第 5 课《图画文章》（教案）-2025-2026学年湘美版（2012）美术五年级下册

小学美术教案《图画文章》聚焦图文结合的关系与创作方法，以绘本《猜猜我有多爱你》片段导入，通过提问引导学生发现图画对文字的补充与诠释作用，搭建赏析作品、总结搭配方式、示范创作步骤的学习支架，衔接后续绘本创作等能力培养。 该教案亮点在于融合审美感知与艺术表现，通过赏析绘本、插画等作品感受图文魅力，以古诗《春晓》示范提炼意象、构思画面的创作过程，多元评价（自评、互评、师评）促进创意实践。助力学生提升图文融合能力，为教师提供清晰教学路径与评价策略。

第 5 课 图画文章 一、课题 第 5 课 图画文章 二、教材分析 本课属于 “造型・表现” 与 “综合・探索” 结合的学习领域，以图文结合为主题，引导学生理解图画与文字的关系，学习图文结合的创作方法。教材通过绘本、插画等图文结合作品，引导学生发现图画对文字的补充与诠释作用，尝试将文字内容转化为画面，培养学生的图文融合能力与创意表达能力，为后续绘本创作、手抄报设计奠定基础。 三、教学目标 1. 知识与技能：赏析图文结合作品，理解图画与文字的关系，掌握图文结合的创作方法，能结合文字内容创作图文融合的作品。 2. 过程与方法：通过赏析、讨论、构思、创作等环节，发展图文融合能力与创意表达能力。 3. 情感态度与价值观：感受图文结合的艺术魅力，体会文字与图画相互补充、共同表达的价值，培养对文学与艺术结合的兴趣。 四、教学重难点 教学重点：理解图画与文字的关系，掌握图文结合的创作方法，用绘画表现文字内容。 教学难点：让图画与文字自然融合，准确表达文字意境，体现创意性。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件（绘本片段、图文结合插画作品、优秀学生作品）、文字素材卡片、示范作品、画纸、画笔、颜料。 学生准备：画纸、铅笔、橡皮、勾线笔、水彩笔 / 油画棒。 六、教学过程 （一）情境导入 1. 展示绘本《猜猜我有多爱你》片段，提问：“这段文字里，图画起到了什么作用？如果只有文字，你能想象出画面吗？” 2. 学生自由发言，教师总结：图画能把文字里的场景、情感更直观地表现出来，文字也能帮我们理解图画的故事。今天我们就一起走进《图画文章》，创作属于自己的图文作品。 （二）探究新知 1. 赏析不同形式的图文结合作品，总结图文搭配的方式： ◦ 文字说明图画：图画为主，文字补充说明画面内容； ◦ 图画诠释文字：文字为主，图画表现文字的场景与意境； ◦ 图文相互呼应：文字与图画共同讲述故事，相互补充。 2. 教师示范：以古诗《春晓》为例，示范图文结合创作步骤： 第一步：理解文字意境，提炼关键意象（春、鸟、风雨、落花）； 第二步：构思画面，确定构图与色彩； 第三步：绘制画面，添加文字，让图文位置协调，风格统一。 3. 强调创作要点：图文主题一致、画面贴合文字意境、图文布局协调。 （三）学生创作 1. 作业布置：选择文字素材卡片上的古诗、短句，或自主构思一段文字，创作图文结合的作品，要求图文主题一致、画面生动、布局协调。 2. 教师巡视指导，重点帮助学生把握文字意境，完善画面构思，提醒图文布局的合理性。 （四）展示评价 1. 举办 “图文故事展”，展示学生作品。 2. 多元评价： ◦ 自评：“我的文字是什么？我用图画表现了什么？图文是怎么搭配的？” ◦ 互评：“你觉得这幅作品的图文融合得好吗？哪里最贴合文字意境？” ◦ 师评：从图文主题贴合度、画面表现力、布局协调性三个维度点评，表扬图文融合自然、富有创意的作品。 （五）课堂小结 师生共同回顾图文结合的创作方法，教师总结：文字和图画都是表达情感的方式，图文结合能让我们的表达更生动、更有感染力。 七、拓展延伸 课后尝试创作一篇图文结合的小故事，或为自己的作文配上插画，感受图文结合的乐趣。 八、板书设计 图画文章 1. 图文关系：补充、诠释、呼应 2. 创作步骤：读文字→提炼意象→构思画面→图文搭配 3. 要点：主题一致、布局协调、意境贴合 九、教学反思 本课通过绘本赏析，让学生理解了图文结合的魅力，大部分学生能结合文字内容创作图文作品。但部分学生的画面与文字意境贴合度不高，后续可增加文字意象提炼的专项练习，帮助学生更好地把握文字的核心内容，提升图文融合的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $