精品解析：湖北武汉市第四十五中学等部分学校2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

武汉市部分学校2026年语文八年级4月期中联合考试试卷 考生注意： 本试卷共六大题，满分为120分，考试用时2小时30分钟。 本试卷分为阅读和表达两部分。 在答题前，请先写上自己的班级、准考证号、姓名。 I阅读（共54分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 非遗文化与数字新生 【材料一】 困境：正在消失的声音 中国非物质文化遗产保护协会发布的报告显示，我国现有国家级非遗代表性项目1557个，但部分项目面临传承困难。以传统戏曲为例，由于受众老龄化、传播渠道单一，许多地方剧种观众锐减。某剧种传承人李老师感叹：“现在的年轻人宁愿刷短视频，也不愿进剧院听一场戏。我们这行，真怕以后没人了。”此外，非遗技艺往往依赖“口传心授”，一旦传承人离世，技艺可能随之失传。 【材料二】 破局：当古老技艺遇上AI 在某博物馆的“数字非遗”展区，一套AI（人工智能）修复系统正在工作。技术人员将残缺的古画照片输入系统，AI通过深度学习海量古画数据，仅用3分钟就模拟出了残缺部分的色彩与笔触，修复精度高达95%。 不仅是修复，VR（虚拟现实）技术也让非遗“活”了起来。在VR体验馆，体验者戴上眼镜，瞬间“穿越”到宋代的茶百戏现场，不仅能观看，还能通过手柄模拟“击拂”茶汤的动作，感受非遗技艺的魅力。数据显示，某非遗项目通过数字化展示，35岁以下的年轻观众占比从12%提升至40%。 【材料三】 观点：传承与创新的辩证 一位民俗学家张教授认为：“非遗数字化是大势所趋，但不能为了技术而丢了‘魂’。”他指出，数字化只是手段，文化内涵才是核心。如果只是简单地把戏曲录成视频放网上，那不叫创新；只有让观众产生情感共鸣，才是有效的传承。同时，也有学者担忧，过度依赖技术可能会让非遗变成“没有温度的电子标本”，要警惕“去人化”的倾向。 1. 下列对上述材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一通过引用报告数据和传承人的语言，反映了部分非遗项目面临的传承危机。 B. 材料二中AI修复古画的案例，说明科技手段能有效解决非遗实物修复难、效率低的问题。 C. 材料三中张教授认为数字化是大势所趋，但他反对任何形式的非遗数字化，认为那是“没有温度的电子标本”。 D. 三则材料分别从“面临的困境”“科技的赋能”“专家的思考”三个角度对非遗传承进行了探讨。 2. 下列关于“非遗数字化”的说法，符合文意的一项是（ ） A. 只要采用了VR技术，就能让所有年轻人喜欢上非遗文化。 B. AI修复技术已经完全取代了人工修复，不再需要人类专家参与。 C. 数字化手段不仅能修复文物，还能通过互动体验增强观众的参与感。 D. 数字化会让非遗变成“电子标本”，所以应该禁止在非遗保护中使用科技。 3. 班级开展“如何让非遗‘潮’起来”的主题班会，请你结合以上三则材料，提出三条具体可行的建议。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 那一束光 ①小时候，我在乡下奶奶家长大。那时候乡下还没通电灯，每到晚上，村子就陷进一片漆黑的海里。唯一的光源，是挂在梁上的那盏煤油灯，和奶奶手里那束昏黄的手电筒光。 ②记得六岁那年冬天，我发高烧，半夜哭着喊难受。外面北风呼啸，大雪封门，去镇上的路早已被积雪抹平。奶奶二话不说，背起我就往外冲。她一只手紧紧箍着我的双腿，一只手高高举着手电筒。 ③雪夜的风像针刺一样扎脸。我趴在奶奶背上，迷迷糊糊地睁开眼，看见的不是奶奶的脸，而是那一束在寒风中剧烈摇晃却始终不灭的光。光打在雪地上，照出一条蜿蜒的、发亮的小路。奶奶的脚步声“咯吱咯吱”地响，每一步都陷得很深，但她走得很稳，像一座移动的山。 ④“娃儿，别怕，有光呢，咱就不迷路。”奶奶的声音沙哑却透着一股劲儿。那一刻，那束光仿佛有了温度，烫帖着我冰凉的额头，一直暖到心里。 ⑤后来我回城里上学，再后来工作，离开奶奶的时间越来越长。城市里的霓虹灯五光十色，亮如白昼，各种探照灯、激光秀交相辉映，但我总觉得少了点什么。 ⑥去年冬天，奶奶去世了。我赶回老家奔丧。晚上守灵时，村里又停电了。我下意识地去摸手电筒，按下开关——一道惨白的光柱瞬间刺破黑暗。我突然泪流满面：这光虽然亮，却冷得刺骨，再也没有当年那种“烫帖”的温度了。 ⑦那一刻我才明白，奶奶当年的那束光，不仅照亮了雪夜的路，更照亮了我此后漫长的人生。它让我知道，无论世界多黑，总有一束光是为你而亮，总有一个人愿意为你在风雪中负重前行。 4. 【内容梳理与概括】 请用简洁的语言概括文章主要写了哪两件事？请结合文章内容简要分析。 5. 【描写手法赏析】 请从修辞或描写的角度，赏析下面的句子。 句子：“雪夜的风像刀子一样割脸。我趴在奶奶背上，迷迷糊糊地睁开眼，看见的不是奶奶的脸，而是那一束在寒风中剧烈摇晃却始终不灭的光。” 6. 【标题含义与作用】 文章标题为《那一束光》，请结合全文分析其深层含义和作用。 7. 【开放探究与比较】 文章结尾写到“城市里的霓虹灯五光十色”和“手电筒的惨白光柱”，作者为什么说霓虹灯“少了点什么”，而手电筒光“冷得刺骨”？请结合生活体验，谈谈你对“爱是一束光”的理解。 三、（3分） 8. 阅读下面的古诗，完成小题。 秋日行村路 （宋）徐玑 儿童冬学闹比邻，据案愚儒却自珍。 马踏落叶行十里，鹭鸶飞处带秋来。 下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一、二句描写了农村冬学的热闹场景，孩子们喧闹嬉戏，而迂腐的老先生却对着书本自得其乐，通过对比展现了乡村生活的趣味。 B. 第三句“马踏落叶行十里”中，“踏”字写出了马力的沉重和落叶的厚度，侧面烘托出秋意已深，路面铺满了枯黄的树叶。 C. 第四句“鹭鸶飞处带秋来”运用了虚实结合的手法。鹭鸶本身不会“带”来秋天，诗人却觉得鸟儿飞过的地方，连同秋意也被带了过来，化虚为实，富有想象力。 D. 全诗通过“闹比邻”、“愚儒”、“落叶”、“鹭鸶”等意象，表达了诗人对乡村野蛮、落后景象的批判，以及对城市文明的向往。 四、（21分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 范仲淹有志于天下 范仲淹二岁而孤①，家贫无依。少有大志，每以天下为己任。发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃②面；食不给，啖粥而读。既仕③，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗④受贬，由参知政事谪⑤守邓州。仲淹刻苦自励，不改其志。 【注释】①孤：幼年丧父。②沃：浇，这里指“洗”。③既仕：已经做官之后。④谗：用谗言毁谤。⑤谪：古代官吏被降职或流放。 9. 下列对文中指定词的解释，不正确的一项是（ ） A. 家贫无依（依：依靠） B. 或夜昏怠（或：有时） C. 啖粥而读（啖：吃） D. 乃至被谗受贬（乃：竟然） 10. 下列对文中原句句子的节奏划分，正确的一项是（ ） （原句：范仲淹二岁而孤） A. 范仲/淹二岁/而孤 B. 范仲淹/二岁/而孤 C. 范仲淹/二岁而/孤 D. 范/仲淹二岁/而孤 11. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头交代了范仲淹的身世背景，突出了他少年时期生活的艰辛。 B. “以水沃面”和“啖粥而读”两个细节，生动表现了范仲淹刻苦求学的精神。 C. 范仲淹做官后，因为常常议论天下大事、奋不顾身，所以被皇帝赏识提拔。 D. 即使被贬官到邓州，范仲淹依然坚持自己的志向，没有改变初心。 12. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 句子：少有大志，每以天下为己任。 13. 范仲淹的经历对你的学习或生活有什么启示？请结合文本简要谈谈。 II表达（共66分） 五、口语交际。（6分） 14. 劝说与应对。 【情境背景】 周末晚上，爸爸在饭店陪客户喝了不少白酒。聚餐结束后，爸爸觉得自己意识还清醒，坚持要自己开车回家，并对你说：“没事，就喝了两杯，离家也就两公里，我不闯红灯就行，警察查不到的。” 【题目要求】 此时此刻，作为孩子的你，为了全家人的安全和法律的尊严，需要劝阻爸爸。请你写一段话劝说爸爸，让他放弃酒驾的念头。（要求：语言得体，有理有据，不少于50字，含标点。） 六、作文。（60分） 15. 《藏在______里的______》 【写作要求】请先将题目补充完整。文体不限（诗歌除外），字数不少于600字。要通过具体的物品、场景或细节，写出背后的情感或哲理，拒绝空洞的喊口号。作文中不许透露任何真实的地点、学校、姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 武汉市部分学校2026年语文八年级4月期中联合考试试卷 考生注意： 本试卷共六大题，满分为120分，考试用时2小时30分钟。 本试卷分为阅读和表达两部分。 在答题前，请先写上自己的班级、准考证号、姓名。 I阅读（共54分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 非遗文化与数字新生 【材料一】 困境：正在消失的声音 中国非物质文化遗产保护协会发布的报告显示，我国现有国家级非遗代表性项目1557个，但部分项目面临传承困难。以传统戏曲为例，由于受众老龄化、传播渠道单一，许多地方剧种观众锐减。某剧种传承人李老师感叹：“现在的年轻人宁愿刷短视频，也不愿进剧院听一场戏。我们这行，真怕以后没人了。”此外，非遗技艺往往依赖“口传心授”，一旦传承人离世，技艺可能随之失传。 【材料二】 破局：当古老技艺遇上AI 在某博物馆的“数字非遗”展区，一套AI（人工智能）修复系统正在工作。技术人员将残缺的古画照片输入系统，AI通过深度学习海量古画数据，仅用3分钟就模拟出了残缺部分的色彩与笔触，修复精度高达95%。 不仅是修复，VR（虚拟现实）技术也让非遗“活”了起来。在VR体验馆，体验者戴上眼镜，瞬间“穿越”到宋代的茶百戏现场，不仅能观看，还能通过手柄模拟“击拂”茶汤的动作，感受非遗技艺的魅力。数据显示，某非遗项目通过数字化展示，35岁以下的年轻观众占比从12%提升至40%。 【材料三】 观点：传承与创新的辩证 一位民俗学家张教授认为：“非遗数字化是大势所趋，但不能为了技术而丢了‘魂’。”他指出，数字化只是手段，文化内涵才是核心。如果只是简单地把戏曲录成视频放网上，那不叫创新；只有让观众产生情感共鸣，才是有效的传承。同时，也有学者担忧，过度依赖技术可能会让非遗变成“没有温度的电子标本”，要警惕“去人化”的倾向。 1. 下列对上述材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一通过引用报告数据和传承人的语言，反映了部分非遗项目面临的传承危机。 B. 材料二中AI修复古画的案例，说明科技手段能有效解决非遗实物修复难、效率低的问题。 C. 材料三中张教授认为数字化是大势所趋，但他反对任何形式的非遗数字化，认为那是“没有温度的电子标本”。 D. 三则材料分别从“面临的困境”“科技的赋能”“专家的思考”三个角度对非遗传承进行了探讨。 2. 下列关于“非遗数字化”的说法，符合文意的一项是（ ） A. 只要采用了VR技术，就能让所有年轻人喜欢上非遗文化。 B. AI修复技术已经完全取代了人工修复，不再需要人类专家参与。 C. 数字化手段不仅能修复文物，还能通过互动体验增强观众的参与感。 D. 数字化会让非遗变成“电子标本”，所以应该禁止在非遗保护中使用科技。 3. 班级开展“如何让非遗‘潮’起来”的主题班会，请你结合以上三则材料，提出三条具体可行的建议。 【答案】1. C 2. C 3. 示例： ①贴合青少年喜好，用趣味短视频、校园文创、主题分享会等年轻化形式，降低非遗了解门槛，吸引更多同龄人关注非遗； ②借力数字科技，引入AI修复成果、VR沉浸式体验等新潮形式，让静态的传统技艺变得可看、可玩、可参与； ③守牢文化根本，数字化展示之余深挖非遗背后的历史故事与匠人情怀，引发大众情感共鸣，拒绝只重形式、丢失内核的空心化创新。 【解析】 【导语】《非遗文化与数字新生》行文条理分明，由非遗受众锐减、技艺濒临失传的传承困境开篇，展现AI、VR等数字科技赋能非遗、吸引年轻群体的亮眼成效，继而辩证审视数字化发展，强调文化内涵为核心、警惕“去人化”倾向，兼具现实关怀与思辨力量，为非遗永续活化指明了理性方向。 【1题详解】 C.根据材料三第一句可知，张教授支持非遗数字化，反对的是“为了技术而丢了‘魂’”（即只重技术不重文化内涵）的数字化；而“没有温度的电子标本”只是部分学者的担忧，并非张教授的观点。选项既曲解了专家原意，又出现张冠李戴的错误。 【2题详解】 A.根据材料二第二段最后一句可知，VR等数字化手段确实能提升年轻人的关注度，但原文并没有“只要使用VR，所有年轻人就会爱上非遗”的表述，说法过于绝对； B.材料二只展现了AI修复非遗古画的高效与精准，全程没有提及AI已经完全取代人工、不再需要人类专家参与，属于原文无中生有； D.根据材料三最后一句可知，学者担忧的是过度滥用科技的负面影响，并非全盘否定、禁止科技介入非遗保护，选项观点极端、严重曲解原文。 【3题详解】 根据材料一第三、四句可知，非遗当下存在年轻受众断层、传播渠道老旧、技艺后继无人的核心难题，需要拓宽传播渠道、培育年轻传承力量； 根据材料二第二段可知，数字互动、科技赋能，能打破非遗的古老刻板印象，大幅拉近非遗和年轻群体的距离； 根据材料三第二至四句可知，非遗创新不能只做表面的数字化包装，守住人文内核、留住情感温度，才是真正长久有效的活态传承。 示例： ①校园层面：发起班级非遗研学打卡活动，走进本地非遗工坊实地参观体验，近距离感受传统手艺的魅力，主动为非遗发声、安利身边同学； ②传播层面：利用课余时间，拍摄非遗技艺科普短内容，发布在社交平台，用年轻化的语言讲好非遗故事，让传统文化出圈破圈； ③传承层面：学习、了解非遗背后的历史底蕴与匠人精神，在传承创新的过程中，优先保留非遗原本的人文温度，不盲目追求科技形式，守护非遗最本真的底色。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 那一束光 ①小时候，我在乡下奶奶家长大。那时候乡下还没通电灯，每到晚上，村子就陷进一片漆黑的海里。唯一的光源，是挂在梁上的那盏煤油灯，和奶奶手里那束昏黄的手电筒光。 ②记得六岁那年冬天，我发高烧，半夜哭着喊难受。外面北风呼啸，大雪封门，去镇上的路早已被积雪抹平。奶奶二话不说，背起我就往外冲。她一只手紧紧箍着我的双腿，一只手高高举着手电筒。 ③雪夜的风像针刺一样扎脸。我趴在奶奶背上，迷迷糊糊地睁开眼，看见的不是奶奶的脸，而是那一束在寒风中剧烈摇晃却始终不灭的光。光打在雪地上，照出一条蜿蜒的、发亮的小路。奶奶的脚步声“咯吱咯吱”地响，每一步都陷得很深，但她走得很稳，像一座移动的山。 ④“娃儿，别怕，有光呢，咱就不迷路。”奶奶的声音沙哑却透着一股劲儿。那一刻，那束光仿佛有了温度，烫帖着我冰凉的额头，一直暖到心里。 ⑤后来我回城里上学，再后来工作，离开奶奶的时间越来越长。城市里的霓虹灯五光十色，亮如白昼，各种探照灯、激光秀交相辉映，但我总觉得少了点什么。 ⑥去年冬天，奶奶去世了。我赶回老家奔丧。晚上守灵时，村里又停电了。我下意识地去摸手电筒，按下开关——一道惨白的光柱瞬间刺破黑暗。我突然泪流满面：这光虽然亮，却冷得刺骨，再也没有当年那种“烫帖”的温度了。 ⑦那一刻我才明白，奶奶当年的那束光，不仅照亮了雪夜的路，更照亮了我此后漫长的人生。它让我知道，无论世界多黑，总有一束光是为你而亮，总有一个人愿意为你在风雪中负重前行。 4. 【内容梳理与概括】 请用简洁的语言概括文章主要写了哪两件事？请结合文章内容简要分析。 5. 【描写手法赏析】 请从修辞或描写的角度，赏析下面的句子。 句子：“雪夜的风像刀子一样割脸。我趴在奶奶背上，迷迷糊糊地睁开眼，看见的不是奶奶的脸，而是那一束在寒风中剧烈摇晃却始终不灭的光。” 6. 【标题含义与作用】 文章标题为《那一束光》，请结合全文分析其深层含义和作用。 7. 【开放探究与比较】 文章结尾写到“城市里的霓虹灯五光十色”和“手电筒的惨白光柱”，作者为什么说霓虹灯“少了点什么”，而手电筒光“冷得刺骨”？请结合生活体验，谈谈你对“爱是一束光”的理解。 【答案】4. 第一件事（核心事件）：六岁那年冬夜，“我”突发高烧，大雪封门、北风呼啸，奶奶不顾恶劣天气，背着“我”冒雪赶往镇上求医，奶奶手中手电筒摇晃不灭的光，为“我”驱散寒冷、带来满满的安全感与暖意。 第二件事（补充事件）：去年冬天奶奶不幸离世，“我”回老家为奶奶守灵，夜里村庄停电，“我”下意识打开手电筒，惨白的光亮刺破黑暗，此刻“我”终于读懂奶奶之爱的重量，心底满是深切的怀念与怅然。 两件事跨越数十年时光，串联起童年的被守护与成年后的追忆，凸显奶奶的爱是照亮“我”一生的温暖力量。 5. 修辞角度（比喻）：运用比喻的修辞手法，将“雪夜的风”比作“针刺”，生动形象地写出了冬夜风雪的凛冽与刺骨，反衬出奶奶背上的温暖。 描写角度（细节/观察视角）：通过“我”的视角（迷迷糊糊睁开眼），描写手电筒光“剧烈摇晃却始终不灭”的细节，既写出了奶奶行走的艰难（脚步不稳），又表现了奶奶意志的坚定（护住光亮）。 情感表达：侧面烘托出奶奶对“我”无微不至的爱，以及这束光在“我”心中留下的深刻印象，为下文的抒情做铺垫。 6. 表层含义（实物）：指奶奶在雪夜里为了背“我”看病而手中高举的手电筒发出的光，以及守灵时“我”手中的手电筒光。 深层含义（象征）：象征着奶奶温暖、坚定的爱和无私的奉献精神。象征着“我”人生中的希望、指引和精神力量，照亮了“我”成长的路。 作用： ①设置悬念，引发读者好奇光束背后的故事，激发阅读兴趣； ②作为全文行文线索，串联起童年求医、成年奔丧两大核心事件，让文章结构严谨、脉络清晰； ③点明全文主旨，承载祖孙间深厚亲情，抒发作者对奶奶的感激、依恋与永久怀念，升华文章情感。 7. 原因： 霓虹灯：城市的霓虹灯纵然五光十色、彻夜明亮，却是冰冷、无专属温度的公共光亮，缺少了奶奶独有的陪伴、偏爱与守护，无法给予“我”心底的归属感与安全感，所以总觉得“少了点什么”。 手电筒光：守灵夜的手电光虽依旧明亮，可曾经为“我”负重前行、高举光亮的奶奶已经逝去，这束光只剩物理亮度，再也没有奶奶掌心的暖意与护佑的温情，只剩失去至亲的悲痛与孤寂，因此让人觉得“冷得刺骨”。 示例： 结合生活/理解（重点）：爱不仅仅是物质上的满足（如霓虹灯般的丰富），更是情感上的陪伴与守护（如手电筒般的指引）。在成长过程中，家人、老师或朋友的一句鼓励、一个眼神，就像一束光，能在我们迷茫或困难时给予力量。我们要学会做那个“提灯人”，在别人需要时给予温暖和光亮。 【解析】 【导语】《那一束光》以手电微光为行文与情感主线，截取雪夜求医、守灵睹光两段往事，笔触平实细腻、画面感极强。用城市冰冷霓虹反衬昔年暖光，将祖孙厚重牵挂具象，从实物微光升华为人生精神灯塔，满含对至亲绵长思念，温柔诠释：亲人的爱，永远会为我们负重前行、照亮前路。 【4题详解】 第一件事：根据第②段第一、二句可知，故事开篇交代了事件发生的时间、天气状况以及“我”当时危急的身体状况，寒冬大雪阻断了外出的道路，外在环境十分凶险，年幼生病的“我”处于无助脆弱的状态。紧接着文段中写到奶奶二话不说背起“我”出门求医，从这一行为中能真切感受到奶奶面对困境丝毫没有犹豫，满心只想着救治生病的孙儿。 再结合第③段、第④段中对手电筒光芒的描写，能知晓这束光亮是深夜行路唯一的依靠，在漆黑寒冷的雪夜里，这束光不仅照亮道路，更安抚了生病惶恐的“我”，让“我”内心充满安稳。 第二件事：根据第⑥段第一至四句可知，时间推移多年，人物境遇发生了巨大改变，曾经守护“我”的奶奶已然离世，同样是停电黑暗的场景，同样是打开手电筒的举动，但是身边再也没有了奶奶的陪伴。昔日温暖的场景重现，身边至亲却已然不在，巨大的落差让作者内心生出无尽的伤感与思念。 作者以这一暖一悲、跨越时光的两件往事，将童年对奶奶的全然依赖、成年后对奶奶的深深眷恋紧密衔接，层层递进，凸显出奶奶的爱早已融入“我”的生命，是支撑“我”一生前行的温暖底色。 【5题详解】 从修辞角度：句子中“雪夜的风像针刺一样扎脸”，运用比喻的修辞手法，把冬夜凛冽的寒风比作尖锐的针刺，精准写出风雪的刺骨严寒、环境的极端恶劣，极力渲染出雪夜行路的艰险，反衬出奶奶为守护孙辈、不惧一切苦难的伟大。 从细节与视角描写：根据第③段第二句可知，作者以病中迷离的孩童视角，细致描摹手电光在狂风大雪里剧烈晃动、却从未熄灭的细节。光束剧烈摇晃，侧面体现出积雪路途难行、奶奶步履颠簸坎坷；而光亮始终不灭，又彰显出奶奶意志的无比坚定，哪怕前路再难，也始终稳稳护住光亮、护住背上的孩子。 整句话以恶劣环境反衬人间温情，侧面烘托出奶奶对“我”无微不至、深入心底的疼爱，同时为后文抒发光束有温度、感念奶奶恩情的抒情内容做好铺垫，让全文情感过渡自然顺滑。 【6题详解】 含义： 根据第②段至第④段可知，标题表层含义，是雪夜求医途中，奶奶为照亮前路、护住“我”，高高举起的手电筒发出的实体光亮； 结合第⑦段第一句可知，标题拥有深层象征含义：这束光早已超越物理光亮本身，象征着奶奶无私温暖、坚定不移的爱，更象征着人生道路上永不熄灭的希望、前行的底气与永久的精神指引，这份爱为“我”驱散人生所有迷茫与黑暗，照亮一生的成长长路。 标题作用： ①吸引读者：标题简短凝练，留有悬念，会让读者心生好奇“这束光究竟是什么、背后藏着怎样的故事”，有效激发读者的阅读兴趣； ②行文线索：全文围绕“那一束光”展开叙事，以光束串联起童年雪夜求医、成年回乡奔丧两大核心情节，把过去与当下紧密串联，让文章叙事脉络清晰、整体结构完整严谨； ③点明主旨：标题承载全文核心情感，借一束小小的光束，承载祖孙二人浓厚深沉的亲情，既歌颂了奶奶平凡又伟大的爱，也饱含作者对奶奶终身的感激、依恋与深切怀念，深化升华了全文主旨。 【7题详解】 根据第⑤段可知，城市里的霓虹灯火纵然璀璨盛大、亮如白昼，却是冰冷疏离、属于公共环境的灯光，它没有奶奶专属的陪伴、偏爱与守护，无法复刻童年时被奶奶全然呵护的暖意，不能给予“我”心灵深处的安全感与归属感，因此作者总会觉得心底空缺、有所缺失。 根据第⑥段第四、五句可知，时隔多年再次打开手电筒，光亮的亮度、形态都和儿时没有区别，外在事物没有发生任何改变，但是曾经举着这束光、默默守护自己的奶奶已经永远离开人世。没有了亲人相伴，再明亮的灯光也失去了温情，只剩下物是人非的落寞与失去至亲的悲痛，满心的伤感让原本普通的灯光都变得寒凉，读懂这句话里的物是人非之感，就能彻底明白作者内心悲凉的缘由。 示例： 我心中对“爱是一束光”的理解是：爱从不需要声势浩大，它是为一个人专属亮起的微光。它是低谷时有人伸手拉你一把、迷茫时有人为你指引方向、孤单时有人默默陪伴身旁，这份带着真心的爱，就像一束柔和却坚定的光，帮我们跨越人生里一个又一个黑夜。我们一生都在被这样的光照亮，往后也要学着成为这样一束温柔的光，把温暖与善意传递下去，照亮更多人的前路。 三、（3分） 8. 阅读下面的古诗，完成小题。 秋日行村路 （宋）徐玑 儿童冬学闹比邻，据案愚儒却自珍。 马踏落叶行十里，鹭鸶飞处带秋来。 下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一、二句描写了农村冬学的热闹场景，孩子们喧闹嬉戏，而迂腐的老先生却对着书本自得其乐，通过对比展现了乡村生活的趣味。 B. 第三句“马踏落叶行十里”中，“踏”字写出了马力的沉重和落叶的厚度，侧面烘托出秋意已深，路面铺满了枯黄的树叶。 C. 第四句“鹭鸶飞处带秋来”运用了虚实结合的手法。鹭鸶本身不会“带”来秋天，诗人却觉得鸟儿飞过的地方，连同秋意也被带了过来，化虚为实，富有想象力。 D. 全诗通过“闹比邻”、“愚儒”、“落叶”、“鹭鸶”等意象，表达了诗人对乡村野蛮、落后景象的批判，以及对城市文明的向往。 【答案】D 【解析】 【导语】《秋日行村路》笔致清新冲淡，前两句摹写乡塾闹静相映的乡间烟火闲趣，后两句绘踏叶行路、鹭影带秋的清疏秋景，动静相融、画面灵动，于秋日村行闲游间，满溢悠然安适、沉醉乡野的恬淡情怀。 【详解】D.全诗围绕秋日乡间的孩童、老儒、落叶、飞鸟等清新闲适的意象，描绘了恬淡安宁、淳朴自然的乡村秋日风光，全程流露着诗人漫游村路时的悠然惬意，以及对田园乡村生活的喜爱与眷恋。选项中“批判乡村野蛮落后、向往城市文明”完全曲解、颠倒了诗歌本意，和文本情感、主旨完全背离。 四、（21分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 范仲淹有志于天下 范仲淹二岁而孤①，家贫无依。少有大志，每以天下为己任。发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃②面；食不给，啖粥而读。既仕③，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗④受贬，由参知政事谪⑤守邓州。仲淹刻苦自励，不改其志。 【注释】①孤：幼年丧父。②沃：浇，这里指“洗”。③既仕：已经做官之后。④谗：用谗言毁谤。⑤谪：古代官吏被降职或流放。 9. 下列对文中指定词的解释，不正确的一项是（ ） A. 家贫无依（依：依靠） B. 或夜昏怠（或：有时） C. 啖粥而读（啖：吃） D. 乃至被谗受贬（乃：竟然） 10. 下列对文中原句句子的节奏划分，正确的一项是（ ） （原句：范仲淹二岁而孤） A. 范仲/淹二岁/而孤 B. 范仲淹/二岁/而孤 C. 范仲淹/二岁而/孤 D. 范/仲淹二岁/而孤 11. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头交代了范仲淹的身世背景，突出了他少年时期生活的艰辛。 B. “以水沃面”和“啖粥而读”两个细节，生动表现了范仲淹刻苦求学的精神。 C. 范仲淹做官后，因为常常议论天下大事、奋不顾身，所以被皇帝赏识提拔。 D. 即使被贬官到邓州，范仲淹依然坚持自己的志向，没有改变初心。 12. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 句子：少有大志，每以天下为己任。 13. 范仲淹的经历对你的学习或生活有什么启示？请结合文本简要谈谈。 【答案】9. D 10. B 11. C 12. （范仲淹）年少时就有远大的志向，常常把治理国家大事作为自己的责任。 13. 答案示例1：逆境中要坚强：范仲淹幼年丧父、家贫无依，但他没有被困难打倒，而是发愤苦读。这启示我们在学习生活中遇到挫折时，不应抱怨，而要像他一样“以水沃面”般地激励自己，勤奋努力。 答案示例2：要有远大志向：他“少有大志，每以天下为己任”。这告诉我们，学习不能只为了个人的前途，还要有社会责任感，树立远大的理想，并为之奋斗终身。 答案示例3：不论境遇如何，初心不改：即使做官后被贬谪，他依然“不改其志”。这启示我们在人生低谷时，要保持乐观和坚定，坚持自己的原则和梦想。 【解析】 【导语】本文篇幅精短，以极简笔墨勾勒范仲淹一生。开篇点其孤贫身世，继而写其发愤苦读的细节，再叙为官后论事报国、遭谗被贬却初心不改的坚守。文字质朴凝练，以“有志于天下”为核心，既凸显其勤学苦读、胸怀天下的品格，又传递出逆境不屈、坚守初心的精神，言简意赅，感染力强，尽显先贤风范。 【9题详解】 D.句意：甚至遭受谗言诋毁遭到贬谪。“乃”：甚至。 【10题详解】 句意：范仲淹两岁的时候就失去父亲。 “范仲淹”是整句主语，点明人物；“二岁”交代年龄境况，“而孤”点明遭遇变故，前后层次分明，语意之间应当停顿。 故断句为：范仲淹/二岁/而孤 【11题详解】 C.根据文段第四句可知，范仲淹做官之后直言议论天下大事，行事奋勇向前不顾自身得失，也正因为如此遭到他人谗言诋毁，最终遭遇贬官，文中并无他因此得到皇帝赏识提拔的相关内容，选项曲解原文情节，与文意不符。 【12题详解】 注意下列重点字词： 少：年少、年少之时；大志：远大志向；每：常常；以……为：把……当作；任：责任。 【13题详解】 根据第一句可知，范仲淹早年身世凄苦、生活清贫，身处逆境依旧奋发上进，告诉我们面对艰难处境不能轻言退缩。 根据第二句可知，他年少便胸怀远大抱负，心怀家国大义，提醒我们应当树立崇高理想，明确自身前行方向。 根据文段第五句、第六句可知，他遭受贬谪身处失意境地，依旧坚守初心不改志向，启示我们无论身处顺境还是逆境，都要坚守本心、持之以恒。 作答时结合自身学习与生活实际，紧扣刻苦勤学、胸怀大志、坚守志向这些核心内容谈感悟即可。 示例：年少的范仲淹不惧贫苦潜心读书，一生心怀天下坚守初心。这让我明白学习路上难免遇到困难，我们要迎难而上，树立远大理想，始终严格要求自己，稳步向着目标奋进。 【点睛】参考译文： 范仲淹两岁时就失去父亲，家境贫寒，没有可以依靠的亲人。他年少时就胸怀远大志向，常常把平定天下、造福百姓当作自己的责任。他发奋刻苦读书，有时夜里困倦疲惫，就用冷水洗脸提神；连食物都供给不足，就一边喝粥一边读书。等到做官以后，他常常情绪激昂地谈论国家大事，不顾个人安危。甚至因此遭到小人谗言诋毁而被贬官，从参知政事降职出任邓州知州。范仲淹依旧严格要求自己、勤勉上进，始终没有改变自己的志向。 II表达（共66分） 五、口语交际。（6分） 14. 劝说与应对。 【情境背景】 周末晚上，爸爸在饭店陪客户喝了不少白酒。聚餐结束后，爸爸觉得自己意识还清醒，坚持要自己开车回家，并对你说：“没事，就喝了两杯，离家也就两公里，我不闯红灯就行，警察查不到的。” 【题目要求】 此时此刻，作为孩子的你，为了全家人的安全和法律的尊严，需要劝阻爸爸。请你写一段话劝说爸爸，让他放弃酒驾的念头。（要求：语言得体，有理有据，不少于50字，含标点。） 【答案】示例：“爸爸，我知道您觉得自己清醒，但酒精反应会有延迟，两公里也充满了变数。酒驾是违法的，万一被查不仅扣分罚款，还会留下案底，更重要的是，我和妈妈都在车上，我们的安全全系在您身上。为了咱们家的幸福，别冒险了，我已经帮您叫了代驾，咱们安全回家，好吗？” 【解析】 【详解】这道题作答时首先要贴合亲子身份，绝对不能生硬说教、指责顶撞，要先站在爸爸的角度共情体谅，拉近距离、减少对方的抵触情绪；接着精准击破爸爸的三处侥幸误区：一是反驳“意识还清醒”，酒精会麻痹神经、延迟身体反应，自我感知和实际驾驶能力完全不符；二是反驳“距离近、闯红灯就没事”，路途长短从来不是安全的保障，意外随时可能发生；三是反驳“警察查不到”，酒驾是严重违法行为，绝无侥幸可言，被查处后会面临扣分罚款、留下终身案底的严重后果。 之后要回归情感内核，从全家人的生命安全、家庭安稳幸福的角度打动爸爸，唤起他的责任心；最后主动提供叫代驾这个稳妥、可落地的解决方案，结尾用商量的语气收尾，有理有据、有情有礼，劝说成功率才最高，同时作答字数要满足不少于50字、语言得体的硬性要求。 示例：“爸爸，我知道您应酬辛苦了，也明白您觉得喝得不多、路程很短就没事。但酒精会悄悄放慢人的反应速度，哪怕距离再近，路上也随时会有突发状况。酒驾是触碰法律红线的行为，根本不存在“查不到”的侥幸，一旦出事，不仅咱们全家的幸福没有保障，还会连累路上无辜的陌生人。咱们千万别赌运气，我现在马上叫代驾，安安稳稳回家好不好？” 六、作文。（60分） 15. 《藏在______里的______》 【写作要求】请先将题目补充完整。文体不限（诗歌除外），字数不少于600字。要通过具体的物品、场景或细节，写出背后的情感或哲理，拒绝空洞的喊口号。作文中不许透露任何真实的地点、学校、姓名。 【答案】例文： 藏在针线盒里的温暖 打开奶奶的旧木盒，一股淡淡的樟脑味扑面而来。木质的盒子边缘已有些磨损，铜锁上泛着淡淡的铜绿，打开后分成三层：上层放着几根银针和布满凹痕的银色顶针，中层是缠绕整齐的各色线团，下层则叠着几块边角碎布，像被时光遗忘的拼图。这些不起眼的物件，藏着我童年最温暖的回忆。 记得小学三年级的冬天，我的棉裤膝盖处磨破了一个洞。我噘着嘴把裤子递给奶奶，她笑着接过，从木盒里挑出一块藏青色的碎布。她戴上顶针，左手捏着裤子，右手拿着穿好线的针，熟练地穿针引线。阳光透过窗户洒在她的银发上，针脚在布料上跳跃，像一群小蚂蚁在搬家。我趴在她腿上，听着针线穿过布料的沙沙声，闻着她身上淡淡的皂角味，不知不觉就睡着了。醒来时，裤子上多了一只歪歪扭扭的小熊，奶奶说：“这样就不会再磨破了。”我当时觉得小熊丑丑的，却还是穿着它跑遍了整个冬天，膝盖处的温暖仿佛能抵御所有寒风。 后来我上了初中，书包带断了。奶奶又拿出她的针线盒，用粗线把带子缝得结结实实。她的手有些颤抖，穿针时试了好几次才成功——原来她的眼睛已经花了。我看着她额头上的汗珠，突然发现她的背也驼了，手指上布满了老茧。那一刻，我才明白，奶奶的针线盒里藏着的不仅是线和针，更是她对我的爱，一针一线都缝进了我的成长里。 现在奶奶的针线盒还放在我的书桌抽屉里。每当我遇到困难，看到它，就会想起奶奶缝补时的样子：她微微眯着眼睛，顶针在阳光下闪着光，每一针都拉得很紧，生怕不结实。那些碎布、线团和顶针，就像奶奶的手，轻轻抚摸着我的心。原来，最平凡的物件里，藏着最珍贵的温暖，它不会随着时光流逝而消失，反而会在记忆里越来越清晰。 【解析】 【详解】一、审题立意。本题写作前需要先将题目补充完整。审题的核心是把握住“藏”的深层内涵，这里的“藏”不是刻意隐瞒，而是美好的情感、深刻的哲理、珍贵的精神与力量，一直依托在寻常普通的事物、平淡日常的场景当中，平日里低调内敛、不易被察觉，很容易被我们忽略。补题时，前一空填写具象、可触碰的载体，后一空提炼抽象、有温度的内核；行文要完整展现认知的转变过程，从最初懵懂漠视、未曾发觉，到慢慢体察、最终读懂这份深藏的心意，全程紧扣关键词展开，拒绝空洞的口号式抒情，立意要积极正向，在平凡小事中挖掘深层价值，理清载体与内核的内在关联，自然传递成长感悟与正向思考，完成主旨的升华。 二、选材构思。选材要立足真实生活，贴合自身成长经历，选取细节饱满、接地气、有真情的素材，用具体的物品、鲜活的场景支撑文章内核，避免脱离现实的虚假编造。可以写藏在旧搪瓷杯里的陪伴，从杯身磨旧的纹路、残留的温度读懂长辈无声的守护；可以写藏在旧笔记本里的坚持，从密密麻麻的批注、反复涂改的痕迹读懂自己为梦想咬牙奋进的初心；也可以写藏在老巷晚风里的善意，从巷间寻常烟火、邻里细碎的关照读懂平凡人间质朴纯粹的温暖。行文构思上，开篇先引出承载内容的具体事物，铺垫自己从前忽略这份美好的初始心境，中间细致刻画相关生活画面、打磨动作与环境细节，在叙事过程中层层递进、慢慢发掘深藏其中的重量与暖意，结尾完成内心的顿悟与成长，回扣标题点明这份深藏的力量带来的长久影响，做到首尾呼应、以小见大，让情感自然流露、直抵人心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $