8.2 分析与综合及其辩证关系 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“分析与综合及其辩证关系”，系统阐述分析与综合的含义、方法及辩证关系。通过血型发现史、志愿填报案例等情境导入，引导学生从具体实例过渡到抽象思维，构建“分析—综合—辩证统一”的逻辑脉络，形成学习支架。 其亮点在于结合“健全人格”培养理性思维，“责任意识”提升问题解决能力，如通过“师—机—生”教学形态、高铁科技奥秘等案例，采用案例教学与表格归纳（如分析方法对比表）。学生能提升逻辑思维，教师可借助丰富案例和练习题优化教学。

自主学习 第八课第而框 分析与综合及其辩证关系 一、分析与综合的含义 1、分析的必要性和含义具体内容和方法优点及缺点 2、综合的必要性和含义具体内容和方法 二、分析与综合的辩证关系 3、分析与综合的辩证关系是什么。 4、为什么要运用分析与综合的辩证关系。 5、如何运用分析与综合的辩证关系。 1 第八课 把握辩证分合 8.2分析与综合及其辩证关系 思想政治选择必修三 逻辑与思维 第三单元 运用辩证思维方法 思考:要解决输血难题,人们为什么要分析血液成分？ 用的是什么思维方法？ 如果不深入分析血液的成分，就不能深刻地把握不同血液的性质，在输血时就会出现血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。 从分析血液成分到发现输血规律，是分析到综合的思维方法。 1.分析思维： 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样才能逐步“解剖”认识对象。 注意：人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律。 整体→部分 分析血液的成分 把握不同血液的性质 发现输血规律 (1)运用分析思维的必要性： 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 (2)分析的含义： 4 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 分解=划分吗？ 分解的对象是整体与部分的关系 划分的对象是一般与个别、共性与个性、属种的关系 (3)分析的具体方法 社会生活中： 人们需要对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析。 哲学领域：辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系，有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质。这是最高层次、最具概括性的分析。 生产力与生产关系的矛盾； 经济基础与上层建筑的矛盾 奴隶主阶级与奴隶阶级的矛盾； 地主阶级与农民阶级的矛盾； 资产阶级与无产阶级的矛盾； 人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾 实践的需要不同，人们进行分析的具体内容和方法也不相同。 （矛盾分析法） 科学研究中： ①例如：牛奶是最古老的天然乳制品之一，其主要成分有水，脂肪，蛋白质，乳糖，维生素，钙、磷、钾、硫、镁等矿物质。牛奶中还有大量的生理活性物质，如乳铁蛋白、免疫球蛋白、生物活性肽等。 ②例如：牛奶水分含量占86%~90%，蛋白质含量为2.8%~3.3%，乳类脂肪约为2.8%~4.0%，乳糖含量约为3.4%~5.4%，矿物质含量约为0.7%~0.75%，其中每100ml牛乳中含钙量约为110mg。 ③例如：牛奶中的营养成分，能满足人体的生理需要，增强人体的体质，提高机体免疫力。牛奶所含有的钙很容易吸收，有利于青少年骨骼和牙齿的发育，同时也能预防中老年人的骨质疏松。 ④例如：有些人一喝牛奶就肚子疼，很有可能是因为乳糖不耐受。有一部分人群缺乏乳糖酶，而纯牛奶中含有大量的乳糖，这部分人就无法分解乳糖，乳糖进入大肠，容易产生气体，进而引起腹泻、腹痛。 定性分析、定量分析、功能分析、因果分析等方法。 ①定性分析：是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题。 ②定量分析：确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。 ③ 功能分析：确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题。 ④因果分析：确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题。 感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ ibaotu.com 练一练：判断下列属于何种分析思维的方法？ 1.正常成年人每天摄入6.0g左右的盐分就可以。饮食上盐分过多或过少都不利于身体健康，尤其是高血压的人更不应该摄入过多的盐分。 2.经化验发现地瓜含有钾、β-胡萝卜素、叶酸片、维他命C和维生素b26，这5种成份均有利于防止心血管疾病。地瓜中也含有很多的维生素D，多吃地瓜能够合理的减少肺气肿的患病率。 3.引起气候系统变化的原因有多种，概括起来可分成自然的气候波动与人类活动的影响两大类。 4.人们通过分析发现，睡眠不足者，表现为烦躁、激动或注意力涣散，记忆力减退等；长期缺少睡眠则会导致幻觉。而睡眠充足者，精力充沛，思维敏捷，办事效率高。这是由于大脑在睡眠状态下耗氧量大大减少，有利于脑细胞能量贮存。因此，睡眠有利于保护大脑，提高脑力。 定量分析 定性、功能分析 因果分析 功能、因果分析 感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ ibaotu.com 归纳总结 实践需要 具体方法 解决问题 科学研究中 ①定性分析 质:“有没有”“是不是” ②定量分析 量：“有多少” ③功能分析 “有什么作用” ④因果分析 “为什么” 社会生活中 ⑤矛盾分析法： 对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析 认清社会发展规律和发展阶段 哲学中 【最高层次、最具概括性】 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系 有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质 常用的分析思维方法 结合家长、老师和小林的分析，谈谈分析有何特点？ 思考：分析有何优点？存在什么局限性？ 高考结束后，张三准备进行志愿填报，向老师和家长进行咨询。 家长从就业角度分析应报考A大学。 老师从学校综合实力角度分析应报考B大学。 张三从自己的兴趣爱好角度分析想报考C大学。 最后，考虑各方面的因素，张三报考了B大学。 （4）分析思维的优点及局限性： 综合的方法 如何避免出现“只见树木，不见森林”的片面认识？ 优点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 缺点：片面认识，忽视整体。如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。 如：盲人摸象、管中窥豹 19世纪中叶，人们已发现63种元素，对单个元素的性质也分别有所了解，但看不出这63种元素之间有什么关系。被发现的元素越多，化学家们越感到迷茫。要从表面杂乱的元素现象中理出头绪，就必须从特性各异的元素中找出某种规律。 门捷列夫把元素的主要特征和原子量写在一张张小卡片上，对这几十种元素反复加以排列、组合，终于发现：按原子量大小排列起来的元素，在性质上显现出周期性。 门捷列夫的方法对你有什么启发？你对表面杂乱的事物通常是怎么处理的？ 探究与分享 P77 门捷列夫使用了综合的方法，这启发我们要学会运用综合方法。 把分析得到的关于事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，形成对事物整体的认识，最终把握杂乱现象背后可能存在的规律性。 2.综合思维： （1）运用综合思维的必要性： 要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，就需要运用综合方法。 （2）综合的含义： 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 部分→整体 【注意】 ①综合不是各个部分、各个要素的简单的相加，而是优化组合。 ②人们运用综合方法的目的是形成对事物整体的认识。 13 领域 科学研究中 哲学中 方法 目的 （3）综合思维的方法和目的： 结构综合 一台汽车由底盘、引擎、车身、轮胎等多个组成部分构成，而这些部分的组合形成了一台完整的汽车。 功能综合 一台汽车由发动机、变速箱、悬架、气囊等多个组成部分构成，而这些部分的组合形成了一台完整的汽车。 结构综合和功能综合等多种方法 获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 辩证分析与综合方法 旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 （4）综合思维的特点（优点及缺点）： ①优点：综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。 ②缺点：任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。（不精确） 必要性： 只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。 问题1：视频中视频博主得出的结论是从何而来的？ 分析大量高中毕业生案例。 问题2：视频中视频博主得出的结论适合所有高中毕业生吗？ 限定条件：普通家庭；分数不高。 问题3：分析和综合存在怎样的关系？ 分析是综合的基础。 综合是分析的先导。 1.辩证关系 二、分析与综合的辩证关系 （1）分析是综合的基础，综合是分析的先导； （2）分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 （3）在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 对立主要表现为两者在思维运动的方向相反， 分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识 统一主要表现为分析与综合是相互依存、互为前提的，它们相互渗透、相互转化。 辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。 辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 2.实质（哲学基础） 从分析与综合的方法角度,谈一谈应如何正确理解“四个全面”之间的关系。 从辩证思维的角度，分析“小康不小康，关键看老乡”与 “决胜全面建成小康社会” 之间关系。 （1） ①党中央首先从坚持和发展中国特色社会主义全局出发,把现代化建设的目标细化为“四个全面”,这是分析的过程。②“四个全面”相辅相成、相互促进、相得益彰。这是注重体现系统性、整体性与协同性的总体谋划,是在权衡利弊中趋利避害,作出最为有利的战略抉择。这是在走向综合。 （2）“决胜全面建成小康社会”是整体性反映，“小康不小康，关键看老乡”是部分反映。辩证思维能科学处理整体与部分的关系，部分是整体的部分，不是孤立的部分。所以这两句话反映了辩证思维中的整体与部分之间相辅相成的关系。 探究与分享 P78 从前，山东平原城里有位医生，自称善治一切驼背，手术简便、价钱公道。有个人背驼得直里六尺，横里八尺，听说有这等神医，连忙准备厚礼前来求治。医生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏将起来。驼背叫道：你要杀死我啊！”这位医生说：我的招牌上不是明明写着专把驼背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？ 驼背影响身体的总体机能，只顾治病不顾病人死活显然割裂了整体和部分的关系， 只重分析而轻综合。 医生治疗驼背，认识和解决身体某个部分、某个要素的问题时，是一种分析的方法；但医生的治疗手段不顾病人死活，显然是没在综合的指导下进行分析，没有正确认识分析与综合的辩证关系。 思考：这位医生的治疗过程有何不妥之处？ 3.正确运用辩证地分析与综合的方法的要求： ①要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 ②要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 【知识整合】 分析与综合的区别与联系 分 析 综 合 含义 认识部分：把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 把握整体：是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考查的思维方法。 方法 （1）科学研究：定性、定量、功能、因果 （2）社会生活：社会矛盾的分析 （1）科学研究：结构综合、功能综合 （2）哲学：把握世界的本质和发展的普遍规律 特点 （1）精确：对“点”认识透彻 （2）片面认识：“只见树木不见森林” （1）整体性认识 （2）相对完整 辩证关系 （1）分析是综合的基础，分析为综合做准备； （2）综合是分析的先导，综合的结果指导人们继续对事物进行新的分析。 （3）在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 分析与综合及其辩证关系 含义 分析 必要性 含义 必要性 综合 方法 优缺点 方法 优缺点 先 导 基 础 课堂小结 分析与综合 及其辩证关系 3.分析与综合的辩证关系 分析与综合的辩证关系 哲学基础（实质） 要求 知识框架 1.分析 （1）必要性 （2）含义 （3）常用方法 （4）优缺点 2.综合 （1）必要性 （2）含义 （3）方法和目的 （4）优缺点 1.毛泽东同志在《论持久战》中把分析和综合有机结合起来，注意分析日本和中国两方面相互矛盾的基本特点，指出“这些特点，规定了和规定着战争的持久性和最后胜利属于中国而不属于日本”。材料表明（   ） ①要在综合的基础上进行分析 ②对矛盾的各个方面既要分析又要综合 ③分析与综合密不可分 ④分析与综合的唯一方法是矛盾分析法 A．①② B．②③ C．①④ D．②④ B 2.2024年的政府工作报告提出“加强中低产田改造”“加快推进种业振兴,加强农业科技攻关和推广应用”等系列举措,依靠科技提高粮食生产的质量和效益。上述材料体现了（   ） ①在综合得到的整体中指导分析　 ②综合方法把注意力放在“点”上　 ③分析是综合的基础　 ④在分析的基础上揭示事物的整体 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D 能力提升 8.2 分析与综合及其辩证关系 2.（2024·广东·高考真题）材料二 将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师—机—生”三元教学新形态。 （2）结合材料二，运用辩证分合思维方法，解析“师—机—生”三元教学新形态的形成过程。（6分） ◇思路：①“师”“机”“生”的材料指向？ ②“师—机—生”三元教学新形态，新在何处？如何运用分析方法和综合方法？ ◇知识链接：分析与综合及其辩证关系 运用人工智能技术，教师可创新教学方式，形成“师—机”关系。 ①分析方法将注意力集中在问题的“点”上。 运用人工智能技术，学生可个性化学习，形成“生—机”关系。 ②综合方法将各部分按照固有的联系重新组合。新的关系与原有的“师—生”关系组合，形成师、机、生三重关系。 ③分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统教学模式正被打破，逐步形成新的师—生关系。 8.2.2 分析与综合的辩证关系 能力提升 2.（2024·广东·高考真题）材料二 将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师—机—生”三元教学新形态。 （2）结合材料二，运用辩证分合思维方法，解析“师—机—生”三元教学新形态的形成过程。（6分） 答：①分析方法将注意力集中在问题的“点”上（1分）。运用人工智能技术，教师可创新教学方式，形成“师—机”关系，学生可个性化学习，形成“生—机”关系（1分）。 ②综合方法将各部分按照固有的联系重新组合（1分）。新的关系与原有的“师—生”关系组合，形成师、机、生三重关系（1分）。 ③分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析（1分）。在师—机—生关系中，传统教学模式正被打破，逐步形成新的师—生关系（1分）。 4.(2025·甘肃高考)阅读材料，完成下列要求。 中国高铁为何又快又稳？这背后藏着不少科技奥秘。就动车组而言，既要有大功率的牵引动力，又要有可以满足列车安全平稳运行的车体、转向架、轨道系统等。 “快”的秘密藏在流线型的车头中。速度越快，空气阻力越大，采用流线型车头，能够减少阻力系数，提高运行速度。车头两侧的导流槽，则是动车组“稳”的原因之一，当列车高速运行时，气流会带来向上的抬升力，让车头“发飘”，导流槽则有利于引导空气产生向下的压力，助力列车平稳疾行。动车组跑得又快又稳，还要归功于转向架。随着车速的提高，车辆可能会出现失 典题训练 稳现象，高速转向架通过采用各类减震器，有效避免车辆运行速度范围内的失稳。此外，高铁安全平稳运行，轨道也功不可没。高速铁路的线路尽可能取直，减少弯道，确保高铁轨道始终处于最佳状态，提高平稳性。 从车体上的每一个零部件到路面上的每一条轨道，各个部分各司其职、尽职尽责，保障高铁跑得又快又稳，让高铁“杯水不洒、立币不倒”成为现实，也让通达的高铁更好地便利人们生活、助力经济社会发展。 请指出材料中所体现的分析与综合的逻辑思维方法，并简要评析。 典题训练 参考答案： ①分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。把高铁系统的各要素、各部分分别加以考察，将高铁系统分解为车头、转向架、轨道等部分，分别研究其功能，体现了分析的思维方法。 ②综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系重新组合起来考察的思维方法。在分析基础上，将各部分的分析联系起来，整合各部件功能，形成对高铁整体性能“又快又稳”的认识。 ③分析与综合是相互依存、相辅相成的，分析是综合的基础，综合是分析的先导，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。通过对高铁各部分进行细致分析和综合，使我们对中国高铁又快又稳的认识更加全面、深刻。 典题训练 （2024浙江1月，28，6分） 植物能听见声音吗？《生态学通讯》（Ecologyletters）于2019年发表了一项重要研究成果，引起广泛关注。某研究团队分组测试了650株开花的月见草对2中不同频率声音的反应。结果显示，当月见草周围存在蜜蜂的嗡嗡声（0.2-0.5kHZ）或录音机播放蜜蜂的低频（0.05-1kHZ）或高频音时，花蜜糖分的浓度会在3分钟内平均增加约20%。当出现中频（34-35kHZ）或高频（158-160kHZ）声波时，花蜜糖分无明显变化。研究者由此得出结论，月见草可以快速响应蜜蜂的嗡嗡声或类似蜜蜂的低频音。此研究结果又为后续研究提供了基础和指导。 结合材料，运用《逻辑与思维》中的相关知识，说明这一研究过程是如何体现分析与综合的辩证关系的。 典例分析 【答案】①分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 ②研究目的指导着研究方法的制定和实施。研究结果的得出以各组实验的具体数据和各组间实验结果的对比分析为基础。研究结果又为将来的科研活动提供了基础，并指导研究者新的研究实践。 【解析】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题属于分析说明类主观题，需调用分析与综合的辩证关系的相关知识结合材料有效信息分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：通过研究分析而得出结论，月见草可以快速响应蜜蜂的嗡嗡声或类似蜜蜂的低频音。此研究结果又为后续研究提供了基础和指导→可联系分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 Lavf57.83.100 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $