做时间的主人 第1课时 珍惜早晨的时间（教学设计） 数学北京版二年级下册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦时间单位换算（1小格=1分钟，1大格=5分钟，1时=60分）与经过时间计算（结束时间-开始时间），通过生活时间词语（如“光阴似箭”）导入，结合钟表旧知搭建学习支架，衔接旧知（钟表认读）与新知（时间计算）。 特色在于生活化情境与分层实践结合，以“记录早晨时间”任务和“7:10起床到7:50出门”情境，引导学生用数格法、计算法探究经过时间，培养运算能力与推理意识。分层练习从基础（写时间、画指针）到生活应用（爸爸上班时间），落实模型意识与应用意识，助力学生提升时间规划能力，为教师提供可操作的生活化教学案例。

做时间的主人 第1课时 珍惜早晨的时间 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北京版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 下 单 元 做时间的主人 课 题 珍惜早晨的时间 教学目标： 1.知识技能：掌握分针走1小格=1分钟、1大格=5分钟，1时=60分的时间单位换算；能准确计算从起床到出门的时长，熟练运用结束时间-开始时间=经过时间的计算方法。 2.素养能力：结合生活实际，学会规划早晨时间，提升时间计算与时间规划能力，理解时间计算的逻辑关系。 重点难点： 1.教学重点：掌握经过时间的计算方法，理解珍惜早晨时间的重要性。 2.教学难点：结合生活实际，学会规划早晨时间，将时间管理意识落实到日常行动中。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】从生活中描述时间的词语入手，唤起学生对时间的已有认知，结合钟表旧知，自然引出本节课“计算早晨时间、珍惜时间”的主题。 1.谈话导入：图中的小朋友在干什么？你还知道哪些描述时间的词语？。 2.引发思考：出示“光阴似箭、争分夺秒”等时间词语，提问“小朋友早上起床到出门会经历多长时间？”，引出新课《珍惜早上的时间》。 二、探究新知 学习任务一：记录早晨的时间 【设计意图】通过谈论早晨的时间安排，初步认识识间，并为计算经过的时间做好准备。 1.谈一谈。早晨你都做了什么？ 2.我们怎样把这些事记录下来？ 3.根据给现的记录单记录进行记录。 学习任务二：记录时长 【设计意图】结合起床、出门的生活情境，引导学生自主探究经过时间的计算方法，理解“结束时间-开始时间=经过时间”的数量关系。 1.观察钟面： 钟面被平均分成12个大格，每个大格分5个小格，共60个小格。 分针：走1小格=1分钟，走1大格=5分钟，走一圈=60分钟。 时针：走1大格=1小时，走一圈=12小时。 2.引导学生回忆读时间方法：先看时针（指向/超过几就是几时），再看分针（从12起走几小格就是几分）。 3.探究经过时间的计算方法 （1）情境呈现：小朋友7：10起床，7：50出家门，求从起床到出门经过的时间。 （2）提取信息：开始时间7：10，结束时间7：50，求经过时间。 （3）方法探究： 方法一（数格法）：分针从10走到50，走8大格，8×5=40分钟。 方法二（计算法）：结束时间-开始时间=经过时间，7时50分-7时10分=40分钟。 方法总结：时针相同，直接用分针相减，50-10=40分钟。 （4）进阶练习：6：55到7：55经过的时间，7时55分-6时55分=1时=60分钟。 （5）即时小结：计算经过时间，优先用结束时间-开始时间；时针相同算分针，分针相同算时针。 4.记录并计算一周早晨时间 （1）出示时间记录单，学生自主计算所用时间。 （2）交流结果及计算方法。 三、课堂练习 【设计意图】设计分层练习，由浅入深巩固时间认读与经过时间计算，提升运算能力与生活应用意识。 1.基础应用：写出钟面上的时间 2.写出相应的时刻，并画出缺少的指针。 3.生活应用 （1）爸爸7：20出门，路上35分钟，何时到单位？ （2）爸爸8：30前到单位，路上25分钟，最晚几点出发？ 4.拓展应用：小玉包一个粽子7分钟，1小时最多包几个？ 四、课堂总结 1.学生回顾：本节课学会了哪些时间知识？怎样计算经过时间？ 2.师生总结： 钟面1大格=5分钟，1小格=1分钟，1时=60分。 经过时间=结束时间-开始时间。 要珍惜早晨时间，合理规划日常时间。 3.拓展延伸：记录自己一周早晨起床到出门的时间，计算经过时长。 五、板书设计 珍惜早上的时间 1.钟面知识 1大格=5分钟 1小格=1分钟 1时=60分 2.经过时间计算 结束时间-开始时间=经过时间 例：7：50-7：10=40（分钟） 8：55-7：55=1时（60分钟） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $