精品解析：河北唐山市迁安市2025-2026学年统编版2016下学期五年级语文学情自测

五年级语文（A卷） 1. 根据拼音，写出正确的字。 阅读节这天，同学们都在忙碌，彼此重不同的创意，互相着把活动办好。我们班排练课本剧《景阳冈》，剧组同学一边锤“山好汉”的台词功底，一边讨论如何断多余的剧情，没有人声抱怨。祥的老师提示我们不能延进度，要全力以完成任务。 2. 辨析字形，用“______”划出每组词语中的错别字，并改正。 ①胸膛 委托 武艺 神积妙算 改正：______ ②参谋 凡忙 签字 半夜三更 改正：______ ③盏新 颤抖 私自 一针见血 改正：______ 3. 巧查字典。 “遗”用音序查字法，先查大写字母_____，再查音节_____。用部首查字法，先查_____部，再查_____画，第十笔是_____。“遗”在字典中的解释有：A．遗失，漏掉；B．留下，遗留；其中“遗忘”中的“遗”应选第_____种解释。 4. 硬笔抄写，中国娃会写中国字。 凉州词 ____________ 黄河远上白云间， _________ 一片孤城万仞山。 _________ 羌笛何须怨杨柳， _________ 春风不度玉门关。 _________ 作者：王之涣 _________ 第二部分：阅读与鉴赏 一、精彩语言林 5. 把四字词语补充完整，并选择合适的词语补充句子。 ①（ ）（ ）起敬 ②情不（ ）（ ） ③喜不（ ）（ ） ④序齿（ ）（ ） 方志敏烈士舍己为公的精神让每一个中国人都_____。（填序号） 6. 读句子，完成任务。 句子①玄德看其人：身长九尺，髯长二尺：面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 句子②佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。 （1）根据句子①描写，我能猜到这个人物是_____。 （2）英雄的崇高，常显于危急关头的“反常”之举。请细读句子②，想象“公”在刮骨期间的神态、语言与动作，并通过细节描写写出人物的表现。 ______________ ③读了句子②，我想到了课本中的_____（人物姓名），他们身上都有着共同的品质，那就是_____。 7. 根据语境提示，补写古诗句。 民族英雄林则徐心怀天下，以“_____，_______”表明心志；唐代诗人王昌龄在《从军行》中用“________，_____”写出将士暂死杀敌、保家卫国的坚定决心；中原沦陷，故土难归，陆游目睹沦陷区百姓饱受苦难，写下“_____，_____”道出百姓日夜盼望朝廷军队收复失地的深切愿望。 二、非连续性文本 阅读下面的材料，完成练习。 【材料一】 五年级某班学生零花钱使用情况统计表 用途 所占比例 用途 所占比例 用途 所占比例 零食 28% 送礼物 14% 帮助他人 2% 体育器材 24% 自置书籍 5% 外出旅行 3% 添小玩意儿 17% 学习用品 5% 其他用途 2% 【材料二】理财四法 计划法：根据零花钱的数额，制订周计划，考虑日常费用的额度，按必要、次要逐项计划，在固定的零花钱中支出。 阶段法：向父母建议，给的零花钱随年龄增长，请父母由提供帮助到有所放手。 审核法：把每周零花钱的使用情况记录下来，让父母协助审核。 节余法：把每周的零花钱余出一部分，以防急用。 8. 根据材料判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 ①学生们的零花钱用来购买零食的比例为28%，所占比例最高。（ ） ②学生们平时的零花钱大多数都用来购买书籍和学习用品了，很少添置小玩意儿。（ ） ③学习“理财四法”后，张林每周都从零花钱里拿出十元放进存钱罐。他自豪地说：“我用阶段法理财，存了不少钱！”（ ） 9. 综合阅读两则材料，请分别写出两则材料中蕴含的主要信息，并联系生活实际，谈谈你从中获得的启示。 ___________________ 三、综合性学习 10. 综合性学习。 ①“孝”字是由“老”字省去右下角的形体，和“子”字组合而成的会意字。 ②某市对多所学校的小学生进行有关“孝心”的校园调查结果显示，九成学生认为只要好好学习，考高分就是孝敬父母。负责调查的教师称：孩子对考个好成绩就是孝心的理解，反映出目前小学生对孝心理解、执行有偏差。 判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）“孝”是会意字。（ ） （2）在当今社会，传播孝亲文化，对社会的发展没有什么作用。（ ） （3）“孝”的古文字形与“善事父母”之意相吻合，因而“孝”就是子女对父母百依百顺，不能有丝毫违抗。（ ） 11. 阅读下面材料思考：洋洋的想法对吗？请结合材料和生活实际说明理由。 这次期末考试，洋洋的数学得了满分。他放学回家，进门不和爸爸、妈妈打招呼，也不帮忙做家务，只从书包里掏出满分的试卷，得意地说：“这次数学考试我考了满分，以后我终于可以不做家务了。” _____________________ 四、课外阅读 课外阅读 孙行者与牛魔王赌斗 ①这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，化作海东青，钻在云眼里，倒跌下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。牛王识得是孙行者，忙抖翅变作黄鹰，反来噪海东青。行者随即变作乌凤，专赶黄鹰；牛王又变作白鹇，长唳一声向南飞去。行者立定抖翎，变作丹凤高鸣，白鹇见凤是鸟王，不敢妄动，淬下山崖，变作香獐在崖前吃草。行者认得，落下翅变作饿虎，剪尾跑蹄要赶獐作食。魔王慌了手脚，变作金钱花斑大豹来伤饿虎。行者迎着风把头一晃，变作金眼狻猊，声如霹雳，铁颚铜头，要食大豹。牛王着了急，变作人熊来擒狻猊。行者打个滚，变作赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，批开鼻子要卷人熊。 ②牛王嘻嘻一笑，现出原身－一只大白牛：头如峻岭，眼若闪光，两只角似两座铁塔，牙排利刃；连头至尾千余丈长短，自蹄至背八百丈高下，对行者高叫：“泼猢狲！你如今将奈我何？”行者也现了原身，抽出金箍棒，把腰一躬，叫声：“长！”长得身高万丈，头如泰山，眼如日月，口似血池，牙似门扇，手执铁棒，着头就打。那牛王硬着头，使角来触，这一场，真个是撼岭摇山，惊天动地！ ③他两个大展神通，在半山中赌斗，惊得过往虚空一切种众与金头揭谛、六甲六丁、一十八位护教伽蓝，都来围困魔王。那魔王公然不惧：东一头、西一头，直挺挺、光耀耀的两只铁角往来抵触；南一撞、北一撞，毛森森、筋暴暴的一条硬尾左右敲摇。孙大圣当面迎，众神四面打。牛王急了，就地一滚，复本像，投芭蕉洞去。行者收了法像，与众神随后追袭。 ④那魔王闯入洞里，闭门不出，概众把翠云山围得水泄不通。 （作者：吴承恩。有改动） 12. 在阅读古典名著时经常会遇到一些难懂的词语。联系上下文，猜测文中加点词语的意思，下列理解不正确的一项是（ ） A. 嗛眼：啄眼。 B. 淬下：坠下。 C. 剪尾跑蹄：剪掉尾巴用蹄快跑。 13. 用小标题的形式简要概括故事的主要情节，完成填空。 ______→牛王与大圣现原身赌斗→_____→_____ 14. 名著中的人物形象具有多面性。文中画“_____”的句子主要通过_____描写，让我们感受到了孙悟空_____的特点。读了整本书，我还认识了一个_____的孙悟空，我是从_____这一故事情节中感受到的。 15. 选文用大量笔墨写牛王的神力，有什么好处？请结合所学知识说说你的理解。 ________________ 第三部分：表达与交流 一、口语交际 16. 五年级（1）班要在读书节开展古典名著阅读展示活动，现以小组为单位讨论展示方案： （1）假如你是小组主持人，请你写一段开场语，引导组员围绕“古典名著展示形式”发表意见，同时提醒大家遵守倾听、记录的交流要求。 ____________________ （2）小组讨论中，有同学提出“演课本剧”，有同学提出“做名著手抄报展”，有同学提出“名著知识抢答赛”。请你结合实践经验，选择一个你认为最合适的方案，并说明理由。 ____________________ 二、我的小笔头 17. 题目： 最棒 在读书节的舞台上、运动会的跑道旁、劳动比赛的赛场里，总有一个身影让你忍不住赞叹……请你选择一个印象最深的场景，先把题目补充完整，然后写下这个“最棒”的身影。（要求：①多角度刻画：运用语言、神态、动作等方法细致地描写人物，让人物鲜活立体。②融入自己的真实感受：③选取一件具体的事，用细节展现人物的闪光点。） 五年级同学正在共读名著《西游记》，本次阅读交流需要同学们聚焦故事的灵魂人物“孙悟空”，并围绕一个关键词语来分享自己的阅读心得。 18. 【积累性阅读】小新同学梳理后发现孙悟空的称号非常多，下面是他梳理的孙悟空在不同成长阶段的称号和相应的关键时间。 上图中A、B、C、D四处有缺漏，请帮小新补全孙悟空的称号。 A_____ B_____ C_____ D_____ 19. 【理解性阅读】在读书时，小明同学发现战天斗地的孙悟空也曾流泪，俗话说“男儿有泪不轻弹”，小明不太明白为什么吴承恩写孙悟空落泪呢？这样的孙悟空还算英雄吗？请你检索全书，并任选一段，分析孙悟空落泪的原因，有理有据地解答小明的疑惑。 我选择【回目_____】，孙悟空落泪的原因是_____。这次流泪让我看到了_____的孙悟空，我认为，这样的悟空（算 不算）真英雄。（选符合自己理解的打√） 20. 【研究性阅读】 小林觉得孙悟空和哪吒存在很多相似之处，请你一起来完善下面的汇报卡。 哪吒有乾坤圈、_____、_____等法宝；孙悟空有_____、_____等法宝及_____、_____等法术；哪吒是骁勇善战的年轻战将，配合父王李靖，维护天庭秩序；配合孙悟空，收服_____和_____，孙悟空_____，挑战天庭权威，凭借一身本领，_____，他们都是_____的神，代表了老百姓对_____的渴望与追求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级语文（A卷） 1. 根据拼音，写出正确的字。 阅读节这天，同学们都在忙碌，彼此重不同的创意，互相着把活动办好。我们班排练课本剧《景阳冈》，剧组同学一边锤“山好汉”的台词功底，一边讨论如何断多余的剧情，没有人声抱怨。祥的老师提示我们不能延进度，要全力以完成任务。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“尊”“督”“炼”“寨”“截”“吭”“慈”“拖”“赴”的正确写法。 2. 辨析字形，用“______”划出每组词语中的错别字，并改正。 ①胸膛 委托 武艺 神积妙算 改正：______ ②参谋 凡忙 签字 半夜三更 改正：______ ③盏新 颤抖 私自 一针见血 改正：______ 【答案】积 机 凡 繁 盏 崭 【解析】 【详解】①神机妙算； ②繁忙； ③崭新。 3. 巧查字典。 “遗”用音序查字法，先查大写字母_____，再查音节_____。用部首查字法，先查_____部，再查_____画，第十笔是_____。“遗”在字典中的解释有：A．遗失，漏掉；B．留下，遗留；其中“遗忘”中的“遗”应选第_____种解释。 【答案】 ①. Y ②. yí ③. 辶 ④. 九##9 ⑤. 丶##点 ⑥. A 【解析】 【详解】“遗”读yí，所以先查大写字母Y，再查音节yí。 “遗”是半包围结构，部首为走之旁辶；除去部首后，内部“贵”共9画，因此再查9画；遗的笔顺为：竖（丨）、横折（𠃍）、横（一）、竖（丨）、横（一）、竖（丨）、横折（𠃍）、撇（丿）、点（丶）、点（丶）、横折折撇（㇋）、捺（㇏）。故第十笔为点（丶）。 “遗忘”意思是忘记，也就是把事情记忆漏掉了，对应解释A“遗失，漏掉”，因此选A。 4. 硬笔抄写，中国娃会写中国字。 凉州词 ____________ 黄河远上白云间， _________ 一片孤城万仞山。 _________ 羌笛何须怨杨柳， _________ 春风不度玉门关。 _________ 作者：王之涣 _________ 【答案】 ①. 凉州词 ②. 黄河远上白云间， ③. 一片孤城万仞山。 ④. 羌笛何须怨杨柳， ⑤. 春风不度玉门关。 ⑥. 作者：王之涣 第二部分：阅读与鉴赏 一、精彩语言林 5. 把四字词语补充完整，并选择合适的词语补充句子。 ①（ ）（ ）起敬 ②情不（ ）（ ） ③喜不（ ）（ ） ④序齿（ ）（ ） 方志敏烈士舍己为公的精神让每一个中国人都_____。（填序号） 【答案】 ①. 肃 ②. 然 ③. 自 ④. 禁 ⑤. 自 ⑥. 胜 ⑦. 排 ⑧. 班 ⑨. ① 【解析】 【详解】肃然起敬：形容产生恭敬、钦佩的感情。 情不自禁：感情激动得无法自我控制。 喜不自胜：高兴得控制不了自己，形容喜悦到了极点。 序齿排班：按年龄大小依次排列座位、次序。 结合语境，方志敏烈士舍己为公的精神会让人产生敬仰之情，因此对应“肃然起敬”。 6. 读句子，完成任务。 句子①玄德看其人：身长九尺，髯长二尺：面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 句子②佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。 （1）根据句子①描写，我能猜到这个人物是_____。 （2）英雄的崇高，常显于危急关头的“反常”之举。请细读句子②，想象“公”在刮骨期间的神态、语言与动作，并通过细节描写写出人物的表现。 ______________ ③读了句子②，我想到了课本中的_____（人物姓名），他们身上都有着共同的品质，那就是_____。 【答案】（1）关羽##关云长 （2） ①. 华佗下刀割开皮肉，关羽面不改色，一手端着酒杯，一手从容下棋，眉头都没皱一下，谈笑自如。 ②. 刘伯承 ③. 意志坚强、英勇无畏、沉着冷静 【解析】 【小问1详解】 抓住句子①里面如重枣、髯长二尺这些典型外貌，是《三国演义》中关羽的标志性特征，得出人物为关羽（关云长）。 【小问2详解】 ①结合句子②“谈笑弈棋，全无痛苦之色”，围绕神态（面不改色）、动作（喝酒、下棋） 展开细节描写，体现关羽的镇定。 示例：刀刃刮在骨头上，关羽神色依旧淡然，手中棋子起落自如，还与旁人说笑，仿佛感受不到丝毫疼痛。 ②③：刮骨疗毒体现意志坚强，课本中刘伯承做手术拒用麻药，同样有意志顽强、沉着勇敢的品质。 7. 根据语境提示，补写古诗句。 民族英雄林则徐心怀天下，以“_____，_______”表明心志；唐代诗人王昌龄在《从军行》中用“________，_____”写出将士暂死杀敌、保家卫国的坚定决心；中原沦陷，故土难归，陆游目睹沦陷区百姓饱受苦难，写下“_____，_____”道出百姓日夜盼望朝廷军队收复失地的深切愿望。 【答案】 ①. 苟利国家生死以 ②. 岂因祸福避趋之 ③. 黄沙百战穿金甲 ④. 不破楼兰终不还 ⑤. 遗民泪尽胡尘里 ⑥. 南望王师又一年 【解析】 【详解】本答案出自林则徐《赴戍登程口占示家人》，诗句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”表达了他为了国家利益不顾个人祸福的忠心，符合“心怀天下，表明心志”的语境。 本答案出自唐代诗人王昌龄《从军行》，诗句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”描写了边塞将士身经百战、铠甲磨穿，却依然立下誓言，不打败敌人绝不回乡，直接体现了“誓死杀敌、保家卫国的坚定决心”，契合题目要求。 本答案出自宋代诗人陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，诗句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”写出了沦陷区百姓在胡人统治下的痛苦，以及他们日夜盼望朝廷军队收复失地的深切期盼，符合语境。 二、非连续性文本 阅读下面的材料，完成练习。 【材料一】 五年级某班学生零花钱使用情况统计表 用途 所占比例 用途 所占比例 用途 所占比例 零食 28% 送礼物 14% 帮助他人 2% 体育器材 24% 自置书籍 5% 外出旅行 3% 添小玩意儿 17% 学习用品 5% 其他用途 2% 【材料二】理财四法 计划法：根据零花钱的数额，制订周计划，考虑日常费用的额度，按必要、次要逐项计划，在固定的零花钱中支出。 阶段法：向父母建议，给的零花钱随年龄增长，请父母由提供帮助到有所放手。 审核法：把每周零花钱的使用情况记录下来，让父母协助审核。 节余法：把每周的零花钱余出一部分，以防急用。 8. 根据材料判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 ①学生们的零花钱用来购买零食的比例为28%，所占比例最高。（ ） ②学生们平时的零花钱大多数都用来购买书籍和学习用品了，很少添置小玩意儿。（ ） ③学习“理财四法”后，张林每周都从零花钱里拿出十元放进存钱罐。他自豪地说：“我用阶段法理财，存了不少钱！”（ ） 9. 综合阅读两则材料，请分别写出两则材料中蕴含的主要信息，并联系生活实际，谈谈你从中获得的启示。 ___________________ 【答案】8. ①. √ ②. × ③. × 9. 材料一主要信息：该班学生零花钱多用于零食、体育器材，用于书籍、学习用品、帮助他人等的占比低。材料二主要信息：介绍了帮助学生管理零花钱的“理财四法”。启示：要合理规划零花钱，理性消费，养成良好理财习惯。 【解析】 【导语】这份材料以五年级学生零花钱使用统计为切入点，呈现了零食、学习用品等消费占比，同时介绍了“理财四法”，能帮助我们了解学生消费现状，引导学生树立理性消费、合理理财的观念，贴近校园生活，兼具调研性与实用性。 【8题详解】 ①从表格看，零食28%是所有用途里占比最高的。该项判断正确。 ②添置书籍5%、学习用品5%，合计10%，而小玩意儿占17%，并不是“大多数买书籍和学习用品、很少添置小玩意儿”。该项判断错误。 ③把零花钱余出一部分存起来是节余法，不是阶段法。该项判断错误。 【9题详解】 材料一主要信息：该班学生零花钱的用途多样，其中用于零食（28%）和体育器材（24%）的占比最高，是主要的消费方向，而用于帮助他人、外出旅行、添置书籍、学习用品等用途的占比较低。材料二主要信息：介绍了“理财四法”（计划法、阶段法、审核法、节余法），是一套适合小学生管理零花钱的方法，能帮助学生学会合理规划、理性消费、主动储蓄，培养良好的理财习惯。启示：我们要合理规划零花钱，减少不必要的零食、小玩意儿消费，把钱用在有意义的地方（比如买书、学习用品、帮助他人），同时可以用“理财四法”养成良好的理财习惯，做到理性消费、适度储蓄。答案不唯一。 示例：材料一主要信息：该班学生零花钱用途多样，用于零食的占比最高，其次是体育器材，而用于帮助他人、外出旅行、自置书籍、学习用品等的占比低。材料二主要信息：介绍了“理财四法”（计划法、阶段法、审核法、节余法），可以帮助学生合理管理零花钱。启示：要合理规划零花钱，减少不必要消费，将钱用在有意义的地方，同时学习理财方法，养成良好理财习惯。 三、综合性学习 10. 综合性学习。 ①“孝”字是由“老”字省去右下角的形体，和“子”字组合而成的会意字。 ②某市对多所学校的小学生进行有关“孝心”的校园调查结果显示，九成学生认为只要好好学习，考高分就是孝敬父母。负责调查的教师称：孩子对考个好成绩就是孝心的理解，反映出目前小学生对孝心理解、执行有偏差。 判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）“孝”是会意字。（ ） （2）在当今社会，传播孝亲文化，对社会的发展没有什么作用。（ ） （3）“孝”的古文字形与“善事父母”之意相吻合，因而“孝”就是子女对父母百依百顺，不能有丝毫违抗。（ ） 【答案】 ①. √ ②. × ③. × 【解析】 【详解】（1）根据题目中“‘孝’字是由‘老’字省去右下角的形体，和‘子’字组合而成的会意字”的描述，该项判断正确。 （2）孝亲文化是中华民族的传统美德，传播孝文化有助于营造和谐的家庭氛围，进而促进社会的和谐稳定与发展。该项判断错误。 （3）“孝”的核心是尊敬、关爱父母，但并非意味着子女要对父母百依百顺，当父母有错误时，子女应合理指出，而不是盲目顺从。该项判断错误。 11. 阅读下面材料思考：洋洋的想法对吗？请结合材料和生活实际说明理由。 这次期末考试，洋洋的数学得了满分。他放学回家，进门不和爸爸、妈妈打招呼，也不帮忙做家务，只从书包里掏出满分的试卷，得意地说：“这次数学考试我考了满分，以后我终于可以不做家务了。” _____________________ 【答案】不对。作为一名学生，好好学习，考取好成绩是自己的本职，孝敬父母更多的应该是尊重父母，力所能及地为父母分忧。如：节假日关心问候父母，主动做家务，和父母保持融洽的关系等。 【解析】 【详解】分析人物行为+根据材料内容判断对错+结合材料和生活实际说明理由。目前小学生对孝心的理解和执行有偏差，认为考取好成绩就是孝心，而忽略了其他方面的孝行。在实际生活中，孝敬父母不仅体现在学业上，还体现在日常生活中对父母的关心和帮助上。因此，洋洋的想法是不对的，作为一名学生，好好学习，考取好成绩是自己的本分，但孝敬父母更多的应该是尊重父母，力所能及地为父母分忧。 示例：洋洋的想法不对，成绩好不能成为不做家务的理由，学习和承担家务责任并不冲突，做家务能培养责任感与劳动习惯，是成长的重要部分。 四、课外阅读 课外阅读 孙行者与牛魔王赌斗 ①这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，化作海东青，钻在云眼里，倒跌下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。牛王识得是孙行者，忙抖翅变作黄鹰，反来噪海东青。行者随即变作乌凤，专赶黄鹰；牛王又变作白鹇，长唳一声向南飞去。行者立定抖翎，变作丹凤高鸣，白鹇见凤是鸟王，不敢妄动，淬下山崖，变作香獐在崖前吃草。行者认得，落下翅变作饿虎，剪尾跑蹄要赶獐作食。魔王慌了手脚，变作金钱花斑大豹来伤饿虎。行者迎着风把头一晃，变作金眼狻猊，声如霹雳，铁颚铜头，要食大豹。牛王着了急，变作人熊来擒狻猊。行者打个滚，变作赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，批开鼻子要卷人熊。 ②牛王嘻嘻一笑，现出原身－一只大白牛：头如峻岭，眼若闪光，两只角似两座铁塔，牙排利刃；连头至尾千余丈长短，自蹄至背八百丈高下，对行者高叫：“泼猢狲！你如今将奈我何？”行者也现了原身，抽出金箍棒，把腰一躬，叫声：“长！”长得身高万丈，头如泰山，眼如日月，口似血池，牙似门扇，手执铁棒，着头就打。那牛王硬着头，使角来触，这一场，真个是撼岭摇山，惊天动地！ ③他两个大展神通，在半山中赌斗，惊得过往虚空一切种众与金头揭谛、六甲六丁、一十八位护教伽蓝，都来围困魔王。那魔王公然不惧：东一头、西一头，直挺挺、光耀耀的两只铁角往来抵触；南一撞、北一撞，毛森森、筋暴暴的一条硬尾左右敲摇。孙大圣当面迎，众神四面打。牛王急了，就地一滚，复本像，投芭蕉洞去。行者收了法像，与众神随后追袭。 ④那魔王闯入洞里，闭门不出，概众把翠云山围得水泄不通。 （作者：吴承恩。有改动） 12. 在阅读古典名著时经常会遇到一些难懂的词语。联系上下文，猜测文中加点词语的意思，下列理解不正确的一项是（ ） A. 嗛眼：啄眼。 B. 淬下：坠下。 C. 剪尾跑蹄：剪掉尾巴用蹄快跑。 13. 用小标题的形式简要概括故事的主要情节，完成填空。 ______→牛王与大圣现原身赌斗→_____→_____ 14. 名著中的人物形象具有多面性。文中画“_____”的句子主要通过_____描写，让我们感受到了孙悟空_____的特点。读了整本书，我还认识了一个_____的孙悟空，我是从_____这一故事情节中感受到的。 15. 选文用大量笔墨写牛王的神力，有什么好处？请结合所学知识说说你的理解。 ________________ 【答案】12. C 13. ①. 孙行者与牛魔王变法赌斗 ②. 众神围观助战，牛魔王败走 ③. 牛魔王闭关不出 14. ①. 动作 ②. 神通广大 ③. 嫉恶如仇 ④. 三打白骨精 15. 衬托出孙悟空神通广大、本领高强的形象；让斗法场面更紧张激烈，推动情节发展；增强故事的惊险感与可读性。 【解析】 【导语】这一段《西游记》斗法选段，极见古典神魔小说的叙事巧思：以层层递进的变身赌斗推动情节，节奏紧凑跌宕，充满浪漫奇幻的想象。作者以牛魔王的强悍神力侧面烘托孙悟空本领，又借众神围困衬出赌斗的紧张感，鲜活勾勒出孙行者的形象，叙事张力十足。 【12题详解】 C．第①段“落下翅变作饿虎，剪尾跑蹄要赶獐作食”，“剪尾跑蹄”是老虎捕食时甩动尾巴、奔跑的动作，“剪尾”是形容尾巴像剪刀一样甩动，不是“剪掉尾巴”。 【13题详解】 第①段：写孙悟空和牛魔王反复变化形态斗法，所以可概括为：孙行者与牛魔王变法赌斗。第③段：写两人赌斗惊动众神，牛魔王败走，所以可概括为：众神围观助战，牛魔王败走。第④段：写牛魔王躲进芭蕉洞闭门不出，所以可概括为：牛魔王败走躲入芭蕉洞。 【14题详解】 第①段句子写了孙悟空“捻诀念咒、摇身一变、钻、落、抱住、嗛眼”等一系列动作，所以是动作描写通过快速变化形态、精准攻击的动作，体现了孙悟空神通广大、机智灵活、反应敏捷的特点。读完整本书，还能认识到孙悟空嫉恶如仇、敢作敢当、忠诚勇敢的特点。比如从“大闹天宫”中，他反抗天庭权威，体现了敢作敢当。 【15题详解】 第①段写牛魔王从黄鹰→白鹇→香獐→金钱花斑大豹→人熊的变化”；第②段写他现原身的巨大形态，第③段写他与孙悟空的硬斗，都体现了他的神力。衬托孙悟空的形象：牛魔王越强，越能体现出孙悟空的神通广大、本领高强。推动情节发展：牛魔王的强大让斗法场面更激烈，推动故事走向高潮，为后续众神助战、围困芭蕉洞做铺垫。增强故事效果：精彩的斗法场面让故事更惊险刺激，更有可读性。 第三部分：表达与交流 一、口语交际 16. 五年级（1）班要在读书节开展古典名著阅读展示活动，现以小组为单位讨论展示方案： （1）假如你是小组主持人，请你写一段开场语，引导组员围绕“古典名著展示形式”发表意见，同时提醒大家遵守倾听、记录的交流要求。 ____________________ （2）小组讨论中，有同学提出“演课本剧”，有同学提出“做名著手抄报展”，有同学提出“名著知识抢答赛”。请你结合实践经验，选择一个你认为最合适的方案，并说明理由。 ____________________ 【答案】 ①. 同学们，大家好！今天我们来讨论读书节古典名著阅读展示的活动形式，请大家围绕这个主题积极发言。发言时请认真倾听别人的想法，不随意打断，同时做好记录，一起选出合适的方案。 ②. 我选择“演课本剧”。理由：演课本剧能把名著里的故事演出来，帮我们更懂人物和情节，还能锻炼大家的合作能力，形式也很有趣，能吸引更多同学参与进来。 【解析】 【详解】（1）开场白要明确点明本次讨论的主题是“古典名著展示形式”，让组员清楚发言方向，并清晰告知大家要遵守“倾听、记录”的规则，保证讨论有序进行。注意不要冗余表述，符合口语表达习惯。答案不唯一。 示例：同学们，大家好！今天我们讨论读书节古典名著展示形式，请大家围绕主题积极发言，同时认真倾听、做好记录，一起选出合适的方案。 （2）可以从贴合主题、符合实践经验、表演形式以及活动效果等方面分析为何这个方案最合适。答案不唯一。 示例：我选择“演课本剧”。理由：能直观再现名著情节，帮我们深入理解人物，能锻炼团队协作能力，而且形式生动有趣，适合班级展示。 我选“名著手抄报展”。理由：做手抄报能让我们整理名著知识，锻炼动手和总结能力，作品还能长期展示，让大家随时了解名著内容。 我选“名著知识抢答赛”。理由：抢答赛很有趣，能调动大家的阅读积极性，还能快速检验我们的阅读成果，互动性很强。 二、我的小笔头 17. 题目： 最棒 在读书节的舞台上、运动会的跑道旁、劳动比赛的赛场里，总有一个身影让你忍不住赞叹……请你选择一个印象最深的场景，先把题目补充完整，然后写下这个“最棒”的身影。（要求：①多角度刻画：运用语言、神态、动作等方法细致地描写人物，让人物鲜活立体。②融入自己的真实感受：③选取一件具体的事，用细节展现人物的闪光点。） 【答案】例文： 坚持的身影最棒 校园运动会的八百米跑道上，无数身影匆匆掠过，可唯独小雨奔跑的模样，深深烙印在我心底。我始终觉得，坚持的身影最棒。 比赛那天，烈日高悬，燥热的风卷着操场上的尘土，让人喘不过气。发令枪响，运动员们像离弦的箭一样冲了出去，小雨也紧随队伍前方。起初，她步伐轻快，双臂有力地摆动，发丝被风吹起，眼神坚定地盯着前方的跑道，一脸从容自信。我站在跑道旁，用力为她呐喊加油。 可跑到第二圈时，意外发生了。小雨的速度慢了下来，原本平稳的步伐变得踉跄急促。阳光晒得她脸颊通红，细密的汗珠挂满额头，顺着下颌线不断滑落，浸湿了胸前的号码布。她大口大口地喘着粗气，眉头紧紧皱起，嘴唇因为用力呼吸微微发白，看得出来，她已经体力透支、极度疲惫了。 身边的选手一个个超越了她，我不由得捏紧了手心，心里暗暗替她着急。我以为她会放慢脚步放弃，甚至停下休息，可她没有。短暂的喘息后，她咬紧牙关，攥紧了拳头，手臂依旧奋力摆动，哪怕双腿像灌了铅一样沉重，也没有丝毫停下的意思。她的目光依旧死死盯着终点的方向，眼神里没有退缩，只有不服输的倔强。 最后一百米，她拼尽全身力气冲刺。那一刻，她的身姿不再轻盈，却格外挺拔。冲过终点线的瞬间，她再也支撑不住，弯腰扶住膝盖大口喘气，脸上却扬起了释然的笑容。哪怕没有拿到名次，她也笑着对跑来的我说：“我坚持下来了，我没有放弃！” 看着她满头大汗、眉眼带笑的模样，我心里满是敬佩。真正的优秀，从不是遥遥领先的成绩，而是拼尽全力、永不言弃的坚持。阳光下，小雨奋力奔跑的身影闪闪发光，这便是我见过最棒的身影，也永远留在了我的青春记忆里。 【解析】 【详解】一、审题。这是一道半命题作文，需要先将“    最棒”补充完整，从读书节、运动会、劳动比赛等校园场景里选定一处具体画面，围绕人物展开书写，写作时必须结合动作、神态、语言多种描写手法，依托完整一件事例叙事，同时自然抒发内心真情，突出人物身上值得夸赞的优秀特质。 二、立意。立足校园日常场景，通过真实具体的校园小事，挖掘身边人物身上坚韧、努力、热心、认真、拼搏等美好品质，赞美平凡身边人身上闪闪发光的精神，表达自己由衷的敬佩与欣赏之情。 三、写作思路。 开头：开篇点题，引出“最棒”的主人公，设置悬念，吸引读者往下阅读。 中间：叙述整件事情的经过，顺着事情发展顺序推进情节，细致描摹人物做事时的一举一动、面部神情与说出的话语，捕捉细微的行为细节，自然穿插自己全程观看时的心理变化与内心想法，全方位展现人物身上亮眼出众的地方。 结尾：总结全文，升华主题。 五年级同学正在共读名著《西游记》，本次阅读交流需要同学们聚焦故事的灵魂人物“孙悟空”，并围绕一个关键词语来分享自己的阅读心得。 18. 【积累性阅读】小新同学梳理后发现孙悟空的称号非常多，下面是他梳理的孙悟空在不同成长阶段的称号和相应的关键时间。 上图中A、B、C、D四处有缺漏，请帮小新补全孙悟空的称号。 A_____ B_____ C_____ D_____ 【答案】 ①. 美猴王 ②. 孙悟空 ③. 齐天大圣 ④. 斗战胜佛 【解析】 【详解】①石猴出世后，成功找到水帘洞被猴群臣服拥戴，称号为“美猴王； ②孙悟空拜菩提祖师学艺，是菩提祖师为他赐名“孙悟空”； ③孙悟空不满天庭给的“弼马温”小官职，大闹天宫自封名号为“齐天大圣”； ④完成取经功德圆满后，如来佛祖封孙悟空为“斗战胜佛”。 19. 【理解性阅读】在读书时，小明同学发现战天斗地的孙悟空也曾流泪，俗话说“男儿有泪不轻弹”，小明不太明白为什么吴承恩写孙悟空落泪呢？这样的孙悟空还算英雄吗？请你检索全书，并任选一段，分析孙悟空落泪的原因，有理有据地解答小明的疑惑。 我选择【回目_____】，孙悟空落泪的原因是_____。这次流泪让我看到了_____的孙悟空，我认为，这样的悟空（算 不算）真英雄。（选符合自己理解的打√） 【答案】第二十七回尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王 被师父误解 忠诚、重情重义 算 【解析】 【详解】做题时，回忆《西游记》全书中孙悟空落泪的回目，选定一处后，结合前后情节分析流泪的具体原因，再从“泪”中提炼悟空的性格，最后结合英雄的内涵，得出是否算真英雄的结论。 示例：我选择【回目第三十一回 猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪】，孙悟空落泪的原因是听闻师父被黄袍怪变成猛虎身陷险境，满心担忧牵挂师父。这次流泪让我看到了心怀感恩、情深义重的孙悟空，我认为，这样的悟空算真英雄。 20. 【研究性阅读】 小林觉得孙悟空和哪吒存在很多相似之处，请你一起来完善下面的汇报卡。 哪吒有乾坤圈、_____、_____等法宝；孙悟空有_____、_____等法宝及_____、_____等法术；哪吒是骁勇善战的年轻战将，配合父王李靖，维护天庭秩序；配合孙悟空，收服_____和_____，孙悟空_____，挑战天庭权威，凭借一身本领，_____，他们都是_____的神，代表了老百姓对_____的渴望与追求。 【答案】 ①. 混天绫 ②. 风火轮 ③. 锁子黄金甲 ④. 如意金箍棒 ⑤. 筋斗云 ⑥. 七十二变 ⑦. 牛魔王 ⑧. 金鼻白毛老鼠精 ⑨. 大闹天宫 ⑩. 降妖伏魔 ⑪. 神通广大、富有反抗精神 ⑫. 自由与正义 【解析】 【详解】哪吒的法宝混天绫、风火轮是他标志性的战斗装备，配合三头六臂的法身，能同时操控多件兵器，在天庭降妖和取经路上发挥重要作用。 孙悟空则以如意金箍棒、锁子黄金甲为法宝，辅以七十二变、筋斗云等神通，不仅能应对各种妖怪，更以大闹天宫的壮举打破天庭权威，展现出强烈的反抗精神。 两人都在取经路上并肩作战，哪吒曾协助孙悟空收服牛魔王、金鼻白毛老鼠精等强敌。他们的形象都寄托了百姓对自由、正义与反抗压迫的向往。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $