册里褪色的全家福，又或是某个被遗忘的约定、一声未曾说出口的谢谢…… 请以“藏在时间缝隙里的__________”为题，写一篇文章。 要求：①将补充完整后的作文题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭，不得透露真实校名、人名等信息；③不少于600字。 3．（24-25八年级下·广西来宾·期末）作文。 生活中处处有挑战，社会上日新月异的变革、生活中突如其来的变化、缤纷世界的各种诱惑、周边不同声音的评价、超越自己的不懈追求……机会、困难都是挑战。挑战面前，是像保尔一样迎难而上，用毅力和智慧化解困难、超越极限，还是一味的逃避退让，怯懦地匍匐在困难脚下，放过磨砺自己、拥抱精彩人生的机会？一切尽在你自己的选择。 请以“挑战”为主题写一篇演讲稿。 要求：①自拟题目，自选角度；②观点明确，论据真实有说服力，能表达真情实感；③不得抄袭、套作，不得出现真实人名、校名；④不少于 600字。 1．（24-25八年级下·广西南宁·期末）请写一篇演讲稿，向全班同学作一次题为“墨香与脚步”的演讲。 要求：①不少于600字；②文体鲜明，文中不得出现真实的校名和人名；③不要套作，不得抄袭；④书写工整、规范、美观。 2．（24-25八年级下·广西河池·期末）在成长的道路上，总会有些挫折、迷茫、无助……正觉前路混沌难辨，心力交瘁之时，那束光照亮了你前行的路，让你不再孤单，怀揣心中的理想信念，追逐属于自己的梦想。 请以“成长路上的那束光”为题，写一篇文章。要求：（1）不限制文体，诗歌除外。（2）作文内容积极向上，不得套作抄袭。（3）字数不少于600字。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $