广东省2025—2026学年九年级下学期期末测试语文试题

**基本信息** 以“文化传承与青春成长”为核心主题，通过诗词积累、非遗探究、经典阅读及生活感悟，融合文化自信与语言运用，实现知识检测与价值引领统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|7题/24分|古诗文默写、词语运用、病句修改、名著推荐|任务驱动式设计，如“诗香浸润”表格整合意象情感，“传统技艺”资料卡考查文化理解| |阅读题|13题/46分|文言比较阅读、信息辨析、图文转换、文本赏析|多文本融合，如非遗材料与图表结合，《乡间竹匠》勾连名著谈坚守，培养思维能力| |作文|1题/50分|材料作文|以“平凡中的闪光”为主题，引导从日常挖掘不凡，体现审美创造与文化自信|

Sheet1 广东初三语文下学期期末测试（部编版期末测试） 题型明细汇总 题号 题型 分值 难度等级 难度系数 考查模块 1 古诗文默写 10 简单 0.85 积累运用 2 古诗文意象理解选择题 2 简单 0.8 积累运用 3 字音字形题 2 简单 0.8 积累运用 4 句式仿写题 2 中等 0.7 积累运用 5 病句修改题 2 中等 0.7 积累运用 6 新闻概括题 3 中等 0.65 积累运用 7 名著阅读推荐题 3 较难 0.55 积累运用 8 文言实词虚词理解选择题 3 中等 0.7 阅读理解-古诗文 9 文言文断句选择题 2 中等 0.7 阅读理解-古诗文 10 文言文句子翻译题 4 中等 0.65 阅读理解-古诗文 11 文言文人物思想对比分析题 3 较难 0.55 阅读理解-古诗文 12 古诗文主题关联分析题 4 较难 0.5 阅读理解-古诗文 13 非连续性文本信息辨析选择题 3 中等 0.75 阅读理解-非连续性文本 14 非连续性文本图文转换概括题 3 中等 0.7 阅读理解-非连续性文本 15 非连续性文本活动设计题 4 较难 0.55 阅读理解-非连续性文本 16 非连续性文本意义分析题 4 较难 0.5 阅读理解-非连续性文本 17 记叙文内容梳理题 3 中等 0.7 阅读理解-文学类文本 18 记叙文句子赏析题 3 中等 0.65 阅读理解-文学类文本 19 记叙文引用诗句作用分析题 5 较难 0.45 阅读理解-文学类文本 20 记叙文名著勾连启示题 5 较难 0.45 阅读理解-文学类文本 21 材料作文 50 中等 0.6 写作 $ 初三语文下学期期末测试 答案及解析 一、积累运用（24分） 1、将表格中的诗文补充完整。（共10分，答对一空得1分，满分不超过10分） (1) 潮平两岸阔 (2) 树木丛生 (3) 云横秦岭家何在 (4) 千树万树梨花开 (5) 一览众山小 (6) 会挽雕弓如满月，西北望 (7) 隔江犹唱后庭花 (8) 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 (9) 庭下如积水空明，水中藻、荇交横 【解析】考查教材必背古诗文直接默写。 【易错字】阔、岭、梨、览、雕、庭、畔、藻、荇 【解题思路】锁定教材原文→回忆上下句→准确书写→检查易错字。 2、下列词语适合填在括号内的一项是（2 分） （ ） 【答案】A 【解析】(3)“雪拥蓝关马不前”、(4)“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 均以雪为核心意象。 【解题思路】提取共同景物→比对选项→确定答案。 3、请根据资料卡中的两处拼音写出相应词语。（2分） (1) 蕴含 (2) 激励 【解析】考查常用词语字形，注意书写规范。 【解题思路】读准拼音→结合语境判断→正确书写。 4、请结合资料卡内容，仿照 “古韵悠扬，经典咏流传” 的句式，为任务二拟写名称。（2 分） 【参考示例】 匠心传承，技艺永流芳 非遗焕彩，匠心筑梦长 巧手传艺，文脉永相传 【要求】结构：4 字 + 4 字；紧扣 “传统技艺、非遗、传承”。 【解题思路】仿照例句结构→围绕主题组词→组合对偶句。 5、“知新闻”专栏选用了上面这则新闻，但是选文画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2分） 【原句】目的是为了让学生守护蓝色国土，传承红色革命精神。 【病因】句式杂糅，“目的是……” 与 “为了……” 重复。 【修改】删去 “目的” 或删去 “为了”。 【解题思路】识别重复句式→保留一种表达→修改通顺。 6、请用一句话概括新闻的内容，不超过20字。（3分） 【答案】广东多地中小学开展本土特色主题教育活动 【要求】包含主体 + 事件，不超过 20 字。 【解题思路】提取关键信息→压缩语句→规范表达。 7、（原创）“学榜样” 专栏拟推荐一位能引领青少年精神成长的人物，请你从下列人物中任选一位，结合名著内容，写出推荐理由。（3 分） 【示例 1：保尔・柯察金】 保尔历经战争伤痛、全身瘫痪、双目失明，始终坚守革命信仰，顽强奋斗、永不言弃。他钢铁般的意志能激励青少年直面挫折、勇担使命，是青少年的精神榜样。 【示例 2：彭德怀】 彭德怀生活简朴、关爱士兵、心系人民，为民族解放无私奉献，信念坚定、品格高尚。他的精神能引导青少年树立家国情怀，传承红色基因。 【评分要点】人物经历 + 精神品质 + 对青少年的引领作用。 【解题思路】选择熟悉人物→简述经历→提炼精神→说明价值。 2、 阅读题（46分） （1） 阅读下面的文字，完成8—12题。（16分） 【乙】文翻译： 贞观二年，京城遭遇大旱灾，蝗虫大肆泛滥。唐太宗走进御园察看庄稼，看见蝗虫，随手抓起几只斥责道：“百姓把粮食当作活命的根本，你们却啃食庄稼，这是在残害百姓。百姓倘若犯下过错，罪责全都在我一人身上。你们若是有灵性，只管来啃食我的心肝，不要去伤害天下百姓。”说完就要把蝗虫吞下去，身边大臣连忙劝阻：“吃下去恐怕会染上疾病，万万不可这样做。” 唐太宗说：“我只希望能把灾祸转移到自己身上，哪里还会惧怕生病呢？” 说完便当众吞下了蝗虫。从此以后，蝗虫再也没有酿成灾害。唐太宗对身边的大臣说：“治理国家的根本道理，没有比爱护百姓更重要的。如果损害百姓的利益来满足自身享乐，就好比割下自己大腿上的肉填饱肚子，肚子填饱了，人也性命难保了。” 8、下列加点词语意思、用法分析不正确的一项（3分） 【答案】A 【解析】 A. 名之者谁（命名）/ 不可名状（说出）→意思不同 B. 临：靠近、面对 → 意思相同 C. 遂：于是、就 → 意思相同 D. 是：这 → 意思相同 【解题思路】课内词义迁移→代入句子翻译→判断异同。 9、【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（2 分） 【答案】AC 【正确断句】凡理国之道 / 莫先于爱民 / 若损百姓以奉其身 【翻译】治理国家的方法，没有比爱护百姓更重要的；如果损害百姓来奉养自己…… 【解题思路】抓虚词与句式结构→按语意停顿→正确划分。 10、请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语（4分） (1) 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 【译文】人们只知道跟着太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。 【关键词】乐其乐：以他们的快乐为快乐。 (2) 所冀移灾朕躬，何疾之避？ 【译文】我希望把灾祸转移到我身上，为什么要躲避疾病呢？ 【关键词】冀：希望；朕躬：我自身；何疾之避：宾语前置。 【解题思路】圈画关键词→调整倒装语序→直译为主，语句通顺。 11、【甲】文欧阳修、【乙】文唐太宗，二人爱民思想异同？（3分） 【相同点】都以民为本，心系百姓，关心民生疾苦。 【不同点】欧阳修侧重与民同乐，通过治理实现政通人和；唐太宗侧重为民担灾，甘愿牺牲自身护佑百姓。 【解题思路】先概括共同点→再对比不同点→分点清晰作答。 12、（原创）结合【丙】诗《春望》，分析【丙】诗与【甲】【乙】两文主题关联（4 分） 【答案】 《春望》抒发诗人忧国伤时、思念家人的情感。 甲文欧阳修忧民、乙文唐太宗爱民，均体现心系家国百姓的情怀。 三者一脉相承，共同彰显儒家仁政、忧国忧民的传统精神。 【解题思路】概括诗歌情感→概括文言文主旨→提炼共同主题。 （2） 阅读下面的文字，完成13-16题。（14分） 13、【信息辨析】下列关于广东非遗的表述，不正确的一项是（3分） 【答案】C 【解析】材料三明确指出广东非遗存在年轻人不愿深耕、产品老旧、人才断层、商业化同质化等问题，C 项表述错误。 【解题思路】选项回归原文核对→排除绝对化错误表述。 14、【图文转换】请结合材料二饼状图，概括广东青少年了解非遗途径的特点。（3分） 【答案】 广东青少年了解非遗最主要途径是网络平台、短视频，占比最高。 其次是校园课程、实地体验。 海报、讲座等传统宣传方式占比最低。 【解题思路】按占比高低排序→用概括性词语表述→不出现具体数字。 15、【情景创设】（原创）学校将举办“非遗润童心”文化活动，请你设计两项富有创意、简单可行的校园活动。（4分） 【示例】 非遗手工体验课：邀请非遗传承人进校园，教授剪纸、竹编等简易技艺。 非遗文创设计大赛：鼓励学生将醒狮、广绣等元素融入文具、海报设计。 【要求】创意可行、贴合校园、紧扣非遗主题。 【解题思路】结合校园场景→对接非遗内容→明确活动名称与做法。 16、【内容理解】（原创）结合全部材料，简要分析广东省大力推动非遗活化的意义。（4分） 【答案】 传承岭南文化根脉，保护非物质文化遗产。 让非遗贴近青少年，增强文化自信与文化自觉。 推动非遗创新传播，扩大文化影响力。 促进文旅融合，提升地方文化软实力。 【解题思路】从材料提取关键词→分点作答，条理清晰。 （3） 阅读下面的文字，完成17—20题。（16分） 17、【梳理内容】本文按照时间顺序记叙老林的竹编生活，请梳理文章情节，完成下面表格（3分） (1) 春天：剖竹、刮青、拉丝，分解柔韧竹材 (2) 秋冬：秋日摆放阴干竹器；冬日严寒仍坚持编织 (3) 平日里：低价售卖竹器，无偿赠送孤寡老人，坚守手艺 【解题思路】定位原文段落→提取人物动作→精简概括。 18、【品味语言】请从描写角度入手，任选一句赏析句子。（3分） 【选 A 句】运用细节描写，刻画老林酷暑劳作的艰辛，突出他吃苦耐劳、专注坚守的匠人品质。 【选 B 句】运用环境描写 + 动作描写，营造宁静温馨的氛围，表现老林技艺娴熟、热爱坚守。 【解题思路】点明描写手法→分析内容→点明人物品质 / 情感。 19、【赏析写法】（原创）请分析文中第②段引用古诗“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的作用。（5分） 【答案】 内容上：赞美竹子坚韧不拔的品格，象征老林坚守执着、不屈不挠的精神。 结构上：照应文章题目，为下文写老林坚守竹编手艺做铺垫。 主题上：深化“匠心传承、坚守初心”的主旨。 语言上：增添文采，富有诗意。 【解题思路】诗句含义→象征意义→结构作用→主题作用。 20、【勾连名著】（原创）文中老林甘于寂寞、坚守手艺、不忘初心。请结合文章内容，从以下三部名著中任选一部，结合书中人物，谈谈老林的坚守精神带给你的人生启示。（5分） 备选名著：《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》《骆驼祥子》 【答案】： 【示例一】：选《钢铁是怎样炼成的》：老林身处浮躁时代，耐住寂寞坚守传统手艺，专一执着；保尔历经伤病磨难，始终坚守理想、永不言弃。二者都拥有坚韧不拔的意志。这启示我：成长难免遭遇枯燥与挫折，我要抵制浮躁，坚守本心，明确目标、持之以恒，以顽强毅力直面困难。 【示例二】：选《朝花夕拾》：老林纯粹质朴、坚守本心，守护传统手艺；鲁迅先生在乱世中坚守本心，清醒执着，追求光明与真理。二者都保有纯粹初心、坚守自我。这启示我：在纷繁浮躁的环境中，要保持纯粹本心，坚守原则，不忘初心，踏实做事，坚守心中热爱。 【示例三】：选《骆驼祥子》：老林潜心坚守手艺，踏实勤恳、持之以恒；前期的祥子忠厚淳朴，吃苦耐劳，为生活踏实打拼，坚守做人本分。二者都拥有勤恳踏实、坚守本心的品质。这启示我：做人要脚踏实地、吃苦耐劳，坚守初心与底线，无论身处何种环境，都要保持纯粹本心，踏实认真做好每一件事。 【解题思路】概括老林精神→结合名著人物→谈人生启示。 三、作文（50分） 21、阅读下面的文字，按要求作文。 审题立意 【核心】平凡不等于平庸，平凡生活中有坚守、热爱、不凡的力量。 【立意】赞美平凡人的坚守与热爱；书写平凡生活中的闪光瞬间；平凡中创造不凡。 拟题参考 《平凡亦有光》《平凡中的坚守》《微光成炬》《以匠心守初心》 写作思路 记叙文：选取身边平凡人（匠人、老师、清洁工等）的坚守故事，以小见大。 议论文：论点 “平凡铸就不凡”，用典型事例论证。 散文：抒发对平凡生活的感悟，赞美平凡中的美好。 1 学科网（北京）股份有限公司 $初三语文下学期期末测试(原卷) (考试时间:120分钟,分值:120分) 一、积累运用(24分) 为培养学生的文化自觉,坚定其文化自信,学校举办以“品经典诗词,筑青春根基”为主题的教育活动。下面请你一起参与其中,完成1—7题。 【任务一:诗香浸润,经典传情】 诗词蕴含丰富情感,请完成表格。 方法 意象 / 情感 名句 小结 找意象 风 (1) _,风正一帆悬。(王湾《次北固山下》) 找到意象理解诗歌情感 (2) _,秋风萧瑟,洪波涌起。(曹操《观沧海》) (_) (3) _?雪拥蓝关马不前(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》) (4) 忽如一夜春风来,_。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 厘情感 壮志 (5) 会当凌绝顶,_。(杜甫《望岳》) 抓住关键词感悟情思 (6) _,_,射天狼。(苏轼《江城子・密州出猎》) 忧国 (7) 商女不知亡国恨,_。(杜牧《泊秦淮》) 辨方法 比喻 (8)_,_。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 分析写法感受作者心境 白描 (9)_,_,盖竹柏影也。(苏轼《记承天寺夜游》) 1、将表格中的诗文补充完整。(共10分,答对一空得1分,满分不超过10分) 2、下列词语适合填在括号内的一项是(2 分) ( ) A.雪 B.日 C.河 D.雁 【任务二:_】 同学们参与了“传统技艺”探究活动,下面是有关资料。 资料卡一:油纸伞 资料卡二:舞龙灯 油纸伞是中国传统工艺品之一,它以竹为骨,以纸或丝绸为面,刷桐油以防水,轻巧耐用。油纸伞历史悠久,起源于西汉,唐宋时期传遍全国,还传至海外。如今,江西婺源油纸伞、四川泸州油纸伞等仍保留着传统制作工艺,2008年,油纸伞制作技艺被列入国家级非物质文化遗产名录。这项工艺(1)y n h n 了中国人的审美与智慧,承载着人们对美好生活的期许,也传承了千年的文化脉络。 舞龙灯也叫“耍龙灯”,是中国传统民俗文化活动。它集舞蹈、武术、鼓乐于一体,气势恢宏,具有独特的套路与阵法,流传于中国大江