8《人之初》第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

该小学语文教学设计聚焦《人之初》第二课时，核心为巩固13个生字、背诵课文、理解“玉不琢，不成器”道理及学写“习、学、义”。通过“开火车”读生字、句子填空复习旧知，衔接上节课“环境对学习的重要性”，搭建学习支架明确本课任务。 此资料亮点在于融合文化自信与语言运用，以拍手打节拍感受《三字经》韵律，小组互背提升语感，借玉石雕琢图片助理解比喻内涵，句式练习“如果不学习，就会____”深化认知。分层作业兼顾基础与拓展，助力学生夯实语文能力，为教师提供可操作的传统文化教学路径。

从江县小学第一集团集体备课教案 学段：低年级 学科：语文 一年级： 班级： 单元名称 识字单元 课题名称 《人之初》 教学内容 第 8 课《人之初》第二课时：巩固识字、背诵课文、理解道理、学写 “习、学、义” 课时数 第 2 课时 / 2 课时 一、课时目标 1. 1.巩固 “之、初” 等 13 个生字，会写 “习、学、义”3 个字，掌握 “学” 的笔顺规则。 2. 2.有感情地朗读并背诵课文，感受《三字经》的韵律美。 3. 3.理解 “玉不琢，不成器；人不学，不知义” 的比喻含义，能用自己的话说说句子的道理，明白学习的重要性。 1. 二、重点、难点 · 重点：背诵课文，会写 “习、学、义”，理解核心句子的道理。 · 难点：理解 “玉不琢，不成器” 的比喻内涵，感受传统文化的育人价值。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 创设情境 引入新课 1. 复习导入：生字卡片 “开火车” 读，句子填空（“苟不教，（ ）乃迁；教之道，（ ）以专”）。2. 提问：“上节课我们知道了‘环境对学习很重要’，这节课我们继续探索《三字经》里的道理。”3. 明确本节课任务：背诵课文、理解道理、学写生字。 1. 参与 “开火车” 读，完成句子填空，巩固旧知。2. 回忆上节课内容，积极回应问题。3. 明确学习任务，调动积极性。 1. 复习旧知，为背诵、理解铺垫。2. 激发探索兴趣，衔接课堂内容。 合作探究 探索新知 1. 带读课文，引导学生用拍手、打节拍的方式感受韵律（如 “子不学，/ 非所宜，/ 幼不学，/ 老何为”）。2. 小组合作：四人小组互背课文，互相纠正节奏和读音。3. 结合 “玉石雕琢” 的图片理解 “玉不琢，不成器；人不学，不知义”，引导学生说说 “人为什么要学习”。4. 拓展积累：带读 “相近 — 相反、学习 — 练习、知道 — 道路” 等词语，感受词语的对应关系。 1. 跟读课文，用拍手打节拍，感受文言韵律。2. 小组内互背课文，互相检查纠正。3. 结合图片理解比喻句，用自己的话表达 “学习让我们变得更优秀”。4. 读拓展词语，尝试用词语造句（如 “我每天练习写字，字变得越来越好看”）。 1. 合作背诵，培养自主学习能力和节奏感。2. 图片辅助理解比喻句，深化对 “学习重要性” 的认知。3. 积累词语，提升语言表达能力。 解决问题 巩固课堂 1. 背诵比赛：分组派代表背诵，评选 “背诵小达人”。2. 指导写字：“习、学、义”。观察田字格位置（“学” 的笔顺：撇、点、点、撇、横撇 / 横钩、横钩、竖钩、横；“义” 是独体字，点在正上方），范写后学生书空、描红、临写。3. 拓展练习：用 “如果不学习，就会____” 的句式说说自己的理解。4. 课堂小结：梳理背诵、理解、写字的收获。 1. 参与背诵比赛，展示背诵成果。2. 观察字形，规范书写 “习、学、义”。3. 用句式表达自己对 “学习重要性” 的理解。4. 回顾内容，小结收获。 1. 背诵比赛激发竞争意识，巩固背诵效果；写字指导落实书写目标。2. 句式练习深化对课文道理的理解，提升语言运用能力。3. 小结增强成就感，激发持续学习兴趣。 课后延伸 布置分层作业：・基础性：背诵课文，默写 “近、远、玉、习、学、义”6 个字。・拓展性：和家人一起读《三字经》的其他片段，分享自己喜欢的句子。 完成基础性作业后，自主选择拓展性作业，和家人共读分享。 差异化巩固，延伸实践能力，深化对传统文化的热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $