第15课《背影》《秋天的怀念》群文阅读课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件以《背影》《秋天的怀念》群文阅读为核心，通过罗中立画作导入提问，连接朱自清“背影”与史铁生“秋天怀念”，搭建从艺术形象到文学情感的学习支架，引导学生解读“至亲·亲情”主题。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，设计绘制感情曲线梳理《背影》情感变化，“一字立骨”抓“冷”“迂”等关键词品读文本，结合观看视频、小组讨论“安放父母的爱”及结尾改写，培养学生分析比较与审美创造能力。学生能深化亲情理解，教师可获得丰富的群文教学实操方法。

尚有来日 莫道方长 ——《秋天的怀念》《背影》群文阅读 来宾市实验学校 邹雷 新课导入 罗中立用一张脸的特写震撼了我们。而作家朱自清，却选择了一个完全不同的角度，他是如何通过‘沉默’的背影，来传达出比千言万语更深厚的情感呢？”而史铁生，又如何在秋天去怀念他的母亲？ 今天，就让我们做一次文学的侦探，从字里行间去解码我们的“至亲·挚情”。 你知道这幅画的名字是什么吗？ 叁 贰 壹 对比两篇文章中父亲和母亲的形象，感受两篇文章中的挚爱亲情。 体会不同形式的父爱与母爱，提升研读能力。 激发关爱生命、珍惜生命的意识，传递自强不息的精神。 学习目标 活动一：课堂小演讲 演讲话题：《背影》到底在讲什么？ 要求： 1.演讲时间1分钟左右； 2.用一两个关键词明确表达自己的观点； 3.要联系课文内容阐述自己的观点。 活动二：绘制感情曲线 请大家绘制朱自清的感情曲线，并借图示解读课文。 作者情感 ？ 活动二：绘制感情曲线 作者情感 地点 北京 徐州家中 祖母去世 悲痛 南京街上 车站 月台 北京 游逛 暗笑 父亲买橘子 收到父亲来信 怀念 愧疚 活动三：课文品读 抓关键字词解读课文 要求： 1.速读课文，用勾圈点画法记下关键字词； 2.用关键字词表达自己的观点； 3.自由发言，大胆表达。 活动三：品读课文（一字立骨） 第一个关键字词 冬 背景补充 朱自清是描写环境的高手，为何却对“冷”不着一字？ 背景补充：1917年，朱自清的父亲朱鸿钧担任徐州烟酒公卖局局长，风光一时，不久后他背着家里人在徐州当地续了一房姨太太，金屋藏娇，一藏就是两年。结果东窗事发，在老家扬州的潘太太（继室）得知此事，跑到徐州大闹，满城风雨，引发官场舆论还上了当地头版头条，而朱鸿钧挪用公款的丑闻顺势被查出了。朱鸿钧因此被解职。在家中的祖母听闻此事，气得一病不起，不久离世。被罢官的朱鸿钧变卖家产，填补挪用的那一大笔钱，又借债办了祖母的丧事，朱家因此破产。 理我之态度 嫌弃、埋怨、不理解和瞧不起的背后真相是什么？ 这也是父亲解职、祖母去世的真相 19岁的朱自清，对父亲的道德品行、所作所为很是失望、厌恶。也是在这一年，他改名朱自清，意为：拒绝这个世界上的一切同流合污，廉洁正直以自清。 活动三：品读课文（一字立骨） “冷”来自何处？ 季节之冬 社会之冬 生命之冬 事业之冬 情感之冬 活动三：品读课文（一字立骨） 父亲“迂”在哪里？ 迂 理我之态度 如何理解“迂” 其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。我再三回劝他不必去。 我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。 我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？ “我”的态度：埋怨、嫌弃、不理解 、瞧不起 活动三：品读课文（一字立骨） 第二个关键词 言行之迂 行动之迂 情感之迂 活动三：品读课文（一字立骨） 文中一共出现几次“泪”？ 泪 探流泪之因 课文共四次写到“我”的流泪。找出相应语句，分析“我”落泪的原因。 原文 原因 场景 到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。 因目睹家境颓败而伤心 看到父亲爬月台的蹒跚背影心疼，想到父亲为我买橘子而感动 望父买橘 徐州相见 探流泪之因 课文共四次写到“我”的流泪。找出相应语句，分析“我”落泪的原因。 原文 原因 场景 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 在第二次流泪基础上显示出的离别的不舍 读完信后，对父亲的思念、理解、体谅 浦口分别 读信落泪 阅读技法 一个20岁的儿子看着老父亲的背影默默流泪， 我们有没有思考这里面的问题？ 他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。” 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 阅读技法 寻切入：以简驭繁立骨法 研背景：知人论世追问法 找联系：同类信息整合法 探奥妙：寻找矛盾破解法 磨语言：增删调换连比法 真代入：将心比心沉浸法 阅读技法 咬文嚼字 独立思考 直面文本 探索人性 打通读法与活法 活动四：探索演讲 我看《秋天的怀念》中的母爱 要求： 1.演讲时间1分钟左右； 2.用一两个关键词明确表达自己的观点； 3.要联系课文内容阐述自己的观点。 咬文嚼字 品悟母爱 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲的肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 思考1： 走进人物角色 如果你是史铁生，你希不希望母亲告诉你，她的病情？ 思考2： 走进人物角色 如果你是母亲，你会告诉史铁生你的病情吗？ 走进人物角色 关键词 拼命 走进人物角色 关键词 笨拙 关键词： 走进人物角色 无私 关键词： 走进人物角色 自私 感悟 血缘让我们必然相爱，但是…… 《背影》中父亲对儿子的爱…… 《秋天的怀念》中母亲对儿子的爱…… 都拼命又笨拙 都无私亦自私 而儿子对父亲或母亲的爱 都迟钝亦纠结 …… 活动五：观看视频且思考 我们如何安放父母拼命而笨拙的爱？ 《五猖会》片段 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 《致孩子》——纪伯伦 你的孩子，其实不是你的孩子： 他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。 他们借助你来到这个世界，却并非因你而来； 他们在你身旁，却并不属于你。 你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法， 因为他们有自己的思想。 你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂； 因为他们的灵魂属于明天， 属于你做梦也无法达到的明天。 你可以拼尽全力，变得像他们一样： 却不要让他们变得和你一样： 因为生命不会后退，也不在过去停留。 活动六：小组讨论，自由发言 思考且表达 1.你的父母的爱是不是也有拼命而笨拙的时候？ 2.如果有，我们该如何安放父母拼命而笨拙的爱？ 3.我们以后也会成为父母，我们也会爱得拼命而笨拙吗？ 结尾改写 等他的背影就要混入来来往往的人里，就要找不着了，我终于冲上去，从后面抱住他，泪流满面。 我说：爸爸，我爱你…… 改写 我已经知道母亲的病了。我知道她常常疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉…… 我抱着母亲，哭着说：妈妈，我俩在一块儿，好好儿活…… 给父亲的“信” 我北来后，他写了一封信给我，信中说到：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见。 《背影》 一封给父亲的和解信 “好好儿活” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 好好儿活，更要好好儿爱！ Lavf57.56.101 Lavf59.14.100 $