2.1《长征胜利万岁》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕长征主题，整合毛泽东长征诗歌、回忆录文体常识、长征胜利事件分析及长征精神等内容。以“背一背长征诗”导入，通过文体特征学习、事件梳理、人物形象分析等支架，引导学生理解长征历史意义与文学表达。 亮点在于以回忆录为载体，通过联读比较（如不同回忆录叙事差异）和细节分析（如聂元帅救孤细节），培养学生思维能力与语言运用能力。融入长征精神与革命人道主义教育，增强文化自信，助力教师高效开展专题教学，提升学生文学素养与历史认知。

毛泽东  红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 背一背：关于长征的诗，你能背出哪几首？ 七律·长征 1934年10月，中国工农红军为粉碎国民政府的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的长征。 这首七律是作于红军战士越过岷山后，长征即将胜利结束前不久的途中。作为红军的领导人，毛泽东在经受了无数次考验后，如今，曙光在前，胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。 《七律·长征》仅用56个字，便高度概括了长征路上的各种艰难险阻。通过生动典型的事例，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰难，英勇顽强的革命英雄主义和乐观主义精神。 毛泽东 天高云淡，望断南飞雁。 不到长城非好汉，屈指行程二万。 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。 今日长缨在手，何时缚住苍龙？ 清平乐·六盘山 毛泽东 西风烈，长空雁叫霜晨月。 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 从头越，苍山如海，残阳如血。 忆秦娥·娄山关 《清平乐·六盘山》是现代思想家、革命家、诗人毛泽东于1935年创作的一首词。此词上阕从眺望远景起笔，写了登上六盘山所见到的北国清秋的景色，回顾了长征的胜利，表达了红军北上抗日的坚强意志；下阕则写近处，如火的红旗在高山之巅，迎着西风舒卷，烘托了红军将士胜利的英姿。上下两阕相对独立，却又紧密相连、一脉相承；在表现手法上，全词景中有情，情中有景，达到了情景交融、刚柔相济的妙境。 回忆录，散文的一种，用叙述或描写的方式追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动的一种文体，具有史料价值和文学价值。回忆录特征： 1.真实，就是真实记载人物的经历和观感。 2.广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串联与之有关的人和事，广泛触及生活的各个角落，反映社会的历史面目。 3.突出，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性。 文体常识 1.这是一场怎样的长征？ 2.有哪些主要事件？ 3.战士们在这些事件中的心情如何？红军战士有怎样的形象特点? 研读问题——在作者的回忆中 5.长征的意义是什么？ 4. 领导人的形象是什么样的？ 预习要求：在书中随文批注，圈画重点。 研读问题——在作者的回忆中 1.梳理文章主要内容。 2.圈画文中打动你的细节，说说聂帅的品格。 3.圈画文中救助日本小姑娘的理由。 4.思考为何这个小插曲成为“中日友好的佳话”。 第一部分1—8段：红四团到达陕北吴起镇。 第二部分9—22段：毛主席指挥长征最后一仗——回击二马骑兵的吴起镇战斗。 第三部分23—44段：中央召开全军干部会议，毛主席宣布红军长征胜利。 梳理重点事件： 队伍中顿时沸腾起来了！ 看到这个欢乐、热烈的场面，我们都很高兴。 怎能不兴奋、不激动呢？ 苏维埃！多么亲切的名字啊！ 向往 兴奋 激动 喜悦 通过这些事件我们能读出战士们怎样的心情： 正面描写与侧面描写交织使用，记叙、议论与抒情等表达方式综合使用。 十月十八日部队到达吴旗镇附近，十月十九日我们正式进了吴旗镇。这时，宁夏二马（马鸿逵、马鸿宾）和毛炳文的骑兵又跟上来了，紧追在我们的后边不放。行军掉队的战士吃他们的亏不少。我们到达吴旗镇时，已经是下午了。 比较《聂荣臻回忆录》和《杨成武回忆录》中关于红军到达吴起镇这件事的不同表述。 叙事时间长→叙事节奏缓慢 ①增加环境描写、场面描写。 ②发表抒情、议论。 ③插叙其他事件。 场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 它往往是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。 场面描写 思考：仔细阅读14-19段，试分析作者是如何通过场景描写达到令人身临其境的效果的。 （1）运用细节描写：“战士们在一旁手里握着枪，眼睛紧盯着川里”，一“握”一“盯”形象生动地刻画出战士们的斗志昂扬。 （2）运用对比手法：我军“轻、重武器一齐吼叫起来，两厢伏兵一齐杀了出来”，敌军“受惊的马狂奔乱跳，敌人无法控制坐骑，纷纷从马背上跌落下来”对比鲜明，场面壮观。 （3）用词精当形象：“万马奔腾”“千钧雷霆”“七零八落”等词语的运用，贴切生动。 第一次：感谢同志们。 第二次：介绍长征的艰难历程。 第三次：介绍长征收获。 第四次：介绍长征的意义。 思考：仔细阅读35-40段，说说毛泽东的四次讲话分别介绍了什么内容？有什么作用? （1）红军长征胜利创造了历史。是一次远征，一次名副其实的、前所未有的长征！ （2）长征是宣言书。长征的胜利宣告了红军战略转移取得了成功。红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。 （3）长征是宣传队。它向11个省内大约1万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。 （4）长征又是播种机。它散布了许多种子在11个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。 （5）长征的胜利证明了共产党的领导能力——只有跟着共产党中国革命才能取得成功。 思考：为什么作者要大篇幅地写毛主席的发言? ①突出毛主席的领袖气质，表现作者对毛主席的钦佩和崇敬之情。 ②高度评价长征的功绩和历史意义。毛主席对长征进行了高度而准确的总结，从多个方面论述、阐释了长征的功绩和意义。 ③照应上文对红军的兴奋、激动心情的描写，并上升到理论意义的层面，使文章内容深入推进，让读者能更深刻地理解长征胜利的意义。 ④让读者读来具有真实感和现场感。 课后作业： 请以“长征是……”，写一段不少于150字小练笔，要求内容具体，感情充沛。 1、乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义； 2、勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义； 3、重于求实，独立自主的创新胆略； 4、善于团结，顾全大局的集体主义； 5、其主题是“一不怕苦，二不怕死”。 每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。我们这一代人的长征，就是要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。我们还有许多“雪山” “草地”需要跨越，还有许多“娄山关”“腊子口”需要征服，要实现中华民族伟大复兴的梦想，就要继续发扬长征精神艰苦奋斗、开拓创新精神，不怕任何艰难险阻，敢于胜利的精神。 ——习近平主席讲话 大战中的插曲 大 战 中 的 插 曲 “大战”：抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的“百团大战”。 “插曲”:“比喻连续进行的事情中插入的特殊片段”。 在文中指拯救两个日本小姑娘的故事。 作用:①点明历史背景②说明了它的特殊性——不是战争主要部分，而是“插曲”③耐人寻味，强调了事件的美好。 ——小插曲见大境界，微细节显真情怀 初读文章，说一说作者具体回忆了“大战中的插曲”的哪几件事？这篇文章的行文线索是什么？ 理清行文线索 ①救助日本小女孩的背景和原因; ②和小女孩相处的情形; ③把日本小女孩交给日军并给日本军队写信; ④寻找日本小姑娘，美穗子来中国探访聂帅。 以救孤女—送孤女—孤女谢恩的事情的起因、经过、结果的逻辑顺序为线索 开头综述，引出“插曲” 1 顺叙：救起日本小姑娘的事情 2-8 插叙：9自然段，插叙了在晋察冀军区俘虏的叫中西的日本兵的故事 9 顺叙：挂念小姑娘；美惠子访华；美惠子事件的后续影响。 总结“插曲”的影响和意义 10-14 作为一篇回忆录，本文在叙事组材上有什么特点？ 6自然段，引述了“我”当时写给日军一封信 15 总分总结构 任务一：梳理内容，走进回忆录 聂荣臻战地救孤女 20 任务二：品味微细节，感受大情怀 思考：聂元帅为日本小姑娘做了哪些事？你能感受到他是怎样的一个人？ ①答复立即送到指挥所来，并嘱咐医生和警卫员好好护理； ②找附近哺乳期的妇女给在襁褓中的孩子喂奶； ③给大一点的小姑娘拿梨子吃； ④用小勺喂稍大一点的孩子； ⑤了解小孩的名字； ⑥用当时最好的交通工具（挑子）往石家庄送小姑娘，并致信。 思考：聂帅为什么救助这两个日本小姑娘？ ①孩子是无罪的：侵略中国的是日军，而孩子并不是侵略行为的发起者与实行者，故她们是无罪的。 ②孩子是战争的受害者：孩子的双亲在战争中死去，背井离乡，家庭破碎，成为孤儿。 ③这是由我党和军队的性质决定的。我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们决不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。 对日本小女孩的关怀更体现出对生命的敬畏之心，体现了人民军队强烈的人道主义关爱精神。革命战争不为个人仇杀，而为民族独立于人民幸福。 任务二：品味微细节，感受大情怀 思考：为什么救助日本小姑娘的事会成为中日友好的“佳话”？ 国家层面： ①中国方面，对战争遗孤进行救助，体现了革命人道主义精神，证明了日本发动的侵华战争是不正义的战争，也促进了中日人民之间的友好往来； ②日本方面，中国人民的义举证明了中国是热爱和平的，抗日战争实质上是维护和平和主权的战争，只是针对那些入侵者而言的，而不是针对日本人民的。而以美穗子为代表的日本民众的态度，更加体现了中日友好的主题。 个人层面：美穗子及其全家来我国探望，更加证明了中日人民的友情。在战火纷飞的时代，同是战争受害者的中日人民在思想上保持了高度的一致，美穗子就是一个典型的例子。 任务二：品味微细节，感受大情怀 课堂积累： 在绝对正确的革命之上，还有一个绝对正确的人道主义。 ——维克多●雨果 我们必须运用技术去服务人民，而不是为少数人牟利。 ——白求恩 没有人生来就因肤色、背景、宗教的不同而憎恨他人。憎恨是习得的，而爱能更自然地触及人心。没有人生来就因肤色、背景、宗教的不同而憎恨他人。憎恨是习得的，而爱能更自然地触及人心。 ——曼德拉 文章全文引述了“我”当时写给日军一封信，占用了较大的篇幅，将这封信的内容删除好不好?为什么? 不好。 ①会损害故事的完整性。给日本军写信是“大战中得插曲”这一故事中最重要的组成部分。 ②有助于全面、深刻地表现聂荣臻的形象以及其政治、军事思想和主张。这封信是聂荣臻主张在战争中重视对敌人开展政治工作的体现。 ③有利于宣扬和展示八路军奉行的革命人道主义精神。信中提到的“国际主义之精神”是对文中所说的“革命人道主义精神”的补充与佐证。 ④没信件的铺垫，后文的叙述就会显得比较突兀。后文有两个小女孩送交给日军后日军表示“很感谢”的“回信”，这一内容与下文写战后日本人民和参加过侵华战争的日本旧军人的反省和悔过形成有机关联。 任务三：鉴赏写法，体会特点 回忆录表达形式灵活，除了叙述关键事件，还会穿插议论和抒情，请从两篇文章中，挑选一到两处，分析其表达效果。 用第二人称直接抒情，表达自己兴奋激动的情感以及对领导人艰苦卓绝、运筹帷幄的赞赏之情。 举例： “你们——党的领导人，不知疲倦地操劳着，为了中国人民的解放事业，为了党的事业，为了红军的胜利，全都消瘦了，花去了多少心血啊！你们在这艰苦卓绝的斗争中。运筹帷幄，把我们从一个胜利引向一个新的胜利，是多么不易啊！要说辛苦，你们最辛苦了！想到这里，我的心情和同志们一样，十分激动。” 下面左侧是新闻报道记录的聂荣臻将军在人民大会堂会见美穗子的场景，描写细致。有人觉得这一场景意义重大，应该放入回忆录中，而不是采用原文中的议论。请说说你对此的看法。 报道： 7月14日，聂帅在人民大会堂的新疆厅接见了美穗子一家人。见到聂帅，美穗子觉得与在照片上所看到的严肃形象完全不同，非常温和，美穗子不由得产生错觉，好像见到了自己的亲生父亲。她拉着聂帅的手，用日本的最高礼节，将自己的额头触在聂帅手上。美穗子泣不成声：“您是我的再生父母。” 课文： 美穗子及其全家来我国探望的时候，我接见了他们。美穗子很激动，热泪盈眶，一再表示感谢。我对她讲，这件事，不只是我一个人会这样做，我们的军队，不论谁，遇到这样的事情，同样都会这样做的，这是我们的政策，是我们军队的无产阶级性质所决定的。 突出中国革命人道主义精神的深刻意义，通过议论更加凸显了这一主题在中国有广泛性和代表性。 两篇文章在选材、叙述和语言上有何异同? 选材上 叙述上 同 异 同 异 《长征胜利万岁》 《大战中 的插曲》 精于剪裁,详略得当,注重实录 大事件 小插曲 以记叙往事为主 还有大量抒情、描写,表达了红军长征胜利的喜悦 融入了更多的议论和思考,体现了作者的善良和革命人道主义精神 联读比较 Lavf58.18.100 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $