专题《第三章 第2节 物态变化》同步练习-2025-2026学年浙教版七年级下册科学

**基本信息** 以“典例引领+变式递进”分层设计，通过实验探究题组构建“基础操作→变量控制→综合应用”的知识巩固路径，强化科学探究与数据论证能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |典例|单一实验变量分析（如加热时间与吸热关系）|基于教材基础实验，突出科学观念形成| |变式1-2|多变量控制与图像分析（如不同物质吸热比较、凝固点测定）|强化科学思维，通过数据表格与图像培养推理论证能力| |变式3|跨知识点综合应用（如物态变化与生活现象解释）|结合实际情境，提升探究实践与态度责任素养|

【举一反三】浙教版初中科学七年级下册专题训练卷 《第三章 第2节 物态变化》 典例1.（2025中山）用3个相同酒精灯对3个铜块加热，测得铜块温度和加热时间如表： 实验序号 铜块质量/g 初温/℃ 末温/℃ 升高的温度/℃ 加热时间/min 1 200 10 30 20 2 2 400 10 30 20 4 3 400 10 55 45 9 （1）实验中选用相同的酒精灯加热的目的是　 　 ； （2）比较1、2两组数据可得：铜块吸收的热量跟　 　 有关； （3）比较　 两组数据可得：铜块吸收的热量跟铜块温度的变化量有。 变式1.如图1所示是探究“比较不同物质吸热的情况”的实验装置。 （1）实验中应量取 相等的甲、乙两种液体； （2）甲、乙液体吸收热量的多少可通过 来反映（填“温度计示数”或“加热时间”）； （3）为了比较甲、乙液体的吸热本领，小明提出两种比较方案： ①让两者升高相同的温度比较加热时间；②让两者加热相同时间比较升高的温度。 在两种液体都不沸腾的前提下，你认为可行的方案是 （填“①”“②”或“①和②”）； （4）从图2中可以看出， 液体的比热容较大。 （变式1图） （变式2图） 变式2.小明用相同的酒精灯分别给水和煤油加热（如图甲），以探究水和煤油的吸热能力。 （1）在烧杯中分别装入水和煤油时。要控制他们的初温和 相同； （2）实验中，用 反映液体吸收热量的多少，用 反映液体吸热本领的强弱； （3）根据实验数据，小明作出了水和煤油的温度随加热时间变化的图象（如图乙），由图可知，加热10min，水吸收的热量 （填“大于”、“小于”或“等于”）煤油吸收的热量； （4）由图还可以得出，当地的气压 （选填“高于”、“低于”或“等于”）1个标准大气压， 的吸热能力较强（选填“水”或“煤油”）； （5）下列事实能用上述实验数据得出的结论解释的是 。 A.沿海地区昼夜温差会比内陆地区小 B.夏天给教室洒水，感觉凉爽 变式3.在“探究物质的吸放热能力”实验活动中：小中同学使用相同的电加热器给水和煤油加热，用加热时间的长短来表示物质吸收热量的多少。他得到如表数据： 物质 次数 质量m/kg 升高的温度/℃ 加热时间/min 水 1 0.1 10 2 2 0.2 10 4 煤油 3 0.1 10 1 4 0.2 10 2 （1）分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的 有关。 （2）分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论是： 。 （3）我们还可以通过大量实验分析出：不同物质的吸热能力一般不同，在相同条件下，升温快的物质，它的吸热能力较 。（选填“强”或“弱”） 典例1.（2023嘉兴）为了研究物态变化的规律，兴趣小组进行了如图甲所示的实验：将装有液态海波的大试管放入盛有冷水的烧杯中，根据温度计a和b的示数，绘制了海波和水的温度随时间变化的图像，如图乙所示。（忽略外界温度对实验的影响） （1）由乙图中a曲线可知，海波的凝固点为 。 （2）根据乙图中a、b曲线的变化情况分析，在8～10min时间段，海波是否仍在凝固？ 。为什么？ 。 （3）图丙是兴趣小组建构的物质三态变化模型的部分内容。则第3min时，试管内的海波状态对应该模型中的 （选填“A”、“B”或“C”）状态。 变式1.小科和小金讨论“水中加盐后，凝固点是否会发生变化呢？”带着这个问题，他们进行了如下实验；将适量盐溶入水中，并把盐水用容器盛好放入冰箱，每隔一定时间，观察盐水的状态，并记录。 盐水浓度（%） 10 14 18 22 26 凝固点（℃） -7 -10.5 -14 -20 -1.7 （1）实验中某时刻温度计的示数如图甲所示，该时刻温度是 ℃。 （2）小科和小金分别通过实验得到了盐水的凝固图像如图乙所示，小科容器中的物质在第4分钟时处于 （选填“固态”、“液态”或“固液共存态”）。 （3）小科和小金发现所测的盐水凝固点不同，由此做出猜想凝固点与盐水的浓度有关。经多次实验，得到表格数据，小科判断盐水浓度为22%时凝固点最低，其值为﹣20℃，你认为他的判断是否准确，并说出理由 。 （变式1图） （变式2图） 变式2.在“探究冰熔化时温度变化规律”的实验中，实验装置如图甲所示。 （1）为了使冰受热均匀，试管中应加入 （选填“碎冰块”或“大冰块”）。 （2）他们在组装实验器材时，合理的顺序是 （选填字母）。 ①温度计 ②石棉网 ③装水的烧杯 ④酒精灯 （3）实验进行段时间后，温度计的示数如图乙所示，为 ℃。 （4）图丙是根据实验数据绘制的冰熔化时温度随时间变化的图像，分析图像可知：冰熔化的过程中吸收热量，温度 （选填“升高”、“降低”或“不变”）。 变式3.某小组在“探究冰和蜡的熔化规律”时，使用的实验装置如图甲所示： （1）向试管中放入500g冰，应选用颗粒 （选填较大或较小）的冰块做实验。 （2）从加热到熔化记录的实验数据如表，可以判断蜡属于 （填晶体或非晶体）。 （3）根据冰加热过程中记录的数据画出如图乙所示温度﹣时间图象，AB这段时间内，该物质处于 状态。 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 蜡的温度/℃ 42 44 46 48 49 50 51 52 典例1.（2023新昌）小新在4块相同玻璃板上各滴一滴质量相同的水，探究影响水蒸发快慢的因素； （1）通过如图A、B实验的对比，可以得出水蒸发的快慢与水的 有关。 （2）通过图中 实验的对比，可以得出水蒸发的快慢与水的温度有关。 （3）小敏同学猜想水蒸发快慢还可能与水的质量有关，于是继续进行探究： ①在相同环境下，选择天平（砝码）、水、两只相同的烧杯。 ②在烧杯中分别倒入 （选填“相同”或“不同”“）质量的水。 ③把烧杯分别放在已调平的天平两托盘上，通过加减砝码和移动游码，使天平再次平衡。 ④经过一段时间后（烧杯内的水均未蒸发完），观察到天平 （选填“平衡”或“不平衡”），则说明水的蒸发快慢与质量无关。 变式1.为了研究“水升高温度与空气流通程度，哪个蒸发效果更好”，科学小组进行如下实验：取三个相同的塑料盆，分别贴上标签A、B、C，并分别加入200克水。将三个盆置于下图中的不同环境条件下进行实验，A盆40℃，无风、B盆20℃，微风、C盆20℃，无风，5个小时后，测量三个盆中水的质量。 （1）实验时取A、B、C三个相同大小的塑料盆，是为了使在实验过程中，控制 相同。 （2）若要研究空气流通程度对蒸发效果的影响情况，选择 进行对照实验（填字母）。 （3）若A盆内水减少了1.2g、B盆内水减少了1.1g，C盆内水减少了0.7g。 ①对比A、C两盆，则可得到的结论是 。 ②在该实验条件下， （选填“升高温度”或“加快空气流通”）能使水蒸发得更快。 变式2.如图所示是某同学做”研究影响蒸发快慢的因素”实验，他在两块相同的玻璃片上各滴上1滴酒精，然后用酒精灯加热右边的玻璃片。 （1）由图可知，该同学在研究 对蒸发快慢的影响。 （2）在研究蒸发快慢与液体表面空气流动快慢的关系时，他在2块玻璃上各滴加1滴酒精，并使酒精面积大致相同，接下来的操作是 。 （变式2图） （变式3图） 变式3.某科学兴趣小组的同学在学习了影响蒸发快慢的因素后，决定探究液体蒸发快慢与液体种类的关系。他们选择了水和酒精进行实验如图所示。 （1）兴趣小组的同学将A、B两个容器放在同一通风的环境中，还需设置B组的温度为 ℃。 （2）该兴趣小组的同学根据实验过程，描绘了容器中水和酒精在蒸发时体积随时间的变化图像，其中C为酒精，D为水。则可以得出的结论是 。 （3）环境中的湿度越大，水分蒸发越慢，如果将A组的环境湿度调节为50%，请在图中画出容器中水的体积随时间的变化曲线。 典例1.（2025钱塘）小科利用如图甲所示装置做“观察水的沸腾”实验。回答下列问题： （1）在实验前，组装实验器材的合理顺序是 （填选项序号）。 ①烧杯 ②酒精灯 ③温度计 ④铁圈及陶土网 ⑤由孔圆形硬纸板 （2）A、B两个实验小组用相同装置进行实验，图乙是他们根据各自的实验数据绘制成的水温随时间变化的图像。分析图像可知，A小组将水加热至沸腾的时间明显较短，可能的原因有 。 （3）分析乙图可知，水的沸点是 ℃。 （4）从吸放热和温度变化的角度分析，冰的熔化过程和水的沸腾过程具有的共同特点是： 。 变式1.小乐在做“探究水的沸腾”实验中，观察到水在加热过程中的现象，并记录了水的温度。 （1）小乐观察到水沸腾时的情况应是如图 （选填“甲”或“乙”）所示。 （2）小乐先后做了两次水沸腾的实验，并绘制了两次实验中水的温度﹣时间关系图像（如图丙所示），造成两次图像不一样的原因可能是水的 不同。 （变式1图） （变式2图） 变式2.小黄利用图甲中的电热水壶探究水在沸腾前后温度变化的特点，将两组实验数据分别绘制出温度随时间变化的图像，如图乙中的a和b所示。 （1）除了图甲中所示的实验器材，还需要一个重要的测量仪器是 。 （2）实验时，当出现 现象时，就表明水沸腾了。 （3）由图乙所示，两次实验所用的初始水温不同，但加热至沸腾所需时间相同，可能的原因 。 （4）由丙可知，实验中应选用测温物质为 的温度计。 测温物质 凝固点/摄氏度 沸点/摄氏度 水银 -39 357 酒精 -117 78 变式3.在课堂上老师用如图所示的小纸锅演示实验，已知纸在空气中温度到达183℃就可以燃烧，酒精灯火焰外焰温度约520℃，为什么水能烧开而纸锅不会燃烧呢？带着这个问题，同学们探究“水沸腾时温度变化的特点”。 （1）由图丙可知，实验中水的沸点是 ℃。 （2）如图乙所示，水沸腾时会产生大量气泡，气泡内主要是 （选填“空气”或“水蒸气”）。 （3）交流评估环节中，同学们提出各自的观点，其中正确的有 （填字母）。 A.组装器材时若温度计玻璃泡碰到烧杯底部，图乙中应将B处向下调整 B.用初温较高的水做实验，可以缩短沸腾前的加热时间 C.纸锅不会燃烧是因为水的沸点低于183℃，水沸腾时要不断吸热 典例1.小科同学做“碘的升华”实验时，用酒精灯直接对放有少量固态碘的碘升华管加热，如图甲所示，发现碘升华管内出现紫色的碘蒸气。 （1）实验过程需要酒精灯加热说明升华需要 热量（选填“吸热”或“放热”）。 （2）善于思考的小红查阅资料发现：常压下，碘的熔点为113℃，碘的沸点为184℃，酒精灯火焰的温度约400℃。根据这些资料，小红认为小科所做的实验不能得出碘升华的结论，碘可能并不是直接从固态变为气态，而是固态碘先 再汽化成碘蒸气。 （3）根据上述猜想，小红对原实验进行改进，设计了乙图所示的实验，结果发现碘升华管内也出现紫色的碘蒸气。该实验能否得出碘升华的结论？并说出理由 。 变式1.碘是一种紫黑色有光泽的片状晶体，熔点为113.7℃，沸点184.3℃。碘在45℃时开始升华，在77℃时，就能在密闭容器中充满浓密的紫色碘蒸气。已知酒精灯外焰平均温度在500℃以上。 （1）七上课本155页设计了如图1“活动”，来验证碘能升华。装有碘晶体的玻璃密闭容器（碘升华管），用酒精灯外焰加热，一会儿发现碘晶体渐渐消失，容器内充满紫色碘蒸气。小金同学在参与该活动时，提出质疑，认为容器中的碘晶体可能是先熔化成液态，再汽化成气态。他产生这样质疑的理由是 。针对这样的质疑，请你设计一个更为合理的实验方案 （除碘升华管外，其它实验器材可以更换或另加）。 （2）任何物态变化均存在吸热或放热现象，小金同学猜想碘升华时需要吸热。为了验证小金的猜想，俞老师在课堂上做了如图2的演示实验。两支试管中放置等量的碘晶体和氯化钠晶体，已知氯化钠在该实验条件下，不发生任何物态变化，实验过程中发现两支电子温度计的示数均有明显上升。如果小金的猜想成立。可观察到甲温度计的示数将 乙温度计的示数（选填“大于”、“等于”或“小于”）。 变式2.课堂上，老师提供如表数据后，要求同学们自己设计、完成实验：“用碘来验证物质可以从固态直接变成气态”。按照要求，小明设计实验方案如图甲所示，直接用酒精灯对装有固态碘的密闭试管加热；小丽设计的实验方案如图乙所示，将装有固态碘的密闭试管放在沸水中加热。 碘的熔点/摄氏度 碘的沸点/摄氏度 酒精灯火焰的温度/摄氏度 114 184.13 300-500 （1）根据表中信息可知，碘是 （选填“晶体”或“非晶体”）。 （2）水沸腾时，继续加热，温度 （选填“升高”、“降低”或“不变”）。 （3）小明和小丽按各自的实验方案进行实验，在加热时，都能观察到的现象是 。 （4）完成实验后，小明和小丽都各自得出了结论，物质可以从固态直接变成气态。但在展示交流时，小丽对小明同学的结论提出了质疑，小明实验中看到的现象可能是固态碘先后经历了 和 两个物态变化才出现的。 （5）小丽设计的实验方案得出的结论是否可靠？ （选填“可靠”或“不可靠”）．理由是 。 （变式2图） （变式3图） 变式3.下列两个实验都是为了演示“碘的升华”而设计的。如图甲是小红的操作：在烧杯中放少量的碘，烧杯口放一只装有冷水的烧瓶，用酒精灯给烧杯加热。图乙是小明的操作：在烧杯中放少量的碘，烧杯口放一只装有冷水的烧瓶，插入温度计，用沸水给烧杯加热。 实验一 实验二 在烧杯中装入碘的固体颗粒，用酒精灯加热烧杯里的固体碘 在烧杯中装入碘的固体颗粒，把烧杯放入沸水中加热烧杯里的固体碘 碘的熔点114℃ 碘的沸点184.3℃ 水的沸点100℃ 酒精灯火焰500℃ （1）结合你的探究经历，描述乙图小明观察到的实验现象是 。 （2）为演示碘的升华实验，你认为 实验方案更好（选填“甲”或“乙”），你的理由是 。 （3）小明发现烧瓶内水的温度明显升高的原因是碘蒸气发生了 （填写物态变化），这个过程是 （选填“吸热”或“放热”）过程。 【举一反三】初中科学七年级下册专题训练卷参考答案 《第三章 第2节 物态变化》 题型01：探究热量的影响因素 典例1：（1）相同时间吸热相同（2）质量（3）2、3。 变式1：（1）质量（2）加热时间（3）①和②（4）乙。 变式2：（1）质量（2）加热时间；温度计示数的变化（3）等于（4）低于；水（5）A。 变式3：（1）质量；（2）质量相同的不同种物质，升高相同温度时，吸收热量的多少与物质种类有关；（3）弱。 题型02：研究固体熔化时温度的变化规律 典例1：（1）48℃（2）停止凝固；海波与水的温度相等，不能继续放热（3）B。 变式1：（1）﹣4；（2）固液共存态；（3）不准确；理由是没有进一步探究22%附近浓度的盐水的凝固点。 变式2：（1）碎冰块（2）④②③①（3）﹣3（4）不变。 变式3：（1）较小；（2）非晶体；（3）固液共存。 题型03：探究液体蒸发快慢的影响因素 典例1：（1）表面积（2）A、C （3）不同；平衡。 变式1：（1）水的表面积（2）B、C（3）①液体的表面积、液体表面上方空气的流动相同时，液体的温度越高，蒸发越快；②升高温度。 变式2：（1）温度；（2）用电吹风机冷风档吹其中一块玻璃板上的酒精。 变式3：（1）30；（2）当其他因素全部相同时，酒精的蒸发速度比水快；（3） 题型04：探究水在沸腾前后温度变化的特点 典例1：（1）②④①⑤③（2）A小组用的水的质量较少（3）98（4）吸热但温度不变。 变式1：（1）甲（2）质量。 变式2：（1）秒表（2）大量气泡不断升高，气泡逐渐变大，迅速到达液面破裂（3）b的质量比a的少（4）水银。 变式3：（1）99（2）水蒸气（3）BC。 题型05：探究碘的升华与凝华现象 典例1：（1）吸热（2）熔化（3）能，因烧杯中水的温度最高为100℃，碘达不到熔点，不会发生熔化现象，出现紫色的碘蒸气，只能是升华。 变式1：（1）晶体的熔点比沸点低；在一个烧杯中加入较多的水，将碘升华管放入水中，然后将烧杯放在垫有石棉网的铁架台上，用酒精灯加热，观察现象（2）小于。 变式2：（1）晶体（2）不变（3）有（紫色的）碘蒸气生成（4）熔化；汽化（沸腾）（5）可靠；水的沸点比碘的熔点低，加热时，碘不会熔化、沸腾。 变式3：（1）烧杯内有紫色的碘蒸气，同时烧瓶底有紫色的碘结晶；（2）小明，沸水的温度低于碘的熔点、沸点，不可能使碘发生熔化和沸腾；（3）凝华；放热。 学科网（北京）股份有限公司 $