第22课《好的故事》教学设计 -2025-2026学年统编版语文（五四学制）六年级下册

该初中语文《好的故事》教学设计聚焦梦境描写、象征意义及语言特色，以鲁迅故乡情结与梦境为导入，串联预习中的背景资料、生字词积累，通过朗读梳理“现实—梦境—现实”结构，搭建从基础感知到深层理解的学习支架。 资料特色在于融合文化自信与语言运用，预习资料助读鲁迅返乡经历与时代背景，引导学生理解创作意图，课中示范朗读与小组练习提升语感，精读赏析比喻、顶真等手法（如“云锦”“奔星”的比喻）培养审美创造，还嵌入朗读视频辅助感受。助力学生提升语言积累与思维深度，为教师提供完整教学链条，有效突破象征意义难点。

22 好的故事 教学设计 【教学目标】： 1、带着想象朗读课文，感受课文中对水乡景物的描写。 2、查找相关背景资料，揣摩作者的写作意图，体会作者写作时的心境。 3、品味精彩的语言，积累一些精美的词语和句子。 【教学重点】： 引导欣赏通过朗读、默读体会散文诗的语言之美和言外之旨。 【教学难点】： 指导学生深入探究课文的内蕴，理解作者对记忆中水乡美景的向往之情，并体会"昏沉的夜"背后的象征意义。 【教学时间】：2课时。 22 好的故事 预习学案 【学习目标】： 1、能认识并掌握本课生字词。会写“搁、综”等生字，会写“预告、烟草、烟雾”等。 2、朗读课文，说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿，概括文章主要内容，抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。 3、学习课文，理解梦境和昏沉的夜的象征意义。 【预习任务】： 任务一 资料助读。 1、背景简介 本文是以从绍兴西南偏门出城，经鉴湖、娄宫而到兰亭那条路上的风光及历史为背景而写成的，1913年6月24日，鲁迅在长住北京后第一次返乡省亲，6月26日，他“同三弟至大路浙东旅馆偕伍种文乘舟游兰亭，又游禹陵，归路经东郭门登陆，步归”。 鲁迅在1919年12月24日最后一次离乡返京之后，再也没有机会踏上他所热爱的故土。然而，在这篇文章里，我们分明感受到他与著名的山阴道在精神血脉上一直保持着不可须臾分割的联系。这种对家乡风物刻骨的追忆，就这样化为一个永无止境的“好的故事”，烙在了鲁迅的审美精神的空间。 此文写于1925年，当时中国政治黑暗，广大的劳动人民生活比较艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快到来，故作此文寄以希望。 2、文学常识。 作者 （1881----1936），原名 ，字 ，浙江绍兴人，伟大的 、 、 ，代表作有 《呐喊）《彷徨》《故事新编》， 《朝花夕拾》， 《野草）， 《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 任务二： 朗读课文，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 熏黑 胭脂 晕开 泼剌奔迸 皱蹙 掷地有声 火 yàn shùn间 dǒu然 suō 笠 任务三： 朗读课文，整体把握课文内容。 1、试着理清课文层次。 2、“好的故事”其实是一个梦境。这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？结合课文具体内容说一说。 22 好的故事 预习学案答案 任务一：2.鲁迅 周树人 豫才 文学家 革命家 思想家 小说集 散文集 散文诗集 杂文集 任务二：xūn yān zhi yùn là bèng cù zhì 焰 瞬 陡 蓑 任务三：1.（一）1至2段 写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状； （二）3至9段 写“我”在蒙眬中“看见一个好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美好的人和美的事”依次展现开来。 （三）10至12段 写“我”骤然惊醒，奇幻的景象消失，重新回到“昏沉的夜”。 2.这个故事的美丽、幽雅、有趣，包含了水乡景象之美和“我”游历的感受。这里的美丽，指“我”联想起坐小船经过山阴道，所见尽是美景，现在所见的景象也是这样美到极致。这里的幽雅，大约指这一世外桃源与尘世隔绝，在水乡的深远处别有洞天。这样的幽雅之景，一是记忆中山阴道的河上景观，二是“现在我所见的故事”的景观。这里的有趣，表达“我”游历时的主观感受，“我”在看到“无数美的人和美的事”时，很想凝视，在美景失去时“骤然一惊”，“我”还想“追回他，完成他，留下他”，可见梦幻中所见水乡美景的魅力之大，让“我”极度神往。总之，这一水乡之景，是一个梦幻的景象，作者没有写水乡的真实情景，而是写水乡的水中幻影，本身即有幻想之意，这种美丽、幽雅、有趣的景象和感受来得快，去得也快。 课中实施 第一课时 一、话题导入。 在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。《好的故事》也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美好梦想的故事。今天，我们大家一起来走进鲁迅先生，走进鲁迅先生的内心世界，走近他心中那好的故事…… 二、走近鲁迅。 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》、《热风》、《且介亭杂文》等等。 三、写作背景。 《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。作于1925年，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。《好的故事》就作于这样的背景之下。 四、预习检查。 1、出示生字，读准音、认清形。 熏黑（xūn） 膝髁（kē） 错综（zōng） 乌桕（jiù） 蓑笠（suō lì） 伽蓝（qié） 打桨（jiǎng） 陡然（dǒu） 澄碧（chéng） 胭脂（yān zhǐ） 闪烁（shuò） 萍藻（zǎo） 荡漾（yàng） 镶着（xiāng） 泼剌（pō là） 瘦削（xuē） 奔迸（bèng） 骤然（zhòu） 皱蹙（cù） 虹霓（ní） 晒衣裳（shài shang） 2、掌握文中的重点词语。 瘦削：形容身体或脸很瘦。 预告：事先通告。 幽雅：幽静而雅致。 错综：纵横交叉。 澄碧：清而明净。 荡漾：(水波）一起一伏地动。 参差：长短、高低、大小不齐；不一致。 泼剌：形容鱼在水里跳跃的声音。 骤然：突然；忽然。 3、本文语言表达与现在的规范汉语不大一样，有些词语比较难懂，学生交流圈画出难懂的词语，结合注释，同桌间先交流，解决不了的全班一起解决。 提示：石油 鞭爆 膝髁 奔星 山阴道 伽蓝 罢 皱蹙 五、朗读课文，感受"故事"情感。 1、朗读要求：读准字音，读顺句子，揣摩语气情感。学生以小组为单位，讨论、练习朗读形式和方法。 2、指导朗读方法。对语气、情感、停顿和节奏等进行示范朗读。 示例： (平缓地)灯火/渐渐地/缩小了，在/预告/石油的/已经不多…… (神往地)我/在蒙胧中，(欣喜地)看见/一个(稍顿)/好的故事。 (仍有些欣喜)但/我/总记得/见过/这一篇/好的故事，(稍顿，低沉地)在/昏沉的/夜(轻声结束)…… 3、小组课堂展示朗读练习成果，教师点评总结鼓励。 六、默读课文，理清"故事"脉络。 1、给课文段落标序号，并按所写内容给课文大致分层次。 提示：课文写了现实的景象和"蒙胧"中所见的景象，根据这一线索来分出课文层次。 全文共分三部分。 第一部分（1-2段）开头，写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状。 第二部分（3-9段）发展，写“我”在“蒙眬”中“看见一个好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”一次展现开来。 第三部分（10-12段）结局，写“我”骤然惊醒，奇幻的景象消失，重新回到“昏沉的夜”。 2、引导学生整体概括“故事”内容。学生自由阅读课文，整理课文内容。 可按照以下提示来概括内容： 时间顺序：深夜读书——进入梦境——回忆水乡——梦境描绘——梦醒境碎——回味梦境。 概括要素：时间、地点、人物、事件(开始、发展、高潮、结局)。 3、小结。 本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。 课中实施 第二课时 一、复习回顾，检查上节课学习内容。 1、生字词听写。 2、回顾作家相关知识，概括课文内容。 二、速读课文，聚焦"故事"内涵。 1、讨论：文中的"好的故事"，具体是指什么? 2、 文中的“故事”跟我们平时所指的故事有什么不同? 提示： （1）标题为《好的故事》，行文中又出现了两次(一次在开头，一次在末尾)，可见作者想告诉读者，本文主要描写“我”在“蒙胧”中所见的水乡的奇幻景象。 （2）在描写"好的故事"时，两次提到"美丽，幽雅，有趣"，既表明这个故事的性质和意义，又表明"我"所设想、盼望的生活景象，就如同水乡一样充满阳光，可以自由地坐船行驶，自在地观赏美景。 （3）课文首尾写现实景象时，两次提到手捏《学记》，意在安排文章线索，前后形成一个完整的故事链。 （4）文中的"故事"和平时所指的故事不同的是缺乏具体的事件和情节。 三、精读课文，赏析"故事"佳句。 1、鲁迅的文章不仅有深刻的思想内容，还有精彩的语言表达。梦境是很难描绘的，但是作者将梦的发生、展开、消散写得非常生动。品析下列语句，说说其中运用了哪些表现手法，呈现出梦境什么样的特点。 （1）鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边…… 这是一组对称的句子，读来节奏分明，有声韵回环之美。 （2）许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 运用了比喻手法。本体是"美的人和美的事"，喻体是"一天云锦"和"万颗奔星"."云锦"和"奔星"都是天空之物，借用于此，显得非常广阔；而且"飞动着""展开去，以至于无穷"写出了它们的动感和美感。这一修辞手法运用得非常精彩，生动地表现了梦境幻象错综复杂、惝恍迷离又转瞬即逝的特点。 （3）两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。 写岸上的景物以及倒映在河水中的影像，其精彩在于：这是有着水乡特征的景物，这些景物既是实景，又是虚景——水中倒影，就像置于电影镜头下，一个个地闪过。 （4）(红锦)带织人狗中，狗织人白云中，白云织人村女中……在一-瞬间，他们又将退缩了。 运用了顶真手法。顶真亦称"顶针""联珠"或"蝉联"，即上一句末尾与下一句开头采用相同的字词。三个"织入"，写出了富有水乡特征的事物在水中的幻影，这些幻影一个跟一个，互相融合，随水的浮动而起伏着、变幻着，最后又"退缩了"，消失了，写得非常逼真而生动。如果只是直接写乡村的狗、白云、村女，虽然是实象，但不如梦境幻象更有文学趣味。 （5）我正要凝视他们时，骤然-惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。 运用了比喻手法。其中"他们"指"无数美的人和美的事"."仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了"是比喻，写出了梦境消逝的状态。本来梦逝是极其短暂的，也是难以名状的，但作者巧用比喻，呈现了梦逝的过程。"掷一块大石""水波""影子撕成片片"等，全是神奇的想象，有形象，有动态，宛如电影镜头，富有诗意，饶有趣味。 2、带着自己的想象，欣赏第五段、第七段朗读视频。 四、体会"故事"深意。 怎样理解课文首尾都提到的“昏沉的夜”？ 从文章表面看，是指作者写作的夜晚时分，其实还另有深意，暗指当时的黑暗社会。鲁迅后来回忆当年在北京时的感受，说“实在黑暗的可以”。其时正值北洋军阀统治时期，政治混乱，民生凋敝，身处其中的知识分子深感压抑。因此这里“昏沉的夜”具有深刻的象征意义，应由作者的心境联想到作者所处的社会环境。 作者在文章的开头和结尾两次写到“昏沉的夜”。他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：既是“昏沉的夜”，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地。 水乡奇异、奇幻的美景蕴含着的作者的美好情怀、美好理想。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 这是先生一种积极而乐观的精神，他对美好有着积极的向往，他对美好的东西积极地追求着。 在矛盾中挣扎，在绝望中追求希望。这是先生留给我们的宝贵的精神财富。我们在成长的道路上，也不要因为一时的失败和挫折而丧失信心。 五、课堂练习——“思考·探究·积累”一。 “好的故事”其实是一个梦境。这梦境的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里?表现了作者什么样的心境和追求？结合课文具体内容说一说。 这个故事的美丽，幽雅，有趣，包含了水乡景象之美和"我"游历的感受。这里的幽雅，大约指这一世外桃源与尘世隔绝，在水乡的深远处别有洞天。这样的幽雅之景，一是记忆中山阴道的河上景观，二是"现在我所见的故事也如此"的景观。这里的有趣，表达"我"游历时的主观感受，"我"在看到"无数美的人和美的事"时，很想凝视，在美景失去"骤然一惊"时，"我"还想"追回他，完成他，留下他"，可见梦幻中所见水乡美景的魅力之大，让"我"极度神往。总之，这一水乡之景，是一个梦幻的景象，作者没有写水乡的真实情景，而是写水乡的水中幻影，本身即有幻想之意，这种"美丽，幽雅，有趣"的景象以及相应的感受来得快，去得也快。 作者沉浸在"美丽，幽雅，有趣"的故事中，心境是平和的，内心是陶醉的，他希望一直沉浸其中，这实际上也写出了作者对黑暗的现实生活的厌弃，所以在梦境破碎时，他有几分慌乱与失望，这又表现了作者对美好事物和生活的热切追求。 六、布置作业——拓展练习。 美妙的梦境其实都是有现实基础的。课文第5-7段描写了水中的美景，充满奇幻色彩。你是否也做过类似的五彩斑斓的梦？回忆一下，尝试用优美的语言写下来。 提示：由课文联系生活，感受课文中的语句或写法，在品味鲁迅语言的独特魅力之后，总结其写景的独特手法，并尝试运用，学着记录生活中的美好瞬间，表达自己独特的感受。可适当选择通过色彩的调配、景物的描摹、动静的结合等描写梦境，而不必面面俱到。 22 好的故事 达标测评题（分值：10分） 一、拓展阅读 阅读下列文字，完成练习题。 世界 （节选） 铁凝 这是一个梦。 即使在梦里，年轻的母亲也知道要过年了。 就这样，母亲抱着婴儿乘了一辆长途汽车，在她座位上方的行李架上，摆着她们母子鼓绷绷的行囊。 许久许久，城市已被抛在了身后，而乡村却还远远地不曾出现。铅似的天空锅似的闷住了大地和大地上这辆长途汽车，这长久的灰暗和憋闷终于使母亲心中轰地炸开一股惊惧。她想呼喊，但随即母亲便觉出一阵山崩地裂似地摇撼。她的头颅猛烈的撞在车窗上，玻璃无声地粉碎了，母亲和婴儿被抛出了车窗外。 母亲在无边的黑暗里叫喊。当一阵闪电凌空划过，母亲才看见脚下的大地正默默地开裂，这是一种令人绝望的开裂。这便是世界的末日吧？母亲低下头，麻木地对她的婴儿说。借着闪电，她看见婴儿对着自己微笑着。 只有婴儿能够在这样的时刻微笑吧？只有这样的婴儿的微笑能够使母亲生出超常的勇气。她知道她必须以沉默来一分一寸地节约她所剩余的力气。她终于奇迹般地从大地的裂缝中攀登上来，她重新爬上了大地。天空渐渐亮了，母亲的双脚已是鲜血淋漓。她并不觉得疼痛，因为怀中的婴儿对她微笑着。 年轻的母亲怀抱着她的婴儿在破碎的大地上奔跑，旷野没有人烟，大地仍在微微地震颤。天空忽明忽暗，这世界仿佛已不再拥有时间，母亲腕上的手表只剩下一张空白的表盘。母亲抬眼四望，苍穹之下已是一无所有。她把头埋在婴儿的身上，开始大声地嚎啕。 婴儿依旧在母亲的怀中对着母亲微笑。 婴儿那持久的微笑令嚎啕的母亲倍觉诧异，这时她还感觉到他的一只小手正紧紧地无限信任地拽住她的衣襟，就好比正牢牢地抓住整个世界。 婴儿的确抓住了整个世界，这世界便是他的母亲；婴儿的确可以对着母亲微笑，在他眼中，他的世界始终温暖而完好。 婴儿的小手和婴儿的微笑再一次征服了嚎啕的母亲，她再一次收拾起她那依然崩溃的精神。她初次明白有她存在的世界怎么会消亡？她就是世界；她初次明白她并非一无所有，她有活生生的呼吸，她有无比坚强的双臂，她还有热的眼泪和甜的乳汁。她必须让这个世界完整地生活下去，她必须把这一世界的美好和蓬勃献给她的婴儿。 母亲怀抱着婴儿重新上了路。冰雪顷刻间融入了土地，没有水，也没有食物。母亲的乳房渐渐地瘪下去，她开始撕扯身上的棉袄，她开始咀嚼袄中的棉絮。乳汁点点滴滴又涌了出来，婴儿在母亲的怀中对她微笑。 年轻的母亲从睡梦中醒来，娇她爱她的丈夫为她端来一杯热腾腾的牛奶。母亲喝过牛奶跃下床去问候她的婴儿，婴儿在淡蓝色的摇篮里对着母亲微笑，地板上，就放着她们那只鼓绷绷的行囊。 母亲转过头对丈夫说，知道世界在哪儿吗？ 丈夫茫然地看着她。 世界就在这儿。母亲指着摇篮里的婴儿。 丈夫更加茫然。 母亲走到洒满阳光的窗前，对着窗外晶莹的新雪说，世界就是我。 丈夫笑了，笑母亲为什么醒了还要找梦话说。 年轻的母亲并不言语，内心充满了深深地感激。因为她忽然发现，梦境本来就是现实之一种啊，没有这场恶梦，她和她的婴儿又怎能拥有那一夜悲壮坚韧的征程？没有这场恶梦，她和她的婴儿又怎能有力量把世界紧紧地拥在彼此的怀中？ 1、这篇小说写了一个年轻的母亲的梦，请用概括的语言叙述母亲的梦中经历。（2分） 2、分析文中画线人物的方法及作用。（2分）    3、本文借梦境表达对人生的感悟，请概述小说的主旨并分析这样写的作用。（2分） 22 好的故事 达标测评题参考答案 1.回乡探亲时遭遇灾祸，母亲受到婴儿微笑的鼓舞，战胜了绝望，走出了困境。 2.（1）动作描写更好的突出了母亲在婴儿微笑的感召下战胜了困境，并表现了母亲对婴儿的爱，进而突出主旨。(2）为母亲的性格转化提供契机，推动情节发展。 3.本文通过对梦境奇特经历的描写，表现了母子之间的信任（或“微笑”）与爱（或“责任”）可以产生神奇的力量，能激励人战胜灾难。这种以虚写实的手法创造了一个现实中根本不存 在的虚幻而神奇的世界，独特新颖，能更好的刻画人物，突出主题，给人以强烈的震撼力。 学科网（北京）股份有限公司 $