第二单元教案-2025-2026学年统编版语文一年级下册

该小学语文教案围绕“爱国”主题，整合《热爱中国共产党》等3篇课文及《语文园地二》。通过“红船启航”短视频、《东方红》歌曲等情境导入，搭建从具体场景到抽象情感的学习支架，衔接识字、朗读与情感体悟。 特色在于融合情境教学与生活联系，如用地图理解“遥远”、结合《小学生守则》巩固词语，提升文化自信与语言运用能力。多样化朗读与游戏化识字（如“笑脸卡片翻翻翻”）激发兴趣，为教师提供丰富资源，助力学生深化爱国情感与语文素养。

单元设计 单元标题 阅读 单元教 学内容 本单元围绕爱国这个主题，编排了《热爱中国共产党》《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》3篇课文加上《语文园地二》。《热爱中国共产党》是一首朗朗上口的儿歌，表达了对中国共产党的热爱；《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月军民情深的往事；《我多想去看看》描绘了北京天安门升旗仪式的壮观和新疆天山雪莲的洁白，抒发了少年儿童向往外面世界的美好心愿，抒发了对祖国的热爱。 学情分析 1. 学生处于一年级下册，已掌握汉语拼音，认识了一定数量的生字，具备初步的朗读和阅读理解能力，能读懂简单的课文内容。 2. 学生对“爱国”“中国共产党”“革命往事”等抽象概念认知较浅，缺乏相关生活和历史经验。 3.低年级学生以形象思维为主，喜欢生动有趣的课堂形式，对儿歌、故事类文本接受度高，但对文本蕴含的情感体会需要教师引导。 教学策略 1. 情境教学法：借助图片、动画、音频等创设情境，让学生直观感受课文中的场景，理解文本情感。 2. 朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、配乐读等多种朗读形式，让学生在读中体会爱国情感。 3. 合作探究法：组织小组讨论，引导学生交流对课文的理解，培养合作学习能力。 4.联系生活法：结合学生的生活经验，引导学生感受身边的爱国元素，将抽象的爱国情感具体化。 单元目标 1.认识本单元46个生字，会写指定生字20个；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇目；积累优美词句，提升阅读理解能力。 2.通过朗读、情境体验、合作交流等方式，理解课文内容，体会文本蕴含的情感。 3.感受对中国共产党、对祖国的热爱之情，懂得感恩，萌发热爱祖国、向往美好事物的情感。 教学重点 1. 认识并书写本单元生字，掌握生字的笔顺、结构和偏旁；正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文主要内容，体会文中蕴含的爱国情感和军民情深。 3.积累课文中的好词好句，学会运用简单的词语表达自己的感受。 教学难点 1. 理解 “吃水不忘挖井人”“热爱中国共产党” 等抽象语句的含义，将文本情感转化为自身的情感体验。 2. 引导低年级学生用简单的语言表达自己对祖国、对家乡的热爱之情。 3.帮助识字和朗读基础较弱的学生跟上课堂节奏，体会朗读的情感节奏。 教学资源 1.教材、生字卡片、词语卡片； 2.多媒体课件（包含天安门升旗仪式视频、革命历史图片、新疆天山雪莲图片等）； 3.红色经典小故事音频、爱国儿歌音频； 4.相关绘本、课外短文等拓展阅读材料。 单元课时 共 9 课时 《热爱中国共产党》：2 课时 《吃水不忘挖井人》：3 课时 《我多想去看看》：2 课时 《语文园地二》：2 课时 从江县小学第一集团集体备课教案 学段：第一学段 学科：语文 年级：一 年级： 班级： 单元名称 阅读 课题 名称 阅读《热爱中国共产党》 教学内容 《热爱中国共产党》 课时数 第 1 课时 / 2课时 一、课时目标 1.认识“热、爱、中、国、共、产、党、太、阳、光、怀、抱、幸、福、成”15 个生字，读准字音，尤其是后鼻音“共、产、党、太、阳、光、幸、福”和前鼻音“成”，掌握“爪字头”“示字旁”2个偏旁。 2.初步感知课文内容，能自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出难读的生字并反复练习。 3.学习熟字加部件、字理识字、字谜识字等识字方法，激发识字兴趣。 规范书写 “共、产、党”3 个生字，掌握其书写笔顺和结构特点，做到书写端正、整洁。 二、重点、难点 重点：认识15个生字，读准字音，掌握2个偏旁；自由朗读课文，读准字音，读通句子；规范书写“共、产、党”3个生字。 难点：区分后鼻音和前鼻音的发音；理解并运用多种识字方法识字；掌握“共、产、党” 的书写技巧。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 创设情境 引入新课 1. 播放与“红船启航” 相关的短视频（点击 PPT 中 “了解中国共产党” 环节的图片），引导学生观看后提问：“视频里讲述了什么故事？大家知道中国共产党是怎样诞生的吗？” 2.出示课题“热爱中国共产党”，带领学生齐读课题，板书课题并标注拼音“rè ài zhōng guó gòng chǎn dǎng”，强调“党” 的读音。 1.认真观看短视频，积极思考教师提出的问题，尝试举手回答。 2.跟随教师齐读课题，注意课题中生字的读音，尤其是 “党” 的后鼻音发音。 通过播放短视频，创设生动的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生对中国共产党的好奇心，自然引入课题，同时为后续理解课文奠定基础。 合作探究 探索新知 1. 初读课文：提出要求：“请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出难读的生字，多读几遍。” （1） 播放课文朗读音频，让学生边听边对照自己的朗读，纠正字音。 （2） 学生小组为单位，互相检查朗读情况，针对圈出的难读生字进行交流、互助学习。 2. 识字教学： （1）出示生字卡片，逐一出示 “热、爱、中、国、共、产、党、太、阳、光、怀、抱、幸、福、成”，带领学生认读，重点强调后鼻音和前鼻音的发音，如 “共（gòng）、产（chǎn）、党（dǎng）、太（tài）、阳（yáng）、光（guāng）、幸（xìng）、福（fú）” 是后鼻音，“成（chéng）” 是后鼻音，通过领读、指名读、开火车读等方式巩固读音。 （2）学习偏旁：展示 “爱” 字，讲解 “爪字头”；展示 “福、礼” 字，讲解 “示字旁”，让学生观察偏旁的形状，说一说带有这些偏旁的其他字。 （3） 介绍识字方法： 熟字加部件：以 “阳（阝+ 日）、抱（扌+ 包）” 为例，引导学生发现熟字与部件组合成新字的规律。 （4） 字理识字：展示 “共” 字的甲骨文、篆文、楷书，讲解其 “两手共举一物，本义是共同” 的字理，帮助学生理解字义。 （5） 字谜识字：出示字谜 “一人加一点”，引导学生猜出 “太” 字，激发识字兴趣。 （6） 联系生活：提及《小学生守则》中 “热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党”，让学生在生活情境中巩固 “热爱、中国共产党” 等词语的认读。 3. 整体感知：提问：“自由朗读课文，想一想：‘我们’热爱的是什么？” 组织学生交流答案，引导学生从课文中找到相关句子 “我们热爱中国共产党”，再次朗读该句子，初步体会热爱之情。 1. 初读课文：按照教师要求自由朗读课文，圈出难读的生字，反复练习。认真听课文朗读音频，对照自己的朗读，纠正不正确的字音。在小组内互相检查朗读，针对难读生字进行交流，互相帮助，共同进步。 2.识字教学：跟随教师认读生字，注意后鼻音和前鼻音的发音，积极参与领读、指名读、开火车读等活动。观察 “爪字头”“示字旁” 的形状，思考并回答带有这些偏旁的其他字，如“采”带有爪字头，“社”带有示字旁。学习多种识字方法，理解“阳、抱”的构成规律，了解 “共”字的字理，猜出 “太” 字的字谜，结合《小学生守则》巩固词语认读。 3.整体感知：再次自由朗读课文，思考教师提出的问题，在课文中寻找答案。积极参与交流，回答 “我们热爱的是中国共产党”，朗读相关句子，初步感受对中国共产党的热爱。 通过初读课文，让学生整体感知课文内容，培养自主朗读能力；识字教学中，采用多种识字方法，结合偏旁教学、字理讲解等，帮助学生高效识字，激发识字兴趣；整体感知环节，引导学生抓住课文核心问题，初步理解课文主旨，为后续深入学习奠定基础。 解决问题 巩固课堂 1. 识字游戏 —— 笑脸卡片翻翻翻： （1） 出示写有 “光、爱、阳、党、福、怀、抱、太、共、热、幸、产” 等生字的卡片，卡片背面是笑脸图案。 （2） 邀请学生上台翻卡片，看到生字后认读，读对的学生获得小奖励，其他学生鼓掌鼓励。 2. 课堂演练 —— 正确读音点一点： （1） 出示 PPT 中 “怀（huái）、幸（xìng）、爱（ài）”等字及对应的拼音选项，如“怀”的选项有“huái”“huán”等。 （2） 让学生上台点击正确的拼音，其他学生在座位上判断对错，巩固生字读音。 3. 书写指导 ——“共、产、党”： （1） 书写“共”：讲解书写要点：“第二笔竖较短，第三笔竖起笔稍高，两笔稍稍往中间靠；第四笔横是主笔，左右伸展，位置居横中线下，略微向右上方倾斜。” 在黑板上示范书写，边写边讲解笔顺。让学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，纠正不正确的书写姿势和笔顺。 （2） 书写“产”：讲解书写要点：“首点居中，不与横相连；第二笔短横，起笔稍轻，向左上方运笔；‘厂’的第一笔横在横中线上起笔，撇画舒展。”示范书写，学生练习，教师巡视指导。 （3） 书写“党”：讲解书写要点：“第一笔竖短小；第三笔撇起笔位置稍高于左点；横钩写得稍宽。示范书写，学生练习，教师巡视指导。展示学生的优秀书写作品，进行表扬和点评。 1. 识字游戏：积极参与 “笑脸卡片翻翻翻” 游戏，上台翻卡片并认读生字，争取获得小奖励，为读对的同学鼓掌。 2.课堂演练：认真观察 PPT中的生字和拼音选项，思考正确答案，积极举手上台点击正确拼音，在座位上判断其他同学的回答是否正确。 3.书写练习：认真倾听教师讲解 “共、产、党”的书写要点，观察教师的示范书写，掌握笔顺和结构特点。在练习本上按照要求练习书写，注意书写姿势，听从教师的巡视指导，及时纠正错误。欣赏优秀书写作品，学习优点，改进自己的书写。 通过识字游戏和课堂演练，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在游戏中巩固生字读音，提高学习积极性；书写指导环节，详细讲解书写要点并示范，帮助学生掌握汉字书写技巧，培养良好的书写习惯，同时通过展示优秀作品，激发学生的书写兴趣和自信心。 课后延伸 1. 谈话导入：“上节课我们认识了很多关于‘热爱中国共产党’的生字和词语，还朗读了课文。今天，我们继续走进课文，感受这份热爱之情。” 2. 出示词语卡片 “太阳、怀抱、幸福、热爱、阳光、共产党、成长”，带领学生齐读、指名读、分组读，复习巩固词语认读，为后续学习做好铺垫。 1.认真倾听教师谈话，快速回顾上节课所学内容。 2. 积极参与词语朗读，通过齐读、指名读、分组读等方式，复习巩固词语，确保熟练认读。 通过谈话和词语复习，帮助学生快速回顾上节课知识，集中注意力，自然过渡到本节课的学习，为深入理解课文内容做好准备。 从江县小学第一集团集体备课教案 学段：第一学段 学科：语文 年级：一 年级： 班级： 单元名称 阅读 课题 名称 阅读《热爱中国共产党》 教学内容 《热爱中国共产党》 课时数 第 2课时 / 2课时 一、课时目标 1.复习巩固 “太阳、怀抱、幸福、热爱、阳光、共产党、成长” 等词语，熟练认读生字。 2.有感情地朗读课文，深入理解课文内容，体会 “我们” 与中国共产党之间的亲密关系，以及少年儿童对中国共产党的热爱之情。 3.仿照课文例句进行句子仿写，提高语言表达能力和思维能力。 4.总结课文主旨，了解课文的结构特点，进行拓展延伸，进一步激发对中国共产党的热爱。 二、重点、难点 重点：复习巩固词语和生字；有感情地朗读课文，理解课文内容和主旨；进行句子仿写。 难点：深入体会 “我们” 与中国共产党之间的关系，准确把握课文情感；仿写句子时做到语言通顺、内容合理。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 创设情境 引入新课 1. 谈话导入：“上节课我们认识了很多关于‘热爱中国共产党’的生字和词语，还朗读了课文。今天，我们继续走进课文，感受这份热爱之情。” 2.出示词语卡片“太阳、怀抱、幸福、热爱、阳光、共产党、成长”，带领学生齐读、指名读、分组读，复习巩固词语认读，为后续学习做好铺垫。 1.认真倾听教师谈话，快速回顾上节课所学内容。 2.积极参与词语朗读，通过齐读、指名读、分组读等方式，复习巩固词语，确保熟练认读。 通过谈话和词语复习，帮助学生快速回顾上节课知识，集中注意力，自然过渡到本节课的学习，为深入理解课文内容做好准备。 合作探究 探索新知 1. 复习课文与互动课堂： （1） 提问：“想一想：文中的‘我们’热爱的是什么？” 引导学生齐声回答 “中国共产党”，并找到课文相关句子朗读。 （2） 进一步提问：“朗读课文，思考：文中除了描述‘我们’所热爱的，还描述了哪些动物所喜爱的？它们喜爱的分别是什么？” （3） 组织学生以小组为单位讨论交流，之后请小组代表发言，教师总结：“文中描述了花儿喜欢太阳，鸟儿喜欢蓝天。” （4） 引导学生朗读描写花儿和鸟儿的句子，体会花儿在阳光下开放、鸟儿在天空中飞翔的快乐。 2. 深入理解与朗读指导： （1） 提问：“‘我们’和中国共产党之间是什么关系？从课文中找出相关句子。” （2） 引导学生找到句子 “我们热爱中国共产党，我们在党的怀抱里幸福成长”，讲解 “党的怀抱” 的含义，让学生理解中国共产党像亲人一样关爱着少年儿童，我们在党的关怀下快乐生活、健康成长。 （3） 指导朗读：“齐读第 3 句话，‘成长’可适当延长音调，读出热爱之情。” 教师示范朗读，学生模仿练习，之后组织男女生对读（伴着音乐），让学生在朗读中表达对中国共产党的热爱。 3. 句子仿写： （1） 出示课文例句：花儿花儿开放。 花儿在阳光下开放。我们 我们成长。 我们在党的怀抱里幸福成长。鸟儿鸟儿飞翔。 鸟儿在晴朗的天空中飞翔。 （2） 讲解仿写方法：先写出事物的基本动作，再补充动作发生的地点或情境，使句子更具体、生动。 （3） 给出仿写题目 “鱼儿”，引导学生思考：“鱼儿做什么？鱼儿在什么地方游泳？” 组织学生尝试仿写，如 “鱼儿 鱼儿游泳。 鱼儿在蔚蓝的大海中游泳”，之后请学生分享自己的仿写句子，教师进行点评和指导，鼓励学生发挥想象，写出更多不同的句。 1. 复习课文与互动课堂：快速思考教师提出的问题，齐声回答 “我们热爱中国共产党”，找到相关句子朗读。朗读课文，思考并在小组内讨论 “文中描述的其他动物及其喜爱的事物”，积极发言，分享小组讨论结果。 朗读描写花儿和鸟儿的句子，感受其中的快乐情感。 2. 深入理解与朗读指导：认真思考 “我们” 与中国共产党的关系，在课文中找到相关句子，倾听教师对 “党的怀抱” 的讲解，理解句子含义。 按照教师的指导朗读句子，模仿教师的语气，注意 “成长” 的音调延长，积极参与男女生对读，在朗读中表达热爱之情。 3.句子仿写：仔细观察课文例句，理解仿写方法，明确先写基本动作，再补充地点或情境。围绕 “鱼儿” 进行思考，尝试仿写句子，积极分享自己的作品，认真倾听教师的点评和其他同学的仿写，学习优点。 复习课文环节，通过提问和小组讨论，帮助学生回顾课文内容，梳理文中信息；深入理解环节，引导学生挖掘课文深层含义，理解 “我们” 与中国共产党的关系，同时通过多样化的朗读指导，让学生在朗读中深化情感体验；句子仿写环节，结合课文例句，教授仿写方法，培养学生的语言表达能力和思维拓展能力，让学生学会运用所学知识进行创作。 解决问题 巩固课堂 1. 结构梳理：出示 PPT 中的结构梳理图表（展示“花儿喜欢太阳、鸟儿喜欢蓝天、我们热爱中国共产党” 的关系），引导学生回顾课文内容，填写图表，明确课文通过花儿、鸟儿的喜好引出 “我们” 对中国共产党的热爱，理解课文的结构特点。 2. 课文小结：提问：“课文表达了少年儿童对什么十分怎样的情感？”引导学生回答 “课文表达了少年儿童对中国共产党十分热爱的情感”，之后带领学生再次齐读课文，整体回顾课文，强化情感体验。 3. 拓展延伸：出示拓展诗歌：天气暖了，春天知道；党的恩情，我们知道！ 天空蓝了，鸟儿知道；河水清了，鱼儿知道； 带领学生朗读诗歌，讲解 “党的恩情” 的含义，如党的政策让我们生活越来越好、有良好的学习环境等，进一步激发学生对中国共产党的热爱之情。 提问：“除了诗歌中提到的，你还知道哪些党的恩情？” 组织学生交流分享，如免费义务教育、医保政策等。 1. 结构梳理：回顾课文内容，根据教师引导填写结构梳理图表，理解课文从花儿、鸟儿的喜好引出 “我们”对中国共产党热爱的结构特点。 2. 课文小结：思考教师提出的问题，准确回答课文表达的情感，跟随教师齐读课文，再次感受对中国共产党的热爱。 3. 拓展延伸：认真朗读拓展诗歌，倾听教师对 “党的恩情” 的讲解，理解诗歌含义。 积极思考并交流分享自己知道的 “党的恩情”，进一步加深对中国共产党的认识和热爱。 结构梳理环节，帮助学生理清课文脉络，掌握课文的写作思路；课文小结环节，总结课文主旨，让学生明确课文表达的情感，通过齐读课文强化记忆和情感体验；拓展延伸环节，借助诗歌和生活实例，拓宽学生的视野，让学生更深刻地体会党的恩情，进一步激发对中国共产党的热爱，实现情感的升华。 课后延伸 1.让学生把拓展诗歌朗读给家人听，向家人介绍自己知道的 “党的恩情”。 2.布置句子仿写作业：选择自己喜欢的一种事物，仿照课文例句进行仿写，如 “小草 小草生长。 小草在春风里生长”，写 2-3 组句子 3.鼓励学生搜集关于中国共产党的小故事，下次上课分享。 1.回家后将拓展诗歌朗读给家人听，主动向家人介绍 “党的恩情”，与家人交流自己的感受。 2.认真完成句子仿写作业，选择自己喜欢的事物，按照要求写出 2-3 组句子，注意句子的具体性和生动性。 3.利用课余时间搜集关于中国共产党的小故事，做好记录，准备下次分享。 课后延伸环节，通过朗读诗歌、分享 “党的恩情”，让学生将课堂学习与家庭生活、社会生活联系起来，深化对党的认识和热爱；句子仿写作业进一步巩固学生的语言表达能力；搜集党的小故事，培养学生的自主学习能力和信息搜集能力，为后续学习积累素材。 板书设计 从江县小学第一集团集体备课教案 学段：小学 学科：语文 年级：一年级 班级： 单元名称 阅读 课题 名称 阅读2《吃水不忘挖井人》 教学内容 《吃水不忘挖井人》 课时数 第 1 课时 / 2 课时 一、课时目标 1.认识“井、城、村、毛、主、席、住、乡、亲、战、士、想、念”13个生字，读准“井、城、想、念”等前后鼻音，掌握“村子、时候、地方”等轻声词的读法。 2.能借助拼音自由朗读课文，读准字音、读通句子，标出自然段序号。 3.初步理解课文内容，提取故事发生的地点（江西瑞金沙洲坝）、人物（毛主席、战士、乡亲们），了解乡亲们吃水的困难。 4.感受毛主席对乡亲们的关心，产生初步的敬佩之情。 二、重点、难点 重点：认识 13 个生字，读准前后鼻音和轻声词；自由朗读课文，读通句子。 难点：提取课文中故事发生的地点、人物信息；理解乡亲们吃水困难的情境。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 创设情境 引入新课 1. 播放歌曲《东方红》片段，提问：“同学们，你们知道这首歌歌颂的是谁吗？”（引导学生说出 “毛主席”） 2. 展示毛主席画像及中华人民共和国成立的图片，简要介绍：“毛主席是中国人民的伟大领袖，1949 年 10 月 1 日，他在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立。今天我们要学习一个关于毛主席的故事 ——《吃水不忘挖井人》” 3.板书课题，带领学生齐读课题（注意纠正 “挖、井” 的读音） 1.认真倾听歌曲，思考教师提问，积极回答 “毛主席”2.观察图片，了解毛主席的身份背景3.跟随教师朗读课题，读准 “chī、shuǐ、wā、jǐng” 的字音。 通过歌曲和图片创设红色情境，激发学生学习兴趣，同时简要介绍历史背景，为理解课文铺垫。 合作探究 探索新知 1. 初读课文，整体感知：发放课文材料，要求学生借助拼音自由朗读课文，圈出难读的生字，多读几遍；读完后标出自然段序号 （1）巡视指导，关注学生拼音认读情况，针对普遍难读的字（如“念、战”）进行集体纠正 （2）组织学生分自然段齐读课文，检查朗读是否通顺 （3）识字教学，突破难点： 出示生字卡片（“井、城、村、毛、主、席、住、乡、亲、战、士、想、念”），带领学生逐一认读，强调前后鼻音（如 “井 jǐng、城 chéng” 是后鼻音，“亲 qīn、念 niàn” 是前鼻音） （4）采用多种识字方法引导记忆：熟字比较：“士”和“土”、“主”和“王”，引导学生观察字形差异。 （5）偏旁识记：“席” 是广字头，结合“主席、草席” 组词理解 （6）组词拓展：“井（水井、井口）、村（村子、乡村）、想（想法、想念）” （7）出示轻声词卡片（“村子、时候、地方”），指导学生读准轻声（如 “子 zi、候 hou、方 fang”读得又轻又短） 3. 再读课文，提取信息：引导学生再次朗读第 1、2 自然段，提问：“故事发生在哪个地方？乡亲们遇到了什么困难？”结合课文内容，在课件上标注 “江西瑞金沙洲坝”，用图片展示 “乡亲们到远处挑水” 的场景，帮助学生理解 “吃水困难”。 1.初读课文：借助拼音自由朗读，圈画难字，尝试标自然段序号（共3段）分自然段齐读，根据教师提示纠正读音。 2.识字环节：跟随教师认读生字，注意前后鼻音和轻声的读法，观察熟字差异、偏旁特点，通过组词加深记忆，如用“主席”“草席”理解 “席” 字，反复朗读轻声词，掌握轻声读法 3.提取信息：朗读第1、2 自然段，思考教师问题，回答“故事发生在江西瑞金沙洲坝”“乡亲们没有水井，要到很远的地方挑水”观察图片，想象乡亲们挑水的辛苦。 1.初读课文帮助学生整体把握文本，圈画难字培养自主学习能力 2.结合多种识字方法，符合一年级学生认知特点，降低识字难度；强调前后鼻音、轻声，落实语文基础训练 3.通过提问和图片辅助，引导学生提取关键信息，培养阅读理解能力，同时为理解毛主席的行为铺垫 解决问题 巩固课堂 1. 词语闯关游戏：课件出示词语（“水井、城外、村子、毛主席、住过、乡亲、战士、想念”），学生分组抢答朗读，读对的小组得 “红旗” 奖励。 2. 句子朗读训练： 出示课文重点句子（“瑞金城外有个村子叫沙洲坝。”“村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。”），先带领学生读好词语，再连起来读句子，指导停顿（如 “瑞金城外 / 有个村子 / 叫沙洲坝”） 3. 情境想象说话：提问：“乡亲们到很远的地方挑水，夏天会遇到什么困难？冬天呢？” 引导学生结合生活经验回答（如 “夏天烈日当头，满头大汗”“冬天寒风刺骨，手冻得通红”） 1.词语闯关：积极参与小组抢答，认真朗读词语，为小组争取奖励 2.句子朗读：先读词语，再连贯朗读句子，根据教师指导把握停顿，读通句子 3.想象说话：结合生活经验，大胆想象并回答乡亲们挑水的困难，如“冬天挑水，水会洒在地上结冰，容易滑倒”。 1.游戏化设计激发学生参与热情，巩固词语认读； 2.句子朗读训练落实 “读通、读顺” 目标，指导停顿提升朗读能力； 3.情境想象说话，既帮助学生体会乡亲们的辛苦，又培养语言表达能力。 课后延伸 1.给家长朗读今天学习的课文（第 1、2 自然段），请家长帮忙检查字音是否读准。 2.观察生活中的 “井”（如小区里的压水井、图片中的井），明天和同学分享 3.复习今天认识的 13 个生字，用喜欢的生字组 1-2 个词 1.回家后给家长朗读课文，接受家长检查 2.观察生活中的 “井”，做好分享准备 3.复习生字并组词，巩固学习成果 1. 家校配合，通过朗读检查落实学习效果；2. 联系生活观察，让语文学习贴近生活；3. 复习生字组词，强化记忆，为下节课学习铺垫 从江县小学第一集团集体备课教案 学段：小学 学科：语文 年级：一年级 班级： 单元名称 阅读 课题 名称 阅读2《吃水不忘挖井人》 教学内容 《吃水不忘挖井人》 课时数 第 2课时 / 2 课时 一、课时目标 1.巩固 “井、城、村” 等 13 个生字的认读，会写 “井、住、主、江、方、后”6 个生字，掌握生字的书写规范（如 “井” 的横画长短、“住” 的左窄右宽）。 2.能有感情地朗读全文，理解第 3 自然段内容，知道乡亲们立石碑的原因。 3.理解 “吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席” 的含义，体会乡亲们对毛主席的感激之情，树立 “感恩、珍惜” 的意识，能联系生活说说要感谢的人。 二、重点、难点 重点：会写 6 个生字；有感情地朗读全文；理解乡亲们立石碑的原因。 难点：理解 “吃水不忘挖井人” 的深层含义，体会感恩之情。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 创设情境 引入新课 1.复习导入：出示生字卡片，采用 “开火车” 的方式让学生认读生字；再出示词语（“水井、主席、乡村、想念、战士”），全班齐读。 2.回顾上节课内容：提问 “上节课我们知道沙洲坝的乡亲们遇到了什么困难？毛主席是怎么帮他们的？”（引导学生回答 “乡亲们吃水难，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井”） 3.过渡：“毛主席帮乡亲们解决了吃水难题，乡亲们是怎么感谢他的呢？今天我们继续学习第 3 自然段”。 1.复习环节： 参与 “开火车” 认读生字，认真齐读词语，巩固上节课所学 2.回顾内容：思考教师问题，准确回答乡亲们的困难和毛主席的帮助，回顾故事前半部分。 1.通过 “开火车”“齐读” 等形式复习生字词，夯实基础；2.回顾上节课内容，帮助学生衔接故事脉络，自然引入新课。 合作探究 探索新知 1. 学习第3自然段：播放第3 自然段课文朗读音频，要求学生认真倾听，思考“新中国成立后，乡亲们做了什么？石碑上刻着什么？” 组织学生自由朗读第3自然段，然后指名朗读，纠正读音（如“碑 bēi、刻 kè”）课件出示“石碑”图片（印有“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”），带领学生齐读这句话，提问：“乡亲们为什么要在石碑上刻这句话？”（引导学生理解 “吃水时想起挖井的毛主席，表达感激之情”） 2. 理解句子含义：结合生活举例：“我们每天能坐在教室里读书，要感谢谁？”（如老师、父母、建设学校的人），帮助学生理解 “不忘帮助过自己的人”总结：“吃水不忘挖井人” 就是告诉我们，享受别人带来的好处时，不能忘记帮助我们的人，乡亲们用这句话表达对毛主席的想念和感谢 3.写字教学：出示要写的6个生字（“井、住、主、江、方、后”），逐一讲解书写要点：“井”：第一横比第二横短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长 “住”：左窄右宽，右半部分 “主” 的三横等距“江”：三点水写在左半格，比右边“工” 高，“工” 的第一横比第二横短 “方”：独体字，第一笔点在竖中线上，第三笔横折钩的横稍短“后”：半包围结构，第一笔短撇稍平，第三笔横压横中线，“口”字稍扁，教师在黑板上范写，学生书空；然后让学生在练习本上描红、书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写错误。 1. 学习第3自然段： 倾听音频，自由朗读后回答问题：“乡亲们在井旁立了一块石碑，石碑上刻着‘吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席’” 观察 “石碑” 图片，齐读关键句子，思考并回答立碑原因，理解乡亲们的感激之情。 2.理解含义： 结合生活例子，思考 “要感谢的人”，如 “感谢老师教我们知识”，理解 “不忘帮助者” 的道理 跟随教师总结，明确 “吃水不忘挖井人”的含义。 3.写字环节： 认真倾听书写要点，跟随教师书空 在练习本上描红、书写，按照规范写好每个字，接受教师指导。 1.通过听读、朗读、提问，引导学生理解第3自然段内容，结合图片直观感受“石碑”的意义，突破 “理解立碑原因” 的重点； 2.结合生活举例，将抽象的句子含义具体化，符合一年级学生认知，突破“理解深层含义”的难点； 3.详细讲解书写要点并范写，指导学生规范书写，落实“写好字” 的语文目标。 解决问题 巩固课堂 1. 全文朗读训练： 带领学生有感情地朗读全文，指导不同段落的语气：第1段平缓介绍，第2段读出乡亲们的困难和毛主席的果断，第 3段读出乡亲们的感激之情，分组分自然段朗读，评选 “最佳朗读小组” 2. 填空练习：课件出示填空：“井是毛主席带领（ ）挖的，石碑是（ ）立的。石碑上刻着：‘（ ）。’”（引导学生根据课文内容填空）。 3. 情境说话： 提问：“当乡亲们去井边挑水时，会想起毛主席；当乡亲们用井水做饭、洗衣时，还会想起毛主席吗？他们会对毛主席说什么？” 引导学生用简单的语言表达（如 “毛主席，谢谢您为我们挖井！”） 1.全文朗读：跟随教师朗读全文，注意调整语气，体现不同段落的情感；参与分组朗读，争取“最佳朗读小组”。 2.填空练习：回忆课文内容，准确填空：“战士和乡亲们”“乡亲们”“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席” 3.情境说话：展开想象，用简单的语言表达乡亲们对毛主席的感谢，如 “毛主席，有了这口井，我们不用去远处挑水了，谢谢您！” 1.全文朗读训练提升学生的朗读能力，同时深化对课文情感的体会； 2.填空练习帮助学生梳理课文关键信息，巩固内容理解； 3.情境说话进一步强化情感体验，培养语言表达能力。 课后延伸 1.有感情地给家人朗读全文，让家人听听你对毛主席的敬佩之情 2.完成生字练习：将“井、住、主、江、方、后”每个字写3遍，注意书写规范 3.想一想生活中帮助过自己的人（如老师、同学、父母），下节课分享“我想感谢的人” 的小故事。 1.给家人朗读全文，表达对毛主席的敬佩； 2.认真书写生字，注意书写规范； 3.思考生活中帮助过自己的人，准备分享小故事。 1.通过家庭朗读，进一步深化情感体验，实现家校共育； 2.生字书写练习巩固写字目标； 3.联系生活分享感谢，将 “感恩”意识从课文延伸到实际生活，落实情感教育目标。 板书设计 从江县小学第一集团集体备课教案 学段：第一学段 学科：语文 年级：一 年级： 班级： 单元名称 阅读 课题 名称 阅读3《我多想去看看》 教学内容 《我多想去看看》 课时数 第1 课时/ 2课时 一、课时目标 1.认识“告、诉、走、京、安、广、非、常、宽、丽、洁”11个生字，读准“京 jīng、广guǎng”等后鼻音，掌握“弯弯的、遥远的”等叠词短语的读法。 2.能借助拼音自由朗读课文第 1 自然段，读准字音、读通句子，初步感知“新疆孩子向往北京”的内容 3.了解北京的特色景观（天安门、升旗仪式），通过图片、视频感受“雄伟、壮观” 的特点 4.初步体会“我多想去看看”所蕴含的强烈愿望，能带着向往之情朗读关键句子 二、重点、难点 重点：认识11个生字，积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等短语；朗读第 1 自然段，读通句子 难点：理解“遥远”的含义，感受“升旗仪式壮观”的特点；体会“我多想去看看”的强烈愿望。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 创设情境 引入新课 1.播放《我爱北京天安门》歌曲片段，提问：“同学们，歌曲里唱到了哪个地方？你们见过天安门吗？”（引导学生自由发言） 2.展示天安门图片、升旗仪式视频（1分钟片段），介绍：“这就是北京的天安门，每天早上都会举行隆重的升旗仪式，非常壮观。今天有个新疆的小朋友，特别想去北京看看，这节课我们就学习他的故事 ——《我多想去看看》” 3. 板书课题，带领学生齐读课题（强调“多” 字，读出愿望的强烈感，如 “我多想去看看！”） 1. 倾听歌曲，结合生活经验回答“北京、天安门”，分享对天安门的模糊认知（如“在电视上见过”）2.观看图片、视频，直观感受天安门的雄伟和升旗仪式的壮观3.跟随教师朗读课题，注意“多”字的语气，初步体会“向往”之情。 通过歌曲、图片、视频创设直观情境，激发学生对北京的好奇心，自然引入课文；课题朗读强调 “多”字，为后续情感体悟铺垫 合作探究 探索新知 1. 初读课文，整体感知： （1） 发放课文材料，聚焦第1自然段，要求学生借助拼音自由朗读，圈出难读的生字（如 “诉、壮、观”），多读几遍；读完后尝试用一句话说说：“新疆的小朋友想去北京看什么？” （2） 巡视指导，针对普遍难读的字（如 “观 guān” 是前鼻音，“京 jīng”是后鼻音）进行集体纠正。 （3） 组织学生齐读第1自然段，检查朗读是否通顺。 2. 识字教学，突破难点： （1） 出示生字卡片（“告、诉、走、京、安、广、非、常、宽、丽、洁”），采用 “多种形式认读”：指名读、开火车读、男女生赛读，重点强调前后鼻音（如 “京 jīng、广 guǎng” 读准后鼻音，“安ān、宽 kuān”读准前鼻音） （2）用趣味方法帮助识字： 字谜识字：“一口咬掉牛尾巴”（告） 组词联想：“京” 组词 “北京、京城”，结合图片记忆；“广” 组词 “广场、广大”，联系“天安门广场” 熟字加偏旁：“诉”=“言字旁+斥”，“洁”=“三点水 + 吉” 3. 短语积累，感受画面： （1） 出示短语卡片（“弯弯的小路、遥远的北京、雄伟的天安门、壮观的升旗仪式”），带领学生朗读，强调 “的” 字读得短而轻（如 “弯弯的 (de)”） （2） 结合图片讲解短语含义：展示 “弯弯的小路” 图片，说明“小路像曲线一样，所以叫弯弯的”；展示“雄伟的天安门” 图片，引导学生观察 “天安门又高又大，很有气势，所以叫雄伟的”。 1. 初读课文：借助拼音朗读第1自然段，圈画难字，尝试回答问题：“新疆的小朋友想去北京看天安门和升旗仪式”齐读段落，根据教师提示纠正读音，做到读通句子。 2.识字环节：积极参与多种形式的认读，注意前后鼻音的区别，如“京jīng” 不要读成 “jīn”通过字谜、组词、熟字加偏旁等方法记忆生字，如记住 “告” 是 “一口咬掉牛尾巴”3.短语积累：朗读短语，注意 “的” 字的轻声读法。观察图片，理解短语描述的画面，如从“雄伟的天安门”图片中感受天安门的气势。 1.初读课文帮助学生整体把握第 1 自然段内容，圈画难字培养自主学习意识；2.结合字谜、组词等趣味方法，符合一年级学生认知特点，降低识字难度；强调前后鼻音，落实拼音巩固目标； 3.短语积累结合图片，将文字与画面结合，帮助学生理解词语含义，为后续情感朗读铺垫 解决问题 巩固课堂 1. 生字闯关游戏：课件设置 “生字迷宫”关卡，学生需正确认读迷宫中的生字（“告、诉、京、安” 等）才能 “走出迷宫”，分组竞赛，最快通关的小组获“小导游”奖励。 2. 句子朗读训练：出示第1自然段重点句子（“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。”“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门。”），先带领学生拆分句子读（如“妈妈告诉我，/ 沿着弯弯的小路，/ 就会走出天山。”），再连起来读，指导读出 “小路很长”的慢节奏和“天安门很雄伟”的庄重感 3. 情境问答，深化理解：提问：“为什么说北京是‘遥远’的？”展示简化版中国地图，标注新疆和北京的位置，说明“新疆在祖国西边，北京在北边，两地距离很远，坐火车要一天一夜还多，所以叫遥远的”提问：“你觉得升旗仪式‘壮观’在哪里？”引导学生结合视频回忆回答（如 “有很多军人，国旗慢慢升起来，大家都很认真”） 1. 生字闯关：小组合作参与“生字迷宫” 游戏，认真认读生字，为小组争取 “小导游” 奖励。 2. 句子朗读：先拆分句子读，再连贯朗读，尝试用慢节奏读 “弯弯的小路”，用庄重的语气读 “雄伟的天安门”。 3. 情境问答：观察地图，理解“遥远”是 “距离很远”的意思；结合视频回忆，说出升旗仪式的“壮观”之处，如“军人走得很整齐”“国旗飘起来很漂亮”。 1.游戏化设计激发学生参与热情，巩固生字认读； 2.句子拆分朗读帮助学生把握停顿，提升朗读能力；不同语气的指导，让学生初步体会文本情感； 3.结合地图和视频回答问题，突破 “理解遥远、壮观” 的难点，同时培养观察和表达能力。 课后延伸 1. 朗读1自然段给家长听，注意读出“向往”的语气，请家长评价“读得有没有感情”。 2. 观察生活中的“弯弯的” 事物（如弯弯的月亮、弯弯的小河），明天和同学分享 3.用今天学的短语（“弯弯的、雄伟的”）说一句话，如“我看到弯弯的月亮挂在天上。 1.朗读第1自然段，听取家长评价，调整朗读语气 2.观察生活中的 “弯弯的” 事物，做好分享准备3. 用所学短语造句，巩固词语运用。 1.家长评价提升学生朗读的情感表达； 2.联系生活观察，让语文学习贴近生活，拓展词语运用场景； 3.造句练习帮助学生将积累的短语转化为语言表达能力。 从江县小学第一集团集体备课教案 学段：第一学段 学科：语文 年级：一 年级： 班级： 单元名称 阅读 课题 名称 阅读3《我多想去看看》 教学内容 《我多想去看看》 课时数 第2 课时/ 2课时 一、课时目标 1.巩固“告、诉、京、安” 等 11 个生字的认读，会写 “告、的、会、北、京、广”6 个生字，掌握生字的书写规范（如“北”的左低右高、“京” 的上下结构） 2.能有感情地朗读全文，理解第2自然段内容，知道北京孩子向往新疆的原因（美丽的天山、洁白的雪莲） 3.能模仿课文句式，用“我多想……”表达自己的愿望，做到语句通顺、有具体内容 进一步感受祖国地域广阔、风光美丽，激发对祖国的热爱之情 二、重点、难点 重点：会写6个生字；朗读全文，理解北京孩子向往新疆的内容；积累 “宽宽的公路、洁白的雪莲”等短语。 难点：模仿“我多想……”句式表达愿望，做到内容具体；体会 “祖国风光美丽” 的情感，激发热爱之情 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 创设情境 引入新课 1. 复习导入：出示生字卡片，采用“快速认读” 形式，学生看到卡片立即读出字音；出示短语卡片（“弯弯的小路、雄伟的天安门”），全班齐读 2.回顾内容 提问：“上节课我们知道新疆的小朋友想去北京，他想去看什么？”（引导学生回答 “天安门和升旗仪式”）过渡：“新疆的小朋友向往北京，那北京的小朋友又想去哪里呢？今天我们继续学习第2自然段，看看北京孩子的愿望” 1.复习环节：快速认读生字，齐读短语，巩固上节课所学知识。 2.回顾内容：准确回答问题，回顾新疆孩子的愿望，自然衔接新课内容。 1.快速认读和齐读短语，快速唤醒学生对旧知的记忆，夯实基础； 2.回顾旧知过渡到新课，让学生明确学习目标，形成完整的故事脉络认知。 合作探究 探索新知 1. 学习第2自然段： （1） 播放第2自然段课文朗读音频，要求学生认真倾听，思考“爸爸告诉北京的孩子什么？北京的孩子想去新疆看什么？” （2） 组织学生自由朗读第2自然段，然后指名朗读，纠正读音（如“新疆 xīn jiāng” 的前鼻音，“雪莲 xuě lián”的边音） （3）结合图片讲解内容：展示“宽宽的公路” 图片，说明 “公路很宽，能同时走很多车，所以叫宽宽的”；展示“天山雪莲” 图片，引导学生观察“雪莲生长在雪山上，颜色是白色的，所以叫洁白的雪莲” 2. 对比朗读，体会情感： （1） 出示第1、2自然段中表达愿望的句子（“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！”“我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！”），带领学生对比朗读，提问：“为什么要重复‘我多想去看看’？”（引导学生理解 “重复能表达更强烈的向往之情”） （2） 播放轻柔的背景音乐，组织学生分角色朗读：男生读第1自然段（新疆孩子的愿望），女生读第2自然段（北京孩子的愿望），感受两地孩子对远方的向往 3. 写字教学： （1） 出示要写的 6 个生字（“告、的、会、北、京、广”），逐一讲解书写要点： “告”：上下结构，撇画稍短，第四笔横比第二笔横长，“口”字稍扁，写在横中线下。 “的”：左右结构，左窄右宽，“白”的横折横段宜短，“勺” 的撇略长，横折钩的钩要有力。 “北”：左右结构，左低右高，第三笔提略往上倾斜，竖弯钩起笔比竖稍高。 “京”：上下结构，第一笔点在正中央，下面“口”稍扁，“小”的两点对称。 “广”：半包围结构，第二笔横不要太长，第三笔竖撇先竖再撇，保持字的平稳 （2）教师在黑板范写，学生书空；然后学生在练习本描红、书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和笔顺错误。 1.学习第2自然段： 倾听音频，朗读段落，回答问题：“爸爸告诉北京的孩子，沿着宽宽的公路能走出北京；北京的孩子想去新疆看天山和雪莲” 观察图片，理解 “宽宽的公路”“洁白的雪莲”描述的画面。 2.对比朗读：对比朗读愿望句子，理解重复手法的作用，如 “重复两次‘我多想去看看’，说明特别想去” 参与分角色朗读，在音乐中感受两地孩子的向往之情 3.写字环节：认真倾听书写要点，跟随教师书空，如 “北” 要写得左低右高，在练习本上描红、书写，按照规范写好每个字，接受教师指导。 1.通过听读、朗读、图片辅助，帮助学生理解第2自然段内容，突破 “理解新疆景观特点”的重点； 2.对比朗读和分角色朗读，引导学生体会重复手法的情感表达效果，深化“向往” 的情感体悟；3.详细讲解书写要点并范写，指导学生规范书写，落实“写好字” 的语文基础目标。 解决问题 巩固课堂 1.全文朗读展示：学生自愿举手当“小主播”，朗读全文，其他学生认真倾听，听完后评价“读得有没有感情”“字音准不准”2.短语配对游戏： 准备“形容词卡片”（弯弯的、宽宽的、雄伟的、洁白的）和“名词卡片”（小路、公路、天安门、雪莲），学生分组进行配对，如 “弯弯的” 配 “小路”，配对正确的小组获 “景观配对小能手”奖励。 1. 愿望表达训练：出示例句：“我多想去三亚看看，那里有蓝蓝的大海，有金色的沙滩。” 引导学生模仿句式，用 “我多想……” 说一句话，要求包含 “想去的地方 + 那里的景观”，学生自由发言，如“我多想去西湖看看，那里有碧绿的湖水，有美丽的荷花”，教师及时点评，纠正语句不通顺的问题（如“我多想去上海看看，那里有东方明珠” 可补充为 “我多想去上海看看，那里有高高的东方明珠”）。 1. 全文朗读：自愿参与 “小主播” 朗读，其他学生认真倾听并评价，如“他读‘我多想去看看’时，语气很强烈，有感情”2.短语配对：小组合作进行卡片配对，准确将形容词和名词搭配，如 “洁白的”配“雪莲”。 3.愿望表达：模仿例句，尝试用“我多想……”表达自己的愿望，如“我多想去草原看看，那里有绿绿的草，有成群的牛羊” 1.朗读展示和评价，提升学生的朗读能力和倾听能力，同时巩固全文内容； 2.短语配对游戏，帮助学生巩固正确的词语搭配，强化短语积累； 3.愿望表达训练，引导学生模仿课文句式，将情感体悟转化为语言表达，突破 “模仿表达” 的难点。 课后延伸 1.有感情地朗读全文，录制音频发给老师，分享自己的 “向往之声” 1. 完成“我的愿望卡”：在卡片上用文字或图画，记录 “我多想去的地方”和“那里的美景”，明天在班级展示 3.和家长一起看中国地图，找一找北京、新疆的位置，听家长讲一个关于北京或新疆的小故事。 1. 录制朗读音频，认真完成“愿望卡”，可以画画+ 简单文字（如“我想去北京，看天安门”） 2. 2.和家长一起看地图，倾听关于北京或新疆的故事，增进对两地的了解。 1.录制音频和制作愿望卡，将课堂学习延伸到课外，同时培养学生的创意表达能力；2.结合地图和家长讲解，拓展学生的地理知识，深化“祖国地域广阔”的认知，激发对祖国的热爱之情。 板书设计 从江县小学第一集团集体备课教案 学段：第一学段 学科：语文 年级：一 年级： 班级： 单元名称 阅读 课题 名称 《语文园地二》 教学内容 《语文园地二》 课时数 第 1 课时/2课时 一、课时目标 1.认识“认、连、选、圈、涂、填、试、练”8个生字，读准字音，掌握“认识、连忙、选择”等词语的含义。 2.会写“写、认”2 个生字，掌握 “写”的“竖折折钩”、“认”的“言字旁与‘人’字穿插”的书写要点。 3.发现“日字旁”（明、春、早等）和“土字旁”（地、尘、场等）汉字的构字规律，能说出2-3个同类汉字。 4.在商店商品、课外书等生活场景中认识“直尺、橡皮、衬衫”等词语，初步培养生活识字意识。 二、重点、难点 重点：认识 8 个生字，会写 2 个生字；发现 “日字旁”“土字旁” 的构字规律。 难点：理解构字规律并进行拓展；主动在生活场景中识别汉字。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 创设情境 引入新课 1. 创设“语文乐园闯关”情境：“同学们，今天我们要走进语文乐园，闯过‘识字关’‘写字关’‘词句关’三大关卡，成功闯关就能获得‘语文小达人’勋章，你们准备好了吗？” 2. 出示 “识字加油站”入口图片，过渡：“第一关是识字加油站，我们要先认识8 个新朋友（生字），才能继续闯关哦！” 1.积极响应情境号召，明确 “三大关卡”任务，激发闯关兴趣2.聚焦 “识字加油站”，做好认识生字的准备。 通过游戏化情境创设，符合一年级学生喜欢挑战的心理特点，激发学习积极性，自然引入本课学习内容。 合作探究 探索新知 1. 识字加油站：认识生字： 出示生字卡片（“认、连、选、圈、涂、填、试、练”），结合拼音带领学生逐一认读，强调易错音（如 “圈 quān” 不要读成 “juàn”，“填 tián” 是前鼻音） 用 “组词 + 生活场景”帮助理解字义： “认”：组词 “认识”，提问 “你认识班里的新同学吗？” “连”：组词 “连忙”，做动作演示 “上课铃响了，连忙跑进教室” “涂”：组词 “涂鸦”，展示学生涂鸦作品，说明 “用彩笔涂画就是涂鸦” 采用 “开火车读”“男女生赛读” 巩固认读，确保每个学生都能准确读出生字和词语 2. 学写字：写、认，出示“写”字，讲解书写要点：“竖折折钩的横笔折在横中线上，最后一笔横要写平”，教师黑板范写，学生书空；出示“认”字，强调“言字旁第二笔（横折提）要与‘人’字第一笔（撇）穿插，不要分开”，同样范写后让学生书空； 学生在练习本描红、书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和笔顺错误（如“写”的竖折折钩不要写成 “竖折钩”） 3.字词句运用：偏旁归类：课件出示两组汉字：第一组 “明、春、早、日、阳”，第二组 “地、尘、土、场”，引导学生观察：“每组汉字都有相同的部分，你们发现了吗？”（引出 “日字旁”“土字旁”） 讲解规律：“日字旁的字大多和时间有关，比如‘早’是早上，‘春’是春天；土字旁的字大多和土地有关，比如‘地’是土地，‘场’是场地” 拓展提问：“你们还知道哪些带日字旁或土字旁的字？”（如日字旁 “晚、晨”，土字旁 “城、坊”） 1. 识字环节：跟随教师认读生字，注意易错音，结合生活场景理解字义，如从 “连忙”的动作中体会含义积极参与 “开火车读”“赛读”，准确读出生字和词语。 2.写字环节：认真倾听书写要点，跟随教师书空，如 “写” 的竖折折钩要注意折的位置 在练习本上描红、书写，按照规范写好每个字，接受教师指导。 3.偏旁归类：观察汉字，发现 “日字旁”“土字旁” 的共同部分，理解构字规律 - 尝试说出拓展汉字，如 “日字旁的‘晚’，土字旁的‘城’”。 1.识字结合生活场景，帮助学生建立 “字 - 词 - 生活” 的关联，降低理解难度；多种形式认读，强化记忆； 2.详细讲解书写要点并范写，落实“写规范字”目标，巡视指导确保每个学生掌握书写技巧； 3.通过观察、讲解、拓展，引导学生主动发现构字规律，培养归纳总结能力，为后续自主识字铺垫。 解决问题 巩固课堂 1. 识字闯关游戏： 课件设置 “生字迷宫”，迷宫路径上标注本课生字，学生需正确认读生字才能“前进”，分组竞赛，最快走出迷宫的小组获 “识字小能手” 奖励 2. 偏旁配对游戏：准备“偏旁卡片”（日字旁、土字旁）和 “生字卡片”（晚、晨、城、坊等），学生分组进行配对，如“日字旁”配“晚”，配对正确的小组获 “偏旁小专家” 奖励。 3.生活识字小展示：展示实物（直尺、橡皮、水彩笔、牙膏），贴上拼音标签，引导学生认读词语（“直尺 zhí chǐ”“橡皮 xiàng pí”）； 提问：“你们在商店买东西时，还见过哪些字？” 鼓励学生分享（如 “薯片 shǔ piàn”“牛奶 niú nǎi”） 1. 识字闯关： 小组合作认读生字，快速“走出迷宫”，争取奖励。 2.偏旁配对：准确将偏旁与生字配对，巩固构字规律3.生活识字：认读实物标签上的词语，结合生活经验分享商店中认识的字，如“我在商店见过‘巧克力 qiǎo kè lì’”。 1.游戏化巩固环节，激发学生参与热情，同时检验生字和偏旁规律的掌握情况；2.生活识字展示结合实物，将语文学习与生活场景结合，培养学生“在生活中识字”的意识，突破难点。 课后延伸 1. 完成“生活识字记录表”：和家长一起逛商店或看书，记录3个新认识的汉字（如商品名称、书名中的字），标注拼音和出处 2. 复习本课 8 个生字，用“选、填、试”各组 1 个词（如 “选择、填空、尝试”） 3.练习书写“写、认”每个字 3 遍，注意书写规范。 1.和家长合作完成 “生活识字记录表”，主动在生活中寻找汉字 2.复习生字并组词，巩固字义理解3.认真书写生字，强化书写规范 1.生活识字记录表推动学生将课堂学习延伸到课外，培养主动识字习惯；2.组词和书写练习，夯实生字学习基础，为第二课时学习铺垫 从江县小学第一集团集体备课教案 学段：第一学段 学科：语文 年级：一 年级： 班级： 单元名称 阅读 课题 名称 《语文园地二》 教学内容 《语文园地二》 课时数 第 2 课时/2课时 一、课时目标 1.正确、流利地朗读古诗《寻隐者不遇》，背诵古诗，理解诗歌大意（诗人问童子，童子告知师傅采药去山中，云雾深处不知踪迹） 2.体会古诗中诗人 “寻找隐者未遇” 的失望心情，初步感受古诗的意境美 3.朗读儿歌《快乐的节日》，积累 “快乐的节日、鲜艳的红领巾” 等短语，体会节日的快乐氛围 4.参与亲子共读，学唱《快乐的节日》歌曲，激发对语文学习的兴趣 二、重点、难点 重点：朗读、背诵古诗；朗读儿歌，积累短语 难点：理解古诗意境，体会诗人心情；感受儿歌的快乐情感，参与亲子共读 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 创设情境 引入新课 1. 复习导入：出示上节课生字卡片，采用 “快速认读”形式，学生看到卡片立即读字音，巩固旧知； 2. 创设“古诗小剧场”情境：“今天我们要走进唐朝诗人贾岛的故事，他去山里找一位隐士，却没找到，还写下了一首古诗，这就是《寻隐者不遇》，我们一起去看看吧！” 3.播放古诗意境动画（1分钟），展示“松下问童子”“云深不知处”的场景，帮助学生初步感知古诗内容 1.复习环节： 快速认读生字，准确读字音，巩固上节课所学。 2.情境引入： 倾听故事，观看动画，对古诗内容产生兴趣，初步感知 “寻找隐者未遇” 的情节。 1.快速认读巩固旧知，为新课学习做好铺垫； 2.故事+动画的情境创设，符合一年级学生直观思维特点，帮助学生快速进入古诗情境，降低理解难度。 合作探究 探索新知 1. 日积月累：学习《寻隐者不遇》： （1） 出示古诗文本（带拼音），播放古诗朗读音频，要求学生认真倾听，注意字音和节奏；带领学生逐句朗读，纠正易错音（如 “寻 xún”是前鼻音，“深 shēn”是翘舌音），指导节奏（如 “松下 / 问童子，言师 / 采药去”）； （2）逐句讲解大意：“松下问童子”：“诗人站在松树下面，问童子（隐者的徒弟）”，展示 “松下问童子” 图片； “言师采药去”：“童子说师傅去山里采药了”，强调 “言” 是 “说” 的意思；“只在此山中”：“师傅就在这座山里”；“云深不知处”：“山里云雾很多，不知道师傅具体在哪里”，展示“云雾缭绕的山林”图片，帮助理解 “云深” 的意境； （2） 情感体会：提问“诗人没找到隐者，心情会怎么样？”（引导学生回答“失望”），带领学生带着失望的语气再读古诗。 2. 和大人一起读：《快乐的节日》： （1）播放《快乐的节日》儿歌音频，让学生跟着节奏拍手，感受快乐氛围； （2）出示儿歌文本（带拼音），带领学生自由朗读，读准字音（如“衣裳 yī shang”的 “裳” 读轻声，“飞翔fēi xiáng”是后鼻音）； （3） 提取儿歌中的短语（“快乐的节日、鲜艳的红领巾、美丽的衣裳、亲爱的祖国”），带领学生朗读，引导学生结合图片理解短语含义（如 “鲜艳的红领巾” 就是红色的红领巾，很鲜艳）；提问：“儿歌里的小朋友在什么地方过节？邀请了谁？”（引导学生从文中找到 “花园里、草地上”“小鸟、花儿、白杨树、叔叔阿姨”） 1.古诗学习：倾听音频，跟随教师逐句朗读古诗，注意字音和节奏，如 “云深 / 不知处” 的停顿。结合图片理解诗句大意，如从 “云雾缭绕的山林” 图片中体会 “云深不知处” 的意境 - 思考诗人心情，带着失望的语气朗读古诗 2.儿歌学习：跟着音频拍手，感受儿歌的快乐节奏。自由朗读儿歌，读准字音和轻声，如 “衣裳 shang”朗读短语，理解含义，回答教师问题：“小朋友在花园和草地上过节，邀请了小鸟、花儿、叔叔阿姨” 1.古诗教学采用 “听 - 读 - 解 - 悟” 的步骤，结合图片降低理解难度，逐句讲解帮助学生把握大意，情感提问引导学生体会诗人心情，落实 “朗读、理解、体悟” 目标； 2.儿歌教学从节奏感知入手，再聚焦字音和短语，最后理解内容，符合学生对儿歌的认知规律，同时积累短语，提升语言储备。 解决问题 巩固课堂 1. 古诗背诵与表演： 采用 “师生接龙背”“小组竞赛背” 的形式，帮助学生背诵古诗（如教师背前半句 “松下问童子”，学生背后半句 “言师采药去”）； 发放道具（松树头饰、童子服饰），邀请学生上台表演古诗情境：一人扮演诗人，一人扮演童子，根据诗句对话和做动作（如诗人 “问” 的动作，童子 “指山” 的动作） 2.儿歌填空与表演唱：出示儿歌填空：“（ ）的节日、（ ）的红领巾、（ ）地成长、（ ）地飞翔”，引导学生从文中找答案（快乐、鲜艳、自由、勇敢）；播放《快乐的节日》歌曲视频，带领学生跟着视频学唱，鼓励学生加上动作（如“飞翔”的动作、“跳啊” 的动作），分组表演唱，评选 “最佳表演小组” 1.古诗环节：参与 “接龙背”“竞赛背”，熟练背诵古诗；积极报名表演，扮演诗人或童子，通过动作和对话加深对古诗的理解。 2.儿歌环节：准确完成填空，巩固短语积累； 跟着视频学唱儿歌，加上动作表演，感受节日的快乐。 1.古诗背诵结合表演，将文字转化为情境，帮助学生快速记忆，同时深化对诗句的理解； 2.儿歌填空巩固短语，表演唱提升参与度，让学生在快乐中感受儿歌情感，突破 “体会快乐氛围”的难点。 课后延伸 1.和家长一起背诵《寻隐者不遇》，并向家长讲解古诗大意； 2.和家长合作表演《快乐的节日》，可以边唱边跳，录制小视频分享到班级群； 3.尝试用儿歌中的短语说一句话，如 “我戴着鲜艳的红领巾去上学”“小鸟勇敢地向高空飞翔”。 1.和家长一起背诵古诗、讲解大意，加深理解； 2.与家长合作表演儿歌，录制视频，分享快乐； 3.用短语造句，巩固短语运用。 1.亲子互动任务促进家校共育，让家长参与孩子的语文学习；2.造句练习帮助学生将积累的短语转化为语言表达能力，同时延续课堂的快乐学习氛围。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $