精品解析：2026年4月福建福州市罗源一中九年级适应性练习语文试题

罗源一中2026届九年级语文4月适应性练习 完卷时间：120分钟 满分：150分 友情提示：请将所有答案填写到答题卡上！请不要错位、越界答题！ 路，是延伸的足迹，也是无声的史书。它从远古蜿蜒而来，通向未知的远方。让我们以脚步丈量古今，在行走中探寻生命的广度与深度，开启一场关于成长与未来的旅程。 路·溯源 1. 诗文寻路，咏先贤足迹。 初中的语文学习，我们跟随古人走过无数条路。 （1）李白在《行路难》中，虽遇仕途坎坷，但仍坚信“长风破浪会有时，_______”，展现了冲破阻力、追求理想的坚定信念。 （2）陆游在《游山西村》中，漫步山阴道上，用“_______，柳暗花明又一村”描绘了山水回环、柳暗花明的奇景，蕴藏了困境中蕴含希望的哲理。 （3）李贺在《雁门太守行》中，以“_______，_______”抒发了将士们誓死报效国家、建功立业的满腔豪情。 （4）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，以“_______，_______”表达了对世事变迁的豁达，坚信新事物必将取代旧事物。 （5）欧阳修在《醉翁亭记》中，以“_______，_______”表明寄情山水、与民同乐的人生追求，彰显君子风骨。 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 山重水复疑无路 ③. 报君黄金台上意 ④. 提携玉龙为君死 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 醉能同其乐 ⑧. 醒能述以文者 【解析】 【详解】注意“帆、疑、提携、畔、醉”等字词的书写。 2. 汉字寻根，探“路”之源。 “路”字从足，从各。“足”为形旁，说明其意与行走、脚步有关；“各”为声旁，兼表“从远方走来”之意，这寓意着每个人都要用自己的双脚，去丈量属于自己的独特人生。 古人造字时，或许正看到行人在（chà）①______路口，各自选择不同的方向前行。人生之路，有时需要（shěn）②_____时度势，辨明方向；有时则需要（dǔ）③_____行不怠，方能致远。正如《汉语大辞典》所释：指路途遥远，且充满艰难险阻，这便是（_______）的真实写照。 从甲骨文中蜿蜒的田埂小径，到金文里规整的城邑大道，再到隶书中平直方正的“路”字。“路”字的每一次字形演变，都见证着时代是否发展。我们在前行的路上，既要脚踏实地，一步一个脚印，在平凡的日常中积累力量，方能行稳致远；也要心怀山海，目光望向远方，在理想的指引下勇敢奔赴，方可不负韶华。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据语境，在文中括号内填入恰当的成语。 （3）文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言准确流畅。在下列横线中写出修改后的句子。 （4）结合文段内容，将下面空白处补充完整。 既要_______，行稳致远；也要心怀山海，_______。 【答案】（1）①岔；②审；③笃 （2）道阻且长 （3）“路”字的每一次字形演变，都见证着时代的发展。 （4） ①. 脚踏实地 ②. 不负韶华 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 “道阻且长”出自《诗经》，本义指道路险阻漫长，既包含路途遥远的表层含义，又点明前路艰难坎坷，与语境释义契合。 【小问3详解】 画线句两面对一面。前半句“每一次字形演变”是肯定的一面，后半句“是否发展”包含“发展、不发展”两面，前后逻辑不对应。将“是否”改为“的”即可。 【小问4详解】 第一空：根据“既要脚踏实地，一步一个脚印，在平凡的日常中积累力量，方能行稳致远”，对应提炼出：脚踏实地，与后文“行稳致远”语义呼应，契合前文“用脚步丈量人生、笃行不怠”的内涵。 第二空：结合“也要心怀山海，目光望向远方，在理想的指引下勇敢奔赴，方可不负韶华”，可提炼出：不负韶华，和前文结构对仗工整，紧扣心怀理想、珍惜时光、勇敢前行的语境。 整本书阅读交流。（6分） 3. 班级开展“名著中的‘路’”读书交流活动。紧扣以下话题，分享你的思考与感悟，100字左右。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”名著中的人物，往往在艰难困苦的“路”上，完成了精神的蜕变与成长。请从《红星照耀中国》《西游记》《简·爱》中任选一本，谈谈你在阅读过程中，是否曾被书中人物在“人生之路”上的抉择或坚持所打动？他（她）是如何克服路上的阻碍，最终抵达精神的高地的？ 【答案】示例：我选择《西游记》。取经路上，唐僧师徒历经九九八十一难，面对妖魔鬼怪、艰难险阻，始终坚守西行初心。孙悟空一路斩妖除魔，唐僧矢志不渝、不畏磨难，他们以坚韧克服重重阻碍，在漫漫西行路上坚守本心，最终修成正果，让我懂得唯有坚持不懈、不惧磨难，方能抵达精神的高地。 【解析】 【详解】围绕名著人物的“人生之路、磨难坚守、精神成长”展开，先选定一部名著，点明人物；再概括人物路上遭遇的阻碍，写其克服方式；最后点明精神蜕变。语言简洁凝练，贴合100字左右的交流分享要求，做到观点明确、内容完整。 示例一：我选择《红星照耀中国》。红军战士踏上漫漫长征路，面对雪山草地的恶劣环境、敌人的围追堵截、物资的极度匮乏，他们凭着钢铁般的意志，翻雪山、过草地，不怕牺牲、团结一心，坚守革命信仰，在艰苦卓绝的道路上砥砺前行，铸就了不朽的红色精神，抵达了爱国为民的精神高地。 示例二：我选择《西游记》。漫漫西行取经路，师徒四人遭遇无数凶险劫难，火焰山的酷热、女儿国的诱惑、各路妖魔的阻挠接连不断。唐僧始终心怀普渡众生的初心，不为美色名利动摇，带领团队直面艰险、永不退缩，一路披荆斩棘、坚守信念，在磨难中淬炼心性，最终取得真经，实现了精神的升华。 示例三：我选择《简·爱》。简·爱的人生之路布满坎坷，童年寄人篱下受尽欺辱，求学时饱受磨难，爱情路上历经波折。但她始终自尊自强、坚守本心，不向命运低头，敢于反抗不公，坚守人格独立，在苦难中坚守善良与原则，冲破世俗束缚，最终收获平等的爱情，完成了精神的蜕变。 路·品鉴 班级开展“循诗觅路，涵养初心”的学习活动，请你参与。 材料一： 淮上即事寄广陵亲故 [唐]韦应物 前舟已眇眇，欲渡谁相待？ 秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。 独鸟下东南，广陵何处在？ 【注】本诗为诗人宦游淮上，思念广陵亲友而作，广陵为诗人故乡所在。 4. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明出行方式与环境，写诗人独自乘船前行，前路辽阔无人相伴，交代出行背景。 B. “秋山起暮钟，楚雨连沧海”选取秋山、暮钟、楚雨、沧海等意象，勾勒出苍茫悠远的画面。 C. “风波离思满”写江上风波不息，“宿昔容鬓改”从时间角度写旅途奔波带来的容颜变化。 D. 尾联借景抒情，以飞鸟归乡之景，表达诗人即将返程与亲人团聚的欣喜之情。 5. 这首诗以“羁旅之路”贯串全诗，融景于情。请结合全诗，分析诗人在这条路上的情感变化。 材料二： 世之行路者，或有歧路而惑，或有险阻而退，唯心定者能致远。昔者徐霞客，少怀壮游之志，弃科举之途，遍访名山大川。遇穷山恶水，不避其险；逢荒村野岭，不怨其苦。行万里路，记四方事，终成《徐霞客游记》，为后世知山川形胜之据。其路非坦途，而其志未尝稍移，故能成其业。 材料三： 济阴之贾人，渡河而亡其舟，栖于浮苴①之上，号焉。有渔者以舟往救之，未至，贾人急号曰：“我济阴之巨室②也，能救我，予尔百金。”渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰：“向许百金，而今予十金，无乃不可乎？”贾人勃然作色曰：“若渔者也一日之获几何而骤得十金犹为不足乎”渔者黯然而退。他日，贾人浮吕梁而下，舟薄③于石又覆，而渔者在焉。人曰：“盍救诸？”渔者曰：“是许金而不酬者也。”立而观之，遂没。 【注释】①浮苴：水中浮草。②巨室：大户人家。③薄：撞击。 6. 解释下列句中加点词的意思，完成下表。 加点词 方法提示 词义（填写文字） 或有歧路而惑 联系课内推断（《论语》“四十而不惑”） A.惑______ 弃科举之途 根据语境推断 B.途______ 渡河而亡其舟 联系课内推断（《愚公移山》“河曲智叟亡以应”） C.亡______ 舟薄于石又覆 查阅词典，选择义项（①翻倒、倾覆；②遮盖；③回答） D.覆______ 7. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置写出答案标号，每写对一处给1，超过三处不给。 若A渔者也B一日之获几何C而骤得十金D犹为E不足乎 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其路非坦途，而其志未尝稍移，故能成其业。 （2）是许金而不酬者也。 9. 材料二的徐霞客与材料三的贾人，皆行于“人生路”上，却有截然不同的结局。结合两则材料，谈谈何为真正的“心定致远”，这对你的求学之路有何启示？ 【答案】4. D 5. 诗人行于羁旅之路，起初前路茫茫、无人相伴，心生孤独落寞；接着触秋山暮钟、连天阴雨，被苍茫萧瑟之景触动，满怀漂泊的惆怅；继而由江上风波生发浓烈的思乡离别之情，感叹岁月流逝、容颜老去；最后见飞鸟归乡，自身却归乡无依，抒发深切的思乡与迷茫怅惘。 6. ①. 迷惑，困惑 ②. 道路，仕途 ③. 丢失，这里指沉没 ④. 翻倒、倾覆 7. BCD 8. （1）他的道路不是平坦的路途，但他的志向不曾稍稍动摇，所以能够成就他的事业。 （2）这是答应给酬金却不兑现的人。 9. 真正的“心定致远”是徐霞客一般坚守初心、不畏艰难、矢志不渝，不因路途险阻动摇志向；而非贾人言而无信、唯利是图，失信于人终酿恶果。 启示：求学之路亦是如此，我要坚定求学志向，不惧学习中的困难挫折，持之以恒；同时坚守诚信品格，踏实治学，不忘初心，方能行稳致远。 【解析】 【导语】本文由诗词、文言两则材料构成，围绕“人生路”展开探究。古诗借羁旅秋景，抒发诗人漂泊孤寂、思乡怅惘之情；徐霞客的事例诠释坚守初心、不畏险阻的“心定致远”；商人失信丧命的故事警示诚信的重要性。三则材料由景入理，对比鲜明，层层递进，引导读者感悟坚守志向、恪守诚信的人生道理，兼具文学性与现实教育意义。 【4题详解】 D.结合材料一尾联“独鸟下东南，广陵何处在？”可知，东南是诗人故乡广陵的方向，独鸟尚能飞向故乡，可诗人却不知故乡在何处，抒发的是漂泊异乡、归乡无依的孤寂惆怅与深切的思乡之情，并非即将返程团聚的欣喜。选项中“表达诗人即将返程与亲人团聚的欣喜之情”与诗句情感不符，理解赏析有误。 【5题详解】 结合材料一首联可知，诗人眼见前舟远去，自己想要渡江却无人相伴，前路渺远孤寂。诗人开篇便流露出身处羁旅、无人相伴的孤独落寞之情。 结合颔联可知，傍晚钟声从秋山传来，连绵阴雨与沧海相接，景色苍茫萧瑟。由此可知萧瑟凄清的羁旅之景，触发了诗人漂泊在外的惆怅心绪。 结合颈联可知，江上风波四起，满怀离别思念，长久漂泊让容颜悄然老去。由此可知诗人由眼前风波生出浓烈的思乡离别之情，又感叹时光流逝、年华老去，情感更加深沉。 结合尾联可知，独鸟飞向东南故乡方向，诗人却不知故乡广陵身在何处。飞鸟尚可归乡，自己却归乡无门，抒发了深切的思乡之情与前路迷茫的怅惘。 【6题详解】 （1）根据联系课内推断法，“四十而不惑”意为：四十岁遇事能不迷惑。惑：迷惑，困惑。“或有歧路而惑”意为：有的人遇到岔路就感到迷惑。惑：迷惑，困惑。 （2）根据语境推断法，“弃科举之途，遍访名山大川”意为：放弃了科举仕途，遍访名山大川。途：道路，仕途。 （3）根据联系课内推断法，“河曲智叟亡以应”意为：河湾上的智叟没有话来回答。亡：通“无”，没有。“渡河而亡其舟”意为：渡河时他的船沉没了。亡：丢失，这里指沉没。 （4）根据查阅词典可知，“覆”字有三个义项。“舟薄于石又覆”意为：船撞到礁石再次翻沉。覆：翻倒、倾覆。 【7题详解】 句意：你一个打鱼的，一天能赚多少？一下子得到十两金子，还不满足吗？“若渔者也”是判断句式，“也”为句末语气词，表停顿，其后应断开；“一日之获几何”是完整问句，独立表意，询问渔夫每日收入，其后应断开； “而骤得十金”语意完整，表转折，承接上文，其后应断开； “犹为不足乎”以语气词“乎”表反问，句意完整作结。 因此断句：若渔者也/一日之获几何/而骤得十金/犹为不足乎？ 【8题详解】 注意重点字词： （1）坦途：平坦的道路；未尝：从来没有；稍：稍微；移：动摇；故：所以；成：成就。 （2）是：这；许：答应。 【9题详解】 第一问，结合材料二“遇穷山恶水，不避其险；逢荒村野岭，不怨其苦。其路非坦途，而其志未尝稍移，故能成其业”可知，徐霞客面对路途艰险，始终坚守游历初心，志向坚定不移，最终成就事业。由此可知，真正的“心定致远”是坚守初心、不畏艰难、矢志不渝。 结合材料三贾人许诺酬金却反悔、失信于人最终溺水身亡可知，贾人重利轻诺、不守诚信，内心无坚守，终致恶果。由此可知，心定致远绝非贪图私利、言而无信。 第二问，先紧扣徐霞客坚守初心、不畏艰难，贾人失信无德的对比，提炼求学要坚定目标、不惧困难；再结合诚信做人、踏实治学，联系自身学习实际，阐述坚持与守信对成长的重要性。 示例：求学路上，我要树立坚定目标，直面学习挫折，坚持不懈；恪守诚信，踏实认真，不投机取巧，以恒心与品德稳步前行。 【点睛】参考译文： 材料二：世上行路的人，有的遇到岔路就感到迷惑，有的遭遇艰难险阻就退缩不前，只有内心坚定的人才能到达远方。从前的徐霞客，年少时心怀游历四方的远大志向，放弃了科举仕途，遍访名山大川。遇到荒凉险峻的山野，不躲避那里的艰险；碰到偏僻的村落山岭，不抱怨旅途的辛苦。他行走上万里路，记录各地风土见闻，最终写成《徐霞客游记》，成为后人了解山川地理形势的依据。他所走的道路并非平坦大道，但他的志向从来没有稍稍动摇，所以能够成就自己的事业。 材料三：济阴有个商人，渡河时船沉没了，他趴在水中浮草上呼救。有个渔夫划船前去救他，还没到，商人急忙大喊：“我是济阴的大户人家，如果你能救我，我给你一百两金子。”渔夫把他救上岸，商人却只给了十两金子。渔夫说：“刚才你许诺给一百两金子，现在却只给十两，恐怕不行吧？”商人怒气冲冲地说：“你一个打鱼的，一天能赚多少？一下子得到十两金子，还不满足吗？”渔夫失望地离开了。后来，这个商人乘船顺吕梁河而下，船撞到礁石再次翻沉，那个渔夫正好在旁边。有人问渔夫：“为什么不去救他？”渔夫说：“这就是那个许诺给酬金却不兑现的人。”渔夫站在一旁看着，商人最终溺水身亡。 路·心迹 阅读下面的文章，完成下面小题。 我·动物·外祖父 张炜 ①回望自己的童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。 ②即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算什么了。 ③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气，只想回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。 ⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自己的地方。 （节选自《人民文学》2025年第2期，有删改） 10. 下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以“回望”童年开端，以“我”与动物、外祖母的生活为线索展开故事，记叙了“我”童年生活中一段丰富而有趣的经历。 B. 第⑦段叙述“我”戴白色礼帽玩，引起外祖母的强烈反应，让“我”觉得礼帽非同寻常，更想了解背后的故事，也引发读者阅读兴趣。 C. 外祖母“断断续续”讲述外祖父的故事，这既符合儿童视角和生活实际，避免平铺直叙，又能对事件有所选择和侧重，丰富外祖父的形象。 D. 第⑫段叙述“我”带麻雀上课的故事。其中麻雀躲避老师的细节生动传神，写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学习生活对“我”的束缚。 11. 请赏析文中画线语句。 （1）它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。 （2）起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。 12. 文章第⑥段在全文中起什么作用？请简要分析。 13. 下面哪一组词语最适合概括小说主题？请结合小说简要分析。 ①陪伴与分离 ②温暖与力量 【答案】10. D 11. （1）运用动作描写（“提在胸前站起”“望”“伏卧”），生动形象地写出狐狸与“我”互动时的姿态，表现出狐狸的机灵与温顺，体现“我”对它的好奇与喜爱。 （2）环境描写（“深夜，大风刮起来”）烘托紧张氛围，同时运用拟人手法，写动物“骚动”“牵挂”，侧面表现外祖母对祖父的担忧，也体现出祖父与动物间的深厚情感。 12. 承上启下，承接上文“我”喜爱动物的内容，引出下文对外祖父与动物故事的回忆；点明“我”喜爱动物与外祖父的遗传有关，为塑造外祖父形象做铺垫，使文章过渡自然。 13. 选②“温暖与力量”。文章中，外祖母对“我”的陪伴与呵护，动物与“我”的亲密互动，都充满温暖；外祖父投身革命、坚持起义，即使多次失败仍不放弃，传递出坚定的信念与力量，这些温暖与力量贯穿全文，是文章核心主题。而“陪伴与分离”仅体现部分内容，未涵盖外祖父革命精神带来的力量，故②更合适。 【解析】 【导语】这篇小说以温情的笔触勾勒出一幅童年记忆的画卷。作者通过“我”与动物、外祖母、外祖父的三重关系，展现了人与自然、亲情与革命精神的交织。文中动物描写灵动传神，外祖母形象温暖坚韧，外祖父的革命事迹则赋予文本历史厚重感。儿童视角的叙述既天真又深沉，将个人记忆与家族历史、革命情怀自然融合，形成多层次的叙事空间。文字质朴却富有诗意，在平淡叙述中蕴含对生命、亲情和理想的深刻思考。 【10题详解】 本题考查理解和分析文章内容。 D.根据第⑫段“有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下”“小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现”可知，描绘麻雀躲避老师的细节生动传神，这主要是体现小麻雀机灵可爱，体现出“我”与动物的亲密互动及童趣，并没有体现学习生活对“我”的束缚； 故选D。 【11题详解】 本题考查赏析句子。 （1）根据第④段“它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我”，可知，这是描写狐狸见到“我”时，与“我”互动的情景。“提”“望”“伏卧”运用动作描写，赋予狐狸以人的特征：狐狸见到“我”不动时，它也不动；静守在原地观察“我”，见到“我”没有任何反应时，它好奇的站起来观察“我”，好像在逗“我”一般。表现出狐狸见到“我”时非常灵动可爱的特点，体现其灵性及“我”对它的好奇和喜爱之情。 （2）“深夜，大风刮起来”，这是环境描写，渲染起义时期的紧张气氛。根据第⑩段“孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来”分析，起义是非常危险的事情，但外祖父依旧不畏危险，参加起义。“她就再也不能入睡”表现留守在家的外婆为参加起义的外祖父的生命安全而担心；“骚动”“牵挂”在此运用拟人手法，借动物的反应来烘托外祖母对外祖父的担忧，强化情感感染力；“牵挂一个人”暗示动物与外祖父之间的感情很深厚。 【12题详解】 本题考查段落作用。 根据第⑤段“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩”，第⑥段“外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传”可知，上文记叙“我”与动物亲密的互动，本段的“外祖母说我喜欢动物”承接前文“我”与动物的互动。 根据第⑥段“我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久”，第⑦段“外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里‘探险’。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的”，第⑧段“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园”可知，本段的“从未见过外祖父”引出下文讲述外祖父事迹，暗示“我”对动物的热爱与外祖父的精神一脉相承；为下文塑造外祖父形象做铺垫，使文章过渡自然。 【13题详解】 本题考查理解文章的主旨。 作答时，首先选择自己认可的主题，然后结合小说内容进行分析。 根据第②段“即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来”，第③段“我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物”，第④段“它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前”，第⑤段“我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：‘孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。’我在想它的眼神”，可知，本文作者回忆小时候，外婆陪伴“我”，呵护“我”成长的温暖场景以及“我”林子里与动物们相处的时光很温暖。作者回忆这些童年的往事，体现了“温暖”的主题。 根据第⑨段“外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人”，第⑩段“革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱”“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来”可知，外祖父加入同盟会，在半岛地区发动起义呼应南方革命党人，虽然起义耗费大量的财力，很危险，但外祖父义无反顾，经历多次失败仍不放弃，这体现外祖父坚定的革命力量。 由此可见，本文通过童年回忆，交织亲情、动物与革命叙事，突出温情陪伴与精神力量对成长的滋养。这些温暖与力量贯穿全文，是文章核心主题。而“陪伴与分离”仅涵盖童年时期的部分内容，但未体现外祖父的革命精神及家族情感传承，主题覆盖不全。故②更合适。 生命的路（节选） 鲁迅 ①我想，人类的历史，就是一条“生命的路”。但这条路，是不断地在开辟的。 ②然而，在这条路上，也并非全是平坦的。有荆棘，有坎坷，有悬崖，有深渊。但正因为有这些，才显出人类的伟大。 ③我曾说过：地上本没有路，走的人多了，也便成了路。这句话，是说路是人走出来的。但光走还不够，还要有人去开辟。如果人人都走旧路，那路就永远不会增多，永远不会进步。 ④所以，我以为，生命的路，不是循着前人的足迹走，而是用自己的脚，去踩出新的路。即使前面是荆棘，也要踏过去；即使前面是悬崖，也要跳过去。这样的路，才是真正的生命的路。 ⑤然而，有些人却害怕走新路。他们觉得旧路安稳，旧路保险，旧路可以少费力气。于是，他们便一辈子在旧路上徘徊，不敢越雷池一步。这样的人，虽然也在“走”，但他们的“走”，不过是在原地踏步，永远不能前进。 ⑥我并非说旧路全不可走。有些旧路，还是可以走的，比如先贤走过的路，英雄走过的路，志士走过的路。但走这些路，不是为了重复，而是为了继承；不是为了模仿，而是为了超越。 ⑦所以，我们要看清路，要选择路，更要创造路。看清路，是理智；选择路，是勇气；创造路，是智慧。三者兼备，才能走出真正的生命的路。 14. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者认为“生命的路”不是平坦的，正因有荆棘坎坷，才显出人类的伟大。 B. 作者强调“光走还不够，还要有人去开辟”，因为人人都走旧路，路就不会进步。 C. 作者完全否定旧路的价值，认为所有旧路都不值得走，应该全部抛弃。 D. 作者认为走先贤、英雄走过的路，目的应是继承与超越，而非简单重复。 15. 文章是如何层层深入地论证“生命的路需要开辟”这一观点的？请简要分析。 16. 文中写道：“地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”又说：“光走还不够，还要有人去开辟。”你认为这两句话矛盾吗？请结合文章内容，简述你的看法。 【答案】14. C 15. 首先，开篇提出人类历史是不断开辟的“生命的路”；接着指出生命之路充满艰险，阐释开辟道路的意义；然后引用名言，提出不仅要走路，更要开辟新路；再从反面批判固守旧路、原地踏步的人；随后辩证看待旧路，指出可继承旧路但重在超越；最后总结，要看清、选择、创造道路，层层递进论证中心观点。 16. 不矛盾。“走的人多了，也便成了路”侧重路是人们行走实践形成的基础；“光走还不够，还要有人去开辟”强调不能只固守现成的旧路，要敢于开拓创新。前者是行路的基础，后者是行路的升华，二者相辅相成，共同说明生命之路既要践行，更要主动开辟。 【解析】 【导语】本文以“生命的路”为核心，层层递进展开论述。开篇点明生命之路需不断开辟，接着剖析前路艰险的特点，引用名言辨析行走与开辟的关系，批判固守旧路的消极心态，辩证看待旧路的继承价值，最终提出看清、选择、创造道路的人生智慧。全文语言凝练，观点鲜明，兼具思辨性与现实启发，引导读者勇于开拓、超越自我，走好属于自己的生命之路。 【14题详解】 C.结合第⑥段“我并非说旧路全不可走”可知，作者并没有完全否定旧路的价值，明确提出部分旧路是可以走的；结合第⑥段“有些旧路，还是可以走的，比如先贤走过的路，英雄走过的路，志士走过的路。但走这些路，不是为了重复，而是为了继承；不是为了模仿，而是为了超越”可知，作者认可部分旧路的价值，主张继承并超越旧路，并非认为所有旧路都不值得走、应全部抛弃。选项中“完全否定旧路的价值，认为所有旧路都不值得走，应该全部抛弃”表述与原文内容相悖，理解不正确。 【15题详解】 结合第①段可知，作者开篇直接点题，提出核心观点的雏形——生命的路是不断开辟的，为下文的论证奠定基础。作者先明确论述的核心对象，让读者对“生命的路”有初步认知，引出“开辟”这一关键话题。 结合第②段可知，作者进一步补充，指出生命的路充满艰险，而正是这些艰险，更能体现人类开辟道路的勇气与价值，从意义层面强化“开辟”的必要性。通过分析生命之路的特点，让“需要开辟”的观点更具说服力，推动论证向前发展。 结合第③段可知，作者引用自身名言，先肯定“走路”的基础作用，再通过“但”进行转折，强调“开辟”比“走”更重要；结合第③段“如果人人都走旧路，那路就永远不会增多，永远不会进步”可知，作者从反面论证固守旧路的弊端，突出开辟新路的意义。由此可知，作者通过引用与正反论证结合，进一步明确“生命的路需要开辟”的核心观点，让论证更有层次。 结合第⑤段可知，作者从反面批判害怕开辟新路、固守旧路的人，指出其原地踏步的结局，与开辟新路的积极意义形成对比，进一步凸显开辟的重要性。通过反面举例，强化了“需要开辟”的观点，让论证更具针对性。 结合第⑥段可知，作者辩证看待旧路，避免论证片面，指出可继承有价值的旧路，但核心是超越，本质还是需要开辟属于自己的、新的生命之路。作者补充论证，让观点更严谨，进一步深化“开辟”的内涵。 结合第⑦段可知，作者总结全文，将“看清路、选择路”作为前提，突出“创造路”（即开辟路）的核心地位，升华观点。由此可知，作者层层递进，从提出观点、阐释意义、正反论证、辩证补充到总结升华，逐步深入论证了“生命的路需要开辟”这一观点。 【16题详解】 结合第③段第二三句可知，“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这句话，核心是强调路的形成离不开人们的行走实践，只有大家主动去走、反复去走，原本没有路的地方才能形成可通行的道路，这是对“路的起源”的阐释，体现了“实践出真知”，也为后文“开辟新路”奠定了基础——没有前期人们的行走实践，就没有可依托的基础道路，这是行路的前提和基础。 结合第③段第“如果人人都走旧路，那路就永远不会增多，永远不会进步”和第④段第一句可知，“光走还不够，还要有人去开辟”，重点强调不能满足于走现成的旧路，不能只是重复他人的脚步。如果只在已有的路上行走，不主动去开拓新的道路，路就不会增多，社会也无法进步，这是对“行路更高要求”的阐述，是在“有人走、形成路”的基础上，进一步提出要主动创造、突破创新，让道路不断丰富、不断发展，是对前一句话的补充和升华。由此可知，两句话并不矛盾。前者侧重“形成路”的基础——需要人们通过实践去走出道路；后者侧重“发展路”的关键——需要人们在已有道路的基础上，主动开辟新的道路。二者相辅相成、层层递进，既强调了实践的重要性，也突出了创新和开拓的意义，共同阐释了生命之路的内涵：既要脚踏实地去行走、去实践，也要勇于突破、主动开辟，才能走出真正有价值的生命之路，与文章中“生命的路需要开辟、需要创新”的核心主旨高度契合。 路·求索 班级开展“行路·观心·致远”主题综合性活动，请你参与。 材料一： 路·古韵（诗文中的路） “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”——屈原《离骚》 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”——高适《别董大》 “三十功名尘与土，八千里路云和月。”——岳飞《满江红》 材料二： 路·足迹（榜样的路） ①大国工匠徐立平：为导弹固体燃料发动机的火药进行“微整形”，30余年如一日，在极其危险的岗位上精益求精。他说：“再危险的岗位，总要有人去干。我既然选择了，就要把它干好。”他用毫米级的精度，在荆棘之路上刻下大国重器的坚实足迹。 ②驻村书记黄文秀：从北京师范大学硕士毕业后，放弃城市优渥的生活，毅然回到家乡广西百色，奋战在脱贫攻坚第一线。她在驻村笔记中写道：“我是从贫困山区出来的，我就是要回来的人。”她将30岁的生命，永远定格在扶贫路上，用青春铺就了乡村振兴的希望之路。 材料三： 路·选择（当代青年的路） ①“斜杠青年”小林：24岁，白天是互联网公司的程序员，晚上是独立纪录片导演，周末是户外徒步领队。他说：“人生不是单行道，我想在多个领域探索自己的可能性。虽然累，但每条路都让我看到不同的风景，认识不同的自己。” ②“数字游民”阿杰：27岁，辞去大城市稳定的工作，成为一名自由摄影师，一边旅行一边接案工作。他说：“我不想被固定的轨道束缚。路是走出来的，不是规划好的。我选择用脚步丈量世界，用镜头记录生活。” ③“乡村守护人”小芳：26岁，大学毕业后选择回到家乡的村镇，成为一名“新农人”，通过电商直播帮助乡亲们销售农产品。她说：“大城市很好，但我的根在这里。我想走一条能回报家乡的路，让更多人看到乡村的美。” 材料四： 路·数据（就业意向调研） 2025年某市高中生未来职业选择意向调查 职业选择方向 比例 稳定型（公务员、国企、教师等） 45% 探索型（创业、自由职业、艺术创作等） 28% 奉献型（基层服务、乡村振兴、公益组织等） 15% 深造型（专注科研、继续升学） 12% 17. 从材料一、材料二你能发现关于“路”的哪些共同精神内涵？请简要概括。 18. 材料三中三位青年的“路”各不相同。请选择其中一位，将其选择的“路”与材料二中的一位榜样人物进行对比，谈谈你对他们不同人生选择的理解。 19. 学校“青年之声”广播站计划推出一期以“我的路，我做主”为主题的节目，现面向全体九年级同学征集“青春路·寄语”。请你结合以上四则材料的理解和感悟，联系自身实际，写一段80字左右的寄语，分享你对未来人生之路的思考与选择。 【答案】17. 坚守初心、执着求索；勇于担当、甘于奉献；不畏艰难、砥砺前行；心怀家国、追求理想。 18. 示例：我选择小林与徐立平对比。徐立平选择扎根高危岗位，坚守工匠精神，默默为国奉献；小林选择多元探索的人生道路，拓宽自我边界。二者道路形式不同，但都遵从本心、认真践行人生选择，只是一个侧重坚守奉献，一个侧重自我成长，都值得尊重。 19. 示例：青春之路从无标准答案。我愿以先贤、榜样为灯，坚定内心方向。既不惧前路漫漫，勇于探索自我；也心怀责任担当，懂得奉献坚守。不盲从安稳，不畏惧挑战，脚踏实地走出属于自己的青春之路。 【解析】 【17题详解】 结合材料一“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”可知，屈原抒发了不畏前路漫长，执着追求理想、不断求索的信念。由此可知，“路”蕴含执着求索、坚守理想的精神。 结合材料一“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”可知，高适劝慰友人不惧前路未知，保持豁达自信、勇敢前行的态度。由此可知，“路”蕴含不畏前路、砥砺前行的精神。 结合材料一“三十功名尘与土，八千里路云和月”可知，岳飞为家国大业奔波征战，不计个人荣辱，心怀家国。由此可知，“路”蕴含心怀家国、勇担使命的精神。 结合材料二第①段“再危险的岗位，总要有人去干。我既然选择了，就要把它干好”可知，徐立平坚守高危岗位，精益求精，默默担当奉献。由此可知，“路”蕴含不畏艰难、坚守担当、甘于奉献的精神。 结合材料二第②段“我是从贫困山区出来的，我就是要回来的人”可知，黄文秀放弃优渥生活，扎根基层，为乡村振兴奉献青春。由此可知，“路”蕴含不忘初心、心怀家国、无私奉献的精神。 【18题详解】 结合材料二可知，徐立平30余年如一日坚守高危岗位，精益求精、默默奉献，以专一坚守践行责任担当；黄文秀放弃城市优渥生活，扎根基层扶贫一线，用青春回报家乡，将个人理想融入家国事业。二者的“路”，核心是坚守初心、勇于担当、甘于奉献，侧重扎根一处、深耕细作，以自身行动承担时代责任、实现家国价值。 结合材料三可知，当代青年的“路”呈现多元选择：小林作为“斜杠青年”，在多个领域探索自我，拓宽人生边界；阿杰辞去稳定工作，以自由职业的方式，挣脱固定轨道，追求个性与热爱；小芳返乡成为“新农人”，扎根乡土、回馈家乡，践行责任与担当。 由此可知，榜样人物的“路”侧重专一坚守、家国奉献，当代青年的“路”侧重多元探索、遵从本心。二者选择的道路形式不同，价值侧重各异，但都源于内心的坚守与热爱，都在各自的道路上努力践行，实现个人价值，无论是坚守奉献还是多元探索，都是值得尊重和肯定的人生选择。 示例：我选择小芳与黄文秀对比。黄文秀放弃城市生活，扎根扶贫一线，用青春助力乡村发展；小芳返乡成为新农人，以电商直播建设家乡。二者道路相似，都心系故土、扎根基层，主动担当时代责任，用自身力量回馈家乡，诠释青年的家国情怀。 【19题详解】 需紧扣“我的路，我做主”主题，结合四则材料中求索坚守、榜样奉献、青年多元选择、职业意向等内容，既要学习先贤榜样的担当精神，又体现当代青年自主选择、勇于探索的特点。同时联系九年级学生自身，表达对未来的思考，语言积极向上，简洁流畅，控制在80字左右，突出初心、责任、坚守、探索等关键词。 示例：青春漫漫，路在脚下。我将汲取先贤求索的力量，追随榜样担当的脚步。不局限于安稳，敢于尝试探索，兼顾个人理想与家国责任。以初心为帆，以奋斗为桨，坚定走出独属于自己的青春人生路。 路·表达 20. 阅读下面的文字，按要求写作。 材料一： 浮躁，是当下很多人的通病——急于求成、心浮气躁，追求表面的速度与效果，却忽略了内心的沉淀与积累，最终一事无成。 材料二： 沉静，是一种力量，是“静以修身，俭以养德”的自律，是面对浮躁时的从容不迫，是追求目标时的沉心积淀，唯有沉静，才能行稳致远。 读了以上两则材料，你有什么感悟与思考？请结合自身经历或生活实际，写一篇作文。 要求：①自拟题目；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得透露个人信息。 【答案】例文： 静下来，方能看见光 成长路上，我们总急于奔赴远方，被浮躁裹挟，步履匆匆，却忘了慢下来，去发现藏在平凡日子里的美好与力量。而那株院墙边的牵牛花，恰如一束微光，让我在喧嚣中读懂了沉淀的意义。 记得去年夏天，我因急于完成暑假作业，整日心浮气躁，刷题时敷衍了事，成绩也始终没有起色。妈妈看出了我的焦虑，让我帮忙照看院子里的牵牛花。起初我满心不耐烦，可蹲下身才发现，那不起眼的藤蔓上，缀着星星点点的花骨朵，青绿色的花萼紧紧包裹着花苞，像攥紧的小拳头，透着倔强的生机，花瓣边缘还沾着细碎的露珠，在阳光下泛着晶莹的光。 日子一天天过去，我渐渐放下浮躁，每天清晨都会去看看它。只见花苞慢慢舒展，淡紫色的花瓣层层叠叠，边缘带着浅浅的波浪纹，像被精心裁剪过一般，花瓣上的脉络清晰可见，摸起来柔软又细腻，花心点缀着嫩黄色的花蕊，风一吹，便轻轻摇曳，连空气中都飘着淡淡的清香。有时清晨的露珠还挂在花瓣上，随着花朵的晃动滚落，滴在泥土里，滋养着藤蔓向上攀爬。 看着牵牛花不急不躁，一天天扎根土壤、舒展枝叶、绽放花朵，我忽然明白，成长从没有捷径。我开始沉下心来，认真完成每一道习题，耐心钻研不懂的问题，不再追求速度，而是注重扎实积累。原来，就像牵牛花需要慢慢汲取养分才能绽放，我们的成长也需要摒弃浮躁，在沉淀中稳步前行。 如今，那株牵牛花已爬满院墙，淡紫色的花朵在阳光下肆意绽放，每一片花瓣都藏着坚持与热爱。而我也褪去了浮躁，在沉静中稳步成长，渐渐懂得：唯有沉下心来，不慌不忙，才能遇见更好的自己，才能在时光里沉淀出属于自己的光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意。两则材料围绕浮躁与沉静展开对比，材料一批判急于求成、心浮气躁的处世弊病，点明浮躁使人疏于积累、一事无成；材料二赞美沉静的力量，阐释沉静是自律、从容与积淀，可助人行稳致远。核心立意是摒弃浮躁，坚守沉静，以沉心积淀成就自我。可结合学习、生活经历，辩证看待快节奏时代里的心态选择，明白成长没有捷径，唯有沉下心深耕细作、厚积薄发，才能抵御功利浮躁，脚踏实地追逐理想，实现长远成长，传递静心笃行、拒绝速成的正向价值观。 二、选材构思。若写议论文，开篇可对比浮躁乱象引出中心论点，中间结合生活实例分层论证沉静的意义，结尾联系自身发出呼吁，综合运用对比论证、细节描写、引用修辞，增强文章说服力与感染力。如选取日常学习素材，写自己曾急于刷题求快、心浮气躁，成绩止步不前，后沉心静气梳理错题、扎实积累，稳步进步，用自身经历作例证，以细节描写刻画心态转变，真实抒发感悟；或选取生活见闻素材，结合身边同学急功近利、浅尝辄止的反面事例，与潜心钻研、踏实沉淀的正面事例对比，运用对比论证，突出浮躁的危害与沉静的价值；或选取名言与自然意象素材，引用“静以修身”等名句，以松柏扎根厚土、细水长流等意象类比积淀的意义，运用比喻修辞，升华主题，呼吁少年摒弃浮躁，静心成长。 若写记叙文，以“摒弃浮躁、沉静成长”为核心，选取日常学习中的真实经历，通过具体事例展现从心浮气躁到沉心积淀的心态转变，运用细节描写、对比手法，贴合初中生生活实际，凸显“沉静方能致远”的主题。开篇交代自己曾因急于求成、心浮气躁，在学习中急于求成却屡屡受挫；中间详细叙述转变过程——在老师的引导下，认识到浮躁的危害，开始沉下心来，上课认真听讲、课后扎实巩固，遇到难题不急躁，慢慢积累、稳步提升；结尾抒发感悟，联系自身，体现沉静带来的成长与收获，呼应“沉心积淀、行稳致远”的核心。选取初中生熟悉的学习场景，用具体细节增强真实感，运用对比手法（如浮躁时的失利与沉静后的进步）突出主题，同时融入自身真切感受，让文章既有叙事性，又有情感共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 罗源一中2026届九年级语文4月适应性练习 完卷时间：120分钟 满分：150分 友情提示：请将所有答案填写到答题卡上！请不要错位、越界答题！ 路，是延伸的足迹，也是无声的史书。它从远古蜿蜒而来，通向未知的远方。让我们以脚步丈量古今，在行走中探寻生命的广度与深度，开启一场关于成长与未来的旅程。 路·溯源 1. 诗文寻路，咏先贤足迹。 初中的语文学习，我们跟随古人走过无数条路。 （1）李白在《行路难》中，虽遇仕途坎坷，但仍坚信“长风破浪会有时，_______”，展现了冲破阻力、追求理想的坚定信念。 （2）陆游在《游山西村》中，漫步山阴道上，用“_______，柳暗花明又一村”描绘了山水回环、柳暗花明的奇景，蕴藏了困境中蕴含希望的哲理。 （3）李贺在《雁门太守行》中，以“_______，_______”抒发了将士们誓死报效国家、建功立业的满腔豪情。 （4）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，以“_______，_______”表达了对世事变迁的豁达，坚信新事物必将取代旧事物。 （5）欧阳修在《醉翁亭记》中，以“_______，_______”表明寄情山水、与民同乐的人生追求，彰显君子风骨。 2. 汉字寻根，探“路”之源。 “路”字从足，从各。“足”为形旁，说明其意与行走、脚步有关；“各”为声旁，兼表“从远方走来”之意，这寓意着每个人都要用自己的双脚，去丈量属于自己的独特人生。 古人造字时，或许正看到行人在（chà）①______路口，各自选择不同的方向前行。人生之路，有时需要（shěn）②_____时度势，辨明方向；有时则需要（dǔ）③_____行不怠，方能致远。正如《汉语大辞典》所释：指路途遥远，且充满艰难险阻，这便是（_______）的真实写照。 从甲骨文中蜿蜒的田埂小径，到金文里规整的城邑大道，再到隶书中平直方正的“路”字。“路”字的每一次字形演变，都见证着时代是否发展。我们在前行的路上，既要脚踏实地，一步一个脚印，在平凡的日常中积累力量，方能行稳致远；也要心怀山海，目光望向远方，在理想的指引下勇敢奔赴，方可不负韶华。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据语境，在文中括号内填入恰当的成语。 （3）文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言准确流畅。在下列横线中写出修改后的句子。 （4）结合文段内容，将下面空白处补充完整。 既要_______，行稳致远；也要心怀山海，_______。 整本书阅读交流。（6分） 3. 班级开展“名著中的‘路’”读书交流活动。紧扣以下话题，分享你的思考与感悟，100字左右。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”名著中的人物，往往在艰难困苦的“路”上，完成了精神的蜕变与成长。请从《红星照耀中国》《西游记》《简·爱》中任选一本，谈谈你在阅读过程中，是否曾被书中人物在“人生之路”上的抉择或坚持所打动？他（她）是如何克服路上的阻碍，最终抵达精神的高地的？ 路·品鉴 班级开展“循诗觅路，涵养初心”的学习活动，请你参与。 材料一： 淮上即事寄广陵亲故 [唐]韦应物 前舟已眇眇，欲渡谁相待？ 秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。 独鸟下东南，广陵何处在？ 【注】本诗为诗人宦游淮上，思念广陵亲友而作，广陵为诗人故乡所在。 4. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明出行方式与环境，写诗人独自乘船前行，前路辽阔无人相伴，交代出行背景。 B. “秋山起暮钟，楚雨连沧海”选取秋山、暮钟、楚雨、沧海等意象，勾勒出苍茫悠远的画面。 C. “风波离思满”写江上风波不息，“宿昔容鬓改”从时间角度写旅途奔波带来的容颜变化。 D. 尾联借景抒情，以飞鸟归乡之景，表达诗人即将返程与亲人团聚的欣喜之情。 5. 这首诗以“羁旅之路”贯串全诗，融景于情。请结合全诗，分析诗人在这条路上的情感变化。 材料二： 世之行路者，或有歧路而惑，或有险阻而退，唯心定者能致远。昔者徐霞客，少怀壮游之志，弃科举之途，遍访名山大川。遇穷山恶水，不避其险；逢荒村野岭，不怨其苦。行万里路，记四方事，终成《徐霞客游记》，为后世知山川形胜之据。其路非坦途，而其志未尝稍移，故能成其业。 材料三： 济阴之贾人，渡河而亡其舟，栖于浮苴①之上，号焉。有渔者以舟往救之，未至，贾人急号曰：“我济阴之巨室②也，能救我，予尔百金。”渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰：“向许百金，而今予十金，无乃不可乎？”贾人勃然作色曰：“若渔者也一日之获几何而骤得十金犹为不足乎”渔者黯然而退。他日，贾人浮吕梁而下，舟薄③于石又覆，而渔者在焉。人曰：“盍救诸？”渔者曰：“是许金而不酬者也。”立而观之，遂没。 【注释】①浮苴：水中浮草。②巨室：大户人家。③薄：撞击。 6. 解释下列句中加点词的意思，完成下表。 加点词 方法提示 词义（填写文字） 或有歧路而惑 联系课内推断（《论语》“四十而不惑”） A.惑______ 弃科举之途 根据语境推断 B.途______ 渡河而亡其舟 联系课内推断（《愚公移山》“河曲智叟亡以应”） C.亡______ 舟薄于石又覆 查阅词典，选择义项（①翻倒、倾覆；②遮盖；③回答） D.覆______ 7. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置写出答案标号，每写对一处给1，超过三处不给。 若A渔者也B一日之获几何C而骤得十金D犹为E不足乎 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其路非坦途，而其志未尝稍移，故能成其业。 （2）是许金而不酬者也。 9. 材料二的徐霞客与材料三的贾人，皆行于“人生路”上，却有截然不同的结局。结合两则材料，谈谈何为真正的“心定致远”，这对你的求学之路有何启示？ 路·心迹 阅读下面的文章，完成下面小题。 我·动物·外祖父 张炜 ①回望自己的童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。 ②即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算什么了。 ③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气，只想回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。 ⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自己的地方。 （节选自《人民文学》2025年第2期，有删改） 10. 下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以“回望”童年开端，以“我”与动物、外祖母的生活为线索展开故事，记叙了“我”童年生活中一段丰富而有趣的经历。 B. 第⑦段叙述“我”戴白色礼帽玩，引起外祖母的强烈反应，让“我”觉得礼帽非同寻常，更想了解背后的故事，也引发读者阅读兴趣。 C. 外祖母“断断续续”讲述外祖父的故事，这既符合儿童视角和生活实际，避免平铺直叙，又能对事件有所选择和侧重，丰富外祖父的形象。 D. 第⑫段叙述“我”带麻雀上课的故事。其中麻雀躲避老师的细节生动传神，写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学习生活对“我”的束缚。 11. 请赏析文中画线语句。 （1）它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。 （2）起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。 12. 文章第⑥段在全文中起什么作用？请简要分析。 13. 下面哪一组词语最适合概括小说主题？请结合小说简要分析。 ①陪伴与分离 ②温暖与力量 生命的路（节选） 鲁迅 ①我想，人类的历史，就是一条“生命的路”。但这条路，是不断地在开辟的。 ②然而，在这条路上，也并非全是平坦的。有荆棘，有坎坷，有悬崖，有深渊。但正因为有这些，才显出人类的伟大。 ③我曾说过：地上本没有路，走的人多了，也便成了路。这句话，是说路是人走出来的。但光走还不够，还要有人去开辟。如果人人都走旧路，那路就永远不会增多，永远不会进步。 ④所以，我以为，生命的路，不是循着前人的足迹走，而是用自己的脚，去踩出新的路。即使前面是荆棘，也要踏过去；即使前面是悬崖，也要跳过去。这样的路，才是真正的生命的路。 ⑤然而，有些人却害怕走新路。他们觉得旧路安稳，旧路保险，旧路可以少费力气。于是，他们便一辈子在旧路上徘徊，不敢越雷池一步。这样的人，虽然也在“走”，但他们的“走”，不过是在原地踏步，永远不能前进。 ⑥我并非说旧路全不可走。有些旧路，还是可以走的，比如先贤走过的路，英雄走过的路，志士走过的路。但走这些路，不是为了重复，而是为了继承；不是为了模仿，而是为了超越。 ⑦所以，我们要看清路，要选择路，更要创造路。看清路，是理智；选择路，是勇气；创造路，是智慧。三者兼备，才能走出真正的生命的路。 14. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者认为“生命的路”不是平坦的，正因有荆棘坎坷，才显出人类的伟大。 B. 作者强调“光走还不够，还要有人去开辟”，因为人人都走旧路，路就不会进步。 C. 作者完全否定旧路的价值，认为所有旧路都不值得走，应该全部抛弃。 D. 作者认为走先贤、英雄走过的路，目的应是继承与超越，而非简单重复。 15. 文章是如何层层深入地论证“生命的路需要开辟”这一观点的？请简要分析。 16. 文中写道：“地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”又说：“光走还不够，还要有人去开辟。”你认为这两句话矛盾吗？请结合文章内容，简述你的看法。 路·求索 班级开展“行路·观心·致远”主题综合性活动，请你参与。 材料一： 路·古韵（诗文中的路） “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”——屈原《离骚》 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”——高适《别董大》 “三十功名尘与土，八千里路云和月。”——岳飞《满江红》 材料二： 路·足迹（榜样的路） ①大国工匠徐立平：为导弹固体燃料发动机的火药进行“微整形”，30余年如一日，在极其危险的岗位上精益求精。他说：“再危险的岗位，总要有人去干。我既然选择了，就要把它干好。”他用毫米级的精度，在荆棘之路上刻下大国重器的坚实足迹。 ②驻村书记黄文秀：从北京师范大学硕士毕业后，放弃城市优渥的生活，毅然回到家乡广西百色，奋战在脱贫攻坚第一线。她在驻村笔记中写道：“我是从贫困山区出来的，我就是要回来的人。”她将30岁的生命，永远定格在扶贫路上，用青春铺就了乡村振兴的希望之路。 材料三： 路·选择（当代青年的路） ①“斜杠青年”小林：24岁，白天是互联网公司的程序员，晚上是独立纪录片导演，周末是户外徒步领队。他说：“人生不是单行道，我想在多个领域探索自己的可能性。虽然累，但每条路都让我看到不同的风景，认识不同的自己。” ②“数字游民”阿杰：27岁，辞去大城市稳定的工作，成为一名自由摄影师，一边旅行一边接案工作。他说：“我不想被固定的轨道束缚。路是走出来的，不是规划好的。我选择用脚步丈量世界，用镜头记录生活。” ③“乡村守护人”小芳：26岁，大学毕业后选择回到家乡的村镇，成为一名“新农人”，通过电商直播帮助乡亲们销售农产品。她说：“大城市很好，但我的根在这里。我想走一条能回报家乡的路，让更多人看到乡村的美。” 材料四： 路·数据（就业意向调研） 2025年某市高中生未来职业选择意向调查 职业选择方向 比例 稳定型（公务员、国企、教师等） 45% 探索型（创业、自由职业、艺术创作等） 28% 奉献型（基层服务、乡村振兴、公益组织等） 15% 深造型（专注科研、继续升学） 12% 17. 从材料一、材料二你能发现关于“路”的哪些共同精神内涵？请简要概括。 18. 材料三中三位青年的“路”各不相同。请选择其中一位，将其选择的“路”与材料二中的一位榜样人物进行对比，谈谈你对他们不同人生选择的理解。 19. 学校“青年之声”广播站计划推出一期以“我的路，我做主”为主题的节目，现面向全体九年级同学征集“青春路·寄语”。请你结合以上四则材料的理解和感悟，联系自身实际，写一段80字左右的寄语，分享你对未来人生之路的思考与选择。 路·表达 20. 阅读下面的文字，按要求写作。 材料一： 浮躁，是当下很多人的通病——急于求成、心浮气躁，追求表面的速度与效果，却忽略了内心的沉淀与积累，最终一事无成。 材料二： 沉静，是一种力量，是“静以修身，俭以养德”的自律，是面对浮躁时的从容不迫，是追求目标时的沉心积淀，唯有沉静，才能行稳致远。 读了以上两则材料，你有什么感悟与思考？请结合自身经历或生活实际，写一篇作文。 要求：①自拟题目；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $