16.2《六国论》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《六国论》展开，涵盖苏洵及“论”体特点、文言知识积累，梳理文章论证结构与借古讽今写法。通过作者生平、北宋时代背景导入，搭建“提出论点—分析论证—现实关联”的学习支架，衔接文言知识与文本解读。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如“思辨一下”引导学生辩证分析论证局限，“现实意义”联系近代史与现代外交增强文化认同。采用问题驱动与对比阅读（如与《阿房宫赋》比较），助力学生提升文言运用与批判性思维，为教师提供系统资源，提升教学效率。

部编版高中语文教材 必修 下册 燕 赵 齐 魏 韩 秦 楚 越 ——不鞭强秦之罪行，而剖六国之痼疾。 1.了解苏洵及“论”的文体特点，积累、梳理并归纳本课文言知识。　　 2.梳理文章论证结构，理解并掌握本文关于六国灭亡的观点、严密的论证及借古讽今的写法。　　 3.领会作者借古讽今、关心国家命运、反对屈辱求和的思想。 学习目标 苏洵（1009 — 1066），字明允，号老泉，北宋散文家。与其子苏轼、苏辙均以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。 苏洵27岁始发奋读书，举进士及茂才皆不中，归而尽焚前所为文，闭户读书遂通六经百家之说。宋仁宗嘉祐元年（1056），苏洵率子苏轼、苏辙到汴京，深得翰林学士欧阳修赏识，欧阳修把他的文章献给了宋仁宗，名声大噪。参与修纂礼书《太常因革礼》，书成不久即去世，追赠光禄寺丞。 走近苏洵 3 “苏老泉，二十七，始发愤，读书籍……”（《三字经》） 擅长散文，尤其善于政论，文笔流畅雄健，善用比喻，主张“言必中当世之过”。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”。著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集·权书》。《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。 “一门父子三词客，千古文章八大家。” 走近苏洵 4 ◇ 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势，军事上软弱无能以致外交妥协投降。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。 北宋疆域示意图 这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。 时代背景 5 解题 六国 在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱⼩落后的国家，经过商鞅变法的彻底改⾰，经济和军事实⼒都强⼤起来；⽽原本强⼤的六国却因循守旧，经济和军事实⼒⽇益衰落。 秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的⼟地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有⾃⼰的打算，所以这种联合并不巩固，外交上，秦采取“连横”这⼀有针对性的远交近攻的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强⼤的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。 6 六国以地赂秦大事年表 前290年,韩割武遂予秦 前280年,楚割汉北及上庸予秦 前275年,魏割温予秦 前273年,魏割南阳予秦 秦灭六国时间表 前230年灭韩 前225年灭魏 前223年灭楚 前222年灭燕、赵 前221年灭齐 从上面的列表中你发现了什么？ 解题 解题 论 是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。 ①政论 主要用于发表作者对于当时政治的见解和主张。 通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴，本文即史论。 ②史论 “六国论” 即“六国破灭之论”，文章旨在分析六国失败的原因。 8 本文的中心论点是什么？分论点是什么？第一段的作用是什么？ 六国破灭 弊在赂秦 赂秦而力亏 破灭之道也 不赂者以赂者丧 弊在赂秦 总 分 总 整体感知 开门见山，提出中心论点，总领全文，引出下文议论。 9 解读第一段 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。 六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于向秦国割地求和。向秦国割地求和，自己的实力就亏损，（这就是）灭亡的原因。有人说：“六国相继灭亡，都是因为向秦国割地求和吗？”（回答）说：“不向秦国割地求和的国家因为向秦国割地求和的国家而灭亡。因为（不向秦国割地求和的国家）失去了其他国家强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。 10 解读第二段 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 秦国除用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，(前者)实际多百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地与战败所丧失的土地相比，这实际也要多达百倍。那么，秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。 11 解读第二段 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。 想到他们死去的祖辈和父辈，冒着霜露，披荆斩棘，才有了一点土地。子孙对土地却不很爱惜，拿它来送给别人，就像扔掉小草一样（不珍惜）。今天割让五座城，明天割让十座城，这样才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四周边境，秦国的军队又来了。 12 解读第二段 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，（六国诸侯）送给秦国土地越多，秦国侵略六国就越急迫。所以，不用作战，谁强谁弱、谁胜谁负就已经决定了。六国到了覆灭的地步,是理所当然的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说的很正确。 13 解读第二段 第2段内容印证了第一自然段中哪句话？用了哪些论证方法？ 赂秦而力亏，破灭之道也。 14 战胜而得 数量上 对比论证 事理上 对比论证 比喻论证 引用论证 对比 受贿所得 战败而亡 贿赂所亡 创业之艰 割地之易 薪不尽 地有限 欲无厌 奉繁 侵急 火不灭 程度上 对比论证 第2段用了哪些论证方法？ 15 解读第三段 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 齐国不曾贿赂秦国，（可是）最终也随着五国灭亡了，为什么呢？（这是因为齐国）亲附秦国而不帮助其他五国。五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义，不贿赂秦国。因此燕虽然是个小国，却后灭亡，这就是用兵抗秦的效果。 16 解读第三段 至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国。（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷而被杀，（赵国都城）邯郸才变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦却不能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败了而亡国，确实是不得已的事。 解读第三段 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，（燕国）刺客不行，（赵国）良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 假使韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。（燕国的）刺客不去（刺杀秦王），（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的理数，倘若与秦国相比较，也许还不容易衡量（出高低来）呢。 解读第三段 思考：第三段印证了第一段的哪句话？齐、燕、赵三国灭亡的原因是什么？对策是什么？论证方法？ 诸侯国 直接原因 根本原因 印证第1段哪句话 齐国 燕国 赵国 与嬴而不助五国 以荆卿为计 牧以谗诛 智力孤危 战败而亡 诚不得已 不赂者以赂者丧。盖失强援， 不能独完。 三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在 对策： 举例论证 假设论证 19 解读第四段 呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力 西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意来礼遇天下的奇才，合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人饭也不能咽下去。真可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被（敌人）积久的威势所胁迫啊！ 20 解读第四段 思考：第四段在结构上的作用是什么？是怎样展开的？ ——评论六国灭亡 表层 承上启下 ——规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针 深层 “鸣呼……以趋于亡” “为国者无使为积威之所劫哉” 明指：六国的统治者暗指：北宋的统治者一语双关 21 解读第四段 思考：作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？ 思考：本段主要运用了什么论证方法？ 以赂秦之地封天下之谋臣 以事秦之心礼天下之奇才 并力西向 重用谋士 礼贤下士 团结一致 为国者无使为积威之所劫哉！ 假设论证 文本探究 主张： 22 解读第五段 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 六国和秦国都是诸侯国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的形势。如果凭借偌大国家，却追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了。 23 解读第五段 思考1、得出了什么结论？运用了什么论证方法？ 勿从六国破亡之故事 结论 对 有可以不赂而胜之之势 六国与秦：诸侯 而从六国破亡之故事 北宋：天下之大 比 古 今 文本探究 谈古论今，纵横对比，讽喻现实 借古讽今 对比论证 24 解读第五段 思考2、从第五段可以看出，作者的写作目的是？ 苏洵分析六国破灭的原因，是对宋王朝怯敌退让敲警钟，对妥协政策进行讽刺。讽谏宋王朝要以六国为鉴，不为辽和西夏“积威之所劫”，奋起抵御外侮。 二、分析问题（2、3）：从“为什么”角度论证中心论点。 第一层：论述“赂秦而力亏，破灭之道也。” （数量上：小城、大邑；得百倍、失百倍；大欲、大患； 程度上：得难、献易；无厌、有限；奉繁、侵急； 道理上：薪不尽火不灭。） 第二层：论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。” （齐附于秦之事实；燕行刺客之教训；赵诛良将之悲剧。） 一、提出问题（1） 举例论证、假设论证 文章思路及论证方法： 六国破灭，弊在赂秦。 三、解决问题（4、5）：总结，呼吁。 第一层：总结历史教训：无使为积威之所劫。 第二层：借古讽今，讽谏当朝。勿从六国破亡之故事。 举例论证、对比论证、 因果论证（至于、是故）、 引用论证、道理论证、 比喻论证 肆·思考延伸 现实意义 六国灭亡已成历史，当历史照进现实，新时代的我们能够从六国破灭的故事中得到怎样的启示？ 不要畏惧强国，不要屈服于霸权主义，强权政治，更不要被强国的积威所胁迫。 国务委员兼外交部长王毅:“今天的中国已不是百年前的中国，今天的世界也不是百年前的世界，如果想借滥诉侵犯中国的主权和尊严，敲诈中国人民的辛勤劳动成果，恐怕是白日做梦，必将自取其辱。” 六国对秦国的妥协退让，相当于饮鸩止渴，在自己要自己的命。历史上从来没有哪一个国家因为对入侵的国家采取妥协而能够保全的，一味退让获得不了尊严，更多的是丧权辱国，甚至灭国。 回顾我国的近代史，列强的铁蹄肆意践踏我们的国土，奴役我们的人民，而我们的清政府北洋政府，都是采取牺牲部分利益，一味的退让妥协，还签订了丧权辱国的“二十一条”，甚至在一战的巴黎和会现场，作为战胜国的中国，却连争取自己利益的实力都没有。 再看看我们现代的中国，综合国力的持续增强，军事力量的世界领先，这些都让我们这个东方雄狮不再软弱，不再唯美国马首是瞻，我们在国际社会上才有了举足轻重的发言权，再也没有哪一个国家敢轻视我们。 国家的尊重和独立需要靠自身的发展，那人与人之间的尊严和社会地位，同样需要个人的努力。 一味的妥协退让，换不来尊严与独立。你若盛开，清风自来。不要努力追一匹千里马，潜心养好千里马需要的草料，再快的千里马，终究会来到你的身边。 现实意义 思辨一下   本文的论证虽然周密,但有些说理却欠妥当,你能找出来并加以分析吗?这样会不会影响中心论点的成立? 为什么? 明确:课文第3段中论证燕国的灭亡是“以荆卿为计,始速祸焉”就欠妥。作者并没有抓住根本问题,而是撷取了一个偶然情况作为论据,把问题简单化了。当时强秦灭燕,是历史的必然。只不过“以荆卿为计”加速了燕的灭亡罢了。从逻辑上说,作者是将必然的趋势当作偶然的情况来论述,这在逻辑上讲不通,是违反客观实际的。所以说,这个论断是不妥的。 思辨一下   本文的论证虽然周密,但有些说理却欠妥当,你能找出来并加以分析吗?这样会不会影响中心论点的成立? 为什么? 明确:“诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。”史实，以所谓赂秦最多的魏国为例，《史记·魏世家》中记载了四十多次秦国和其他诸侯国侵略它的历史，仅公元前242年，秦国攻魏，就占领了魏国的酸枣、燕城等二十座城池。可见秦所得魏城，主要还是靠攻取，而非魏的贿赂。再如文中说燕、赵“义不赂秦”，实际上两国割地予秦的例子也不少，燕国就曾以河间之地作为礼物送给吕不韦。 思辨一下   本文的论证虽然周密,但有些说理却欠妥当,你能找出来并加以分析吗?这样会不会影响中心论点的成立? 为什么? 明确:但作者能根据其写作意图,提出论点,进行自圆其说的论证。况且,作者撰写此文的本意是对宋王朝屈辱妥协的政策进行讽诫,同时也是对统治者的委婉劝谏。因此,本文虽有不妥之处,但论证说理纵横恣肆,严密紧凑,具有强烈的现实意义与战斗性,仍不失为一篇脍炙人口的政论佳作。 思考延伸 《六国论》《阿房宫赋》二篇文章有何异同？ 对比角度 相同点 评论内容 写作意图 论证方法 文章结构 语言运用 篇目 不同点 主旨 观点 《六国论》 《阿房宫赋》 对比阅读 33 思考延伸 《六国论》《阿房宫赋》二篇文章有何异同？ 对比角度 相同点 评论内容 写作意图 论证方法 文章结构 语言运用 都涉及六国灭亡，秦国统一这一史实 都是为了借古讽今，规劝帝王 都采用了对比手法 都采用了逐层推进的结构 都是整散结合，都结合运用了对偶、排比、设问等修辞手法 34 思考延伸 《六国论》《阿房宫赋》二篇文章有何异同？ 篇目 不同点 主旨 观点 《六国论》 《阿房宫赋》 希望北宋统治者不要妥协投降 论证六国失败的原因在于赂秦 希望唐敬宗不要为了自己的享乐而劳民伤财 警诫当世统治者不要荒淫奢靡，重蹈亡秦覆辙 35 杜牧《阿房宫赋》： “呜呼！灭六国者，六国也。”“使六国各爱其人，则足以拒秦。” 苏洵《六国论》： “赂秦而力亏”“不赂者以赂者丧，智力孤危，不能独完” 苏辙《六国论》： “咎其当时之士,虑患之疏,而见利之浅,且不知天下之势” “背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。” 贾谊《过秦论》： “从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊。” 六国合纵离散盟约失败 六国破灭的史实是一样的，对于其原因，众说纷纭，都有自己的观点，不同人站在不一样的角度，自然会得到不同的观点。 由于六国的统治者不懂得爱惜百姓。 由于“赂秦” 六国谋士，不能明势，六国不能团结一致，共同抗战， 灭国是咎由自取。 拓展延伸 第八单元 15.谏太宗十思疏（魏征） 答司马谏议书（王安石） 16.阿房宫赋（杜牧） 六国论（苏洵） 谏太宗十思疏（魏征） 答司马谏议书（王安石） 阿房宫赋（杜牧） 六国论（苏洵） 劝谏皇帝居安思危、善始善终。 逐一反驳对方所加罪名， 表明自己推动变法的决心。 探讨秦国速亡的原因 阐发六国破灭的缘由 （守成） （除弊） 借古讽今 警示当朝 单元核心任务——倾听理性的声音 核心素养——心怀天下，勇于担当。理性思考，理性发声。 $