精品解析：四川华蓥中学2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题

四川省华蓥中学高2028届高一下半期检测语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 命题人：代雨杰 审题人：代欢 一、现代文阅读（本题共9小题，36分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 用倍速键看剧、看短视频渐成不少人的“标配”，“瞬时浏览、即时遗忘”也沦为内容传播的新常态。当指尖滑动的节奏越来越快，一场内容消费领域的“反向革命”正悄然发生。那就是更长、更慢节奏的视频播客。 这并非简单的“用户苦短视频久矣”，而是快节奏时代下，公众对有价值信息沉淀与沉浸式情感连接的需求觉醒，更预示着内容创作生态从“流量至上”向“价值为王”的深层转型。 短视频以15秒抓眼球、30秒讲完故事的逻辑重构内容生产，虽满足了即时传播需求，却也陷入“浅尝辄止”的困境。知识点滴不成体系，情感表达浮于表面，用户在不停滑动中收获了“刷了很多”的错觉，却陷入“懂了很少”的恐慌，最终沦为“信息过载的穷人”。而视频播客长时长、深内容、强视觉的特质，用时间厚度和逻辑完整性对抗信息的稀薄、消解认知的碎片化，为上述焦虑开出了药方。 相较传统音频播客，视频播客的走红，源于对内容传播规律的更精准拿捏。长内容深耕价值、短视频切片引流的组合拳，让优质内容既沉得下去，又走得出去，彻底破解了传统音频播客传播弱、触达窄的痛点。 若从传播链路拆解，长时长的完整内容是稳扎稳打的“压舱石”，更是创作者围绕特定主题筑起的“内容护城河”。放眼口碑与传播度双高的视频播客作品，不见流量套路的投机取巧，也没有追着热点跑的浮躁感，唯有体系化输出的真诚和在垂直领域的深耕。许多优质作品会扎进数据堆里考证、带着案例作调研，甚至请来行业专家同台对话，这份专业让内容跳出“转瞬即逝”的怪圈，拥有了长久流传的生命力。而精心剪辑的短视频切片，则是叩开流量大门的“敲门砖”。财经播客截取“普通人理财避坑技巧”，职场播客提炼“面试加分金句”，文化播客摘选“经典名著解读片段”，这些碎片化亮点俨如一个个精致的引子，既勾着用户点开完整内容，又让核心信息触达更多圈层的人群。“长带短”稳住价值根基，“短促长”拓宽传播版图，让优质内容走出“养在深闺人未识”的窘境。 切换到消费场景视角，视频播客完成了全场景适配的柔性突破。通勤路上，关闭画面仅听音频，其瞬间化身填充碎片化时间的“听觉伴侣”；居家休憩时，打开视频沉浸观看，视觉细节让观点更具冲击力；社交分享中，精彩片段的二次传播，让内容突破圈层壁垒形成新热点。可听可看、可长可短的灵活性，让“慢内容”深度融入快节奏生活，既不与现实脱节，又为精神留足空间。 视频播客的兴起，标志着内容场域的“理性回归”：流量不再是衡量内容的唯一标尺，深度、温度与真诚，正在重新赢得尊重。有数据显示，2024年视频播客领域的用户付费意愿同比提升37%，越来越多用户愿意为优质长内容埋单，这背后是“为价值付费”理念的普及。平台从扶持流量爆款到倾斜优质长内容的政策调整，创作者从追逐热点跟风到深耕垂直领域的理念转变，用户从盲目滑动到主动筛选的消费升级，均印证了“价值为王”时代的到来。这一转变让知识传播摆脱浅尝辄止的尴尬，让内容创作回归真诚沟通的本质，为喧嚣的内容行业注入了久违的理性与沉稳。 但热潮之下，隐忧亦如影随形。当前视频播客赛道明显患上“名人依赖症”，某些名人凭借自带流量光环快速起量，普通创作者却面临“双量门槛”挤压。内容上，需要体系化思考能力与持续深度输出的功底，“随便聊聊天”远不足以胜任；制作上，高清画质、专业收音、精细剪辑等要求，推高了创作的时间与金钱成本。更值得警惕的是，部分MCN机构为快速分食红利，批量打造“模板化”播客。固定的话题套路、相似的嘉宾人设，甚至直接搬运国外内容进行本土化改编，缺乏原创价值。还有一些创作者为追逐流量，刻意模仿名人风格，在内容中堆砌热点、稀释深度，炮制出一批伪精品作品，看似长篇大论、观点鲜明，实则空洞无物、千人一面，终究会被用户用脚投票。 从短视频的“速食化”到视频播客的“慢沉淀”，内容消费的转向本质上是公众精神需求的升级。人们不再满足于短暂的感官刺激，更渴求长久的精神滋养；不再局限于碎片化的信息获取，更追求体系化的认知构建。这不是对快节奏生活的否定，而是在快与慢之间找到平衡，用“慢内容”的深度对抗“快时代”的浮躁。视频播客的意义，不在提供一种新的内容形式，而是重塑了内容创作的逻辑。真正的好内容，不用靠猎奇博眼球、以套路赚流量，本就自带光芒——深度是支撑的骨架，温度是滋养的血肉，真诚则是不灭的灵魂。 当“慢内容”被充分认可，真诚创作成为行业共识，内容生态必将告别喧嚣与浮躁，走向健康与多元。而我们每一个人，都将在这样的生态中，收获更丰厚的精神滋养，在快时代的洪流里，守住内心的从容与清醒。这正是“慢内容”突围的终极意义，让内容回归本质，让精神得以安放。 （节选自孔德淇《逆潮流的视频播客，让“慢内容”在快时代突围》，有删改） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 大多数短视频追求“流量至上”，缺乏公众需求的价值信息沉淀与沉浸式情感连接，这引发了内容消费领域的“反向革命”。 B. 因为短视频时长短、情感表达浮于表面，传播的知识碎片化，人们连续快速观看，信息接受量少，往往会产生恐慌和焦虑。 C. 短视频切片是视频播客优质内容“走出去”的媒介，它与长内容形成的组合拳，使得视频播客超越了传统音频播客。 D. 在消费场景中，视频播客具有相当的灵活性，它能全场景适配，既可融入快节奏生活，又能为消费者的精神留足空间。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 在作者看来，视频播客的内容“慢”，不只是时长长、节奏慢，更包含内容有深度、有价值沉淀、体系化输出的特质。 B. 视频播客领域用户付费意愿的提升，印证了内容创作生态从“流量至上”向“价值为王”深层转型的趋势，获得大众认可。 C. 文章以财经播客、职场播客、文化播客为例，意在表明视频播客的短视频切片内容跳出了“转瞬即逝”的怪圈。 D. 文章将短视频与视频播客进行比较，只是肯定慢内容的价值，并不暗含摒弃短视频、否定短视频存在意义的意图。 3. 下列与视频播客相关的信息，不适合作为论据来证明本文观点的一项是（ ） A. 调查显示，中文播客单集平均时长达59分钟，61.5%的用户会完整收听一个单集。纵观目前的各种视频播客，它们同样主打长内容，时长短则一小时，长则四五个小时。 B. 某网络平台相关负责人表示，视频播客吸收了大众社交媒体的特点，在快时代与慢内容、长视频与短视频切片之间找到了动态平衡，带给观众独特的长视频观看体验。 C. 某平台的视频播客创作者为了适应当下快节奏的传播环境，迎合大众的需求，在访谈中降低逻辑难度和密度。这被视为一种更具传播智慧、更有商业价值的策略选择。 D. 不少网友说：“以前上班路上常听播客，现在出了视频版更有意思了”“很喜欢视频播客，可以看到嘉宾和主播互动”“成为我的‘下饭视频’，时长很友好”…… 4. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 让视频播客摆脱短期热度、实现长远发展，需要行业各方同频共振。平台应完善扶持机制，对垂直领域的优质普通创作者，给予流量倾斜与创作补贴，让“小而美”的深度内容也能获得阳光雨露，可搭建创作者成长体系，提供专业培训与设备支持，降低①______。创作者需坚守初心，把内容真诚作为核心竞争力，深耕自己擅长的领域，用专业度与独特视角，讲出人无我有的故事，而不是②______迷失自我。用户既要能通过③______发现好内容，更要愿意为长内容付出耐心。 5. 结合全文，从高中生学习生活角度，概括应如何理性看待、利用视频播客。 【答案】1. B 2. C 3. C 4. ①. 创作成本与门槛 ②. 追逐流量、盲目跟风 ③. 短视频切片 5. ①正视短视频碎片化弊端，主动借助视频播客汲取体系化知识；②利用课余闲暇时间观看收听，拓宽学识视野；③甄别优质原创内容，远离空洞模板化作品；④平衡休闲与学习，以深度内容沉淀思维，静心积累学识，助力自我提升。 【解析】 【导语】这是一篇紧贴当下内容生态的时评，聚焦视频播客这一“慢内容”逆潮兴起的现象，逻辑清晰层层递进：先剖析其走红逻辑，点明它对“流量至上”行业生态的破局意义，随后点出赛道现存隐忧，最后升华到内容回归价值的内核。行文紧贴现实，观点理性中正，对内容行业的思考颇具启发性。 【1题详解】 B.“人们连续快速观看，信息接受量少，往往会产生恐慌和焦虑”错误，原文是看似刷得多实则懂得少产生焦虑，并非观看多导致接受信息少，因果表述错误。 故选B。 【2题详解】 C.“意在表明视频播客的短视频切片内容跳出了‘转瞬即逝’的怪圈”错误，文中列举三类播客截取片段做短视频切片，目的是论证切片可引流扩传播范围，并非说明切片内容跳出转瞬即逝的局限；原文明确是完整长内容才有长久生命力。 故选C。 【3题详解】 文章核心观点：视频播客要坚守内容深度、逻辑密度、原创价值，拒绝稀释内涵、迎合流量。 C.创作者刻意降低逻辑难度、弱化内容深度，违背文章提倡深耕深度内容的主张，与全文立意相悖，无法作为论据。 故选C。 【4题详解】 第一空，前文给到设备、培训、资金支持，目的就是降低创作者创作成本与入行门槛，贴合行业创作现状。 第二空，对应原文批判跟风模仿、堆砌热点、效仿名人，此处填“追逐流量、盲目跟风”即可。 第三空，结合文中“短促长”模式，用户靠短视频片段引流发现完整优质长内容，故填“短视频切片”。 【5题详解】 定角度：严格限定高中生学习生活视角，紧扣学生日常学习、课余休闲、知识积累作答。 抓文本核心观点：拒绝碎片化浅信息、重视深度体系内容、长短内容结合、甄别优劣内容、平衡快慢节奏。 分层构思作答 第一层：端正态度，理性认清快餐式短视频的弊端，主动接纳视频播客这类深度内容。第二层：合理利用，借其系统化知识补齐课内短板、拓展课外学识，碎片时间可听音频充实自己。第三层：学会甄别，主动筛选原创优质内容，摒弃模板化、无营养的伪精品播客。第四层：把控分寸，分清学习与娱乐时间，借慢内容沉淀心态，助力学业与思维成长。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 示众 鲁迅 首善之区①的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。火焰焰的太阳虽然还未直照，但路上的沙土仿佛已是闪烁地生光；酷热满和在空气里面，到处发挥着盛夏的威力。许多狗都拖出舌头来，连树上的乌老鸦也张着嘴喘气，——但是，自然也有例外的。远处隐隐有两个铜盏②相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感到凉意，可是那懒懒的单调的金属音的间作，却使那寂静更其深远了。 只有脚步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。 “热的包子咧！刚出屉的……。” 十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。声音已经嘶嗄了，还带些睡意，如给夏天的长日催眠。他旁边的破旧桌子上，就有二三十个馒头包子，毫无热气，冷冷地坐着。 “荷阿！馒头包子咧，热的……。” 像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。在电杆旁，和他对面，其时也站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在别一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字。 刹时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进脑袋去。 秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来：“嗡，都，哼，八，而……。” 胖孩子却看见那白背心正研究着这发亮的秃头，他也便跟着去研究，就只见满头光油油的，耳朵左近还有一片灰白色的头发，此外也不见得有怎样新奇。但是后面的一个抱着孩子的老妈子却想乘机挤进来了；秃头怕失了位置，连忙站直，文字虽然还未读完，然而无可奈何，只得另看白背心的脸：草帽檐下半个鼻子，一张嘴，尖下巴。 又像用了力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，一个小学生飞奔上来，一手按住了自己头上的雪白的小布帽，向人丛中直钻进去。但他钻到第三——也许是第四——层，竟遇见一件不可动摇的伟大的东西了，抬头看时，蓝裤腰上面有一座赤条条的很阔的背脊，背脊上还有汗正在流下来。他知道无可措手，只得顺着裤腰右行，幸而在尽头发现了一条空处，透着光明。他刚刚低头要钻的时候，只听得一声“什么”，那裤腰以下的屁股向右一歪，空处立刻闭塞，光明也同时不见了。 但不多久，小学生却从巡警的刀旁边钻出来了。他诧异地四顾：外面围着一圈人，上首是穿白背心的，那对面是一个赤膊的胖小孩，胖小孩后面是一个赤膊的红鼻子胖大汉。他这时隐约悟出先前的伟大的障碍物的本体了，便惊奇而且佩服似的只望着红鼻子。胖小孩本是注视着小学生的脸的，于是也不禁依了他的眼光，回转头去了，在那里是一个很胖的奶子，奶头四近有几枝很长的毫毛。 “他，犯了什么事啦？……” 大家都愕然看时，是一个工人似的粗人，正在低声下气地请教那秃头老头子。 秃头不作声，单是睁起了眼睛看定他。他被看得顺下眼光去，过一会再看时，秃头还是睁起了眼睛看定他，而且别的人也似乎都睁了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起来，终至于慢慢退后，溜出去了。一个挟洋伞的长子就来补了缺；秃头也旋转脸去再看白背心。 长子弯了腰，要从垂下的草帽檐下去赏识白背心的脸，但不知道为什么忽又站直了。于是他背后的人们又须竭力伸长了脖子；有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼。 巡警，突然间，将脚一提，大家又愕然，赶紧都看他的脚；然而他又放稳了，于是又看白背心。长子忽又弯了腰，还要从垂下的草帽檐下去窥测，但即刻也就立直，擎起一只手来拼命搔头皮。 秃头不高兴了，因为他先觉得背后有些不太平，接着耳朵边就有唧咕唧咕的声响。他双眉一锁，回头看时，紧挨他右边，有一只黑手拿着半个大馒头正在塞进一个猫脸的人的嘴里去。他也就不说什么，自去看白背心的新草帽了。 忽然，就有暴雷似的一击，连横阔的胖大汉也不免向前一跄踉。同时，从他肩膊上伸出一只胖得不相上下的臂膊来，展开五指，拍的一声正打在胖孩子的脸颊上。 “好快活！你妈的……。”同时，胖大汉后面就有一个弥勒佛似的更圆的胖脸这么说。 胖孩子也跄踉了四五步，但是没有哭，只转过脸去，睁着眼睛看。 “谁打……。” “好！”什么地方有几个人同声喝采。都知道该有什么事情起来了，一切头便全数回转去。连巡警和他牵着的犯人也都有些摇动了。 “刚出屉的包子咧！荷阿，热的……。” 路对面是胖孩子歪着头，瞌睡似的长呼；路上是车夫们默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。大家都几乎失望了，幸而放出眼光去四处搜索，终于在相距十多家的路上，发见了一辆洋车停放着，一个车夫正在爬起来。 圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。胖大汉走不到一半，就歇在路边的槐树下；长子比秃头和椭圆脸走得快，接近了。车上的坐客依然坐着，车夫已经完全爬起，但还在摩自己的膝髁。周围有五六个人笑嘻嘻地看他们。 “成么？”车夫要来拉车时，坐客便问。 他只点点头，拉了车就走；大家就惘惘然目送他。起先还知道那一辆是曾经跌倒的车，后来被别的车一混，知不清了。 路上就很清闲，有几只狗伸出了舌头喘气；胖大汉就在槐树阴下看那很快地一起一落的狗肚皮。 老妈子抱了孩子从屋檐阴下蹩过去了。胖孩子歪着头，挤细了眼睛，拖长声音，瞌睡地叫喊—— “热的包子咧！荷阿！……刚出屉的……” （一九二五年三月一八日，有删改） 本篇最初发表于一九二五年四月十三日北京《语丝》周刊第二十二期。 ①首善之区：指首都。意即实施教化要从京城开始，京城应是四方的典范。②铜盏：一种杯状小铜器，两个相击可发出清脆之音，旧时北京有些商贩常以此音招引顾客。 6. 下列对小说相关内容理解，不正确的一项是（ ） A. 小说情节曲折紧张，有完整的起因、发展、高潮、结局。 B. 白背心是被示众者，是围观的由头，但不是小说主人公。 C. 围观者好奇、冷漠、麻木，对他人痛苦毫无同情。 D. 小说写盛夏街头众人围观“示众”场面，核心是刻画看客群像，情节弱化。 7. 下列对艺术特色分析，不正确的一项是（ ） A. 以白描、漫画式笔法勾勒人物，动作神态传神。 B. 环境描写渲染酷热沉闷，烘托人心无聊空虚。 C. 采用全知视角，冷静客观，不加评判却批判深刻。 D. 大量对话推动情节，语言华丽，抒情性强。 8. 小说以“示众”为题，有何妙处？请简要分析。 9. 《示众》中的街头看客群体与《祝福》里的鲁镇民众，都体现了经典的看客心理。请结合两篇小说具体内容，分析两类人物在看客心理上的相同点与不同点。 【答案】6. A 7. D 8. ①点明文章核心内容，全文围绕街头犯人示众、众人围观的场面展开；②揭示主旨，直指国民麻木愚昧的看客劣根性；③一语双关，既是犯人被当众示众，也是围观群众暴露自身麻木人性，完成精神层面的自我示众；④凝练简洁，奠定冷峻深沉的批判基调。 9. 相同点：二者都冷漠麻木，以他人苦难为消遣，缺乏同情心，愚昧盲从，热衷于围观议论，以窥探他人不幸排解自身无聊，体现旧社会民众精神麻木的共性。 不同点：①《示众》街头看客：单纯看热闹，无恶意嘲讽与恶意加害，只是无聊凑趣，围观只为消解烦闷，行为散漫，仅停留在旁观猎奇层面。②《祝福》鲁镇民众：不仅围观闲谈，还反复咀嚼祥林嫂的悲惨遭遇，言语嘲讽消遣，用封建礼教观念精神打压她，以无形舆论施加精神伤害，带着封建愚昧下的偏见与冷漠，间接将人物推向绝境。 【解析】 【导语】鲁迅的《示众》是针砭国民劣根性的经典短篇。它没有完整跌宕的情节，只截取盛夏京城街头围观示众的生活横切面，以凝练白描勾勒一群无聊麻木的看客群像，冷静戳破了国民精神的空虚沉滞，平淡叙事里藏着尖锐深刻的批判，意蕴悠长。 【6题详解】 A.“小说情节曲折紧张，有完整的起因、发展、高潮、结局”错误。《示众》属于场面速写式小说，没有连贯完整的故事线，不存在清晰的起因、发展、高潮、结局，情节平淡松散，并不曲折紧张，只是单纯描摹街头围观示众的众生百态。 故选A。 【7题详解】 D.“大量对话推动情节，语言华丽，抒情性强”错误。文中没有大量对话，多是动作、神态与场面描写，极少依靠对话推进情节。文章语言朴实直白、简洁冷峻，没有华丽辞藻，文风克制冷静，几乎不直接抒情。 故选D。 【8题详解】 审题定位：题型是标题作用赏析，从内容、结构、主旨、手法、情感五大角度作答。 表层含义切入：“示众”直接点明文章核心场景，全文围绕街头犯人被当众示众、路人围观看热闹展开，统领全文所有场面描写。 深层主旨挖掘：借犯人被示众这件小事，揭露国人麻木冷漠、爱看热闹的劣根性，点明小说批判国民性的中心主旨。 把握双关手法一语双关，表层是罪人当众受罚示众；深层是围观百姓在围观中暴露麻木愚昧的精神丑态，完成自我精神示众。 体会情感与基调：标题简洁直白，奠定冷峻、严肃、犀利的批判文风，暗含作者对麻木民众的痛心与批判。 【9题详解】 审清题干：对比《示众》街头看客与《祝福》鲁镇民众，分析看客心理的相同点+不同点，必须结合原文内容作答。 梳理共同心理：抓住鲁迅笔下看客共性：内心麻木冷漠，缺少同情心，把他人苦难当作消遣娱乐，热衷围观窥探，靠议论别人不幸排解自身空虚无聊，漠视他人痛苦。 区分二者不同之处： 《示众》看客：只是单纯凑场面看热闹，仅停留在旁观猎奇层面，无言语讥讽、无精神打压，只是无聊跟风围观，没有主动伤害他人的想法，行为散漫随性。 《祝福》鲁镇民众：不仅围观议论，还反复复述祥林嫂的悲惨经历，以同情之名行嘲讽之事，用封建礼教思想评判、精神施压，用世俗偏见排挤打压，以无形言语与舆论造成精神伤害，一步步将主人公推向悲剧结局。 二、古诗文阅读（本题共8小题，36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 范仲淹，字希文，苏州吴县人。仲淹二岁而孤母更适长山朱氏从其姓名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。 天圣七年，章献太后将以冬至受朝，天子率百官上寿。仲淹极言其不可，曰：“太后母仪天下，当以俭德率先，不当以生日受百官朝贺，崇长奢靡之风。”疏入，不报。仲淹即请补外，通判河中府。寻徙陈州。时朝廷方建太一宫及洪福院，市材木陕西。仲淹言：“今兴土木，破民产，非所以顺人心、合天意也。宜罢修寺观，减常岁市木之数，以宽民力。”又言：“恩幸多以内降除官，非太平之政。”事虽不行，仁宗以为忠。 庆历三年，召为枢密副使。既至，召对，帝论以天下事。仲淹退而条上十事：一曰明黜陟，二曰抑侥幸，三曰精贡举，四曰择长官，五曰均公田，六曰厚农桑，七曰修武备，八曰减徭役，九曰覃恩信，十曰重命令。帝方锐意太平，宜著令者，皆以诏书画一颁下。 仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。 （节选自《宋史·范仲淹传》，有删改） 材料二： 夫修身者，立身之本也；治国者，安民之术也。昔者，圣人之治国也，必先修身，而后齐家，齐家而后治国，治国而后平天下。未有身不修而能治人，家不齐而能安邦者也。 君子修身，当戒奢以俭，克己奉公，常怀律己之心，不纵私欲，不贪名利。居上位者，更当以身作则，躬行节俭，轻徭薄赋，以养百姓；广开言路，虚怀纳谏，以闻下情；择贤而任，赏罚分明，以正风气。若上奢下糜，赋重民困，则国无宁日，民无生路。 古之明君，莫不以修身为本，以安民为念。汉文帝躬行节俭，衣不曳地，食不重肉，轻徭薄赋，与民休息，故有文景之治；唐太宗戒奢克己，虚心纳谏，选用贤能，体恤民生，故有贞观之治。由此观之，修身正己，以民为本，乃治国之根本也。若弃修身而求治国，舍安民而图霸业，犹缘木求鱼，必不能成。 （节选自《资治通鉴·治要》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请把相应位置的标号涂黑，填涂超过三处不得分。 仲淹二岁A而孤B母C更适D长山E朱氏F从其姓H名说 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 孤，指幼年丧父，与成语“鳏寡孤独”中的“孤”含义相同。 B. 枢密副使，古代官职，辅佐枢密使掌管军事，与材料一中“司理参军”“通判”均为地方官职。 C. 进士第，指科举考试中考中进士，“第”指科举考试的等级，是古代读书人仕途的重要途径。 D. 生祠，指为活着的人建立的祠堂，是古代百姓对有功德之人的尊敬与纪念方式。 12. 下列对材料一有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 范仲淹幼年丧父，寄养于朱家，长大后得知身世，辞别母亲求学，勤学苦读，不畏艰难，最终考中进士。 B. 范仲淹敢于直言进谏，反对章献太后受百官朝贺、朝廷大兴土木，虽未被全部采纳，却得到仁宗的认可。 C. 庆历三年，范仲淹被召为枢密副使，向皇帝上书十项治国建议，皇帝一心求治，全部采纳并颁布实施。 D. 范仲淹为人节俭、孝顺，虽身居高位，仍生活简朴，乐善好施，深受百姓爱戴，羌人甚至为他立生祠、哭丧。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。 （2）盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔也。（《答司马谏议书》） 14. 结合文段，概括范仲淹的治国理念与材料二所阐述的治国理念的共同之处。 【答案】10. BFH 11. B 12. C 13. （1）冬天十分疲惫时，就用冷水洗脸提神；粮食供给不足，到了靠喝稀粥维持生计的地步，别人都难以忍受这样的困苦，范仲淹却不觉得辛苦。 （2）盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划，考虑到这样做适宜就采取行动，是因为他认为正确，且看不出有什么值得后悔的地方的缘故啊。 14. ①主张统治者修身律己，崇尚节俭，杜绝奢靡； ②体恤民生，减轻徭役赋税，休养民力； ③重视选贤任能，整顿吏治，严明政令； ④认为君主端正自身品行是治理好国家的根本。 【解析】 【导语】这组文言文阅读选材精当，以「修身治国」为核心串联两篇文本：《宋史·范仲淹传》以人物生平，具象展现范仲淹修身律己、以民为本的为政实践；《资治通鉴·治要》则从理论层面，阐明修身正己、安民为本的治国逻辑。叙论结合，既贴合文言考查要求，也传递了传统儒家的政治理想，意蕴厚重。 【10题详解】 句意：范仲淹两岁时父亲去世，母亲改嫁长山朱氏，他便随继父改姓，取名朱说。 “仲淹”是主语，“二岁而孤”是谓语，“母”是下句主语，B处断开； “母更适长山朱氏”主谓宾结构完整，其后F处断开； “从其姓”是动宾结构，“名说”也动宾结构，前面都省略了主语“仲淹”，故H处断开。 故选BFH。 【11题详解】 B.“均为地方官职”错误，“枢密副使”是中央官职，而非地方官职；“司理参军”“通判”均为地方官职。 故选B。 【12题详解】 C.“全部采纳并颁布实施”错误，原文为“宜著令者，皆以诏书画一颁下”，意为适宜定为法令的，才统一颁布，并非“全部采纳并颁布实施”。 故选C。 【13题详解】 （1）“给”，供给；第二个“以”，靠；“堪”，忍受；“苦”，以……为苦，觉得苦。 （2）“为”，因为；第一个“度”，计划；“义”，适宜；“是”，认为正确。 【14题详解】 审题：题目要求找出范仲淹治国理念与材料二治国思想的相同点，需立足两则文本内容概括作答。 梳理材料一范仲淹思想从劝谏太后节俭、劝阻大兴土木、主张宽民力、上奏整顿吏治、轻徭役等语句，提炼出节俭爱民、整顿吏治、体恤百姓等观点。 梳理材料二核心思想材料二强调君主修身戒奢、以身作则、轻徭薄赋、选贤任能、以民为本，明确治国必先正己。 对比整合重合观点舍弃各自独有主张，只提炼二者都提及的内容，分点简洁概括。 【参考译文】 材料一： 范仲淹，字希文，是苏州吴县人。范仲淹两岁时父亲去世，母亲改嫁长山朱氏，他便随继父改姓，取名朱说。他年少时就有志向与节操，长大后，知道了自己的家世出身，于是感伤流泪辞别母亲，前往应天府，跟随戚同文学习。他昼夜不停地刻苦攻读，冬天十分疲惫时，就用冷水洗脸提神；粮食供给不足，到了靠喝稀粥维持生计的地步，别人都难以忍受这样的困苦，范仲淹却不觉得辛苦。后来考中进士，担任广德军司理参军，之后接回母亲奉养。改任集庆军节度推官，这才恢复范姓，改回原名。 天圣七年，章献太后准备在冬至接受朝贺，让天子带领百官向她祝寿。范仲淹极力进言认为不可，他说：“太后作为天下女性的表率，应当以节俭的德行做表率，不应当在生日接受百官朝贺，助长奢侈浪费的风气。”奏疏递上去，没有得到回复。范仲淹随即请求补任地方官职，担任河中府通判。不久调任陈州。当时朝廷正在修建太一宫和洪福院，在陕西采购木材。范仲淹进言：“如今大兴土木，耗费百姓家产，这不是顺应民心、合乎天意的做法。应当停止修建寺观，减少常年采购木材的数量，来舒缓百姓的财力。”他又说：“受宠幸的近臣大多通过宫内直接下旨授予官职，这不是太平盛世该有的政治。”这些事情虽然没有推行，但宋仁宗认为他十分忠诚。 庆历三年，范仲淹被征召为枢密副使。到任之后，皇帝召见他对策，和他谈论天下大事。范仲淹退朝后分条上奏十件事：一是明确官吏升降，二是抑制侥幸谋官，三是精细科举选拔，四是挑选地方长官，五是均衡官员职田，六是重视农桑生产，七是整治军备武备，八是减免徭役赋税，九是广施朝廷恩惠信义，十是重视政令推行。皇帝正一心追求天下太平，凡是适合定为法令的，都用诏书统一颁布下达。 范仲淹内心刚强、外表温和，天性极为孝顺，因为母亲在世时家中贫困，后来虽然显贵，不是宴请宾客就不吃两种肉食。妻子儿女的衣食，仅仅够维持生活。但他喜好施舍接济，在乡里置办义庄，来赡养同族族人。他博爱乐善，很多士人出自他的门下，即使是街巷百姓，都能说出他的名字。他治理政务崇尚忠厚，所到之处广施恩惠，邠州、庆州的百姓以及归附的羌族人，都为他画像、修建生祠来侍奉他。等到他去世时，几百位羌族首领像失去父亲一样痛哭，斋戒三天后才离去。 材料二： 修养自身，是立身的根本；治理国家，是安定百姓的方法。从前，圣明的君主治理国家，一定先修养自身，之后整治家庭，整治家庭之后再治理国家，治理国家之后才能平定天下。没有自身修养不好却能管理好他人，家庭治理不好却能安定国家的。 君子修养自身，应当戒除奢侈、厉行节俭，约束自己、一心为公，常常怀有约束自我的心，不放纵个人私欲，不贪图功名利禄。身居高位的人，更应当以身作则，亲身践行节俭，减轻徭役赋税，来养护百姓；广泛听取意见，虚心接纳劝谏，来了解民间实情；选拔贤能之人任用，奖赏惩罚分明，来端正社会风气。如果上层奢侈、下层奢靡，赋税繁重、百姓困顿，那么国家就没有安宁之日，百姓就没有生存之路。 古代圣明的君主，没有不把修养自身当作根本，把安定百姓放在心上的。汉文帝亲身践行节俭，衣服不拖地，吃饭不用两种肉食，减轻徭役赋税，让百姓休养生息，因此开创了文景之治；唐太宗戒除奢侈、约束自我，虚心接纳劝谏，选用贤能人才，体恤百姓生活，因此开创了贞观之治。由此看来，修养自身端正品行，把百姓当作根本，是治理国家的根本。如果舍弃修养自身却追求治理国家，抛开安定百姓却图谋称霸功业，就像爬到树上去找鱼，一定无法成功。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登楼 杜甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。 可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联开篇点题，“花近高楼”的美景与“万方多难”的时局形成鲜明对比，奠定全诗沉郁顿挫的基调。 B. 颔联写景壮阔，锦江春色铺展天地，玉垒浮云变幻古今，情景交融，暗含时光流逝、世事变迁之感。 C. 颈联直抒胸臆，表达对朝廷稳固的坚定信念，同时警告西山寇盗不要侵犯，彰显诗人的爱国情怀。 D. 尾联借后主刘禅的典故，抒发诗人怀才不遇、报国无门的悲愤，与《蜀相》的情感基调完全不同。 16. 这首诗情景交融、虚实结合，请结合全诗简要分析这一艺术特色。 【答案】15. D 16. ①全诗情景交融，以繁花春色之丽景反衬万方多难之哀情，将山河壮阔之景融入世事兴亡感慨，融家国之忧于景物之中。②虚实结合，实写登楼所见繁花、锦江、浮云等眼前之景；虚写古今世事变迁、朝廷局势、后主旧事与先贤抱负，虚实相融，拓宽意境，抒发诗人忧国伤时、怀才不遇的深沉感慨。 【解析】 【导语】杜甫《登楼》是安史之乱后登楼抒怀的经典七律，将家国多难的时局悲慨、个人漂泊的身世之痛融入阔大登楼之景，笔力雄健，沉郁顿挫，尽显杜诗忧国忧民的深沉诗心。 【15题详解】 D.“情感基调完全不同”错误，两首诗都抒发壮志难酬、忧国伤时之情，情感基调相近，并非完全不同。 故选D。 【16题详解】 首先看清题干要求，确定要从情景交融与虚实结合两个角度赏析全诗。 先梳理诗歌中诗人登楼所见的自然景物，体会景物本身特点与诗人内心情绪的关联，分析乐景衬哀情以及融情于景的具体体现。 再区分诗句里亲眼目睹的实景内容，和由眼前景物引发的历史联想、时局想象等虚写内容。 最后整合两种手法，点明这样的写法拓宽了诗歌意境，完整抒发诗人忧国伤时、壮志难酬的思想情感。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路回答时态度直率，自信地表示即便面对“_________，________”的困境，也能在三年内让百姓勇敢且懂礼，尽显其治国抱负。 （2）《谏太宗十思疏》中，作者指出历代君主大多能善始却不能克终的句子是“__________，________”。 （3）《答司马谏议书》开头先提出一个双方均认可的道理“__________，_________”，为下文的“正名”提供推理前提。 【答案】 ①. 加之以师旅 ②. 因之以饥馑 ③. 有善始者实繁 ④. 能克终者盖寡 ⑤. 名实已明 ⑥. 而天下之理得矣 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近期，“爱你老己”这一表达在中文互联网上迅速流行。“老己”这个全新词汇单位是理解整个表达的起点。汉语中存在一个能产性较高的“老+X”构词模式，其中“X”通常为单音节的亲属称谓（如兄、弟、姐、妹）或社会称谓（如师、总、板），用于表达亲近、熟悉或随意。 ①______“己”作为反身代词，理论上并不属于这一称谓词家族。因此，我们可以说“老己”是对“老+X”这一构词的强制性类推拓展，它利用了该模式的形式空位与情感色彩，填入了一个不符合其典型语义选择的成分。 这种“违规”操作产生了双重效果：一方面，“老”作为前级的亲近、戏谑色彩被成功嫁接于“自己”之上，使得“老已”在情感上区别于中性的“自己”，带上了一层亲切、自嘲或轻松的语用含义；另一方面，这种组合的“非常规性”造成了显著的陌生化效果，赋予了该词新鲜感和记忆点。 “爱你老己”反映了一种特定的情感管理策略。它②______触碰了“关爱自我”的心理需求，③______通过荒诞、戏谑的语言外壳，消解了直接表达可能带来的尴尬或“矫情”感，用疏离的方式表达亲近，用玩笑包裹真诚。 这一现象反应了一个语言本质：语言④______疆死的规则系统，而是一个在社会互动中被持续改造、赋予意义的活生生的实践。正是语言的使用者主动利用并重溯语言规则，以应对复杂微妙的当代社交与情感表达需求的一个生动案例。 18. 下列选项，属于文中第一段提到的构词模式的一项是（ ） A. 老爹 B. 老赖 C. 老朽 D. 老身 19. 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，与文中“违规”的不同的一项是（ ） A. 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。 B. 我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 C. 总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 D. 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 20. 依次填入文中序号处的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 然而 不但 而且 并非 B. 但是 既 又 不是 C. 但是 因为 所以 绝非 D. 况且 不仅 而且 不是 21. 文中最后一段有三处错别字，请找出这三处有错别字的词语并改正。 22. 朱德熙《词义》中提出“词不但有意义，还有情味。”请简要梳理“爱你老己”具有哪些“情味”。 【答案】18. A 19. C 20. B 21. ①“反应”改为“反映”②“疆死”改为“僵死”       ③“重溯”改为“重塑” 22. ①亲切幽默感：“老己”借用“老+X”称谓模式，赋予“自己”亲友般的亲近与诙谐意味。②自嘲疏离感：以玩笑形式表达“爱自己”，消解直接抒情的尴尬，体现轻松包裹真诚的语用策略。③新颖活泼感：突破“老+X”常规搭配，形成陌生化效果，展现语言创新与社交表达的鲜活趣味。 【解析】 【18题详解】 “老+X”中“X”通常为单音节的亲属称谓（如兄、弟、姐、妹）或社会称谓（如师、总、板），用于表达亲近、熟悉或随意。 A.老爹：“爹”是单音节亲属称谓，符合“老+亲属称谓”模式，且表达亲近感，与文本定义完全一致。 B.老赖：“赖”指无赖，是带有贬义的特征描述，非称谓词，属于“老+贬义特征”构词，与文本模式不同。 C.老朽：“朽”非称谓词，是谦辞，指衰老无用，与“老+称谓”模式不符。 D.老身：“身”指自身，是反身代词，非称谓词，与“老+称谓”模式不符。 故选A。 【19题详解】 原文中“违规”本指违反规则（贬义），此处指突破语言常规的创新用法，属于贬词褒用，带有积极的创新意味。 A.狡猾：本为贬义（诡计多端），此处形容儿童的机灵聪慧，属于贬词褒用，与题干变化方向一致。 B.吝啬：本为贬义（小气），此处指在文化交流中要珍惜资源，属于贬词褒用，与题干变化方向一致。 C.进步：本为褒义（向前发展），此处用于讽刺“活人替代古董”的行为，属于褒词贬用（反语），与题干变化方向相反。 D.卖弄：本为贬义（炫耀），此处形容鸟儿尽情展示歌喉，属于贬词褒用，与题干变化方向一致。 故选C。 【20题详解】 第一空，前文讲“老+X” 构词有固定用法，后文说“己”不符合这类用法，前后语意转折，选“但是”。 第二、三空，“触碰自我关爱需求”和“消解表达尴尬”是并列并存的两层作用，表并列关系，用“既……又……”。 第四空，后文出现固定搭配而是，前后构成并列否定句式，必须填“不是”。 故选B。 【21题详解】 “反应”改为“反映”：“反映”指表现本质；“反应”指回应。语境指体现语言本质，表现事物实质用“反映”。 “疆死”：“疆”应为“僵”，“僵死”指僵硬不灵活，符合描述语言规则的语境。 “重溯”：“溯”应为“塑”，“重塑”指重新塑造，符合“改造语言规则”的语义，而“溯”指逆流而上，与语境不符。 【22题详解】 锁定题干关键词：情味，即词语附带的情感、语气、风格韵味。 回文圈画三处关键句：“带上了一层亲切、自嘲或轻松的语用含义”、“通过荒诞、戏谑的语言外壳，消解了直接表达可能带来的尴尬”、“组合的‘非常规性’造成了显著的陌生化效果”。 直接对应三句原文，逐条提炼成三种情味，贴合原文语句，组织答案即可。 三、写作与表达（本题共1小题，60分）作文（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 没有人能一直正确，所以铅笔的另一头是橡皮。可是，长大后，就不允许用铅笔了。 上面这句话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 褪去橡皮之护，扛起成长之责 铅笔配橡皮，是童年最朴素的真理：人非圣贤，孰能无过，犯错便可涂改，失误总能重来。可成长的残酷与珍贵，正在于我们终将告别可以随意擦拭的铅笔时代，步入没有橡皮擦的人生旅途。这并非世界变得苛刻，而是生命赋予我们成熟的勋章——学会为选择负责，懂得以审慎代替任性，在接纳不完美的同时，扛起属于自己的人生担当。 年少时，橡皮是世界给我们的温柔庇护。课堂上写错的字可以擦去，游戏中犯的错可以原谅，成长里的跌撞总能被包容。那时的我们，不必担忧一步踏错便满盘皆输，因为身边有父母兜底、师长包容，社会也对孩童的失误满怀善意。铅笔与橡皮的搭配，恰是年少时光的写照：允许试错，包容缺憾，让我们在一次次涂改中摸索方向，在不断修正中慢慢长大。这份试错的权利，是成长最珍贵的养分，让我们敢于尝试、勇于探索，不必畏惧不完美的开端。 然而，长大从不是年龄的增长，而是失去橡皮、扛起责任的过程。步入青年乃至成年，人生不再有随意涂改的机会，每一次选择都指向确定的结果，每一个行为都要承担相应的代价。我们不能再因冲动而轻易反悔，因失误而随意重来，学业的选择、职业的规划、待人接物的分寸，都容不得反复擦拭。有人抱怨世界太过严苛，却不知这正是成长的本质：告别被保护的孩童身份，成为独当一面的成年人。没有橡皮的人生，看似少了退路，实则多了尊严与力量，它逼迫我们深思熟虑，教会我们谨言慎行，让我们在每一次抉择中变得沉稳而坚定。 失去橡皮擦，并非意味着人生不能犯错，而是我们要以更成熟的方式面对缺憾。年少时用橡皮擦去错误，是被动的修正；长大后直面失误，是主动的担当。不必因曾经的选择而懊悔，也不必因过往的缺憾而沉沦，没有橡皮的人生，教会我们接纳不完美，更懂得在前行中弥补过往。作为新时代青年，我们正处在告别铅笔、迎接成长的节点，既要珍惜曾经试错的经历，将其化为人生的经验，更要收起对涂改的依赖，以清醒的认知、坚定的担当，走好每一步人生路。 铅笔的橡皮终会消失，成长的担当永不缺席。人生本就没有永远的正确，也没有永久的修正符，真正的成熟，是明白不再有橡皮可擦，却依然勇敢落笔、认真书写。褪去庇护的我们，不必畏惧没有橡皮擦的旅途，以担当为笔，以审慎为墨，在人生的白纸上写下属于自己的坚定篇章，让每一次落笔都不负时光，每一段前行都无愧于心。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以铅笔与橡皮的日常物象为喻，构建起成长前后的对比，探讨成长过程中“犯错与修正”的权利变化。铅笔代表人生初始的尝试与探索，橡皮象征犯错后的修正机会、包容与重来的可能。“一直正确”点明人生本就充满试错与缺憾，是客观且普遍的生命规律。“长大后不允许用铅笔”指成年后社会规则、责任担当、现实约束对试错权的剥夺，暗含成长的代价与生命的困境。材料以具象比喻揭示抽象的成长逻辑：童年与少年阶段，社会与他人给予我们试错的包容，犯错可被原谅、修正，而步入成年，个体需直面选择的后果、承担行为的责任，失去了随意涂改的特权，这并非残酷，而是成长的必然要求。命题者意图并非否定成长的约束，而是引导学生思考试错与责任、包容与担当、年少与成熟的辩证关系。既正视人生无法永远正确的本质，又理解成年后责任对行为的规范，兼具对成长的理性认知与对生命的温情思考。审题时需避免仅停留在“犯错要改正”的浅层立意，杜绝脱离喻体空谈成长，要紧扣“铅笔橡皮”与“成长无橡皮”的对比，挖掘背后的责任、选择、代价等深层内涵。 写作时开篇可以由材料中铅笔与橡皮的比喻切入，引出成长中试错权消逝的话题；主体部分可以先阐释年少时橡皮赋予的试错意义，再分析成年后无橡皮的现实缘由与责任内涵，辩证论述试错与担当的关系，结合当代青年的成长境遇展开论证；结尾可以升华主旨，点明青年应珍惜年少的试错机会，更要以成熟心态直面成长的责任，在审慎中走好人生之路。 立意： 1.成长是褪去试错庇护，扛起责任担当。 2.珍惜年少试错权，以成熟直面人生无橡皮。 3.人生无永久橡皮擦，慎行方为成长之道。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 四川省华蓥中学高2028届高一下半期检测语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 命题人：代雨杰 审题人：代欢 一、现代文阅读（本题共9小题，36分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 用倍速键看剧、看短视频渐成不少人的“标配”，“瞬时浏览、即时遗忘”也沦为内容传播的新常态。当指尖滑动的节奏越来越快，一场内容消费领域的“反向革命”正悄然发生。那就是更长、更慢节奏的视频播客。 这并非简单的“用户苦短视频久矣”，而是快节奏时代下，公众对有价值信息沉淀与沉浸式情感连接的需求觉醒，更预示着内容创作生态从“流量至上”向“价值为王”的深层转型。 短视频以15秒抓眼球、30秒讲完故事的逻辑重构内容生产，虽满足了即时传播需求，却也陷入“浅尝辄止”的困境。知识点滴不成体系，情感表达浮于表面，用户在不停滑动中收获了“刷了很多”的错觉，却陷入“懂了很少”的恐慌，最终沦为“信息过载的穷人”。而视频播客长时长、深内容、强视觉的特质，用时间厚度和逻辑完整性对抗信息的稀薄、消解认知的碎片化，为上述焦虑开出了药方。 相较传统音频播客，视频播客的走红，源于对内容传播规律的更精准拿捏。长内容深耕价值、短视频切片引流的组合拳，让优质内容既沉得下去，又走得出去，彻底破解了传统音频播客传播弱、触达窄的痛点。 若从传播链路拆解，长时长的完整内容是稳扎稳打的“压舱石”，更是创作者围绕特定主题筑起的“内容护城河”。放眼口碑与传播度双高的视频播客作品，不见流量套路的投机取巧，也没有追着热点跑的浮躁感，唯有体系化输出的真诚和在垂直领域的深耕。许多优质作品会扎进数据堆里考证、带着案例作调研，甚至请来行业专家同台对话，这份专业让内容跳出“转瞬即逝”的怪圈，拥有了长久流传的生命力。而精心剪辑的短视频切片，则是叩开流量大门的“敲门砖”。财经播客截取“普通人理财避坑技巧”，职场播客提炼“面试加分金句”，文化播客摘选“经典名著解读片段”，这些碎片化亮点俨如一个个精致的引子，既勾着用户点开完整内容，又让核心信息触达更多圈层的人群。“长带短”稳住价值根基，“短促长”拓宽传播版图，让优质内容走出“养在深闺人未识”的窘境。 切换到消费场景视角，视频播客完成了全场景适配的柔性突破。通勤路上，关闭画面仅听音频，其瞬间化身填充碎片化时间的“听觉伴侣”；居家休憩时，打开视频沉浸观看，视觉细节让观点更具冲击力；社交分享中，精彩片段的二次传播，让内容突破圈层壁垒形成新热点。可听可看、可长可短的灵活性，让“慢内容”深度融入快节奏生活，既不与现实脱节，又为精神留足空间。 视频播客的兴起，标志着内容场域的“理性回归”：流量不再是衡量内容的唯一标尺，深度、温度与真诚，正在重新赢得尊重。有数据显示，2024年视频播客领域的用户付费意愿同比提升37%，越来越多用户愿意为优质长内容埋单，这背后是“为价值付费”理念的普及。平台从扶持流量爆款到倾斜优质长内容的政策调整，创作者从追逐热点跟风到深耕垂直领域的理念转变，用户从盲目滑动到主动筛选的消费升级，均印证了“价值为王”时代的到来。这一转变让知识传播摆脱浅尝辄止的尴尬，让内容创作回归真诚沟通的本质，为喧嚣的内容行业注入了久违的理性与沉稳。 但热潮之下，隐忧亦如影随形。当前视频播客赛道明显患上“名人依赖症”，某些名人凭借自带流量光环快速起量，普通创作者却面临“双量门槛”挤压。内容上，需要体系化思考能力与持续深度输出的功底，“随便聊聊天”远不足以胜任；制作上，高清画质、专业收音、精细剪辑等要求，推高了创作的时间与金钱成本。更值得警惕的是，部分MCN机构为快速分食红利，批量打造“模板化”播客。固定的话题套路、相似的嘉宾人设，甚至直接搬运国外内容进行本土化改编，缺乏原创价值。还有一些创作者为追逐流量，刻意模仿名人风格，在内容中堆砌热点、稀释深度，炮制出一批伪精品作品，看似长篇大论、观点鲜明，实则空洞无物、千人一面，终究会被用户用脚投票。 从短视频的“速食化”到视频播客的“慢沉淀”，内容消费的转向本质上是公众精神需求的升级。人们不再满足于短暂的感官刺激，更渴求长久的精神滋养；不再局限于碎片化的信息获取，更追求体系化的认知构建。这不是对快节奏生活的否定，而是在快与慢之间找到平衡，用“慢内容”的深度对抗“快时代”的浮躁。视频播客的意义，不在提供一种新的内容形式，而是重塑了内容创作的逻辑。真正的好内容，不用靠猎奇博眼球、以套路赚流量，本就自带光芒——深度是支撑的骨架，温度是滋养的血肉，真诚则是不灭的灵魂。 当“慢内容”被充分认可，真诚创作成为行业共识，内容生态必将告别喧嚣与浮躁，走向健康与多元。而我们每一个人，都将在这样的生态中，收获更丰厚的精神滋养，在快时代的洪流里，守住内心的从容与清醒。这正是“慢内容”突围的终极意义，让内容回归本质，让精神得以安放。 （节选自孔德淇《逆潮流的视频播客，让“慢内容”在快时代突围》，有删改） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 大多数短视频追求“流量至上”，缺乏公众需求的价值信息沉淀与沉浸式情感连接，这引发了内容消费领域的“反向革命”。 B. 因为短视频时长短、情感表达浮于表面，传播的知识碎片化，人们连续快速观看，信息接受量少，往往会产生恐慌和焦虑。 C. 短视频切片是视频播客优质内容“走出去”的媒介，它与长内容形成的组合拳，使得视频播客超越了传统音频播客。 D. 在消费场景中，视频播客具有相当的灵活性，它能全场景适配，既可融入快节奏生活，又能为消费者的精神留足空间。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 在作者看来，视频播客的内容“慢”，不只是时长长、节奏慢，更包含内容有深度、有价值沉淀、体系化输出的特质。 B. 视频播客领域用户付费意愿的提升，印证了内容创作生态从“流量至上”向“价值为王”深层转型的趋势，获得大众认可。 C. 文章以财经播客、职场播客、文化播客为例，意在表明视频播客的短视频切片内容跳出了“转瞬即逝”的怪圈。 D. 文章将短视频与视频播客进行比较，只是肯定慢内容的价值，并不暗含摒弃短视频、否定短视频存在意义的意图。 3. 下列与视频播客相关的信息，不适合作为论据来证明本文观点的一项是（ ） A. 调查显示，中文播客单集平均时长达59分钟，61.5%的用户会完整收听一个单集。纵观目前的各种视频播客，它们同样主打长内容，时长短则一小时，长则四五个小时。 B. 某网络平台相关负责人表示，视频播客吸收了大众社交媒体的特点，在快时代与慢内容、长视频与短视频切片之间找到了动态平衡，带给观众独特的长视频观看体验。 C. 某平台的视频播客创作者为了适应当下快节奏的传播环境，迎合大众的需求，在访谈中降低逻辑难度和密度。这被视为一种更具传播智慧、更有商业价值的策略选择。 D. 不少网友说：“以前上班路上常听播客，现在出了视频版更有意思了”“很喜欢视频播客，可以看到嘉宾和主播互动”“成为我的‘下饭视频’，时长很友好”…… 4. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 让视频播客摆脱短期热度、实现长远发展，需要行业各方同频共振。平台应完善扶持机制，对垂直领域的优质普通创作者，给予流量倾斜与创作补贴，让“小而美”的深度内容也能获得阳光雨露，可搭建创作者成长体系，提供专业培训与设备支持，降低①______。创作者需坚守初心，把内容真诚作为核心竞争力，深耕自己擅长的领域，用专业度与独特视角，讲出人无我有的故事，而不是②______迷失自我。用户既要能通过③______发现好内容，更要愿意为长内容付出耐心。 5. 结合全文，从高中生学习生活角度，概括应如何理性看待、利用视频播客。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 示众 鲁迅 首善之区①的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。火焰焰的太阳虽然还未直照，但路上的沙土仿佛已是闪烁地生光；酷热满和在空气里面，到处发挥着盛夏的威力。许多狗都拖出舌头来，连树上的乌老鸦也张着嘴喘气，——但是，自然也有例外的。远处隐隐有两个铜盏②相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感到凉意，可是那懒懒的单调的金属音的间作，却使那寂静更其深远了。 只有脚步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。 “热的包子咧！刚出屉的……。” 十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。声音已经嘶嗄了，还带些睡意，如给夏天的长日催眠。他旁边的破旧桌子上，就有二三十个馒头包子，毫无热气，冷冷地坐着。 “荷阿！馒头包子咧，热的……。” 像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。在电杆旁，和他对面，其时也站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在别一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字。 刹时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进脑袋去。 秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来：“嗡，都，哼，八，而……。” 胖孩子却看见那白背心正研究着这发亮的秃头，他也便跟着去研究，就只见满头光油油的，耳朵左近还有一片灰白色的头发，此外也不见得有怎样新奇。但是后面的一个抱着孩子的老妈子却想乘机挤进来了；秃头怕失了位置，连忙站直，文字虽然还未读完，然而无可奈何，只得另看白背心的脸：草帽檐下半个鼻子，一张嘴，尖下巴。 又像用了力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，一个小学生飞奔上来，一手按住了自己头上的雪白的小布帽，向人丛中直钻进去。但他钻到第三——也许是第四——层，竟遇见一件不可动摇的伟大的东西了，抬头看时，蓝裤腰上面有一座赤条条的很阔的背脊，背脊上还有汗正在流下来。他知道无可措手，只得顺着裤腰右行，幸而在尽头发现了一条空处，透着光明。他刚刚低头要钻的时候，只听得一声“什么”，那裤腰以下的屁股向右一歪，空处立刻闭塞，光明也同时不见了。 但不多久，小学生却从巡警的刀旁边钻出来了。他诧异地四顾：外面围着一圈人，上首是穿白背心的，那对面是一个赤膊的胖小孩，胖小孩后面是一个赤膊的红鼻子胖大汉。他这时隐约悟出先前的伟大的障碍物的本体了，便惊奇而且佩服似的只望着红鼻子。胖小孩本是注视着小学生的脸的，于是也不禁依了他的眼光，回转头去了，在那里是一个很胖的奶子，奶头四近有几枝很长的毫毛。 “他，犯了什么事啦？……” 大家都愕然看时，是一个工人似的粗人，正在低声下气地请教那秃头老头子。 秃头不作声，单是睁起了眼睛看定他。他被看得顺下眼光去，过一会再看时，秃头还是睁起了眼睛看定他，而且别的人也似乎都睁了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起来，终至于慢慢退后，溜出去了。一个挟洋伞的长子就来补了缺；秃头也旋转脸去再看白背心。 长子弯了腰，要从垂下的草帽檐下去赏识白背心的脸，但不知道为什么忽又站直了。于是他背后的人们又须竭力伸长了脖子；有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼。 巡警，突然间，将脚一提，大家又愕然，赶紧都看他的脚；然而他又放稳了，于是又看白背心。长子忽又弯了腰，还要从垂下的草帽檐下去窥测，但即刻也就立直，擎起一只手来拼命搔头皮。 秃头不高兴了，因为他先觉得背后有些不太平，接着耳朵边就有唧咕唧咕的声响。他双眉一锁，回头看时，紧挨他右边，有一只黑手拿着半个大馒头正在塞进一个猫脸的人的嘴里去。他也就不说什么，自去看白背心的新草帽了。 忽然，就有暴雷似的一击，连横阔的胖大汉也不免向前一跄踉。同时，从他肩膊上伸出一只胖得不相上下的臂膊来，展开五指，拍的一声正打在胖孩子的脸颊上。 “好快活！你妈的……。”同时，胖大汉后面就有一个弥勒佛似的更圆的胖脸这么说。 胖孩子也跄踉了四五步，但是没有哭，只转过脸去，睁着眼睛看。 “谁打……。” “好！”什么地方有几个人同声喝采。都知道该有什么事情起来了，一切头便全数回转去。连巡警和他牵着的犯人也都有些摇动了。 “刚出屉的包子咧！荷阿，热的……。” 路对面是胖孩子歪着头，瞌睡似的长呼；路上是车夫们默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。大家都几乎失望了，幸而放出眼光去四处搜索，终于在相距十多家的路上，发见了一辆洋车停放着，一个车夫正在爬起来。 圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。胖大汉走不到一半，就歇在路边的槐树下；长子比秃头和椭圆脸走得快，接近了。车上的坐客依然坐着，车夫已经完全爬起，但还在摩自己的膝髁。周围有五六个人笑嘻嘻地看他们。 “成么？”车夫要来拉车时，坐客便问。 他只点点头，拉了车就走；大家就惘惘然目送他。起先还知道那一辆是曾经跌倒的车，后来被别的车一混，知不清了。 路上就很清闲，有几只狗伸出了舌头喘气；胖大汉就在槐树阴下看那很快地一起一落的狗肚皮。 老妈子抱了孩子从屋檐阴下蹩过去了。胖孩子歪着头，挤细了眼睛，拖长声音，瞌睡地叫喊—— “热的包子咧！荷阿！……刚出屉的……” （一九二五年三月一八日，有删改） 本篇最初发表于一九二五年四月十三日北京《语丝》周刊第二十二期。 ①首善之区：指首都。意即实施教化要从京城开始，京城应是四方的典范。②铜盏：一种杯状小铜器，两个相击可发出清脆之音，旧时北京有些商贩常以此音招引顾客。 6. 下列对小说相关内容理解，不正确的一项是（ ） A. 小说情节曲折紧张，有完整的起因、发展、高潮、结局。 B. 白背心是被示众者，是围观的由头，但不是小说主人公。 C. 围观者好奇、冷漠、麻木，对他人痛苦毫无同情。 D. 小说写盛夏街头众人围观“示众”场面，核心是刻画看客群像，情节弱化。 7. 下列对艺术特色分析，不正确的一项是（ ） A. 以白描、漫画式笔法勾勒人物，动作神态传神。 B. 环境描写渲染酷热沉闷，烘托人心无聊空虚。 C. 采用全知视角，冷静客观，不加评判却批判深刻。 D. 大量对话推动情节，语言华丽，抒情性强。 8. 小说以“示众”为题，有何妙处？请简要分析。 9. 《示众》中的街头看客群体与《祝福》里的鲁镇民众，都体现了经典的看客心理。请结合两篇小说具体内容，分析两类人物在看客心理上的相同点与不同点。 二、古诗文阅读（本题共8小题，36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 范仲淹，字希文，苏州吴县人。仲淹二岁而孤母更适长山朱氏从其姓名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。 天圣七年，章献太后将以冬至受朝，天子率百官上寿。仲淹极言其不可，曰：“太后母仪天下，当以俭德率先，不当以生日受百官朝贺，崇长奢靡之风。”疏入，不报。仲淹即请补外，通判河中府。寻徙陈州。时朝廷方建太一宫及洪福院，市材木陕西。仲淹言：“今兴土木，破民产，非所以顺人心、合天意也。宜罢修寺观，减常岁市木之数，以宽民力。”又言：“恩幸多以内降除官，非太平之政。”事虽不行，仁宗以为忠。 庆历三年，召为枢密副使。既至，召对，帝论以天下事。仲淹退而条上十事：一曰明黜陟，二曰抑侥幸，三曰精贡举，四曰择长官，五曰均公田，六曰厚农桑，七曰修武备，八曰减徭役，九曰覃恩信，十曰重命令。帝方锐意太平，宜著令者，皆以诏书画一颁下。 仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。 （节选自《宋史·范仲淹传》，有删改） 材料二： 夫修身者，立身之本也；治国者，安民之术也。昔者，圣人之治国也，必先修身，而后齐家，齐家而后治国，治国而后平天下。未有身不修而能治人，家不齐而能安邦者也。 君子修身，当戒奢以俭，克己奉公，常怀律己之心，不纵私欲，不贪名利。居上位者，更当以身作则，躬行节俭，轻徭薄赋，以养百姓；广开言路，虚怀纳谏，以闻下情；择贤而任，赏罚分明，以正风气。若上奢下糜，赋重民困，则国无宁日，民无生路。 古之明君，莫不以修身为本，以安民为念。汉文帝躬行节俭，衣不曳地，食不重肉，轻徭薄赋，与民休息，故有文景之治；唐太宗戒奢克己，虚心纳谏，选用贤能，体恤民生，故有贞观之治。由此观之，修身正己，以民为本，乃治国之根本也。若弃修身而求治国，舍安民而图霸业，犹缘木求鱼，必不能成。 （节选自《资治通鉴·治要》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请把相应位置的标号涂黑，填涂超过三处不得分。 仲淹二岁A而孤B母C更适D长山E朱氏F从其姓H名说 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 孤，指幼年丧父，与成语“鳏寡孤独”中的“孤”含义相同。 B. 枢密副使，古代官职，辅佐枢密使掌管军事，与材料一中“司理参军”“通判”均为地方官职。 C. 进士第，指科举考试中考中进士，“第”指科举考试的等级，是古代读书人仕途的重要途径。 D. 生祠，指为活着的人建立的祠堂，是古代百姓对有功德之人的尊敬与纪念方式。 12. 下列对材料一有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 范仲淹幼年丧父，寄养于朱家，长大后得知身世，辞别母亲求学，勤学苦读，不畏艰难，最终考中进士。 B. 范仲淹敢于直言进谏，反对章献太后受百官朝贺、朝廷大兴土木，虽未被全部采纳，却得到仁宗的认可。 C. 庆历三年，范仲淹被召为枢密副使，向皇帝上书十项治国建议，皇帝一心求治，全部采纳并颁布实施。 D. 范仲淹为人节俭、孝顺，虽身居高位，仍生活简朴，乐善好施，深受百姓爱戴，羌人甚至为他立生祠、哭丧。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。 （2）盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔也。（《答司马谏议书》） 14. 结合文段，概括范仲淹的治国理念与材料二所阐述的治国理念的共同之处。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登楼 杜甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。 可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联开篇点题，“花近高楼”的美景与“万方多难”的时局形成鲜明对比，奠定全诗沉郁顿挫的基调。 B. 颔联写景壮阔，锦江春色铺展天地，玉垒浮云变幻古今，情景交融，暗含时光流逝、世事变迁之感。 C. 颈联直抒胸臆，表达对朝廷稳固的坚定信念，同时警告西山寇盗不要侵犯，彰显诗人的爱国情怀。 D. 尾联借后主刘禅的典故，抒发诗人怀才不遇、报国无门的悲愤，与《蜀相》的情感基调完全不同。 16. 这首诗情景交融、虚实结合，请结合全诗简要分析这一艺术特色。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路回答时态度直率，自信地表示即便面对“_________，________”的困境，也能在三年内让百姓勇敢且懂礼，尽显其治国抱负。 （2）《谏太宗十思疏》中，作者指出历代君主大多能善始却不能克终的句子是“__________，________”。 （3）《答司马谏议书》开头先提出一个双方均认可的道理“__________，_________”，为下文的“正名”提供推理前提。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近期，“爱你老己”这一表达在中文互联网上迅速流行。“老己”这个全新词汇单位是理解整个表达的起点。汉语中存在一个能产性较高的“老+X”构词模式，其中“X”通常为单音节的亲属称谓（如兄、弟、姐、妹）或社会称谓（如师、总、板），用于表达亲近、熟悉或随意。 ①______“己”作为反身代词，理论上并不属于这一称谓词家族。因此，我们可以说“老己”是对“老+X”这一构词的强制性类推拓展，它利用了该模式的形式空位与情感色彩，填入了一个不符合其典型语义选择的成分。 这种“违规”操作产生了双重效果：一方面，“老”作为前级的亲近、戏谑色彩被成功嫁接于“自己”之上，使得“老已”在情感上区别于中性的“自己”，带上了一层亲切、自嘲或轻松的语用含义；另一方面，这种组合的“非常规性”造成了显著的陌生化效果，赋予了该词新鲜感和记忆点。 “爱你老己”反映了一种特定的情感管理策略。它②______触碰了“关爱自我”的心理需求，③______通过荒诞、戏谑的语言外壳，消解了直接表达可能带来的尴尬或“矫情”感，用疏离的方式表达亲近，用玩笑包裹真诚。 这一现象反应了一个语言本质：语言④______疆死的规则系统，而是一个在社会互动中被持续改造、赋予意义的活生生的实践。正是语言的使用者主动利用并重溯语言规则，以应对复杂微妙的当代社交与情感表达需求的一个生动案例。 18. 下列选项，属于文中第一段提到的构词模式的一项是（ ） A. 老爹 B. 老赖 C. 老朽 D. 老身 19. 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，与文中“违规”的不同的一项是（ ） A. 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。 B. 我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 C. 总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 D. 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 20. 依次填入文中序号处的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 然而 不但 而且 并非 B. 但是 既 又 不是 C. 但是 因为 所以 绝非 D. 况且 不仅 而且 不是 21. 文中最后一段有三处错别字，请找出这三处有错别字的词语并改正。 22. 朱德熙《词义》中提出“词不但有意义，还有情味。”请简要梳理“爱你老己”具有哪些“情味”。 三、写作与表达（本题共1小题，60分）作文（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 没有人能一直正确，所以铅笔的另一头是橡皮。可是，长大后，就不允许用铅笔了。 上面这句话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $