福建省福州市2025-2026学年第一学期九年级期末适应性练习语文试卷

(在此卷上答题无效) 2025-2026学年第一学期福州市九年级适应性练习 语文 (本卷共8页，21小题；满分150分；完卷时间：120分钟) 友情提示：请将所有答案填写到答题卡上！请不要错位、越界答题！ 中国是诗的国度，为传承这份流淌千年的文化瑰宝，一场探寻诗歌魅力的学习 之旅已然启程，诚邀你共赴这场诗意之约！ 诗脉·传承 1. 诗文诵读，咏先贤经典。(8分) 1)4 ”表达对美好人间生活的热爱。 (苏轼《水调歌头》) 传 (2)“ ”抒发对故乡的深切思念。 情 (杜甫《月夜忆舍弟》) 言 (3)“衔远山，吞长江， ”咏叹水波壮阔之美。 志 (范仲淹《岳阳楼记》) 诠释了革命先辈捐躯报国，坚守大义的崇高精神。 (孟子《鱼我所欲也》) 2.诗意湖源，探文化脉络。(9分) 在这片古老而又年轻的土地上，每一寸山河都镌刻着岁月的痕迹，每一缕风中 都飘扬着文化的芬芳。这是一片被诗意浸①(rùn)的土地，每一座峰变都是二 首未写完的诗行每一条河流都是一曲永流淌的乐章。中国，以她独有的方式，绘 就了一幅幅动人心魄的山水画卷。自然山水的灵秀与人文笔墨的深情（ ),让这 片土地的诗意愈发醇厚绵长。 从甲骨文的神秘到唐诗宋词的辉②(hug),从四大发明的智慧到丝绸之路 的繁盛，中华文明如同一颗璀璨的明珠，在世界文明的星空中熠熠生辉。陶渊明采 菊东篱，杜甫忧国忧民，苏轼月下独酌…“诗意中国”从不是空泛的赞美，而是 亿万中华儿女心底最深沉的眷恋、最③(c)热的情怀，是这片土地上生生不 息的文化血脉，更是流淌在民族灵魂中的精神密码。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(3分) 九年级语文一1一（共8页） (2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。(2分) 《汉语大锌典》对该成语释义：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作 用更能显示出来。 (3)汉字溯源探究。（2分) (4)根据文中画波浪线的句子，将下面 卧→醋→酵 对联补充完整(2分)》 凝诗行 观察以上字形可知，这是“诗”字。 它是一个形声字，“ ”为声旁，“言 为形旁，古人用它来提示“诗”的字义， 浩渺江河 说明其意与 有关。 3.整本书阅读交流。(6分) 语文老师正在讲授课文《怀疑与学问》。请紧扣以下课堂提问，从《艾青诗选》 《水浒传》《儒林外史》三部名著中任选其一，分享你的思考与感悟，100字左右。 “学贵有疑”。唯有历经怀疑、思索、辨别的过程，方能学有所 进。请同学们谈谈你在阅读名著的过程中，是否曾对作品中人 物的人生抉择、情节走向或情感表达等产生过值得探究的疑问， 并通过自己的思考找到答案，最终收获了独特的阅读体验呢？ 诗韵·品鉴 班级开展“品读诗文，涵养情志”的学习活动，请你参与。(23分) 材料一： 重午日戏书[注][宋]辛弃疾 青山吞吐古今月，绿树低昂朝暮风。 万事有为应有尽，此身无我自无穷。 [注]重午日戏书：重午，端午节。此诗写于辛弃疾退居江西上饶之时。 材料二： （上饶)东舟西车，蜂午错出，势处便近。士大夫乐寄焉。济南辛侯幼安①最后 至，乃荒左偏以立圃，稻田决决。意他日释位得归，必躬耕于是，故凭高作屋下临 之，是为“稼轩”。东风西阜北墅南麓以青径款竹扉锦路行海棠。集山有楼，婆娑有 堂，信步有亭，涤砚有渚，皆约略位置，规岁月绪成之。绘图畀②予曰：“吾甚爱吾 轩，为吾记。” (节选自洪迈《稼轩记》) [注]①辛侯幼安：辛弃疾。②畀：bi,给。 九年级语文一2一（共8页） 4.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置写出答案标号，每写 对一处给1分，超过三处不给分。（3分) 东冈西阜A北墅B南麓C以青径款D竹扉E锦路行海棠。 5.下列对材料二中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.乐，结合语境“士大夫乐寄焉”可推断“乐”的词义为“以…为乐”。 B.意，结合语境“意他日释位得归”可推断“意”的词义为“意思”。 C.临，居高面下，与《醉翁亭记》“有亭翼然临于泉上”中的“临”意义相同。 D.规，规划，与《桃花源记》“欣然规往”中的“规”意义相同。 6.请把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)蜂午错出，势处便近。（3分) (2)吾甚爱吾轩，为吾记。（3分) 7.请你从重音角度为宋诗前两句进行朗读设计，并阐述理由。（4分) 8.假设你是复原“稼轩园”的建筑师，请依据材料二，提炼该园景观的核心特点， 并据此提出一条具体可行的复原建议。(3分)》 9.诗人的人生志趣往往呈现出一定的矛盾性。请结合以上诗文，并联系所学，分析 这样的矛盾在辛弃疾身上是如何体现的？(4分) 诗志寄怀 班级开展“妙赏篇章，涵咏情怀”主题学习活动，请你参与。(20分) 天上的星星会说话 张晋慆 又是一个繁星满天的夜晚。夜风悠长，哨兵在月光下巡逻。 广阔空间，只有他自己，诗情在胸中翻涌，却找不到合适的语言表达此刻的心 境。 他望向星空，思绪飘回了多年前故乡的夏夜。也是在这样繁星低垂的时刻，他 和伙伴们正在村庄里疯跑一或许刚用石子惊走了谁家的黄狗，或许又恶作剧般敲 响谁家的门然后哄笑着逃向村边。村外是无边的麦田，丰收时节，晚风裹着麦香和 泥土的气息，一阵阵漫进村庄。 有一天玩罢归家的路上，他遇见独自坐在麦垛旁搓玉米的盲阿婆。母亲说过， 阿婆是吃过苦的人，一生无儿无女。 “阿婆，我帮您吧。” “是小庄吗？好哇，好哇…一会儿忙完了，阿婆给你讲个故事。” 九年级语文一3一（共8页） 那个晚上，他坐在麦垛旁，听阿婆讲起了侯光一那个被她收养带大的孩子。 阿婆讲他如何孝顺勤快，讲他读书如何用功，讲他穿上军装时英俊的模样，讲他在 洪水中救了一个乡亲却再也没有回来…故事讲完时，阿婆用粗糙的手轻轻摩挲着 他的头。 那个夜晚是如何结束的，他已记不真切了。只记得有一种沉甸甸的东西，随着 阿婆沙哑的嗓音，悄然落进了他的心里。 多年后在人武部，当被问起为什么想当兵时，他眼前蓦然浮现出那个静谧的夜 晚。正是在那一夜，他第一次真正理解了英雄的含义。 他抬手看看表：22点15分。不知不觉间，月亮挪了一个身位，星星依旧静静地 垂望着大地。 他停下巡逻的脚步，静静地站了一会儿。围墙外是另一个世界，璀璨的灯火彻 夜不息，流动的车灯连成一片，在地上铺开一条暖暖的星河。忽然间，一张熟悉的 面孔浮现在这片光晕里一是陈祥榕，那个吃着橘子面带笑容的士兵。算起来，他 们还是同年兵呢！对于这位战友，他有着一种特殊的情感，他以他为榜样，以他为 前进的动力。那张镌刻进心里的笑脸，让他看到了自己，也看到了千万万的战友。 此刻，天上的星光与人间的灯火交相辉映，一同照亮了夜色。 他低声自语： “享乐谁都会，吃苦可不是的，对吧？” “有人会记得我们的，对吧？” 倏忽间，那张笑脸幻化成一只翻翔的白鸽，在夜空划出一道优美的孤线。他不 由得屏住呼吸，风中隐约有熟悉的旋律飘来：“山知道我，江河知道我，祖国不会忘 记，不会忘记我…” 白鸽向远山飞去，向天际飞去，向每一处亮着灯的村庄飞去。 一阵夜风袭来，他依旧独自一人，但胸中的郁结已然随风散入澄澈的夜空。 四下无人，而他清楚地知道一天上的星星会和他说话… (选自《解放军报》) 10.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说现实与回忆穿插交织，避免情节的平铺直叙，丰富了叙事层次。 B.小伙伴的顽皮反衬了侯光在同龄人中的懂事，以突出他的优秀品质。 C.战士的笑脸幻化成白鸽，作者用这一诗意的想象表达对战士的敬意。 D.结尾对晚风的描写，照应开头，烘托人物心境变化，体现人物成长。 九年级语文一4一（共8页） 11.作者为什么选择以盲阿婆的视角叙述侯光的故事？(4分) 12.画线句中的“暖暖”一词用词精妙，请赏析其表达效果。(3分) 围墙外是另一个世界，璀璨的灯火彻夜不息，流动的车灯连成一片，在地上铺 开一条暖暖的星河。 13.哨兵小庄坚信“天上的星星会和他说话”。你认为夜空中的星星会说些什么？请 以星星的口吻，写出它对哨兵小庄所说的话。(6分) 14.小说中的星夜、灯火与哨兵，绘就一幅动人的军旅剪影。请结合文章内容，发 挥想象与联想，创作一首三到四行的现代小诗，展现哨兵形象。(4分) 要求： ①至少选取文中一个意象（如“星星”“月” “风”“村庄”“麦田”“灯火”“白鸽”等) 来表达情感； ②语言凝练，富有节奏。 诗心写意 九年级举办“探寻诗意，共赴浪漫”主题展览，请你参与。(24分) 材料一： 诗意与浪漫，在中国传统文化中有着独特的表现形式。不同于西方浪漫主义的 外放与激情，中国的诗意与浪漫更倾向于内敛与含蓄。它们可能隐藏在一杯清茶中， 寄托在一幅水墨画里，或凝结为一首短小的绝句。它们根植于日常生活，却又超越 平凡，在细微处见精神，在简约中显深度。 诗意与浪漫，本质上是一种生活态度，是对美好的感知能力与创造热情。农民 在田间劳作时哼唱的山歌，工匠在精雕细琢时露出的微笑，外卖员在送餐奔波间写 下的诗句，都是诗意与浪漫的体现。这些在辛劳中绽放的诗意与浪漫，不是对现实 的逃避，而是对庸常的超越；不是对苦难的无视，而是在苦难中依然保持对美的信 念。从古至今，正是这种精神，使中华民族在历经磨难后仍能保持文化的生机与活 力。 九年级语文一5一（共8页） 将诗意与浪漫融入日常生活，是我们这个时代尤为需要的修养。清晨推开窗户 时对一片云的注目，通勤路上对街边一株野花的留意，都是诗意与浪漫的馈赠。中 国传统文化强调“修身齐家治国平天下”，而修身的第一步，正是培养对生活的审美 态度。当我们学会以诗意的眼光看待世界，以浪漫的心态对待日常，平凡的日子便 有了光彩，琐碎的事务便显出了意义。这种转化不是外在的装饰，而是内在的提升， 它使我们在物质生活之外，建立起丰富的精神世界。 山河辽阔，给予我们胸怀天下的气度；云卷云舒，教会我们顺应自然的心态。 在中国文化中，个人从来不是孤立的个体，而是天地人三才之一，是浩瀚宇宙的有 机组成部分。诗意与浪漫不是少数人的特权，而是每个人与生俱来的能力，关键在 于是否愿意去发现和培育。从《诗经》的“蒹葭苍苍，白露为霜”到现代诗歌对城 市生活的咏叹，诗意与浪漫的表达形式在变，但对美好生活的追求始终不变。在这 个意义上，守护心中的诗意与浪漫，便是守护人之为人的尊严与价值。 让诗意栖居于日常，让浪漫绽放在平凡，这既是对传统的致敬，也是对未来的 期许。在快节奏的现代生活中保持对云天的凝视，在虚拟世界中不忘对真实山水的 亲近，我们便能在大地上诗意地栖居，在人间浪漫地行走。穴 (摘编自《云卷云舒藏诗意山河辽阔载人间浪漫》) 材料二： 翻开《红岩》，英雄的群像永垂不朽，正是因为同一个信仰的存在，让他们做出 了同一种选择。《红岩》里的英烈基本有真实原型，被囚禁的革命者们以热血迸发出 一首又一首革命绝唱，“我爱花/我愿为祖国/开一朵绚丽的血红的花”“乌云遮不住 太阳/冰雪锁不住春天”… “凯歌起，战云谢，恋容转…”这是红岩烈士张学云写给妻子的诗歌。如今， 张学云写的28封充满浪漫色彩的书信静静地躺在红岩魂陈列馆中，传递着共产党人 对生命的热爱。共产党人的信仰，永远保持着青春的姿态，涌动着诗意的浪漫。 (摘编自《有信仰就有光明》) 材料三： 命名 名称渊源与诗意解读 “梦舟” 诗仙李白曾有“忽复乘舟梦日边”的诗句。取名“梦舟”，既是对“神舟”“天 载人飞船 舟”飞船家族的传承和发扬，也是中国人探索太空、飞向月球的梦想寄托。 “天问” 源自屈原长诗《天问》“九天之际，安放安属？”的追问，表达了中华民族对自 行星探测任务 然和宇宙的求知与探索精神。 (摘编自《看中国航天名字里的浪漫与诗意》) 九年级语文一6一（共8页) 材料四： ⑥47% 个人理想目标 64u6% 国家政策支持 36.04形发展潜力 30.876 就业竞争压力 21.26%职业发展 16.45%家在西部 2025年选择西部就业大学生问卷调查结果 青春朝气满怀、梦想灼灼，有机遇亦有选择，走好青春路是青年的重要人生课 题。青年当听党和人民召唤，勇担使命，在新时代新天地施展抱负、建功立业，争 做追梦人、生力军，让青春在祖国和人民最需要的地方绽放绚丽之花—这便是他 们最动人的青春浪漫。 (摘编自《中国青年报》) 活动一材料解读 15.下列对材料的理解与推断不正确的一项是(3分) G/ A.与西方不同，中国的诗意与浪漫倾向热烈奔放，一小处见精神，简中显深度。 B.诗意与浪漫的形式纵然千变万化，对美好生活的追求却始终是永恒主题。 C.中国航天的命名既承载着中华文化的底蕴，又寄托着中华民族的飞天梦想。 D.个人理想目标与国家政策支持是当代大学生选择西部就业的主导因素。 16.筹备组拟从下面两则素材中选取一则，对材料一中“诗意与浪漫的本质”进行 阐释，哪则更契合？请选择并简述理由。(4分)》 素材一：南唐后主李煜面对春花秋月、故 素材二：北宋苏轼深夜邀友闲步承天寺， 国楼台，满心皆是物是人非的无限哀愁与 见庭下月色澄明、竹柏影横，遂生闲淡自 悔恨，深陷痛苦之中难以挣脱，最终凝作 适之心，将这份意趣寄寓于《记承天寺夜 “一江春水向东流”的绝唱。 游》的文辞之间。 活动二 展区规划 17.筹备组计划设置三个展区，请你结合对应材料的内容，为展区拟定凝练且贴合 内容的主题。(4分) ★ 信仰之光 (1) 2) (材料二) (材料三) (材料四) 九年级语文一7一（共8页） 18.筹备组现面向全体同学征集留言，请结合词云图与材料二，抒写你对革命者们 诗意情怀的理解与感悟。(3分) 留言区 食旬 (“红岩烈士诗歌主题”词云图) 19.班级科技小组为参展的火箭模型初拟了两个名字，请选择一个，仿照材料三进 行诗意解读。(4分) A.扶摇一 《北冥有鱼》B.星汉— 《观沧海》 你的选择： (填写序号) 诗意解读： 活动三分享思考 20. 当下，我们习惯了用算法规划生活，容易忽略日常生活中诗意的美好。在AI时 代，我们应如何守护心底的诗意？请结合活动感受与生活体验，向同学们分享 你的思考，100字左右。(6分) 诗兴·表达 21.阅读下面的材料，按要求写作。(60分) 有人爱玫瑰的热烈， 也有人爱蒲公英的自由。 世界因不同而精彩。 摘自新华网 以上文字引发你怎样的联想与思考，请写一篇文章。 要求：请自拟题目，自选角度，自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要 泄露个人信息；不少于600字。 九年级语文一8一（共8页）