第一单元 教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

该小学语文识字单元教学设计以“自主识字能力培养”为核心，整合《春夏秋冬》《姓氏歌》等课文，通过形声字、字族、字谜等多元识字方法，串联自然现象、姓氏文化、汉字构字规律等知识，构建“生活情境—文化理解—方法运用”的完整知识网络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用素养，如《姓氏歌》结合中华姓氏文化，《小青蛙》通过“青”字族强化偏旁表义规律，设计“拼姓氏卡片”“青蛙过河识字”等分层活动，兼顾基础巩固与思维拓展。完善的课后延伸与家庭互动任务，帮助教师精准评估学情，助力学生实现识字方法从课堂到生活的迁移。

单元设计 单元标题 识字 单元教 学内容 《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》《语文园地一》 《快乐读书吧》 学情分析 在一年级上学期，学生已经认识了280个字，会写100个字，掌握了29个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。 教学策略 在本学期识字教学中，要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。 单元目标 1.认识本单元要求的生字，会写指定的生字，掌握新的常用偏旁，巩固形声字、象形字等识字方法。2.能运用已学识字方法自主识字，提高独立识字能力，养成主动识字的习惯。3.感受汉字的趣味性，激发识字兴趣，乐于在生活中识字。4.通过《快乐读书吧》培养课外阅读的兴趣，借助识字积累提升阅读能力。 教学重点 1.认识本单元生字，正确书写要求会写的字，掌握相关偏旁部首。2.熟练运用反义词、对对子、形声字等识字方法进行自主识字。3.培养主动识字、在生活中识字的意识。 教学难点 1.区分形近字、同音字，准确理解和运用形声字的构字规律识字。2.引导学生将课堂上学到的识字方法迁移到生活中，实现自主识字的落地。3.帮助识字基础较弱的学生跟上节奏，提升自主识字的信心。 教学资源 1.教材、生字卡片、偏旁卡片；2.多媒体课件（包含图片、动画、字谜音频等）；3.生活中的识字素材（如商标、海报、绘本等）；4.《快乐读书吧》推荐的低年级绘本、儿歌集。 单元课时 共 13课时 《春夏秋冬》：2 课时 《姓氏歌》：2 课时 《小青蛙》：2 课时 《猜字谜》：2 课时 《语文园地一》：4课时 《快乐读书吧》：1 课时 从江县小学第一集团集体备课教案 学段： 第一学段 学科：语文 年级： 一年级 班级： 单元名称 识字 课题 名称 识字1《春夏秋冬》 教学内容 《春夏秋冬》 课时数 第 1 课时/ 2课时 一、课时目标 1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等生字，会写“春、冬、吹”字。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知四季的特点，了解“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等自然现象。 3.初步掌握形声字、字理识字等识字方法，感受汉字的趣味性。 二、重点、难点 1.认识本课要求掌握的生字，正确书写指定汉字。 2.理解“霜、降、飘”等生字的含义，掌握相关识字方法。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 创设情境 引入新课 1.播放四季风光视频，引导学生观察画面，说说看到了什么季节的景色。 2.板书课题“春夏秋冬”，指导学生认读课题，注意翘舌音“春”的读音。 3.提问：“你最喜欢哪个季节？它有什么特点？”鼓励学生自由发言。 1.认真观看视频，分享自己看到的季节景色。2.跟随教师认读课题，多读几遍“春”字，纠正读音。3.积极发言，分享自己喜欢的季节及特点。 通过直观的视频情境，激发学生的学习兴趣，初步感知四季的不同风貌，自然引入课题。 合作探究 探索新知 1.初读课文：要求学生自由读课文，圈出难读的生字，借助拼音读准字音。 2.生字教学： （1）出示“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等生字卡片，指名认读，正音（重点指导翘舌音“吹、池”，后鼻音“霜、降”）。（2）运用多种识字方法指导识字：<形声字识字：“霜”，雨字头表义，与天气有关，“相”表音。字理识字：“降”，左边是土山，右边是脚印，本义是从高处向低处走，引申为落下。结合动作识字：引导学生做“吹、落、飘”的动作，理解字义。 3.课文解读： （1）出示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”短语，指名朗读。 （2）结合图片引导学生观察：春风吹的时候，柳条、桃花有什么变化？夏雨落时，荷叶、荷花怎么样了？秋霜降临后，树叶有什么变化？冬雪飘时，会出现什么景象？ （3）提问：“这四个短语中，每个季节对应的景物和动作是什么？”引导学生发现“季节+景物+动作”的结构。 1.自由朗读课文，圈出不认识的生字，借助拼音反复拼读。2.认读生字卡片，跟随教师纠正字音，积极参与识字活动，用动作表现“吹、落、飘”等字。3.朗读短语，结合图片观察四季景物变化，思考教师提出的问题，小组内交流自己的发现。 通过自主阅读、合作探究的方式，让学生主动参与识字和课文解读过程，多种识字方法的运用能帮助学生更好地掌握生字，结合图片和动作理解课文内容，感知文本结构。 解决问题 巩固课堂 1.词语搭配练习：出示“春风、夏雨、秋霜、冬雪”和“吹、落、降、飘”，让学生进行连线搭配。 2.朗读指导：采用一问一答的形式指导朗读，如“什么吹？春风吹”，读好停顿和节奏。 3.写字教学：指导书写“春、冬、吹”字。（1）“春”：三横最后一横稍长，撇、捺舒展，下半部分“日”宽度与第二横差不多。（2）“冬”：折文上小下大，横撇和捺舒展，下面两个点在一条竖线上。 （3）“吹”：“口”小“欠”大，“欠”的第三笔撇从田字格中心起笔，伸向“口”下方。 4.课堂演练：开展生字词语小游戏，如“看图猜词语”“生字接龙”等，巩固所学。 1.完成词语连线搭配练习，检查自己对课文内容的理解。2.跟随教师进行一问一答式朗读，读出课文的韵律感。3.认真观察生字的笔画和结构，在田字格中练习书写，教师巡视指导时及时纠正错误。4. 积极参与课堂小游戏，巩固生字词语。 通过多种形式的练习，巩固所学知识，朗读指导能提升学生的朗读能力，写字教学培养学生良好的书写习惯，课堂小游戏增加学习的趣味性。 课后延伸 1.回家后把课文读给爸爸妈妈听，并背诵“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”部分。2.观察身边的景物，说说春天还有哪些变化，用简单的词语或句子记录下来。 1.回家后完成朗读和背诵任务，与家长分享学习内容。2.主动观察身边的春景，尝试用语言表达自己的发现。 延伸课堂学习，让学生在生活中感受语文与自然的联系，培养观察能力和语言表达能力。 从江县小学第一集团集体备课教案 学段： 第一学段 学科：语文 年级： 一年级 班级： 单元名称 识字 课题 名称 识字1《春夏秋冬》 教学内容 《春夏秋冬》 课时数 第 2课时/ 2课时 一、课时目标 1.巩固生字，会写“花、飞、入”字。 2.熟读并背诵课文，积累“青草、红花、游鱼、飞鸟”等词语和短语。 3.能结合图片理解短语意思，学会仿照课文句式进行简单表达，感受四季的美好。 二、重点、难点 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.仿照课文句式进行表达，培养语言运用能力。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 复习旧知 导入新课 1. 复习生字：出示上节课所学生字卡片，指名认读，抽查词语“春风、秋霜、飘落、下降”等。 2. 复习课文：指名背诵“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”部分。 3.导入：上节课我们认识了四季的自然现象，这节课我们继续走进四季，看看还有哪些美丽的景物。 1.认读生字卡片，准确读出词语。 2.熟练背诵所学课文片段。 3.带着好奇心进入新课学习。 通过复习旧知，帮助学生巩固所学，为新课学习做好铺垫，自然过渡到新的学习内容。 合作探究 探索新知 1. 词语学习： （1） 出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”等词语，指名认读，指导学生发现“颜色+名称”“动作+名称”的构词特点。 （2） 运用熟字比较法识字：“池”与“他”比较，“入”与“人”比较，结合图片理解“池”“入”的含义，组词练习（池塘、水池、飞入、进入）。 2. 短语解读： （1） 出示“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”短语，指名朗读。 （2） 结合图片引导学生理解短语意思：池塘边的小草青青的，山上的花朵红红的，鱼儿游出水面，鸟儿飞入树林。 （3） 采用拍手读的方式指导朗读，读出韵律感，如“青的草，红的花，青草和红花”。 3.课文背诵：引导学生结合图片，填空背诵课文后半部分。 1.认读词语，积极发现构词特点，通过熟字比较法认识“池”“入”等字，进行组词练习。 2.朗读短语，结合图片理解意思，跟随教师拍手朗读，感受短语的韵律美。 3.结合图片填空，尝试背诵课文后半部分。 继续运用多种识字方法帮助学生掌握生字，通过理解短语意思、拍手朗读等方式，让学生感受语言的魅力，培养朗读和背诵能力。 解决问题 巩固课堂 1.仿写练习：引导学生仿照“池草青、山花红”的句式，说说其他景物，如“树叶黄、梅花香”等；仿照“春风吹”的句式，说说“荷花开、北风刮”等。 2.写字教学：指导书写“花、飞、入”字。 （1）“花”：上下结构，草字头扁而短，两个竖向笔画略向里斜。 （2）“飞”：横斜钩的横稍平，斜要缓，撇、点像翅膀，相接不连笔。 （3）“入”：撇、捺舒展，撇低捺高，收笔在一条水平线上。 3.课堂演练：开展“组词小火车”游戏，如用“游”“池”组词；进行短语配对练习，巩固所学短语。 1.积极思考，大胆进行仿写练习，分享自己的句子。 2.观察生字的书写要点，在田字格中认真书写，纠正不良书写习惯。 3.参与课堂游戏，在游戏中巩固组词和短语知识。 仿写练习培养学生的语言运用能力，写字教学继续强化学生的书写技能，课堂游戏增加学习趣味性，巩固所学知识。 课后延伸 1.背诵整篇课文，与同学互相检查背诵情况。 2.画一画自己最喜欢的季节，并用课文中学过的词语或自己仿写的句子为图画配上文字说明。 3.收集与四季相关的古诗或儿歌，下节课分享给大家。 1.熟练背诵整篇课文，与同学互相监督检查。2.发挥想象力，画出喜欢的季节，并用恰当的文字配说明。 3.主动收集相关古诗或儿歌，为下节课分享做准备。 通过背诵、绘画、收集资料等活动，进一步巩固课文知识，培养学生的综合能力，拓展语文学习的广度和深度。 板书设计 从江县小学第一集团集体备课教案 学段： 第一学段 学科：语文 年级： 一年级 班级： 单元名 称 识字 课题 名称 识字2《姓氏歌》 教学内 容 《姓氏歌》 课时数 第 1 课时/ 2课时 一、课时目标 1.认识“氏、什、李、张、弓、古、胡、吴、言、孙”等生字，掌握翘舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音的发音要点，会写“什、么”两个字。 2.正确、流利地朗读《姓氏歌》第一小节，能读出问答语气和停顿节奏，初步感知儿歌韵律美。 3.学会用分解部件法、说偏旁法等识字方法认识姓氏，理解“李、张、胡、吴、许”等姓氏的构成，感受汉字的趣味性。 4.积极参与课堂互动游戏，乐于用所学方法介绍自己的姓氏，激发对姓氏文化的兴趣。 二、重点、难点 1.认识本课要求掌握的生字，正确书写指定汉字，准确把握字音的声调、平翘舌、前后鼻音。 2.正确、流利地朗读并背诵《姓氏歌》，能读出节奏和韵律，区分单姓与复姓。 3.掌握分解部件法、说偏旁法等识字方法，能运用这些方法介绍常见姓氏。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 创设情境 引入新课 1.提问导入：“同学们，你们都姓什么呀？谁能勇敢地介绍一下自己的姓氏？”鼓励学生自由发言。 2.补充知识：告知学生我国有5000多种姓氏，姓氏是代表共同血缘关系的种族称号，引出课题《姓氏歌》，板书课题并指导认读，强调“氏”的读音（shì）。 3.播放《姓氏歌》动画视频，引导学生初步感知儿歌内容和节奏。 1.积极举手，主动介绍自己的姓氏，分享对姓氏的初步认知。 2.跟随教师认读课题，反复练习“氏”字发音，纠正读音。 3.认真观看视频，跟着视频轻声哼唱，感受儿歌的韵律。 从学生自身姓氏切入，贴近生活实际，激发表达欲望；通过视频情境和姓氏小知识，自然引入课题，同时让学生初步感知儿歌特点，为后续学习铺垫。 合作探究 探索新知 1.初读儿歌：要求学生自由朗读第一小节，圈出不认识的生字，借助拼音读准字音，遇到难读的地方多读几遍。 2.生字教学：（1）出示“氏、什、李、张、弓、古、胡、吴、言、孙”生字卡片，指名认读，重点纠正翘舌音“什（shén）、张（zhāng）”，后鼻音“张、弓（gōng）”，前鼻音“孙（sūn）”的发音。 （2）指导识字方法：分解部件法：“李=木+子”“张=弓+长”“胡=古+月”“吴=口+天”“许=言+午”，结合卡片演示部件组合。 字理识字：讲解“言”字，甲骨文中上面是“舌”，一横表示言从口出，引导学生理解字义并组词（语言、言行）。说偏旁法：“徐”是双人旁，结合偏旁含义辅助记忆。 3.儿歌解读：出示第一小节原文，指名朗读，指导读好停顿和问答语气，采用男女生一问一答的形式练习朗读，如“你姓什么？/我姓李。/什么李？/木子李。” 1.自由朗读儿歌，圈出生字，借助拼音反复拼读，同桌互相纠正字音。 2.认读生字卡片，跟随教师纠正发音，牢记字音要点；积极参与识字活动，动手比划部件组合，理解识字方法，并用“言”字组词。 3.跟随教师练习朗读，配合男女生问答读，读出儿歌的停顿和韵律感，熟悉第一小节内容。 通过自主拼读、同桌互助，培养学生自主识字能力；多种识字方法结合，降低低年级学生识字难度，增强识字趣味性；问答式朗读能帮助学生快速掌握儿歌节奏，加深对内容的理解。 解决问题 巩固课堂 1.写字教学：指导书写“什、么”二字。 （1）“什”：左右结构，左窄右宽，“十”的横靠近单人旁竖起笔，横中线右行，竖靠竖中线右侧，收笔略低于单人旁。 （2）“么”：撇从竖中线上起笔，横中线收笔，撇折折角不宜过大，折笔处位于左下格，略右上斜。 2.课堂游戏：开展“拼一拼”游戏，出示“双人、木子、弓长、古月、口天、言午”卡片，让学生对应找出“徐、李、张、胡、吴、许”等姓氏。 3.互动练习：引导学生用分解部件法或说偏旁法，同桌互相问答介绍自己的姓氏，如“你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。” 1.认真观察生字笔画和结构，在田字格中练习书写，对照教师指导纠正错误笔顺和结构。 2.积极参与拼字游戏，快速对应部件与姓氏，巩固识字成果。 3.同桌互相问答，用所学方法介绍自己的姓氏，大胆表达，熟练运用识字方法。 写字教学注重细节指导，培养学生良好书写习惯；课堂游戏能激发学生参与热情，巩固识字方法；同桌互动练习让学生学以致用，提升语言表达能力，强化对姓氏介绍方法的掌握。 课后延伸 1.回家后把《姓氏歌》第一小节读给爸爸妈妈听，并用今天学的方法向他们介绍自己和家人的姓氏。 2.收集身边亲人的姓氏，记录下来，下节课分享。 3.巩固书写“什、么”二字，每个字写5遍，注意书写规范。 1.回家后完成朗读任务，主动向家人介绍姓氏及识字方法，分享课堂所学。 2.收集亲人姓氏，做好记录，为下节课分享做准备。 3.认真书写生字，力求规范、工整。 延伸课堂学习至家庭，让学生在生活中运用所学知识，加深对姓氏和识字方法的记忆；收集姓氏为下节课拓展学习铺垫，同时培养学生的观察和记录能力。 从江县小学第一集团集体备课教案 学段： 第一学段 学科：语文 年级： 一年级 班级： 单元名称 识字 课题 名称 识字2《姓氏歌》 教学内容 《姓氏歌》 课时数 第 2课时/ 2课时 一、课时目标 1.巩固上节课所学生字，会写“古、胡、双、言”四个字，掌握生字的笔画、结构和书写要点。 2.熟读并背诵整篇《姓氏歌》，能准确区分单姓和复姓，了解复姓的特点，知道常见的复姓及对应历史人物。 3熟练运用分解部件法、说偏旁法、组词法介绍姓氏，完成课后问答游戏和姓氏小调查，提升语言运用能力。 4.拓展了解《百家姓》相关知识，感受中华姓氏文化的丰富性和传承性，增强文化认同感。 二、重点、难点 1.准确掌握“什、张、言”等字的发音和“双、言”等字的书写要点，避免笔顺错误。 2.灵活运用多种方法介绍不同姓氏，能主动参与问答互动，清晰表达自己的姓氏。 3.理解复姓的含义和特点，记住常见复姓，感受中华姓氏文化的内涵。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 复习旧知 导入新课 1.复习生字：出示上节课生字卡片，指名认读，抽查词语“什么、木子李、弓长张、语言”等，巩固字音和字义。 2.复习儿歌：全班拍手打着拍子背诵第一小节，再次强化问答语气和节奏。 3.导入新课：提问“除了第一小节的姓氏，还有哪些常见姓氏呢？”引出儿歌第二小节，告知学生姓氏分为单姓和复姓，开启新课学习。 1.认读生字卡片和词语，准确发音，巩固旧知。 2.跟随节奏拍手背诵第一小节，保持问答语气和韵律感。 3.带着疑问进入新课，对单姓、复姓产生好奇心。 通过生字、儿歌复习，帮助学生巩固上节课所学，为新课衔接做好铺垫；以提问引出单姓、复姓概念，激发学生探究兴趣，自然过渡到第二小节学习。 合作探究 探索新知 1.儿歌学习：出示第二小节原文，指名朗读，指导读好顿号停顿，强调复姓不能分开读（如“诸葛/东方”“上官/欧阳”），伴着音乐全班齐读。 2.姓氏分类：引导学生观察第二小节姓氏，区分单姓（赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王）和复姓（诸葛、东方、上官、欧阳），讲解复姓是由两个字组成的姓氏，补充常见复姓（端木、公孙、慕容等）及对应历史人物（诸葛亮、司马光）。 3.生字巩固：重点指导“孙”字识字，用加一加方法（孙=子+小），认识子字旁，组词“子孙、外孙”；鼓励学生用上节课方法介绍第二小节单姓。 4.全文朗读：结合两小节内容，指导全班有节奏地朗读整篇儿歌，做好小节衔接。 1.朗读第二小节，跟随教师指导读好停顿，配合音乐齐读，感受复姓读法特点。 2.观察姓氏，区分单姓和复姓，牢记复姓读法和常见例子，了解相关历史人物。 3.用加一加方法认识“孙”字，组词巩固；同桌互相用所学方法介绍第二小节单姓，熟练运用识字方法。 4.齐读整篇儿歌，保持节奏一致，做好小节过渡。 通过节奏朗读、分类辨析，帮助学生掌握第二小节内容和复姓特点；结合历史人物拓展复姓知识，增强文化内涵；巩固识字方法，实现知识迁移，提升学生自主学习能力。 解决问题 巩固课堂 1.写字教学：指导书写“古、胡、双、言”四字。（1）“古”：首横宜长，“口”上大下小，组词“古人、古今”。（2）“胡”：左右结构，左右相当，“古”横画适中，“月”横画均匀，组词“胡子、胡说”。（3）“双”：第二笔是点，第四笔捺舒展，第二横撇穿插左下格，组词“双手、无双”。 （4）“言”：倒梯形结构，三横等距，第一横最长，组词“言语、言行”。 2.课堂游戏：开展“翻卡片说姓氏”游戏，出示“王、孙、张、吴、李、周、钱、赵”卡片，让学生说身边谁的姓名里有这些姓氏。 3.课后练习：完成课后第3题，组织学生开展班级姓氏小调查，填写调查表（人数最多/最少、笔画最多/最少的姓氏）。 1.观察生字书写要点，在田字格中认真书写，纠正笔顺和结构错误，组词巩固。 2.积极参与翻卡片游戏，快速联想身边同学、家人的姓名，巩固姓氏认知。 3.小组合作开展姓氏调查，记录调查结果，完成调查表。 写字教学强化书写规范，培养学生良好书写习惯；课堂游戏贴近生活，提升学生参与积极性；姓氏调查让学生在实践中巩固姓氏知识，培养合作能力和数据记录能力。 课后延伸 1.背诵整篇《姓氏歌》，并尝试用所学方法向家人介绍儿歌中的单姓和复姓。 2.拓展学习：听《百家姓》歌曲，收集更多常见姓氏，记录3-5个自己感兴趣的复姓。 3.完成课堂姓氏调查总结，下节课分享调查结果；巩固书写“古、胡、双、言”，每个字写5遍。 1.熟练背诵整篇儿歌，主动向家人介绍姓氏知识，分享课堂收获。 2.听《百家姓》歌曲，收集姓氏和复姓，拓展知识面。 3.整理调查结果，做好分享准备；认真书写生字，保持规范工整。 通过背诵、家庭分享，强化课堂所学知识；《百家姓》拓展让学生感受中华姓氏文化的丰富性；调查总结和生字巩固，兼顾知识运用和基础落实，提升学生综合能力。 板书设计 从江县小学第一集团集体备课教案 学段： 第一学段 学科：语文 年级： 一年级 班级： 单元名称 识字 课题 名称 识字3《小青蛙》 教学内容 《小青蛙》 课时数 第 1 课时/ 2课时 一、课时目标 1.认识“河、晴、眼、睛、保、护、苗、吃、事、情、请、让”12个生字，掌握后鼻音“晴、睛、情、请”的发音要点，会写“清、晴”两个字。 2.正确、流利地朗读课文前两句，能读出节奏和韵律，初步感知儿歌的语言美。 3.学会“青”字族字族识字法，区分“清、晴、睛”的字形、字义和用法，理解偏旁表义的特点，感受汉字的趣味性。 4.积极参与课堂谜语、拍手朗读等互动活动，激发对识字和儿歌学习的兴趣。 二、重点、难点 1.认识本课要求掌握的生字，正确书写指定汉字，准确把握后鼻音生字的发音。 2.准确区分“青”字族汉字的偏旁和用法，避免混淆字形、用错语境。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 创设情境 引入新课 1.谜语导入：出示谜语“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动”，引导学生猜测小动物，引出“青蛙”。 2.板书课题“小青蛙”，指导认读课题，注意“青”是后鼻音，“蛙”读第一声，带领学生多读几遍巩固发音。 3.出示青蛙图片，提问：“你们喜欢小青蛙吗？小青蛙有什么本领？”鼓励学生自由发言，初步感知青蛙的特点。 1.认真思考谜语，积极举手回答，猜出谜底“青蛙”。 2.跟随教师认读课题，反复练习“青”字发音，纠正读音。 3.结合图片分享对青蛙的认知，说说青蛙会捉害虫的本领。 用谜语导入贴近低年级学生兴趣，激发探究欲望；通过图片和提问，自然引出课题，同时让学生初步了解青蛙的作用，为课文学习铺垫情感基础。 合作探究 探索新知 1.初读课文：播放课文音频，要求学生仔细听字音；再让学生自由朗读课文，圈出会认字，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.生字教学：出示“河、晴、眼、睛、保、护、苗”等生字卡片，指名认读，重点纠正后鼻音“晴、睛”的发音，指导“眼、睛”的轻声读法。 3.字族识字：聚焦课文第一句“河水清清天气晴”，对比“清、晴”二字： （1）引导学生观察字形，发现都是“青”加偏旁组成，“清”是三点水，“晴”是日字旁。 （2）结合语境理解：三点水与水有关，“清”形容河水干净；日字旁与天气有关，“晴”指天气晴朗。 （3）拓展“睛”字，告知“目”字旁与眼睛有关，对应课文“小小青蛙大眼睛”，讲解“眼、睛”常搭配使用。 4.朗读指导：采用拍手朗读的方式，指导学生读好第一、二句，注意停顿和节奏，如“河水/清清/天气/晴，小小/青蛙/大/眼睛”。 1.认真听音频，自由朗读课文，圈出生字，借助拼音反复拼读，同桌互相纠正字音。 2.认读生字卡片，跟随教师纠正发音，牢记后鼻音和轻声的读法。 3.观察“清、晴、睛”的字形，结合课文语境和偏旁特点，理解字义，区分用法。 4.跟随教师拍手朗读，读出句子的节奏和韵律，熟悉课文前两句内容。 通过听读、自读结合，培养学生自主识字朗读能力；聚焦字族识字，结合偏旁表义特点，帮助学生区分形近字，降低识字难度；拍手朗读增强学习趣味性，强化对句子节奏的把握。 解决问题 巩固课堂 1.写字教学：指导书写“清、晴”二字。 （1）“清”：左右结构，左窄右宽，三点水前两笔下俯，最后一笔提向右上，“青”字稍窄，书写匀称。 （2）“晴”：左右结构，左窄右宽，日字旁瘦窄，长度短于右半部分“青”，笔顺正确。 2.互动练习：开展“看图读字组词”游戏，出示河水、晴天、眼睛图片，让学生对应说出汉字并组词，如河水、清水，晴天、晴朗。 3.课堂提问：再次朗读前两句，引导学生说说发现了什么，强化“青”字族汉字形近音近的特点。 1.认真观察生字笔画和结构，在田字格中练习书写，对照教师指导纠正错误笔顺和结构，力求工整。 2.积极参与游戏，根据图片快速对应汉字并组词，巩固字义和用法。 3.朗读句子，主动分享自己的发现，加深对“青”字族汉字的认知。 写字教学注重细节指导，培养学生良好书写习惯；图片对应游戏直观形象，帮助学生巩固字义和组词能力；提问引导学生主动思考，强化字族识字的核心知识点。 课后延伸 1.回家后把课文前两句读给爸爸妈妈听，用拍手的方式读出节奏。 2.巩固书写“清、晴”二字，每个字写5遍，注意书写规范，同时组词练习。 3.观察身边的事物，说说哪些场景可以用到“清、晴”，下节课分享。 1.回家后完成朗读任务，与家长互动拍手朗读，分享课堂所学。 2.认真书写生字并组词，巩固字形字义。 3.主动观察生活，积累“清、晴”的运用场景，为课堂分享做准备。 延伸课堂学习至家庭和生活，让学生在实践中巩固知识，感受语文与生活的联系，同时培养观察能力和语言运用能力。 从江县小学第一集团集体备课教案 学段： 第一学段 学科：语文 年级： 一年级 班级： 单元名称 识字 课题 名称 识字3《小青蛙》 教学内容 《小青蛙》 课时数 第 2课时/ 2课时 一、课时目标 1.巩固上节课所学生字，会写“苗、请、生”三个字，掌握生字的笔画、结构和书写要点，能规范书写。 2.熟读并背诵整篇课文，理解课文内容，知道小青蛙是益虫，树立爱护小青蛙、保护益虫的意识。 3.熟练运用字族识字法区分“青”字族汉字，完成课后填空练习，提升汉字运用和语言表达能力。 4.拓展积累关于小青蛙的儿歌、了解常见益虫，丰富知识面，增强爱护小动物的情感。 二、重点、难点 1.正确、流利地朗读并背诵课文，理解课文内容，感知儿歌韵律。 2.掌握“青”字族字族识字法，区分“清、晴、睛、情、请”的字形和字义。理解偏旁表义的特点，灵活运用字族识字法认识更多形近字。 3.结合课文内容树立爱护益虫的意识，将情感融入朗读和表达中。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 复习旧知 导入新课 1.生字复习：出示“生字大转盘”道具（或卡片模拟），转动转盘抽取上节课生字，指名认读并组词，重点巩固“清、晴、睛”的区分。 2.课文复习：全班拍手朗读课文前两句，回顾字族识字的特点。 3.导入新课：提问“小青蛙除了有大眼睛，还会做什么呢？”引出课文后半部分，开启新课学习。 1.积极参与生字大转盘游戏，准确认读生字并组词，强化对“青”字族汉字的记忆。 2.跟随节奏拍手朗读前两句，快速进入学习状态。 3.带着疑问进入新课，好奇小青蛙的本领，激发学习兴趣。 用生字大转盘游戏巩固旧知，增强学习趣味性；通过提问自然衔接新课，激发学生探究欲望，为课文后半部分学习做好铺垫。 合作探究 探索新知 1.课文学习：出示课文后四句，指名朗读，指导读准“保、护、苗、吃、事、情、请、让”等生字，纠正读音。 2.内容解读： （1）结合图片讲解“保护禾苗吃害虫”，出示苍蝇、蚊子、飞蛾等害虫图片，说明青蛙吃害虫的本领，理解“保护”的含义。 （2）拓展常见益虫：介绍七星瓢虫、蜻蜓、蜜蜂等益虫，引导学生明白要爱护益虫。 （3）聚焦“情、请”二字，补充“青”字族知识：“情”是竖心旁，与心情、事情有关；“请”是言字旁，与说话、请求有关，结合语境理解“好事情、请你爱护”。 3.全文朗读：指导全班有感情地朗读整篇课文，读出对小青蛙的喜爱之情，可采用分组读、男女对读等形式。 1.朗读课文后半部分，跟随教师纠正生字发音，读通句子。 2.结合图片认识害虫，理解青蛙保护禾苗的本领，知道青蛙是益虫；了解其他益虫，树立爱护意识。 3.学习“情、请”的字形字义，补充“青”字族知识，区分用法。 4.参与多种形式朗读，读出对小青蛙的喜爱，熟练掌握整篇课文。 结合图片和实例解读课文，帮助学生理解词义和内容，渗透爱护益虫的情感教育；补充字族知识，实现知识迁移，完善“青”字族识字体系；多样朗读形式提升朗读兴趣，强化课文记忆。 解决问题 巩固课堂 1.写字教学：指导书写“苗、请、生”三字。 （1）“苗”：上下结构，草字头横宽，两竖向中间斜，“田”字上宽下窄。 （2）“请”：左右结构，左窄右宽，言字旁点画靠上，横折提笔顺正确。 （3）“生”：中间短横靠横中线，最后一横稍长，竖在竖中线上。 2.课后练习：完成课后第2题“想一想，填一填”，引导学生用“清、晴、睛、情、请”填空，巩固字形字义区分。 3.课堂演练：开展“青蛙过河”识字游戏，让学生认读生字并组词，顺利“过河”，巩固所学。 1.观察生字书写要点，在田字格中认真书写，纠正错误笔顺和结构，组词巩固。 2.独立完成课后填空练习，同桌互相检查，纠正错误，熟练区分“青”字族汉字用法。 3.积极参与“青蛙过河”游戏，在游戏中巩固生字和组词知识。 写字教学强化书写规范，培养良好书写习惯；课后练习和游戏结合，让学生在实践和趣味互动中巩固知识，突破形近字区分的难点。 课后延伸 1.背诵整篇课文，尝试配上动作朗读，或唱《小青蛙》儿歌，加深记忆。 2.画一画“我心中的小青蛙”，并用课文中的词语或自己的话为图画配文字说明。 3.和家人分享常见益虫的知识，倡议一起爱护益虫、保护小动物。 1.熟练背诵课文，尝试配动作或唱儿歌，感受学习乐趣。 2.发挥想象力绘画，并用文字配说明，提升综合表达能力。 3.向家人分享益虫知识，践行爱护益虫的理念。 通过背诵、绘画、分享等活动，巩固课文知识，提升综合能力；延伸情感教育，让学生在生活中践行爱护益虫的理念，实现知行合一。 板书设计 从江县小学第一集团集体备课教案 学段： 第一学段 学科：语文 年级： 一年级 班级： 单元名称 识字 课题 名称 识字4《猜字谜》 教学内容 《猜字谜》 课时数 第 1 课时/ 2课时 一、课时目标 1.认识 “猜、边、凉、喜、欢、时、怕、攻” 等生字，会写 “字、红” 字。 2.正确、流利地朗读第一则字谜，初步感知字谜的特点，了解猜字谜的基本方法。 3.通过分析字谜中的线索，猜出谜底 “秋”，感受汉字的趣味性和构字的巧妙。 二、重点、难点 重点：认识 “猜、边、凉” 等生字，会写 “字、红” 字；正确朗读第一则字谜，通过分析线索猜出谜底 “秋”。 难点：理解字谜中词语的含义，掌握猜字谜的基本方法；感受汉字构字的趣味性，激发学习汉字的兴趣。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 创设情境 引入新课 1.播放 PPT，出示几则学生熟悉的非字谜谜语（如：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。—— 打一人体器官），组织学生猜谜。 2.提问：“这些谜语的谜底是什么？你是怎么猜出来的？” 引导学生分享猜谜的乐趣和方法。 3.揭示课题：如果谜语的谜底是汉字，这类谜语就叫“字谜”。今天我们就一起来学习《识字 4 猜字谜》。板书课题，指导学生认读。 1.积极参与猜谜活动，分享自己的答案和思路。 2.跟随教师认读课题，初步了解 “字谜”的概念。 通过学生喜闻乐见的猜谜活动，激发学习兴趣，初步感知猜谜的方法，自然地引入本课主题。 合作探究 探索新知 1.初读课文：出示第一则字谜，播放录音或教师范读，要求学生注意听字音。学生自由朗读，借助拼音读准字音，圈出不认识的生字。指名朗读，师生共同评价、正音。 2.学习生字：出示 “猜、边、凉、喜、欢、时、怕、攻” 等生字卡片，指名认读，重点指导翘舌音 “时”，后鼻音 “攻”。引导学生运用多种方法识字，如：“凉”：两点水，与寒冷有关，组词 “凉水”、“冰凉”。 “喜”：会意字，上面是 “壴”（鼓），下面是 “口”，表示敲锣打鼓，开口欢笑，就是 “喜”。 3.分析线索，猜谜底： 提问：“这则字谜的谜底是什么呢？我们一起来找找线索吧！” 引导学生逐句分析：“左边绿，右边红”：什么东西是绿的？什么东西是红的？（禾苗、火）“左右相遇起凉风”：禾苗和火组合在一起是什么字？（秋）秋天会起凉风。“绿的喜欢及时雨”：禾苗喜欢雨。“红的最怕水来攻”：火最怕水。师生共同总结，揭晓谜底 “秋”。 1.认真听范读，自由朗读课文，圈出生字。 2.认读生字卡片，积极参与识字方法的讨论和学习。 3.在教师的引导下，逐句分析字谜，小组内讨论交流自己的发现，尝试猜出谜底。 通过初读、识字、分析线索等环节，培养学生自主阅读和合作探究的能力。在分析过程中，引导学生理解字义，感受汉字的构字巧妙，突破本课难点。 解决问题 巩固课堂 1.朗读指导：采用拍手读、分组读等多种形式，指导学生读出字谜的韵律感。 2.写字教学：指导书写 “字”：上下结构，宝盖头要写得宽一些，盖住下面的 “子”，“子” 的末横要比宝盖头略宽。 指导书写 “红”：左右结构，绞丝旁要写得紧凑，“工” 字要写得平稳。学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调 “三个一”。 3.课堂游戏：开展“吃豆豆”等生字小游戏，巩固所学字词。 1.积极参与各种形式的朗读，读出字谜的节奏和趣味。 2.认真观察生字的笔画和结构，在田字格中规范书写。 3.参与课堂小游戏，在轻松愉快的氛围中巩固生字。 通过多种形式的朗读和游戏，巩固所学知识，加深记忆。写字教学培养学生良好的书写习惯。 课后延伸 1.把今天学的字谜读给爸爸妈妈听，请他们也来猜一猜。 2.观察“秋”字，想一想，除了课文里的方法，你还能怎样记住它？ 1.回家后与家长互动，分享学习内容。 2.主动思考，尝试用不同的方法记忆生字。 将学习延伸到家庭，增进亲子互动，同时培养学生主动探究的学习习惯。 从江县小学第一集团集体备课教案 学段： 第一学段 学科：语文 年级： 一年级 班级： 单元名称 识字 课题 名称 识字4《猜字谜》 教学内容 《猜字谜》 课时数 第 2课时/ 2课时 一、课时目标 1.认识 “令、感、动、万、无、纯、净、透、明” 等生字，会写 “请、情、清、晴、人、万、无、云、会” 字。 2.正确、流利地朗读并背诵两则字谜，体会字谜的韵律美。 3.通过分析偏旁与字义的关系，猜出第二则字谜的谜底 “青”，初步学习形声字的构字规律。 二、重点、难点 重点：认识 “令、感、动” 等生字，会写 “请、情、清、晴、人、万、无、云、会” 字；正确朗读并背诵两则字谜，通过分析偏旁与字义的关系猜出谜底 “青”。 难点：理解第二则字谜中不同偏旁与字义的关系，学习形声字的构字规律；能够运用所学方法尝试猜简单的字谜。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 复习旧知 导入新课 1.复习字词：出示上节课所学的生字卡片，通过 “卡片翻一翻” 等游戏，指名认读、组词。 2.复习课文：指名背诵第一则字谜。 3.导入：上节课我们猜了一则字谜，这节课我们再来挑战一则更有趣的字谜。 1.积极参与字词复习游戏，熟练认读生字。 2. 背诵第一则字谜。 3.带着好奇心进入新课学习。 通过复习，巩固上节课所学知识，为新课学习做好铺垫。 合作探究 探索新知 1.初读课文：出示第二则字谜，播放录音或教师范读。学生自由朗读，借助拼音读准字音，圈出不认识的生字。指名朗读，师生共同评价、正音。 2.学习生字：出示 “令、感、动、万、无” 等生字卡片，指名认读。 引导学生组词，如 “令人感动”、“万里无云”。 3.分析线索，猜谜底：提问：“这则字谜的谜底又是什么呢？它和上一则有什么不一样？”引导学生逐句分析，重点关注偏旁的变化：“‘言’来互相尊重”：“言”字旁加上谜底是什么字？（请），“请” 是礼貌用语，表示互相尊重。“‘心’至令人感动”：“心” 字底加上谜底是什么字？（情），“情” 和心情有关。“‘日’出万里无云”：“日” 字旁加上谜底是什么字？（晴），“晴” 表示天气好。 “‘水’到纯净透明”：“三点水” 加上谜底是什么字？（清），“清” 表示水很干净。师生共同总结：“请、情、晴、清” 这四个字都有一个相同的部分 “青”，读音也和 “青” 很像，只是偏旁不同，意思也就不同。这个谜底就是 ——“青”。 4.朗读背诵：指导学生用多种形式朗读第二则字谜，并尝试背诵两则字谜。 1.自由朗读课文，圈出生字，认读生字卡片。2.在教师的引导下，小组合作，逐句分析字谜，重点讨论偏旁与字义的关系。 3.尝试猜出谜底 “青”，并理解 “请、情、晴、清” 的区别。 4.积极参与朗读和背诵。 通过自主学习和合作探究，让学生在分析、比较中发现形声字的构字规律，培养学生举一反三的能力。朗读和背诵有助于学生积累语言。 解决问题 巩固课堂 1.拓展延伸：出示拓展字谜：“有‘人’就是男子汉，加‘女’常梳马尾辫，遇‘水’可以养鱼虾，添‘土’长满绿庄稼。” 引导学生猜谜底 “也”，并说出组成的新字 “他、她、池、地”。 总结：这就是汉字的魅力，同一个字加上不同的偏旁，就能组成意思完全不同的新字。 2.写字教学：指导书写 “请、情、清、晴、人、万、无、云、会”。重点指导：“请、情、清、晴” 都是左窄右宽；“万” 的第二笔是撇；“无” 的竖弯钩要写得舒展。学生练习书写，教师巡视指导。 1.积极思考，参与拓展字谜的猜测，进一步理解形声字的构字规律。 2.认真观察生字的写法，在田字格中规范书写。 通过拓展练习，让学生巩固所学的构字规律，并能学以致用。写字教学继续培养学生良好的书写习惯。 课后延伸 1.背诵两则字谜。 2.和家人一起收集更多有趣的字谜，下节课和同学们分享。 1.熟练背诵课文。 2.主动收集资料，为下节课做准备。 巩固所学，拓展学习渠道，培养学生收集信息的能力。 板书设计 从江县小学第一集团集体备课教案 学段： 第一学段 学科：语文 年级： 一年级 班级： 单元名称 识字 课题 名称 《语文园地一》 教学内容 《语文园地一》 课时数 第 1 课时/ 4课时 一、课时目标 1.认识 “识、组、计、算、减、式、图、形、卡、合、唱、团” 等生字，会写 “文、卡” 字。 2.正确、流利地朗读 “识字加油站” 中的词语，初步了解这些词语在生活中的应用。 3.区分前鼻音 “an” 和后鼻音 “ang”，能正确认读相关汉字。 二、重点、难点 重点：认识 “识、组、计” 等生字，会写 “文、卡” 字；区分前鼻音 “an” 和后鼻音 “ang”。 难点：区分前鼻音 “an” 和后鼻音 “ang”。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 创设情境 引入新课 1.谈话导入：“同学们，在我们的生活中，你们在哪里见过‘识字’、‘计算’这样的词语呀？” 引导学生自由发言。 2.揭示本节课内容：今天我们就一起来学习 “语文园地一”，里面有很多有趣的知识等着我们去发现。 1.积极思考，分享自己在生活中见到的相关词语。 2.带着好奇心进入新课学习。 通过谈话，将语文学习与学生的生活经验联系起来，激发学习兴趣。 合作探究 探索新知 1. 识字加油站：出示 “识字加油站” 的词语卡片，教师范读，学生跟读。 （1）指名认读词语，师生共同评价、正音。 （2）引导学生观察这些词语的特点，如 “识、计、图” 都与学习有关。 （3）学习生字 “识、组、计、算、减、式、图、形、卡、合、唱、团”，重点指导 “算”、“减” 等较难字的认读。 2.字词句运用：出示 “见、万、王、羊、长、言、半、上”八个字，引导学生读一读。 提问：“这些字中，哪些韵母是‘an’，哪些是‘ang’呢？”师生共同总结，将字分类填入对应的拼音后面。 1.认真听范读，跟读词语。 2.认读词语卡片，参与识字活动。 3.尝试将汉字按韵母“an”和 “ang” 进行分类。 通过 “识字加油站” 和 “字词句运用” 两个环节，系统地学习生字和拼音知识，培养学生的观察和归纳能力。 解决问题 巩固课堂 1.写字教学： 指导书写 “文”：第三笔撇从田字格竖中线起笔。指导书写 “卡”：第一笔竖起笔先顿笔，不要太长；第三笔横要写得长一点，向右上方倾斜。 学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。 2.游戏巩固：开展 “拼音宝宝找家” 的游戏，巩固前后鼻音的区分。 1.认真观察生字的写法，在田字格中规范书写。2.积极参与课堂游戏，在游戏中巩固所学知识。 通过写字练习和课堂游戏，巩固本节课所学的生字和拼音知识，培养良好的书写习惯。 课后延伸 1. 把今天认识的生字读给爸爸妈妈听。 2. 找一找，我们学过的字中，还有哪些是前鼻音 “an” 或后鼻音 “ang” 的。 1.回家后与家长互动，分享学习内容。 2.主动复习，巩固拼音知识。 将学习延伸到家庭，鼓励学生主动学习。 从江县小学第一集团集体备课教案 学段： 第一学段 学科：语文 年级： 一年级 班级： 单元名称 识字 课题 名称 《语文园地一》 教学内容 《语文园地一》 课时数 第 2课时/ 2课时 一、课时目标 1.熟记《汉语拼音字母表》的大小写，了解字母的排列顺序。 2.能够根据大写字母写出小写字母，或根据小写字母写出大写字母。 3.激发学习拼音的兴趣，为后续学习查字典打下基础 二、重点、难点 重点：熟记《汉语拼音字母表》的大小写及排列顺序；能够准确、快速地进行大小写字母的转换。难点：字母表的记忆和大小写转换。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 复习旧知 导入新课 1.复习提问：“上节课我们区分了前鼻音和后鼻音，谁能来说说‘见’和‘长’的韵母分别是什么？” 2.导入：今天我们要认识一位新朋友 ——《汉语拼音字母表》，它可是我们学习语文的好帮手。 1.积极回答老师的问题。 2.充满期待地迎接新知识的学习。 通过复习旧知，自然地导入新课，为学习字母表做好铺垫。 合作探究 探索新知 1. 学习字母表：出示《汉语拼音字母表》，播放字母表录音，让学生整体感知。 （1） 教师逐行范读，学生跟读，注意读音和顺序。 （2）引导学生观察大小写字母的区别与联系，如哪些大小写字母完全一样（C, O, S, V, W, X, Z），哪些很相似（F, K, M, N, P, U, Y）。 2.巩固练习： （1）开展 “大小写字母配对” 游戏，教师出示大写字母，学生找出对应的小写字母，反之亦然。（2）让学生尝试背诵字母表。 1.认真听录音，跟读字母表。 2.仔细观察大小写字母的异同。 3.积极参与字母配对游戏，尝试背诵字母表。 通过听、读、玩、背等多种形式，帮助学生熟练掌握字母表，激发学习兴趣。 解决问题 巩固课堂 1.练习书写：指导学生在练习本上书写大小写字母，强调书写格式。 2.小组竞赛：“看看哪个小组能最快、最准确地背诵出字母表。” 1.在练习本上认真书写字母。2.小组合作，积极参与竞赛。 通过书写练习和小组竞赛，进一步巩固学生对字母表的记忆和掌握。 课后延伸 1.背诵《汉语拼音字母表》给家人听。 2.用字母表玩 “字母接龙” 游戏。 1.回家后与家人分享学习成果。2.在游戏中巩固字母表。 鼓励学生在生活中运用所学知识，享受学习的乐趣。 从江县小学第一集团集体备课教案 学段： 第一学段 学科：语文 年级： 一年级 班级： 单元名称 识字 课题 名称 《语文园地一》 教学内容 《语文园地一》 课时数 第 3 课时/ 4课时 一、课时目标 1. 正确、流利、有感情地朗读儿歌《祖国多么广大》，并能背诵。 2. 学习全包围结构字的笔顺规则 “先外后内再封口”。 3. 正确、流利、有感情地朗读古诗《春晓》，初步理解诗歌大意。 二、重点、难点 重点：朗读并背诵儿歌《祖国多么广大》和古诗《春晓》；掌握全包围结构字的笔顺规则。 难点：有感情地朗读和背诵；理解诗歌大意。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 创设情境 引入新课 1.播放祖国各地风光的视频，提问：“我们的祖国有多大呀？” 2.导入：今天我们要学习一首赞美祖国的儿歌《祖国多么广大》。 1.认真观看视频，感受祖国的辽阔。2.带着对祖国的热爱之情进入儿歌学习。 通过直观的视频，激发学生对祖国的热爱之情，为学习儿歌奠定情感基础。 合作探究 探索新知 1.学习儿歌： （1） 出示儿歌《祖国多么广大》，播放录音范读。 （2） 学生自由朗读，借助拼音读准字音。 （3） 指名朗读，师生共同评价、正音。 （4） 引导学生理解儿歌内容，提问：“儿歌里写了祖国的哪些地方？它们的景色有什么不同？” （5） 指导朗读，用轻松、欢快的语气表达对祖国的热爱和赞美。 2. 书写提示： （1） 出示 “国、园” 等字，引导学生观察它们的共同特点（全包围结构）。 （2） 总结并板书笔顺规则：“先外后内再封口”。 （3） 教师范写 “国”，学生书空，然后在田字格中练习。 1.认真听范读，自由朗读儿歌。 2.积极思考并回答老师的问题，理解儿歌内容。 3.有感情地朗读儿歌。 4.观察生字，学习全包围结构字的笔顺规则。5.练习书写 “国” 字。 通过朗读、理解、书写等环节，让学生全面掌握本课时的学习内容，培养学生的朗读能力和书写能力。 解决问题 巩固课堂 1.背诵儿歌：鼓励学生尝试背诵儿歌《祖国多么广大》。 2.日积月累： （1）出示古诗《春晓》，教师范读，学生跟读。 （2） 简单介绍诗人孟浩然和诗歌大意。 （3）指导学生有感情地朗读古诗。 1.尝试背诵儿歌。2.认真听老师讲解，跟读古诗，尝试理解诗意。 3.有感情地朗读古诗。 通过背诵儿歌和学习古诗，丰富学生的语言积累，提高学生的文学素养。 课后延伸 1.背诵《祖国多么广大》和《春晓》给家人听。 2.画一画你心中的祖国。 1.回家后与家人分享学习成果。 2.发挥想象，用画笔描绘祖国。 将语文学习与艺术创作相结合，进一步激发学生对祖国的热爱之情。 从江县小学第一集团集体备课教案 学段： 第一学段 学科：语文 年级： 一年级 班级： 单元名称 识字 课题 名称 《语文园地一》 教学内容 《语文园地一》 课时数 第 4课时/ 4课时 一、课时目标 1.正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》，感受绕口令的趣味性。 2.在口语交际活动中，学会礼貌地请求帮助。 3.培养乐于助人的好习惯。 二、重点、难点 重点：正确、流利地朗读绕口令；学会礼貌地请求帮助。 难点：在实际情境中运用礼貌用语请求帮助。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 复习旧知 导入新课 1.谈话导入：“同学们，你们在生活中遇到过困难吗？当你遇到困难时，是怎么解决的呢？” 引导学生自由发言。 2.揭示本节课主题：今天我们就来学习如何礼貌地请求别人帮忙。 1.积极分享自己遇到困难和解决困难的经历。 2.认真倾听，了解本节课的学习任务。 通过谈话，引导学生联系自身生活经验，自然地引入 “请你帮个忙” 的口语交际主题。 合作探究 探索新知 1. 学习绕口令：出示绕口令《妞妞赶牛》，播放录音范读。 （1） 学生自由朗读，借助拼音读准字音。 （2） 指名朗读，师生共同评价、正音。 （3） 开展多种形式的朗读比赛，如同桌比赛读、打节拍读等，看谁读得又快又好。 2. 口语交际：请你帮个忙： （1） 出示情境图一（忘记带水彩笔），提问：“如果你是图中的小朋友，你会怎么向同桌求助呢？” （2） 引导学生说出请求帮助时要注意的事项：说清楚请求、用上礼貌用语（请、请问、谢谢）、态度诚恳。 （3） 请两位同学上台演一演。 （4） 出示情境图二（够不到书架上的书）和情境图三（球踢到外面），让学生分组讨论并表演。 1.认真听范读，自由朗读绕口令。2.积极参与朗读比赛。3.思考并回答老师的问题，讨论请求帮助时的注意事项。4.分组合作，进行情境表演。 通过学习绕口令，训练学生的口语表达能力。通过情境表演，让学生在实践中学会礼貌地请求帮助。 解决问题 巩固课堂 1.讨论：“在生活中，哪些忙我们可以帮，哪些忙我们不可以帮呢？”引导学生明白：超出自己能力的忙不能逞强去帮，违反原则的忙绝对不能帮。 2.总结：我们既要学会礼貌地请求帮助，也要做一个乐于助人的好孩子。 1.积极参与讨论，明确帮助他人的原则。 2.认真倾听老师的总结，树立正确的价值观。 通过讨论，引导学生树立正确的价值观，明白帮助他人要量力而行，坚守原则。 课后延伸 1.和大人一起找更多的绕口令读一读。 2.在学校或家里，尝试向老师、同学或家人礼貌地请求一次帮助。 1.回家后与家人分享学习成果。2.在生活中实践所学知识。 将学习延伸到生活中，鼓励学生在实践中运用所学知识。 板书设计 从江县小学第一集团集体备课教案 学段： 第一学段 学科：语文 年级： 一年级 班级： 单元名称 识字 课题 名称 《快乐读书吧》 教学内容 《快乐读书吧》 课时数 第 1 课时/ 1课时 一、课时目标 1.能正确、流利、有感情地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》两首童谣。 2.初步感受童谣的韵律美和趣味性，激发阅读童谣和儿歌的兴趣。 3.愿意在同学面前分享自己喜欢的童谣或儿歌。 二、重点、难点 重点：有感情地朗读童谣，感受其韵律和趣味。 难点：理解童谣内容，体会其中的情感，并乐于分享。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 创设情境 引入新课 1. 播放儿歌《数鸭子》，提问：“同学们，这首儿歌你们熟悉吗？喜欢听吗？” 2.导入：儿歌和童谣是我们童年的好伙伴，它们就像一个个有趣的故事，又像一首首动听的歌曲。今天，就让我们一起走进 “快乐读书吧”，去读读那些好听的童谣和儿歌吧！板书课题。 1.认真听儿歌，跟着音乐拍手或哼唱。 2.积极回答老师的问题，对童谣和儿歌产生兴趣。 通过播放学生熟悉和喜爱的儿歌，创设轻松愉快的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发他们对童谣和儿歌的兴趣，自然地导入本课主题。 合作探究 探索新知 1. 学习《摇摇船》：出示《摇摇船》的童谣，播放录音范读或教师范读。 （1） 学生自由朗读，借助拼音读准字音。 （2） 指名朗读，师生共同评价、正音。 （3） 引导学生理解童谣内容：“摇摇摇，一摇摇到外婆桥”，外婆给 “我” 准备了什么好吃的？（糖一包，果一包，还有饼儿还有糕） （4） 指导朗读：这首童谣读起来很亲切，我们要用温柔、甜蜜的语气来读，读出对外婆的喜爱之情。可以加上动作，比如摇船的动作。 （5） 全班齐读。 2.学习《小刺猬理发》：出示《小刺猬理发》的童谣，播放录音范读或教师范读。 （1） 生自由朗读，不认识的字可问老师。 （2） 指名朗读，师生共同评价、正音。 （3） 引导学生思考：“嚓嚓嚓，嚓嚓嚓”是什么声音？（理发师剪头发的声音）小刺猬理完发后变成了什么？（小娃娃）为什么？（因为它的刺被剪掉了，变得光秃秃的，像个小娃娃） （4） 指导朗读：这首童谣非常有趣，我们要读出小刺猬理发前后的变化，以及其中的幽默感。读“嚓嚓嚓”时可以读得轻快一些。 （5） 全班齐读，可以分组比赛读。 1. 认真听范读，自由朗读童谣。 2. 积极参与朗读和评价活动。 3.思考并回答老师提出的问题，理解童谣内容。 4.带着感情和动作朗读童谣，感受其韵律和趣味。 通过范读、自由读、指名读、齐读等多种形式的朗读，让学生在反复朗读中熟悉童谣内容，感受其韵律美。通过提问和讨论，帮助学生理解童谣的含义，体会其中的情感和趣味，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。 解决问题 巩固课堂 1. 分享交流：提问：“同学们，你们在课外一定也读过许多有趣的童谣和儿歌吧？谁愿意把你最喜欢的一首背给大家听，或者读给大家听？” 鼓励学生大胆展示自己，对勇敢分享的学生给予表扬和鼓励。2.学唱儿歌：播放《丢手绢》和《找朋友》的视频，让学生跟着学唱或做游戏。 3.推荐阅读：向学生推荐阅读《读读童谣和儿歌（一）》等相关书籍，鼓励他们在课后多读书。 1.积极思考，回忆自己读过的童谣和儿歌。2.勇敢地在同学面前分享自己喜欢的童谣或儿歌。3.跟着视频学唱儿歌，参与游戏活动。4. 了解推荐书目，对课后阅读产生期待。为学生提供一个展示和交流的平台，让他们在分享中体验阅读的快乐和成就感。 通过学唱经典儿歌和做游戏，进一步激发学生对童谣和儿歌的喜爱之情。推荐相关书籍，引导学生将阅读从课内延伸到课外，培养良好的阅读习惯。 课后延伸 1. 和爸爸妈妈一起读更多的童谣和儿歌。 2. 把今天在课堂上学到的童谣或自己喜欢的童谣背给家人听。 1. 回家后与家人共同阅读，分享学习成果。 2.主动向家人展示自己的学习收获。 将阅读活动延伸到家庭，鼓励亲子共读，进一步巩固和拓展阅读成果。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $