精品解析：山西临汾市曲沃县2025-2026学年统编版第一学期期末素养形成能力展示六年级语文试题

2025—2026学年第一学期期末素养形成能力展示六年级 语文试题（卷） 2026丙午马年如约而至，骏马象征着奋进、担当与梦想。愿大家如骏马般勇往直前，开启一场精彩的语文知识探索之旅吧！ 任务一：传承中华智慧，书写时代新篇 活动一：字里行间，感悟语言力量。 1. “骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”明白这个道理的人，也就拥有了坚持的力量。他们面对péng pài（ ）的大海，任凭海风呼啸而过，内心愈加háo mài（ ）；他们面对困苦的生活，即使走得diē diē zhuàng zhuàng（ ）□也从不bào yuàn（ ）□他们面对（陡徒）峭的xuán yá（ ），总是乐观接受挑战，一步步勇敢向前。待到时机成熟时，便以最从容的姿态，压轴（zhóu zhòu）出场，pǔ xiě（ ）属于自己的生命乐章。 （1）根据拼音，结合语境，请准确、规范地将词语填写在上面的括号里。 （2）请用“ ”选择括号里正确的汉字或读音。 （3）根据语境，在“□”内加上合适的标点。 （4）坚持的意义，在大自然中也得到了升华。请你续写下面的句子，使之构成排比句。 岩缝中的小草，憧憬着外面的大千世界，乐观顽强的生长；山谷里的小溪，神往着远方的壮阔海洋，昼夜不停地流淌；__________，___________，___________。 （5）亲爱的同学们，未来愿你无惧风浪，用坚持的力量放声歌唱！读下面的词语，你想到了什么？请你任选一个词语，把你想到的用一段话写下来。 春天的歌 童年的歌 丰收的歌 胜利的歌 ________________ 【答案】（1）澎湃 豪迈 跌跌撞撞 抱怨 悬崖 谱写 （2）陡 zhòu （3），。 （4） ①. 寒冬里的梅花 ②. 渴望着春日的温暖阳光 ③. 傲然不屈地绽放 （5）春天的歌是万物复苏的序曲。当第一缕春风吹过，沉睡的小草探出了嫩绿的脑袋，解冻的小溪叮叮咚咚地弹奏着琴弦，燕子在电线杆上叽叽喳喳地议论着新泥。这生机勃勃的旋律，唤醒了大地，也唤醒了人们心中的希望。 【解析】 【小问1详解】 书写时注意“澎”“湃”“跌”“悬”“谱”的正确写法。 【小问2详解】 “陡”指坡度大，“徒”指徒弟、徒然等。形容山势陡峭应选“陡”。 “压轴”原指戏曲演出中倒数第二个节目，现常指最后出场的精彩节目。“轴”在这里读四声zhòu。 【小问3详解】 句子“他们面对困苦的生活，即使走得跌跌撞撞□也从不抱怨□”中，“即使……也……”是关联词，连接的两个分句之间语意连贯，中间停顿较短，第一个“□”应填逗号“，”；整句话表达完整意思，第二个“□”应填句号“。”。 【小问4详解】 原句结构为“地点+事物（主语），动词+着+目标/向往（拟人化），形容词/副词+地+动作（状态）”。体现“坚持”和“生命力”。可以写寒冬的梅花、沙漠的胡杨、石缝的松柏等。 示例：石缝中的松柏，向往着高远的蓝天白云，努力向上生长。 【小问5详解】 任选一个词语（春天的歌、童年的歌、丰收的歌、胜利的歌），写一段话表达联想到的画面或情感。 示例： 丰收的歌：丰收的歌是田野里金黄的波浪。沉甸甸的稻穗笑弯了腰，果园里红彤彤的苹果散发着甜香，农民伯伯的脸上洋溢着灿烂的笑容。这歌声里饱含着辛勤汗水的味道，是大自然对劳动者最慷慨的馈赠。 春天的歌：春天的歌藏在每一处青草花丛里。春风扫过麦田，是沙沙的低声吟唱；春雨落在荷塘，是叮咚的清脆伴奏；燕子飞过檐下，叽叽喳喳是欢快的和声，连蜜蜂都晃着触角跟着打节拍，这是春天写给大地最温柔的歌。 童年的歌：童年的歌藏在每一颗玻璃弹珠和旧纸飞机里。老风扇在头顶呼呼旋转，是慵懒的午后伴奏；知了在树梢不知疲倦地鸣叫，是热烈的夏日独唱；小伙伴们光着脚丫踩水坑，啪嗒啪嗒是欢快的鼓点，连风车都迎着夕阳转得飞快，这是童年写给时光最无忧无虑的歌。 胜利的歌：胜利的歌融在每一滴滚烫的汗水和激动的泪水里。终场哨声划破长空，是激昂的前奏响起；雷鸣般的掌声席卷全场，是震撼的背景和声；队友们紧紧相拥时急促的心跳，是最有力的节拍，连飘扬的旗帜都在风中猎猎作响，这是奋斗者写给梦想最嘹亮的凯歌。 活动二：翰墨飘香，书写汉字之美。（10分） 2. 根据提示，写出上面三幅书法作品的作者或作品名称，并说说你喜欢哪幅作品和理由。 ①作者：__________，作品：《颜勤礼碑》 ②作者：__________，作品：_______________ ③作者：王羲之，作品：_____________ ④我最喜欢__________（人名）的书法，因为_______________ 【答案】 ①. 颜真卿 ②. 欧阳询 ③. 《九成宫醴泉铭》 ④. 《兰亭集序》 ⑤. 颜真卿 ⑥. 他的字端庄雄伟，气势开张，让我感受到一种刚正不阿的气度和力量。 【解析】 【详解】①该碑帖字体为典型的颜体楷书，笔画横细竖粗，结构宽博大气，气势雄浑。图中文字风格与《颜勤礼碑》的特征完全吻合。 ②图中字体为欧体楷书，笔力刚劲，结构严谨险峻，法度森严。图中文字“之明劲也夫将欲”等，与《九成宫醴泉铭》中的内容一致。 ③图中为行书，笔势流畅飘逸，字形变化丰富，章法自然和谐，是王羲之行书的典型风格。开头“永和九年”等字样，明确指向《兰亭集序》。 ④写出喜欢的书法家，给出适当的理由，答案不唯一。 示例：我最喜欢王羲之的书法，因为他的字飘逸流畅，变化多端，像行云流水一样自然优美，充满了艺术的魅力。 3. 根据下面情境，请你用分条列举的方法写一写（至少三条）。 明明：用电脑写字比用笔写字方便多了，我们没必要学书法，我觉得没意义。 文文：你这个想法可不正确，练习书法的好处有很多呢！如：____________ 【答案】一、修身养性：练习书法需要全神贯注、心手合一，这能让我们变得更加沉稳、细心，培养持之以恒的毅力。 二、提升审美，陶冶情操：汉字是独特的艺术形式，通过练习书法，我们可以感受汉字的结构美和线条美，提高个人的审美情趣和艺术修养。 三、传承文化，增强自信：书法是中华传统文化的瑰宝，学习书法就是在学习和传承中华民族的优秀文化，能增强我们的民族自豪感。 【解析】 【详解】题目设定了一个情境：明明认为电脑打字方便，否定书法学习的意义。文文需要针对这一观点进行反驳，并列举练习书法的好处。 在回答时，需要注意以下几点： 针对性：回应明明的观点，说明虽然电脑方便，但书法有其不可替代的价值。 条理性：题目要求“分条列举”，因此需要使用序号（如①、②、③）清晰地陈述观点。 多维度：好处可以从个人修养、审美能力、文化传承、身心健康等不同角度来阐述，使理由更充分。 示例： 一、提笔即练字，改善书写习惯：长期用电脑打字容易让我们“提笔忘字”，字迹也变得潦草。练习书法能帮我们写出一手好字，在考试和日常书写中给人留下良好的印象。 二、锻炼手脑协调，开发智力：书法讲究“眼到、手到、心到”，在运笔过程中能极大地促进手脑协调配合，对大脑发育和思维能力的提升很有帮助。 三、培养专注力，提升学习效率：练习书法要求心静气和，这种专注的状态如果迁移到学习中，能有效帮助我们改掉浮躁的毛病，提高听课和做作业的效率。 活动三：学以致用，走进名著世界。（5分） 4. 读了本学期的共读书目《童年》《爱的教育》和《小英雄雨来》，文文想引用这几本书中的人物事例，以“书中的爱，点亮生活”为主题，进行一次演讲，阐述书籍带给她关于爱的启示。 （1）请你选择其中一本书中的事例，帮她把这篇演讲稿补写完整。 同学们，书是人类进步的阶梯，而我们读过的每一本好书，都像是一盏明灯，照亮了我们前行的道路。今天，我想和大家分享阅读名著带给我的关于爱的感悟。在《__________》中，________________ 同学们，让我们珍惜书中这些宝贵的爱，带着他们去拥抱生活，让我们的人生更加温暖、美好！ 谢谢大家！我的演讲完毕。 （2）文文第一次参加班级演讲，要想让演讲更成功，你能给她提一些建议吗？快来帮帮她吧。 ________________ 【答案】 ①. 爱的教育 ②. 安利柯的同学卡隆，在同学被欺负时挺身而出保护弱小，他用善良和正义诠释了同学之爱、朋友之爱，让我明白爱就是在他人需要时伸出援手，用温暖守护身边的人。 ③. 演讲时语气抑扬顿挫，配合适当手势和眼神交流，提前熟悉演讲稿，避免卡顿，让表达更流畅，还可以加入自己的真实感悟，让内容更真诚动人。 【解析】 【详解】（1）需要从指定的三本书里选择一本填写书名，然后结合所选书籍的人物事例，紧扣“爱”的主题逻辑清晰地来阐述启示。 示例一：①童年②外祖母在阿廖沙遭遇外祖父的打骂、生活充满苦难时，总是用温柔的话语安慰他，给他讲童话，用自己的善良和坚韧守护阿廖沙的童年，让我懂得爱就是在困境中给予温暖与希望。 示例二：①小英雄雨来②雨来为了掩护交通员李大叔，面对敌人的威逼利诱毫不畏惧，用生命守护革命同志，他的爱国情怀让我明白，爱就是对国家、对正义的坚守与担当。 （2）需要从演讲的表达、仪态、内容准备等角度给出合理建议，比如：演讲时语气抑扬顿挫，突出情感，带动听众情绪；配合适当的手势和眼神交流，增强感染力；提前熟练背诵演讲稿，避免卡顿，让表达流畅；加入自己的真实感悟，让内容更真诚动人；控制演讲时长，突出重点，不拖沓。 活动四：诗文传情，积淀文化底蕴。 5. 无论时光如何流转，中华诗词始终熠熠生辉，我们徜徉其中，领略美景，感受情怀。我们目睹了“____________________，水村山郭酒旗风”的江南美景；体会到贺知章笔下“少小离家老大回，____________________。”的思乡之情。我们还从“____________________，江清月近人。”中，欣赏到孟浩然描绘的江上美景；在“明月别枝惊鹊，____________________。”里，感受到辛弃疾夜行的悠闲。 言犹在耳，你听：“____________________，视死忽如归。”是曹植奋不顾身，渴望建功立业的呐喊；“______________，汤汤乎若流水。”，是伯牙与子期的知音之交；毛主席的“红军不怕远征难，_______________。”告诉我们要有乐观主义精神；鲁迅先生则用“其实地上本没有路，__________，_____________。”鼓励我们遇到困难要敢于开拓和实践。愿我们汲取精神力量，做自信少年。 【答案】 ①. 千里莺啼绿映红 ②. 乡音无改鬓毛衰 ③. 野旷天低树 ④. 清风半夜鸣蝉 ⑤. 捐躯赴国难 ⑥. 善哉乎鼓琴 ⑦. 万水千山只等闲 ⑧. 走的人多了 ⑨. 也便成了路 【解析】 【详解】书写时注意“莺”“啼”“鬓”“衰”“旷”“躯”“哉”“闲”的正确写法。 任务二：阅读经典文本，涵养人文精神 活动一：阅读非连续性文本，理解文化传承。 【语段一】 2026年是农历马年，“马”在中国文化中象征着奋进、成功与活力。从“马到成功”的祝福，到“龙马精神”的赞美，马文化已深深融入我们的语言与生活。马不仅是古代重要的交通工具和军事力量，更是文人墨客寄托情怀的意象。唐代诗人李贺曾作《马诗二十三首》，其中“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋”这四句尤为著名，诗人借马抒怀，道出了壮志难酬的怅惘，为马的意象添上了深沉的人文底色。从“古道西风瘦马”的苍凉，到“春风得意马蹄疾”的畅快，马的形象早已超越动物本身，成为一种昂扬向上、百折不挠的精神图腾，激励着一代代中国人自强不息，奋发向前。 【语段二】 春节来临，剪窗花是辞旧迎新、吉祥纳福的传统习俗。马年新春，以“马”为主题的剪纸窗花成了家家户户装点年味的热门之选。艺人手持剪刀，先在红纸上勾勒出骏马奔腾的轮廓，再剪出骏马昂首扬尾的矫健姿态，用锯齿纹雕琢飘逸的马鬃，以镂空技法刻画马鞍纹饰与马蹄肌理，疏密相间的剪裁让图案层次分明。片刻之间，一匹红色剪纸骏马便跃然纸上，眼神锐利，四肢似踏风疾驰，栩栩如生的模样满是昂扬奋进的气势，既承载着人们对马年顺遂的期盼，也让传统剪纸艺术在年味里薪火相传。 【语段三】 ①随着科技发展，传统文化也在创新中传承。六（1）班的同学们在一次科技展上，就沉浸式地感受到了这份独特魅力。例如，AR技术让徐悲鸿的《奔马图》“活”了起来，观众不仅能看到马匹在草原上驰骋的雄姿，还能听到马蹄奔腾的声音。同学们纷纷A．__________：“科技真是太神奇了，这简直就是如临其境啊！” ②AI书法机器人能模仿名家笔迹，帮助人们学习书法；还有AI工具人通过学习戏曲大师表演视频后，模拟出了戏曲演员仪态优雅，惊艳B．__________的画面。这些虚拟角色的唱腔C．__________，仿若一个个科班出身的专业演员，让人惊叹不已。文文不知不觉就看得入了迷，难怪大家都叫她“小戏迷”呢！ 6. 根据不同的阅读目的，填写下面表格。 阅读目的 应重点阅读的语段 了解“马”文化的象征 _____________ _________ 语段三 7. 有画面感的诗句，可以通过想象来体会。当你读到语段一中画“__________”的诗句“大漠沙如雪，燕山月似钩”时，你的脑海里浮现出了怎样的画面？又有怎样的体会呢？写在下面的横线上。 _______________ 8. 请你认真阅读语段二，完成下面的题目。 （1）加点词语“栩栩如生”还可以替换为哪个词语？__________ （2）剪纸是我国的“非遗”文化之一，为了让更多的人了解它的魅力，请你为剪纸设计一条宣传标语，写在下面的横线上。 ________________ 9. 请认真阅读语段三，完成下面的题目。 （1）请在A处的横线上，填上表示“说”的不同词语。 （2）请从下面选择合适的词语分别填入B和C处的横线上。 对台戏 亮相 天籁之音 字正腔圆 跑龙套 （3）请你发挥想象，描写语段三中“文文不知不觉就看得入了迷”时的样子，注意抓住神态、动作等细节。 _________________ 【答案】6. ①. 语段一 ②. 了解科技与传统文化的结合 7. 我仿佛看到了广阔无垠的沙漠，在皎洁的月光照耀下，沙子像铺了一层皑皑白雪；连绵起伏的燕山山脉上空，悬挂着一弯如钩的明月。 这幅画面给人一种苍凉、辽阔、雄浑的感觉，让我体会到了边疆战场的肃杀气氛和诗人渴望建功立业的豪情。 8. ①. 惟妙惟肖 ②. 巧手剪出万千世界，红纸传承百年文化。 9. （1）赞叹 （2）亮相 字正腔圆 （3）小文目不转睛地盯着屏幕，眼睛一眨也不眨，嘴巴微微张着，仿佛灵魂都被吸进了屏幕里，连旁边的同学叫他都没听见。 【解析】 【导语】这篇阅读材料紧扣马年文化主题，从传统文学里马的精神意象，到民间马主题剪纸技艺，再到科技赋能传统文化的新呈现，层层递进串联起传统文化的多面面貌，既富有文化底蕴，又贴近当代生活，能引导读者感知传统文化绵延不息的生命力。 【6题详解】 根据语段一第①段“‘马’在中国文化中象征着奋进、成功与活力。”可知，语段一介绍了“马”文化的象征。 根据语段三里面讲的“AR技术”“AI书法机器人”“AI戏曲”可知，这些都属于“科技”范畴，而且是在帮助传统文化（剪纸、书法、戏曲）传承，阅读目的可概括为：了解科技与传统文化的结合。 【7题详解】 结合诗句意思展开合理想象，联系古诗的情感主旨作答即可。 示例： 画面：广阔的大漠在月光的映照下，黄沙像铺了一层洁白的雪，燕山上空挂着一弯如银钩般的新月，整幅画面苍凉辽阔，带着清冷的气息。 体会：我能感受到塞外边疆空旷荒寒的氛围，体会到诗人渴望建功立业却壮志难酬的怅惘。 【8题详解】 （1）“栩栩如生”形容艺术形象非常逼真，像活的一样，像这样的词还有：活灵活现、跃然纸上。 （2）标语要短促有力，突出剪纸的魅力，最好能吸引人。 示例：指尖上的艺术，心尖上的传承。 【9题详解】 （1）结合语段三第①段可知，这是同学们看到AR技术的神奇效果后发出的感慨，此处可以填称赞、夸奖。 （2）对台戏：比喻双方故意对着干，采取对立的做法。 亮相：戏曲演员出场展露身姿，也比喻公开露面、展示风采。 天籁之音：形容十分动听、美妙无比的声音。 字正腔圆：读音准确，腔调圆润，形容唱戏、说话口齿清楚好听。 跑龙套：戏曲里扮演无关紧要的小角色，比喻在工作中做无关紧要的杂事、当配角。 结合语段三第 ②段语境可知，第一空形容戏曲演员出场展示身姿、风采动人，对应“亮相”；第二空形容唱腔读音准、腔调圆润好听，对应“字正腔圆”。 （3）题目要求描写小文看AI戏曲表演“入迷”了，写出具体的表现即可。 示例：文文眼睛一眨不眨地盯着屏幕，身子微微前倾，连手指都跟着台上的表演轻轻打起了拍子，完全忘了周围的动静，我叫了她两声，她都没听见，整个人都沉浸在戏曲表演里了。 活动二：阅读文学性文本，感悟英雄品质。 1． 10. ____________ 刘泷 ①大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！// ②当晚，在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。 ③打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙说：“对不起，这列火车被征用啦！” ④这时，从车厢后面挤过来一个女军人，说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。” ⑤他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品送到前线，将会有更多战士失去生命！” ⑥她却瞪着他：“我不管，我有责任保护这些重伤员。你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？” ⑦他不敢瞅她，也不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员…… ⑧凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。 ⑨正当大伯左右为难之际，一个人从担架上咕咚滚下车来。他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都听我的。前方战事要紧，全部下车。” ⑩即刻，那些东倒西歪的伤病员们纷纷行动了起来。有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，有的伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟着，让战友抬自己下火车…… ⑪很快，车厢被清空了。// ⑫大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱伤病员们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送向了战火纷飞的前线。// ⑬从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。他跳下列车，四下张望。脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 ⑭“人呢！”他喊。他把嗓子都喊哑了。他有一种不祥的预感，眼泪噼里啪啦地掉下来。“都死啦！这些孩子全都被炸死啦！多好的中国孩子啊！”一位朝鲜阿妈妮趔趄着走来告诉了他这个噩耗。// ⑮几十年过去了，大伯九十多岁了。弥留之际，大伯留下遗言：“我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和那些牺牲的战士在一起。不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！”// （1）请你为文章拟一个题目，写在文前的横线上。 （2）短文用“//”分成了五部分，请用简洁的语言把下面的情节图补充完整。 接受任务留下遗言 （3）在故事交流环节，同学们展开热烈讨论，请结合你的阅读体验把下面的对话补充完整。 留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。 是的，我从第⑨自然段“前方战事要紧，全部下车”一句中读出夏天光__________的品质，从第⑨自然段“他还是咬着牙说…”这一动作、语言中，读出了大伯__________。 我还发现一个写作密码，短文第⑩自然段，既有人物整体描写，又有个体描写，这种写作方法是__________，这样写的好处是____________ 是的，我还运用这一方法写过很多的活动场面呢！（请你运用这一方法，帮文文写一个片段） 我是这样写的：________________ （4）文章第⑧自然段是环境描写，下列对这段环境描写作用的分析，你认为不恰当的一项是（ ） A. 写出了当时天气的寒冷。 B. 突出了当时战况的紧急。 C. 反映了大伯内心的坚定。 D. 暗示了伤病员牺牲的结局。 （5）如果你是文中的大伯，当得知伤员全部牺牲后，内心一定充满复杂的情感，请你写一段文字来表现大伯的心理活动。（不少于50字） _________________ （6）文章最后写到大伯的遗言：“我有个愿望⋯⋯我不要名字！”大伯为什么不要立碑？为什么不要名字？请结合文章内容和下面的资料袋，写写你的理解。 【资料袋】20世纪50年代，为了保家卫国，中国人民志愿军跨过鸭绿江，浴血奋战，近二十万名志愿军在朝鲜战场上英勇捐躯。因战争过于惨烈，很多牺牲英烈的身份已无法辨识，只能以中国人民志愿军的身份集体安葬于合葬墓中。还有大批牺牲在“三八线”之外敌占区的将士，遗体只能被就地掩埋。 _______________ 【答案】（1）无名英雄 （2）拦截火车 运送物资 得知噩耗 （3） ①. 顾全大局、舍己为人 ②. 内心极度矛盾痛苦，但为了前线战事不得不做出决断的坚定 ③. 点面结合 ④. 既能全面展现所有伤员艰难下车的宏大场面，又能通过具体个题的动作突显伤员的顽强意志，使画面更具体、感人 ⑤. 操场上顿时沸腾乐起来。你看，那个穿红衣服的小男孩像离弦的箭一样冲了出去；那边的啦啦队挥舞着彩球，呐喊声震耳欲聋；还有几个跌倒了的同同学，顾不上膝盖的擦伤，爬起来继续狂奔。 （4）C （5）“天哪！怎么会这样？刚才还鲜活的生命，转眼间就……都怪我！如果我不截停这列火车，如果他们晚一点下车，或许……不，前线更需要弹药！可是，看着这一地的焦黑，听着阿妈妮的哭诉，我的心像被刀绞一样疼！孩子们，你们是为了把生的希望留给前线才死的啊！我对不起你们，我对不起这些好娃娃啊！” （6）大伯不要立碑、不要名字，是因为：① 大伯内心对当年为了前线物资而不得不让重伤员下车、最终导致他们牺牲一事充满愧疚。他希望能死后陪伴在那些牺牲的战士身边，弥补当年的遗憾。②正如【资料袋】中所说，朝鲜战场惨烈，近二十万志愿军牺牲，许多烈士连遗体都找不到，或者只能就地掩埋，成为了“无名英雄”。大伯认为，相比于那些连名字都没留下的无数先烈，自己作为幸存者，不配拥有名字和石碑。③他不想突出个人，而是想让自己成为那群“无名英雄”中的一员，以此表达对全体志愿军烈士的崇高敬意。 【解析】 【导语】这篇文章讲述了抗美援朝时期，志愿军连长（大伯）为了将急需的物资送往前线，在铁路桥旁不得不征用运送伤员的火车。重伤员们在团职参谋的命令下，强忍剧痛下车让出车厢，最终不幸遭遇空袭全部牺牲的感人故事。几十年后，大伯临终遗愿是埋葬在桥头与战友相伴，且不要立碑、不要名字。这是一个关于牺牲、大义与无名英雄精神的悲壮故事。 【小问1详解】 文章核心在于大伯最后不要名字、不要立碑，只想和牺牲的战士们在一起，体现了无名英雄的主题。可拟标题：无名英雄。 【小问2详解】 根据文章的双斜线//分层： 第一部分（①）：大伯接受任务，要在限定时间内送物资去前线。 第二部分（②-⑪）：大伯拦截火车，重伤员主动下车，大伯征用火车。 第三部分（⑫）：大伯装好物资，准时送达前线，即运送物资。 第四部分（⑬-⑭）：大伯返回桥头，发现伤员已被炸死，即得知噩耗。 第五部分（⑮）：几十年后大伯去世，留下遗言。 【小问3详解】 第一空：夏天光作为重伤员，为了前线胜利命令大家下车，体现了牺牲小我、顾全大局的精神。 第二空：大伯“咬着牙”说明他内心非常不忍，但为了任务必须执行，体现了矛盾中的坚定。 第三、四空：第⑩段先写“伤病员们纷纷行动”（面），再写“有的……有的……”（点），这是典型的点面结合手法。 仿写：需要运用“点面结合”描写一个场面（如大扫除、运动会、课间活动等）。 示例：拔河比赛开始了，操场上顿时沸腾起来。只见我们班的大力士小明，双脚死死钉在地上，身体后倾，脸涨得通红，青筋暴起；旁边的啦啦队也不甘示弱，挥舞着手臂，声嘶力竭地喊着“加油”。 【小问4详解】 C.第⑧段写北风呼啸、硝烟弥漫，既写出天气寒冷，烘托战场紧张危急氛围，也为后文伤员遇难埋下伏笔，能体现战况紧急、暗示悲惨结局；但这段环境描写烘托的是紧张压抑、左右为难的气氛，不能反映大伯内心坚定。 【小问5详解】 结合大伯“眼泪噼里啪啦地掉下来”和“嗓子都喊哑了”的细节，心理活动应包含震惊、悲痛、自责、愧疚等复杂情感。 示例：怎么会这样？明明刚才还活生生的几十条生命啊！是我害了你们吗？如果不是我强行征用火车，如果我能快一点回来，你们是不是就不会死？我对不起你们，对不起这些为了国家连命都不要的孩子啊！ 【小问6详解】 需要结合文章情节（伤员牺牲、大伯幸存）和资料袋（大量无名烈士）来回答。核心在于大伯的谦逊以及他对牺牲战友的深厚情谊。 示例：大伯不要立碑、不要名字，是因为在他心中，那些为了让他运送物资而主动下车、最终惨遭炸死的伤员们才是真正的英雄。结合资料袋可知，战场上有很多牺牲的战士连名字都没留下。大伯认为自己只是完成了任务，而那些无名牺牲的战友更值得被铭记。他希望死后能守护在桥头，与战友们在一起，这体现了他淡泊名利、重情重义以及对战友深沉的怀念和崇高的敬意。 任务三：书写成长故事，表达真情实感 11. 岁末年终，当我们盘点这一年的点点滴滴，脑海中一定会浮现出太多的回忆。其中令你印象最深的是哪件事？你想用哪个关键词来总结它？是“成长、变化、坚持”，或是“勇敢、喜悦、遗憾”，还是“温暖、痴迷、挑战”？ 请先为自己选定一个关键词（也可以不选上面给出的关键词）补全题目：“藏在时光里的__________”，然后围绕中心，从不同方面或选择不同事例来写一写，向大家分享你难忘的经历。 要求：将题目补充完整，内容具体，语句通顺，情感真挚，不少于450字。 【答案】例文： 藏在时光里的温暖 岁末回首，藏在时光里的温暖如繁星点点，照亮了我前行的道路，而其中最亮的那颗，是邻里间那份质朴的情谊。 那是一个寒风凛冽的冬日，父母因工作繁忙，无法按时回家给我做饭。天色渐暗，我的肚子早已饿得咕咕叫，站在家门口，望着空荡荡的楼道，满心失落。 这时，对门的张奶奶打开了门，她看到我孤零零地站在那里，脸上立刻浮现出关切的神情。“孩子，还没吃饭吧？来，到奶奶这儿吃。”张奶奶温柔地说道。我还没来得及拒绝，她就已经拉着我的手走进了她家。 走进屋子，一股暖流扑面而来，餐桌上摆满了热气腾腾的饭菜。张奶奶不停地往我碗里夹菜，笑着说：“多吃点，别饿着。”我狼吞虎咽地吃着，那美味的饭菜不仅填饱了我的肚子，更温暖了我的心。 饭后，张奶奶怕我无聊，又拿出她亲手做的小点心和我分享。我们一边吃着点心，一边聊天，她给我讲她年轻时的故事，我听得津津有味。那一刻，我感受到了家的温暖，仿佛张奶奶就是我的亲人。 从那以后，我和张奶奶的感情越来越好。每当我有困难时，她总是毫不犹豫地伸出援手；而我也会在闲暇时，陪她聊天解闷。 这份邻里间的温暖，如同冬日里的暖阳，藏在那一个个平凡的日子里，成为我时光中最珍贵的宝藏，让我懂得，人间处处有真情，温暖从未缺席。 【解析】 【详解】审题：题目要求以“藏在时光里的_____”为题，分享一年中印象最深的一件事，需选定一个关键词补全题目，内容要围绕中心展开，从不同方面或选择不同事例来写，且要内容具体、语句通顺、情感真挚，字数不少于450字。 立意：通过回忆一年中印象深刻的事件，以选定关键词为核心，展现该事件给自己带来的深刻影响、感悟或成长，表达对时光中这段经历的珍视与难忘之情。 写作思路： 开头：开门见山交代自己选定的关键词，奠定全文真挚抒情的基调。 中间：围绕选定的关键词，从事件的起因、经过、细节等方面展开叙述，刻画事件中的场景、人物与自身的感受，通过具体的情节凸显关键词的内涵，从不同角度展现这件事在时光里留下的深刻印记，让内容充实饱满。 结尾：总结全文，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期期末素养形成能力展示六年级 语文试题（卷） 2026丙午马年如约而至，骏马象征着奋进、担当与梦想。愿大家如骏马般勇往直前，开启一场精彩的语文知识探索之旅吧！ 任务一：传承中华智慧，书写时代新篇 活动一：字里行间，感悟语言力量。 1. “骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”明白这个道理的人，也就拥有了坚持的力量。他们面对péng pài（ ）的大海，任凭海风呼啸而过，内心愈加háo mài（ ）；他们面对困苦的生活，即使走得diē diē zhuàng zhuàng（ ）□也从不bào yuàn（ ）□他们面对（陡徒）峭的xuán yá（ ），总是乐观接受挑战，一步步勇敢向前。待到时机成熟时，便以最从容的姿态，压轴（zhóu zhòu）出场，pǔ xiě（ ）属于自己的生命乐章。 （1）根据拼音，结合语境，请准确、规范地将词语填写在上面的括号里。 （2）请用“ ”选择括号里正确的汉字或读音。 （3）根据语境，在“□”内加上合适的标点。 （4）坚持的意义，在大自然中也得到了升华。请你续写下面的句子，使之构成排比句。 岩缝中的小草，憧憬着外面的大千世界，乐观顽强的生长；山谷里的小溪，神往着远方的壮阔海洋，昼夜不停地流淌；__________，___________，___________。 （5）亲爱的同学们，未来愿你无惧风浪，用坚持的力量放声歌唱！读下面的词语，你想到了什么？请你任选一个词语，把你想到的用一段话写下来。 春天的歌 童年的歌 丰收的歌 胜利的歌 ________________ 活动二：翰墨飘香，书写汉字之美。（10分） 2. 根据提示，写出上面三幅书法作品的作者或作品名称，并说说你喜欢哪幅作品和理由。 ①作者：__________，作品：《颜勤礼碑》 ②作者：__________，作品：_______________ ③作者：王羲之，作品：_____________ ④我最喜欢__________（人名）的书法，因为_______________ 3. 根据下面情境，请你用分条列举的方法写一写（至少三条）。 明明：用电脑写字比用笔写字方便多了，我们没必要学书法，我觉得没意义。 文文：你这个想法可不正确，练习书法的好处有很多呢！如：____________ 活动三：学以致用，走进名著世界。（5分） 4. 读了本学期的共读书目《童年》《爱的教育》和《小英雄雨来》，文文想引用这几本书中的人物事例，以“书中的爱，点亮生活”为主题，进行一次演讲，阐述书籍带给她关于爱的启示。 （1）请你选择其中一本书中的事例，帮她把这篇演讲稿补写完整。 同学们，书是人类进步的阶梯，而我们读过的每一本好书，都像是一盏明灯，照亮了我们前行的道路。今天，我想和大家分享阅读名著带给我的关于爱的感悟。在《__________》中，________________ 同学们，让我们珍惜书中这些宝贵的爱，带着他们去拥抱生活，让我们的人生更加温暖、美好！ 谢谢大家！我的演讲完毕。 （2）文文第一次参加班级演讲，要想让演讲更成功，你能给她提一些建议吗？快来帮帮她吧。 ________________ 活动四：诗文传情，积淀文化底蕴。 5. 无论时光如何流转，中华诗词始终熠熠生辉，我们徜徉其中，领略美景，感受情怀。我们目睹了“____________________，水村山郭酒旗风”的江南美景；体会到贺知章笔下“少小离家老大回，____________________。”的思乡之情。我们还从“____________________，江清月近人。”中，欣赏到孟浩然描绘的江上美景；在“明月别枝惊鹊，____________________。”里，感受到辛弃疾夜行的悠闲。 言犹在耳，你听：“____________________，视死忽如归。”是曹植奋不顾身，渴望建功立业的呐喊；“______________，汤汤乎若流水。”，是伯牙与子期的知音之交；毛主席的“红军不怕远征难，_______________。”告诉我们要有乐观主义精神；鲁迅先生则用“其实地上本没有路，__________，_____________。”鼓励我们遇到困难要敢于开拓和实践。愿我们汲取精神力量，做自信少年。 任务二：阅读经典文本，涵养人文精神 活动一：阅读非连续性文本，理解文化传承。 【语段一】 2026年是农历马年，“马”在中国文化中象征着奋进、成功与活力。从“马到成功”的祝福，到“龙马精神”的赞美，马文化已深深融入我们的语言与生活。马不仅是古代重要的交通工具和军事力量，更是文人墨客寄托情怀的意象。唐代诗人李贺曾作《马诗二十三首》，其中“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋”这四句尤为著名，诗人借马抒怀，道出了壮志难酬的怅惘，为马的意象添上了深沉的人文底色。从“古道西风瘦马”的苍凉，到“春风得意马蹄疾”的畅快，马的形象早已超越动物本身，成为一种昂扬向上、百折不挠的精神图腾，激励着一代代中国人自强不息，奋发向前。 【语段二】 春节来临，剪窗花是辞旧迎新、吉祥纳福的传统习俗。马年新春，以“马”为主题的剪纸窗花成了家家户户装点年味的热门之选。艺人手持剪刀，先在红纸上勾勒出骏马奔腾的轮廓，再剪出骏马昂首扬尾的矫健姿态，用锯齿纹雕琢飘逸的马鬃，以镂空技法刻画马鞍纹饰与马蹄肌理，疏密相间的剪裁让图案层次分明。片刻之间，一匹红色剪纸骏马便跃然纸上，眼神锐利，四肢似踏风疾驰，栩栩如生的模样满是昂扬奋进的气势，既承载着人们对马年顺遂的期盼，也让传统剪纸艺术在年味里薪火相传。 【语段三】 ①随着科技发展，传统文化也在创新中传承。六（1）班的同学们在一次科技展上，就沉浸式地感受到了这份独特魅力。例如，AR技术让徐悲鸿的《奔马图》“活”了起来，观众不仅能看到马匹在草原上驰骋的雄姿，还能听到马蹄奔腾的声音。同学们纷纷A．__________：“科技真是太神奇了，这简直就是如临其境啊！” ②AI书法机器人能模仿名家笔迹，帮助人们学习书法；还有AI工具人通过学习戏曲大师表演视频后，模拟出了戏曲演员仪态优雅，惊艳B．__________的画面。这些虚拟角色的唱腔C．__________，仿若一个个科班出身的专业演员，让人惊叹不已。文文不知不觉就看得入了迷，难怪大家都叫她“小戏迷”呢！ 6. 根据不同的阅读目的，填写下面表格。 阅读目的 应重点阅读的语段 了解“马”文化的象征 _____________ _________ 语段三 7. 有画面感的诗句，可以通过想象来体会。当你读到语段一中画“__________”的诗句“大漠沙如雪，燕山月似钩”时，你的脑海里浮现出了怎样的画面？又有怎样的体会呢？写在下面的横线上。 _______________ 8. 请你认真阅读语段二，完成下面的题目。 （1）加点词语“栩栩如生”还可以替换为哪个词语？__________ （2）剪纸是我国的“非遗”文化之一，为了让更多的人了解它的魅力，请你为剪纸设计一条宣传标语，写在下面的横线上。 ________________ 9. 请认真阅读语段三，完成下面的题目。 （1）请在A处的横线上，填上表示“说”的不同词语。 （2）请从下面选择合适的词语分别填入B和C处的横线上。 对台戏 亮相 天籁之音 字正腔圆 跑龙套 （3）请你发挥想象，描写语段三中“文文不知不觉就看得入了迷”时的样子，注意抓住神态、动作等细节。 _________________ 活动二：阅读文学性文本，感悟英雄品质。 1． 10. ____________ 刘泷 ①大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！// ②当晚，在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。 ③打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙说：“对不起，这列火车被征用啦！” ④这时，从车厢后面挤过来一个女军人，说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。” ⑤他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品送到前线，将会有更多战士失去生命！” ⑥她却瞪着他：“我不管，我有责任保护这些重伤员。你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？” ⑦他不敢瞅她，也不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员…… ⑧凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。 ⑨正当大伯左右为难之际，一个人从担架上咕咚滚下车来。他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都听我的。前方战事要紧，全部下车。” ⑩即刻，那些东倒西歪的伤病员们纷纷行动了起来。有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，有的伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟着，让战友抬自己下火车…… ⑪很快，车厢被清空了。// ⑫大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱伤病员们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送向了战火纷飞的前线。// ⑬从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。他跳下列车，四下张望。脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 ⑭“人呢！”他喊。他把嗓子都喊哑了。他有一种不祥的预感，眼泪噼里啪啦地掉下来。“都死啦！这些孩子全都被炸死啦！多好的中国孩子啊！”一位朝鲜阿妈妮趔趄着走来告诉了他这个噩耗。// ⑮几十年过去了，大伯九十多岁了。弥留之际，大伯留下遗言：“我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和那些牺牲的战士在一起。不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！”// （1）请你为文章拟一个题目，写在文前的横线上。 （2）短文用“//”分成了五部分，请用简洁的语言把下面的情节图补充完整。 接受任务留下遗言 （3）在故事交流环节，同学们展开热烈讨论，请结合你的阅读体验把下面的对话补充完整。 留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。 是的，我从第⑨自然段“前方战事要紧，全部下车”一句中读出夏天光__________的品质，从第⑨自然段“他还是咬着牙说…”这一动作、语言中，读出了大伯__________。 我还发现一个写作密码，短文第⑩自然段，既有人物整体描写，又有个体描写，这种写作方法是__________，这样写的好处是____________ 是的，我还运用这一方法写过很多的活动场面呢！（请你运用这一方法，帮文文写一个片段） 我是这样写的：________________ （4）文章第⑧自然段是环境描写，下列对这段环境描写作用的分析，你认为不恰当的一项是（ ） A. 写出了当时天气的寒冷。 B. 突出了当时战况的紧急。 C. 反映了大伯内心的坚定。 D. 暗示了伤病员牺牲的结局。 （5）如果你是文中的大伯，当得知伤员全部牺牲后，内心一定充满复杂的情感，请你写一段文字来表现大伯的心理活动。（不少于50字） _________________ （6）文章最后写到大伯的遗言：“我有个愿望⋯⋯我不要名字！”大伯为什么不要立碑？为什么不要名字？请结合文章内容和下面的资料袋，写写你的理解。 【资料袋】20世纪50年代，为了保家卫国，中国人民志愿军跨过鸭绿江，浴血奋战，近二十万名志愿军在朝鲜战场上英勇捐躯。因战争过于惨烈，很多牺牲英烈的身份已无法辨识，只能以中国人民志愿军的身份集体安葬于合葬墓中。还有大批牺牲在“三八线”之外敌占区的将士，遗体只能被就地掩埋。 _______________ 任务三：书写成长故事，表达真情实感 11. 岁末年终，当我们盘点这一年的点点滴滴，脑海中一定会浮现出太多的回忆。其中令你印象最深的是哪件事？你想用哪个关键词来总结它？是“成长、变化、坚持”，或是“勇敢、喜悦、遗憾”，还是“温暖、痴迷、挑战”？ 请先为自己选定一个关键词（也可以不选上面给出的关键词）补全题目：“藏在时光里的__________”，然后围绕中心，从不同方面或选择不同事例来写一写，向大家分享你难忘的经历。 要求：将题目补充完整，内容具体，语句通顺，情感真挚，不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $