第7课《谁是最可爱的人》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕通讯《谁是最可爱的人》展开，涵盖抗美援朝历史背景、通讯体裁特点、志愿军战士精神品质及课文写法探究，通过影视材料导入历史背景，衔接整体感知、事例分析与写法探究，构建由浅入深的学习支架。 其亮点在于以革命文化为载体（文化自信），通过松骨峰战斗动词赏析、防空洞谈话表格梳理等典型事例分析（思维能力），结合叙述抒情议论手法探究（语言运用），辅以读写拓展任务，助力学生深化情感体验，教师可高效落实核心素养，提升教学效果。

抗美援朝 影视材料 1945年日本投降后，朝鲜半岛南北分裂。1950年，朝鲜人民军南进作战，欲武力统一朝鲜。美国进行干涉并发动了侵略朝鲜的战争，越过三八线，并将战火烧到了鸭绿江畔，直接威胁我国的安全。为了保卫中国革命的胜利果实，中国政府应朝鲜政府的请求，作出"抗美援朝、保家卫国"的决策，迅速组成中国人民志愿军入朝参战。 抗美援朝 谁是最可爱的人 魏 巍 了解“通讯” 通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道体裁。主要包括人物通讯和事件通讯两类。它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体、详尽、生动。 整体感知 1、“谁”是最可爱的人？（1分） 2、作者从那几个方面赞誉我们最可爱的人？（2分） 3、作者用哪三个事例来展示战士们是最可爱的人？找出过渡性的句子。 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 谁是我们最可爱的人呢？ 我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 1、从文中找出一个词概括松骨峰战斗特点 2、战前敌我作战状况对比 3、描绘战士战中英勇搏斗的语句和战斗壮烈的语句。 （3）描绘战后战场壮烈情景的动词 （4）战斗结果 松骨峰战斗 人数上：敌众我寡；装备上：敌优我劣；地形上：敌利我无。 在烟与火的阵地上：高喊着口号，一次又一次把敌人打死；当子弹打光了：也不后退，和敌人同归于尽，摔、扑、抱。 抱、掐、摁、衔 打死300多敌人，成功阻住并全歼敌人。 英勇顽强、不怕牺牲 的个人英雄主义精神 壮烈 火中救儿童 ◆阅读第11自然段，提取关键信息回答下列问题。 1、画出描写火势的语句，说说这些描写的作用是什么？ 2、找出马玉祥外貌描写的句子，批注赏析。 3、画出语言、心理描写语句，说说体现了他怎样的精神。 4、本段动作描写具体生动，画出救人 的一系列动词，想一想他一位怎样人？他有着怎 样的精神品质？ 崇高的国际主义精神 防空洞谈话 问 答 精神 怎么能不觉得……能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福……我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！ 不觉得苦么？ 你想不想祖国啊 对祖国和朝鲜有什么要求 谁不想哩……如果回去，祖国的老百姓问……我怎么答对呢？ 时刻牢记祖国人民的托付 想要一块“朝鲜解放纪念章” 贡献很大 要求很少 品格很高 乐于为祖国为人民吃苦的幸福观 伟大的爱 国 主 义 精神 写法探究 1、从全文来看，这篇文章用了叙述、议论、抒情的表达方式，结合例子说说。想想这样写有什么好处？ 在叙述完每一个事例后，文章都穿插了议论、抒情,这些议论和抒情，既起到了深化主题的作用，又增强了文章的感染力。 2、作者收集的抗美援朝可歌可泣的素材有100多例，想一想作者为什么只选了这三个？ 这三个事例从不同侧面表现了志愿军战士最本质的思想感情，对敌人的恨，对朝鲜人民的爱以他们及以苦为乐的苦乐观，很好的表现了志愿军战士的个人英雄主义、国际主义和爱国主义精神；三个事例既有个人的，也有集体的，有战斗的场面，也有战地生活的场景，具有非常典型的代表性，集中体现了志愿军战士的形象，也很好的表达了主题。所以只选这三个例子。 邱少云，血肉之躯在烈火中焚烧 黄继光用胸膛堵住喷火的枪眼 抗美援朝的英雄们 罗盛教冰窟里救朝鲜儿童 抗美援朝的英雄们 在抗美援朝战争中壮烈牺牲和光荣负伤者共36万余人，其中有14万人长眠在异国他乡，在战斗中负伤22.1万余人，失踪、被俘2.9万余人。 新时期最可爱的人 ◆你知道新时代的“最可爱的人”还有哪些？说说他们的故事。 读写拓展 同学们，读了这篇通讯，你一定有很多的感触和感动，也肯定有许许多多的心里话想对我们的“志愿军战士”说，请拿起你的笔尽情的写下来吧！ $