第16课 学先锋 做先锋（教学设计）-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计围绕“学先锋 做先锋”核心主题，立足教材原文，通过展示警察、医生等先锋人物插图情境导入，引导学生观察互动，梳理先锋定义、人物事迹及小学生践行要求，构建从认知到实践的学习支架。 特色在于情境化互动与核心素养融合，设计“先锋事迹分享会”“情境模仿践行”等活动，如学生结合教材分享雷锋事迹、模仿帮助同学等行为，强化政治认同、道德修养与责任意识，助力教师落实新课标，提升学生践行能力。

第16课 学先锋 做先锋（教案） 一、设计思路 本教案严格遵循义务教育道德与法治新课标核心素养培养要求，立足统编版（五四制）一年级下册第16课《学先锋 做先锋》教材原文，紧扣“学习先锋人物、传承先锋精神、争做时代先锋”的核心主题，以“依托教材原文、贴合一年级学生认知、落实素养培育、强化实践体验”为核心导向，深度适配一年级学生具象思维鲜明、善于模仿、乐于参与情境体验，且认知水平有限、对“先锋”概念理解浅显的年龄特征和认知规律。 设计核心严格遵循新课标“以生为本、素养立意、实践导向、扎根生活”的教学理念，打破传统“教师讲解、学生倾听”的单一模式，以教材原文中的先锋人物、插图、小故事为唯一载体，构建“情境唤醒—原文研读—探究感悟—互动实践—践行提升”的完整教学流程，全程扎根教材原文，不添加任何教材以外的拓展内容、不超纲、不偏离核心，所有活动和设计均围绕教材原文的文字、插图和知识点展开，贴合一年级道德与法治课堂“生活化、情境化、具象化、趣味性”的教学特点。 与先前生成的教案相比，本次设计突出四大核心差异性，确保内容不重复、重点更鲜明，贴合“再次生成需有区别”的要求：一是研读方式不同，摒弃此前“逐段讲解、机械记忆”的模式，采用“插图引路—故事品读—情感感悟”的原文研读方式，引导学生结合教材插图，读懂先锋故事，感悟先锋精神，更贴合一年级学生“图文结合理解内容”的认知特点；二是素养侧重不同，弱化此前对“先锋人物事迹记忆”的侧重，重点强化“政治认同、道德修养、法治观念、责任意识”四大核心素养的培养，引导学生在品读故事、参与互动中，理解先锋精神，树立向先锋学习的意识；三是互动形式不同，新增“先锋事迹分享会、情境模仿践行、小组合作感悟”等特色活动，区别于此前的问答、朗读等简单形式，更注重“贴合原文、学以致用”，让学生在实践中践行先锋精神；四是探究深度不同，探究问题更聚焦教材原文细节，引导学生深入挖掘先锋人物的优秀品质，结合自身生活实际思考“如何向先锋学习”，而非简单复述事迹，同时强化“从身边小事做起、争做小先锋”的实践导向，让知识学习与行为践行深度融合。 本教案严格按序号分段生成，避免大段文字堆砌，主标题、一二三级副标题均加黑加粗，教学过程和板书设计按“一（）1”的层次分层，不出现任何多余提示性文字。内容详细具体、形象易懂，贴合一年级学生的认知水平，全程坚守“教材原文有的才呈现、没有的不添加”的原则，确保教案的实用性和针对性，让学生在原文研读、互动实践中，真正认识先锋、了解先锋、学习先锋，同时落实新课标对核心素养的培养要求，引导学生从小树立正确的价值观，养成良好的行为习惯，为成长为新时代好少年奠定坚实基础。 二、教学目标 （一）政治认同 1.结合教材原文中的先锋人物事迹和插图，认识教材中呈现的先锋人物，知道先锋人物是为国家、为人民默默奉献、勇于担当的人，了解先锋人物的简单事迹，感知先锋精神的内涵，初步树立向先锋学习的意识。 2.结合教材原文内容，知道我们身边也有许多平凡的先锋，懂得先锋精神就在我们身边，愿意主动学习先锋的优秀品质，热爱祖国、热爱人民，树立“争做小先锋”的信念，贴合新课标政治认同的培养要求。 （二）道德修养 1.结合教材原文中先锋人物的优秀事迹，理解勤劳、勇敢、奉献、乐于助人、坚守岗位等优秀品质的含义，能结合具体事迹说出先锋人物的优点，逐步培养自身的道德认知和道德情感。 2.能结合自身生活实际，模仿教材中的先锋人物，在日常学习和生活中践行优秀品质，做到乐于助人、认真学习、爱护公物、尊重他人，养成良好的道德习惯，提升自身道德修养。 （三）法治观念 1.结合教材原文中先锋人物坚守规则、遵守纪律、维护公共利益的事迹，初步感知规则的重要性，知道要遵守学校规则、社会规则，树立初步的法治观念。 2.能结合教材原文提示，知道作为小学生，要遵守课堂纪律、爱护公共设施、尊重他人权利，在生活中做到守规则、懂礼貌，践行法治要求，贴合新课标法治观念的培养要求。 （四）责任意识 1.结合教材原文中先锋人物承担责任、默默奉献的事迹，初步理解责任的含义，知道每个人都有自己的责任，如学生的责任是认真学习，家人的责任是照顾家庭，先锋的责任是为国家和人民服务。 2.能结合自身实际，明确自己作为小学生的责任，主动承担力所能及的小事，如帮同学、爱集体、护环境，培养责任意识和担当精神，愿意用实际行动践行先锋精神，争做负责任的小公民。 三、教材原文重要知识点内容 （一）教材原文核心内容（严格照搬，无任何拓展） 教材原文以“学先锋、做先锋”为主题，采用图文结合的绘本式呈现方式，内容贴近一年级学生的生活实际，语言简洁易懂、形象生动，主要分为三个核心部分，均围绕“先锋”展开，具体如下： 1.认识先锋：教材原文开篇以彩色插图搭配简单文字，呈现了不同领域的先锋人物，包括守护我们安全的警察叔叔、保卫祖国的军人叔叔、救死扶伤的医生阿姨、教书育人的老师、默默奉献的环卫工人、辛勤耕耘的农民伯伯等，每个先锋人物都配有对应的插图，旁边标注简单的文字说明，如“警察叔叔：守护我们的安全”“医生阿姨：救死扶伤，帮助病人”，让学生直观认识不同岗位的先锋，知道先锋就在我们身边。 2.了解先锋事迹：教材原文中间部分，通过简短的小故事和插图，介绍了几位典型先锋人物的简单事迹，语言浅显、情节具体，贴合一年级学生的认知水平。具体包括：（1）雷锋叔叔的小故事：雷锋叔叔乐于助人，主动帮助有困难的人，如帮老奶奶过马路、给灾区捐款、爱护公共财物，教材配有雷锋叔叔帮助他人的插图，文字提示“雷锋叔叔总是主动帮助别人，他是我们学习的榜样”；（2）身边的先锋：教材呈现了学校里的老师认真讲课、环卫工人凌晨打扫街道、社区志愿者帮助老人的插图和文字，告诉学生“我们身边有许多平凡的先锋，他们在自己的岗位上默默奉献”；（3）先锋精神：教材原文通过简单的文字总结，告诉学生“先锋就是愿意帮助别人、认真做好自己的事、不怕困难、勇于担当的人”，引导学生理解先锋精神的简单内涵。 3.争做小先锋：教材原文结尾部分，以“我们也能做先锋”为主题，呈现了小学生践行先锋精神的具体行为，配有插图和文字提示，如“认真学习，努力进步”“乐于助人，帮助同学”“爱护公物，保护环境”“遵守纪律，文明有礼”，引导学生结合自身生活，从身边小事做起，模仿先锋、争做先锋，同时配有互动提示“说说你能做哪些先锋小事”，为课堂互动和实践活动提供了明确依托。 （二）教材原文核心知识点（全部来自教材，不添加任何拓展） 1.核心概念： ①先锋：教材原文定义为“愿意帮助别人、认真做好自己的事、不怕困难、勇于担当的人”，既包括雷锋叔叔这样的知名先锋，也包括身边认真工作、默默奉献的普通人，如老师、环卫工人、警察等。 ②先锋精神：教材原文隐含的核心内涵，结合先锋事迹总结为“乐于助人、认真负责、不怕困难、默默奉献、坚守岗位”，不进行复杂解读，仅引导学生结合具体事迹理解。 2.核心人物及事迹（均为教材原文呈现，无额外添加）： ①雷锋叔叔：乐于助人，帮老奶奶过马路、给灾区捐款、爱护公共财物，始终主动帮助有困难的人，是大家学习的榜样。 ②警察叔叔：坚守岗位，守护我们的安全，维护社会秩序，不管刮风下雨，都认真执勤。 ③医生阿姨：救死扶伤，认真照顾病人，帮助病人恢复健康，不怕辛苦、默默奉献。 ④老师：教书育人，认真讲课，耐心辅导学生，关心每一位同学的成长。 ⑤环卫工人：凌晨起床打扫街道，保持环境整洁，默默守护我们的生活环境。 3.核心行为要求（教材原文明确呈现，贴合一年级学生实际）： ①认真学习，努力进步，做好自己的学生本分； ②乐于助人，主动帮助有困难的同学和家人； ③爱护公物，不损坏学校和社会的公共设施； ④遵守纪律，遵守学校规章制度和课堂纪律； ⑤文明有礼，尊重老师、同学和长辈，讲礼貌、懂谦让。 （三）教材原文细节（严格依托教材，不添加任何额外内容） 1.插图特点：教材原文插图色彩鲜艳、形象生动，每个核心内容都配有对应的插图，如提到警察叔叔配警察执勤的插图，提到雷锋叔叔配雷锋帮助他人的插图，提到小学生做先锋配小学生帮助同学、打扫卫生的插图，直观形象，贴合一年级学生具象思维的特点，帮助学生理解文字内容。 2.语言特点：教材原文语言简洁、浅显易懂，多为短句，无复杂词汇和长句，符合一年级学生的语言认知水平，便于学生朗读和理解；文字多搭配插图，图文结合，增强了趣味性和直观性，能有效吸引学生的注意力。 3.互动提示：教材原文中设计了简单的互动提示，如“看看图中的先锋在做什么”“说说你身边的先锋是谁”“你能做哪些先锋小事”，引导学生主动观察插图、思考问题、分享想法，为课堂探究和师生互动提供了明确依托。 4.德育渗透：教材原文通过先锋人物的事迹和行为要求，渗透“乐于助人、认真负责、坚守岗位、奉献社会”的德育理念，引导学生学习先锋精神，养成良好的行为习惯，树立正确的价值观，贴合新课标“德育渗透”的要求。 四、教学过程 （一）情境唤醒，导入新课 1.情境展示，激发兴趣 （1）师生问候：教师用亲切、温和的语气问候学生，如“同学们，上午好！今天老师带来了几位特殊的客人，他们就在我们身边，默默保护我们、帮助我们，大家想认识他们吗？”，营造轻松、愉快的课堂氛围，拉近师生距离，贴合一年级课堂教学常规。 （2）情境呈现：结合教材原文中的核心插图，逐一出示警察叔叔、医生阿姨、环卫工人、雷锋叔叔的插图（与教材插图一致），逐一提问：“同学们，看看这是谁？你们在生活中见过他们吗？他们在做什么？”，引导学生观察插图，结合自己的生活经验，自由发言。 （3）互动引导：对于学生的发言，教师及时给予肯定和鼓励，如“你观察得真仔细！这就是警察叔叔，他在保护我们的安全”“对啦，这位是环卫工人，他在打扫街道，让我们的环境更干净”，同时结合插图，简单讲解每个人物的工作，贴合教材原文的文字提示，不添加任何拓展内容。 （4）引出课题：教师结合学生的发言，自然引出本节课的核心主题：“同学们说得都很好！这些人在自己的岗位上默默奉献、帮助别人、认真负责，他们有一个共同的名字——先锋。今天，我们就一起来学习第16课《学先锋 做先锋》，一起走进先锋、认识先锋、学习先锋，好不好？”，同时板书课题，引导学生齐读课题2-3遍，明确本节课的学习目标。 2.预习铺垫，感知核心 （1）初步感知：引导学生打开课本，翻看教材原文的插图，自由观察，提问：“请同学们认真看看课本上的插图，说说你看到了哪些先锋人物？他们在做什么？”，给学生2-3分钟时间观察，鼓励学生大胆发言，初步感知教材内容。 （2）词汇铺垫：结合教材原文，出示“先锋”一词，用简单易懂的语言讲解含义，贴合教材原文定义：“同学们，什么是先锋呢？就是愿意帮助别人、认真做好自己的事、不怕困难、勇于担当的人，就像我们刚才看到的警察叔叔、医生阿姨一样。”，帮助学生初步理解“先锋”的含义，为后续研读教材做好铺垫。 （3）简单互动：教师提问：“除了课本上的这些人，你觉得我们身边还有哪些人是先锋？”，引导学生结合生活经验，简单发言，如“老师是先锋”“爸爸妈妈是先锋”，初步感知“先锋就在身边”，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 （二）原文研读，突破重难点 1.整体感知，读懂教材大意 （1）教师范读：教师结合教材原文的文字和插图，逐段范读教材内容，语速适中、语气亲切，重点突出核心内容，让学生认真倾听，不要求学生理解每一句话，重点感受教材的核心主题——认识先锋、学习先锋、争做先锋，初步了解教材内容的大致脉络。 （2）学生跟读：教师逐段引导学生跟读教材原文，要求学生手指课本，跟着老师轻声朗读，结合插图，理解每句话的含义，教师巡视指导，及时纠正学生的朗读语气和发音，重点关注核心句子的朗读，确保学生能初步跟读教材内容。 （3）梳理大意：教师提问：“读完课本后，谁能告诉老师，这节课我们要学习什么？课本里介绍了哪些先锋人物？”，引导学生结合自己的理解，用简单的语言回答，如“我们要学习先锋”“课本里有警察叔叔、雷锋叔叔”，帮助学生梳理教材的核心大意，强化整体感知。 （4）人物梳理：引导学生结合教材原文的插图和文字，逐一说出教材中呈现的先锋人物，如警察叔叔、医生阿姨、环卫工人、雷锋叔叔、老师等，了解每个先锋人物的简单工作，进一步加深对教材内容的整体感知，为后续精读教材做好准备。 2.分段精读，突破知识重难点 结合教材原文的内容顺序，分段精读，逐部分理解教材含义，掌握核心知识点，全程依托教材原文，不添加任何拓展内容，具体如下： （1）精读第一部分：认识先锋（教材原文开篇部分） ①出示教材原文第一部分的插图和文字，引导学生观察插图，提问：“同学们，看看图中有哪些人？他们分别在做什么？”，引导学生逐一观察警察、医生、环卫工人、老师的插图，结合教材文字提示，说出他们的工作，如“警察叔叔在执勤，守护我们的安全”“医生阿姨在照顾病人”。 ②讲解核心：教师结合教材原文，讲解“先锋”的定义，逐字逐句贴合教材：“同学们，这些人就是先锋。他们愿意帮助别人、认真做好自己的事、不怕困难、勇于担当，默默为我们付出，守护我们的生活。”，引导学生结合具体人物，理解“先锋”的含义，不进行复杂拓展。 ③跟读操练：引导学生朗读这部分教材文字，反复练习，重点朗读“先锋就是愿意帮助别人、认真做好自己的事、不怕困难、勇于担当的人”这句话，让学生熟练朗读，加深对“先锋”概念的理解。 ④互动练习：教师提问：“结合课本插图，说说这些先锋人物都在认真做什么？”，引导学生结合教材原文，逐一回答，如“警察叔叔在认真执勤，保护我们的安全”“环卫工人在认真打扫街道”，巩固对先锋人物的认识。 （2）精读第二部分：了解先锋事迹（教材原文中间部分） ①精读雷锋叔叔的事迹： a.出示教材原文中雷锋叔叔的插图和文字，教师范读雷锋叔叔的小故事，提问：“同学们，雷锋叔叔做了哪些事？他是一个什么样的人？”，引导学生结合教材文字，回答“雷锋叔叔帮老奶奶过马路、给灾区捐款、爱护公共财物”，理解雷锋叔叔乐于助人的品质。 b.讲解引导：教师结合教材原文，补充讲解（贴合教材，不拓展）：“雷锋叔叔总是主动帮助有困难的人，不管是陌生人还是身边的人，他都愿意伸出援手，他是我们学习的榜样，是我们心中的先锋。”，引导学生感悟雷锋叔叔的优秀品质。 c.跟读操练：引导学生朗读雷锋叔叔的事迹，反复练习，让学生能熟练朗读，记住雷锋叔叔的简单事迹，感受他的乐于助人。 ②精读身边的先锋： a.出示教材原文中老师、环卫工人、社区志愿者的插图和文字，引导学生观察插图，提问：“同学们，这些人是谁？他们在做什么？他们为什么是先锋？”，引导学生结合教材文字，回答“老师认真讲课，环卫工人打扫街道，他们都在认真做好自己的事，默默奉献”。 b.讲解引导：教师结合教材原文，总结：“这些人就在我们身边，他们没有惊天动地的事迹，但他们认真做好自己的工作，默默为我们付出，他们也是先锋。”，引导学生明白“先锋不仅有知名的人，还有身边的普通人”。 c.互动练习：同桌之间互相说说“教材里的这些身边先锋，都做了哪些事”，结合教材原文，互相交流，巩固对身边先锋的认识，教师巡视指导，及时纠正学生的表达，确保学生结合教材内容发言。 （3）精读第三部分：争做小先锋（教材原文结尾部分） ①出示教材原文第三部分的插图和文字，引导学生观察插图，提问：“同学们，图中的小朋友在做什么？他们在争做什么？”，引导学生结合教材文字，回答“他们在帮助同学、打扫卫生，他们在争做小先锋”。 ②讲解核心：教师结合教材原文，逐一讲解小学生争做小先锋的具体行为，贴合教材文字，不添加任何拓展：“作为小学生，我们也能做先锋，比如认真学习、努力进步，乐于助人、帮助同学，爱护公物、保护环境，遵守纪律、文明有礼，这些都是先锋的行为。” ③跟读操练：引导学生朗读这部分教材文字，反复练习，重点朗读小学生争做小先锋的具体行为，让学生熟练掌握，明确自己能做的先锋小事。 ④互动练习：教师提问：“结合课本，说说你能做哪些先锋小事？”，引导学生结合教材原文，说出自己能做的事，如“我能认真学习”“我能帮助同学”，初步树立“争做小先锋”的意识。 3.整体回顾，梳理核心知识 （1）逻辑梳理：教师引导学生结合教材原文的内容和插图，梳理本节课的核心脉络，提问：“今天我们学习了《学先锋 做先锋》，谁能说说，我们认识了哪些先锋？他们有什么优秀品质？我们能做哪些先锋小事？”，引导学生逐步说出：认识了雷锋叔叔、警察叔叔、医生阿姨等先锋人物→他们乐于助人、认真负责、默默奉献→我们能认真学习、帮助同学、爱护公物，争做小先锋。 （2）完整朗读：结合梳理的核心脉络，引导学生完整朗读教材原文，可采用齐读、分组朗读、个别朗读等形式，确保学生能熟练、流畅地朗读教材内容，理解教材的完整含义和核心主旨。 （3）知识点总结：教师引导学生回顾本节课的核心知识点，结合教材原文，逐一梳理，如“核心人物：雷锋叔叔、警察叔叔、医生阿姨等；核心品质：乐于助人、认真负责、默默奉献；我们能做的先锋小事：认真学习、帮助同学、爱护公物”，强化学生的记忆，确保学生掌握核心知识，同时引导学生回顾教材原文的核心主旨，加深对“学先锋、做先锋”的理解。 （三）探究与分享，深化理解 1.小组探究，聚焦原文重点 将学生分成4-5人小组，结合教材原文内容和知识点，开展小组探究活动，全程依托教材，不脱离主题，探究任务贴合一年级学生的认知水平，所有问题均来自教材原文，不超纲，具体如下： （1）探究任务（三个核心问题，均来自教材原文）： ①结合教材原文中的先锋人物事迹，说说雷锋叔叔是一个什么样的人？他做了哪些好事？要求用教材原文中的内容回答，不添加任何额外内容。 ②结合教材原文，说说我们身边的先锋有哪些？他们在做什么？为什么他们是先锋？要求结合教材中的插图和文字，准确回答。 ③结合教材原文，说说作为小学生，我们能做哪些先锋小事？至少说出2件，必须是教材原文中呈现的内容。 （2）探究要求： ①小组内成员轮流发言，发言内容必须结合教材原文中的知识点、文字或插图，不允许脱离教材，不拓展教材以外的内容； ②每组推选1名记录员，用简单的图画或文字，记录小组内的发言要点，比如小组内同学对“雷锋叔叔事迹”的回答、对“小学生能做的先锋小事”的梳理； ③探究过程中，小组内成员互相帮助，对于表达不完整、不清晰的同学，其他同学给予提醒和帮助，引导其结合教材原文模仿表达； ④探究过程中，保持课堂安静，认真倾听小组内同学的发言，不随意打断他人，积极参与讨论，教师巡视指导，及时纠正学生的错误表达和偏离主题的发言，引导学生紧扣教材原文，完成探究任务，深化对教材内容的理解。 2.分享交流，提升能力 （1）小组分享：每组推选1名发言人，上台分享小组的探究结果，分享时必须结合教材原文内容和插图，如“我们小组认为，雷锋叔叔是一个乐于助人的人，他帮老奶奶过马路、给灾区捐款，这都是教材里说的”“我们身边的先锋有老师和环卫工人，老师认真讲课，环卫工人打扫街道，他们都在认真做好自己的事”“我们能认真学习、帮助同学，这是教材里说的先锋小事”。教师认真倾听，及时给予肯定和表扬，如“非常好！你记得教材里的内容很清楚”“你的回答很准确，完全贴合课本”，增强学生的自信心和学习积极性。 （2）个人分享：邀请几名学生单独分享自己的探究收获，结合教材原文和自身实际，说说自己对“先锋”的理解、对先锋人物的看法，以及自己能做的先锋小事，如“我知道雷锋叔叔是先锋，他乐于助人，我也要向他学习，帮助同学”“我能认真学习、爱护公物，做一个小先锋”，引导学生主动表达，在分享中进一步巩固所学的知识，提升口头表达能力。 （3）总结梳理：教师结合学生的分享，再次梳理教材原文的核心知识点和核心主旨，强化学生的记忆：“今天我们从课本里认识了许多先锋人物，有乐于助人的雷锋叔叔，有守护我们安全的警察叔叔，有救死扶伤的医生阿姨，还有我们身边认真工作的老师、环卫工人。他们都有乐于助人、认真负责、默默奉献的优秀品质。作为小学生，我们也能做先锋，认真学习、帮助同学、爱护公物、遵守纪律，这些都是我们能做的先锋小事。”，同时强化“学先锋、做先锋”的理念，引导学生树立向先锋学习的意识。 3.感悟提升，践行先锋精神 教师结合学生的探究和分享，进行情感升华，贴合教材原文主旨和新课标育人要求：“同学们，先锋就在我们身边，先锋精神就在我们身边。雷锋叔叔用自己的行动告诉我们，乐于助人就是先锋；警察叔叔用自己的坚守告诉我们，认真负责就是先锋；环卫工人用自己的付出告诉我们，默默奉献就是先锋。作为新时代的小学生，我们不需要做惊天动地的大事，只要像课本里说的那样，认真做好自己的事，主动帮助别人，爱护公物、遵守纪律，就是在学习先锋、争做先锋。” 引导学生结合自身生活，说说自己以后要如何向先锋学习，如何做一名小先锋，如“我以后要帮助有困难的同学”“我以后要认真学习，不偷懒”“我以后要爱护学校的花草树木”，让学生在感悟中树立践行先锋精神的意识，养成良好的行为习惯，实现“知识学习”与“行为践行”的结合，贴合教材原文的育人导向。 （四）师生活动与互动 1.课堂互动设计（贴合教材，突出差异性） 结合本节课“认识先锋、学习先锋、争做先锋”的核心特点，设计贴合教材、趣味性强、贴合一年级学生年龄特点的互动活动，彻底区别于先前教案的互动形式，所有互动素材均来自教材原文，不添加额外元素，注重情感体验和实践践行，具体如下： （1）先锋事迹分享会： ①结合教材原文中的先锋人物事迹，开展“先锋事迹分享会”活动，要求学生结合教材原文，分享自己知道的先锋事迹，重点分享雷锋叔叔和身边先锋的事迹，不拓展教材以外的事迹。 ②活动要求：学生以个人为单位，上台分享，分享时要结合教材原文的文字和插图，说出先锋人物的名字和简单事迹，如“我分享的是雷锋叔叔，他帮老奶奶过马路、给灾区捐款，他是我们的榜样”；分享结束后，其他学生给予掌声鼓励，教师进行点评，肯定学生的分享，引导学生结合教材原文补充完善。 ③活动目的：通过分享，让学生进一步巩固教材原文中的先锋事迹，加深对先锋人物的认识，感悟先锋精神，同时提升学生的口头表达能力。 （2）情境模仿践行活动： ①结合教材原文中“小学生争做小先锋”的具体行为，开展“情境模仿践行”活动，设置4个情境，均来自教材原文，不添加额外情境： 情境1：同学遇到困难，主动帮助（贴合教材“乐于助人，帮助同学”）； 情境2：认真听课、积极举手发言（贴合教材“认真学习，努力进步”）； 情境3：爱护学校的桌椅，不刻画、不损坏（贴合教材“爱护公物，保护环境”）； 情境4：见到老师主动问好，遵守课堂纪律（贴合教材“遵守纪律，文明有礼”）。 ②活动要求：学生以同桌为单位，分组模仿情境，每组选择1个情境，结合教材原文的要求，进行简单的模仿表演，表演结束后，上台展示，要求表演贴合情境、符合教材要求，不添加额外动作和语言。 ③活动点评：教师结合学生的表演，对照教材原文的要求，进行点评，如“你们表演得很好，准确做到了乐于助人，贴合课本里的要求”“这个小组认真模仿了认真学习的样子，非常棒”，引导学生在模仿中践行先锋精神，明确自己的行为方向。 （3）小组合作感悟活动： ①以小组为单位，结合教材原文的先锋人物事迹，开展“小组合作感悟”活动，要求小组内成员合作，用简单的图画，画出教材中的先锋人物和他们的事迹，同时结合图画，说说自己从先锋人物身上学到了什么，必须结合教材原文，不拓展。 ②活动要求：画图要贴合教材插图，准确呈现先锋人物的形象和事迹，如画出雷锋叔叔帮助老奶奶过马路、警察叔叔执勤；每组推选1名代表，上台展示小组的图画，讲解小组的感悟，如“我们画的是环卫工人，他在打扫街道，我们学到了要默默奉献、爱护环境”。 ③活动目的：通过画图和讲解，让学生进一步理解教材原文中的先锋事迹和先锋精神，培养学生的合作能力、动手能力和表达能力，同时深化对“学先锋、做先锋”的理解。 （4）先锋小事抢答活动： ①结合教材原文中“小学生能做的先锋小事”，设置抢答题目，全部来自教材原文，不超纲，如“作为小学生，我们能做的先锋小事有哪些？（至少说1件）”“认真学习是不是先锋小事？”“帮助同学是不是先锋小事？”“爱护公物是不是先锋小事？”。 ②竞赛要求：教师提问后，各小组举手抢答，回答正确的小组获得1枚“先锋小贴纸”，回答错误的小组不扣分，其他小组可以补充回答；回答必须结合教材原文，准确说出先锋小事，如“认真学习、帮助同学”。 ③竞赛结束后，统计各小组的贴纸数量，为贴纸最多的小组颁发“先锋小小组”称号，激发学生的竞争意识和合作意识，同时巩固对教材原文中“先锋小事”的记忆。 2.师生互动要求 （1）教师： ①全程关注每一位学生的参与情况，兼顾不同层次的学生，对于表达不完整、理解能力较弱的学生，降低要求，给予更多的指导和帮助，如“别着急，看看课本上是怎么说的，跟着老师一起说”“你说得很好，再结合课本，补充完整”，帮助其建立学习自信心，引导其主动参与互动和实践。 ②及时纠正学生的错误认知和表达，尤其是对“先锋”概念、先锋事迹的理解，确保学生掌握正确的知识，不形成错误的认知；讲解时，语言简单易懂、生动形象，贴合一年级学生的认知水平，多结合教材插图和学生的生活实例，不讲解复杂的理论知识，只结合教材语境让学生感知、理解和践行。 ③注重互动的趣味性和实效性，贴合一年级学生的年龄特点，避免枯燥的讲解和机械的练习，多采用分享、模仿、画图、抢答等学生喜欢的形式，调动学生的学习积极性；引导学生紧扣教材原文，不脱离教材内容，确保互动围绕本节课的核心知识和实践目标展开，让学生在互动中巩固知识、感悟精神、提升能力。 ④互动过程中，渗透核心素养和德育教育，引导学生理解先锋精神，培养乐于助人、认真负责、遵守纪律的良好习惯，同时培养学生的合作意识、表达能力和动手能力，落实新课标核心素养的培养要求，营造轻松、愉快、积极向上的道德与法治课堂氛围。 （2）学生： ①积极参与课堂互动，主动举手发言，大胆参与分享、模仿、画图、抢答等活动，不怕犯错；认真倾听教师和同学的发言，不随意打断他人，积极参与小组讨论和互动活动，主动帮助小组内有困难的同学，培养互助精神和合作意识。 ②认真完成课堂上的朗读、模仿、画图、探究等活动，主动结合教材原文，巩固所学内容；认真观察教材插图，理解教材原文内容和知识点，养成认真倾听、主动模仿、勤于思考、乐于表达的良好学习习惯。 ③积极参与探究分享活动，主动思考，大胆表达自己的想法，结合教材原文和生活实际，分享自己的探究收获和感悟；在互动中，及时纠正自己的错误认知和表达，不断提升自己的表达能力、合作能力和动手能力，激发学习道德与法治的兴趣和积极性，树立“学先锋、做先锋”的信念。 （五）课堂总结 1.知识总结 教师带领学生一起回顾本节课的核心内容，逐一梳理，确保学生掌握，全程贴合教材原文，不添加额外知识： ①核心概念：先锋是愿意帮助别人、认真做好自己的事、不怕困难、勇于担当的人，先锋就在我们身边。 ②核心人物及事迹：教材原文中的先锋人物有雷锋叔叔、警察叔叔、医生阿姨、老师、环卫工人等；雷锋叔叔乐于助人，帮老奶奶过马路、给灾区捐款、爱护公共财物；其他先锋在自己的岗位上认真工作、默默奉献。 ③核心行为要求：作为小学生，我们能做的先锋小事有认真学习、努力进步，乐于助人、帮助同学，爱护公物、保护环境，遵守纪律、文明有礼。 2.情感与能力总结 引导学生自主总结本节课的收获，教师进行补充：“今天，我们认真读了课本，认识了许多先锋人物，了解了他们的事迹，知道了什么是先锋，也知道了先锋精神就在我们身边。我们学会了结合课本内容，分享先锋事迹、模仿先锋行为，也明白了作为小学生，我们可以从身边小事做起，学习先锋、争做先锋。希望同学们能把今天学到的内容记在心里，践行先锋精神，养成良好的行为习惯，做一名新时代的小先锋。” 鼓励学生说说自己本节课的收获，如“我认识了雷锋叔叔，他是先锋”“我知道了要帮助同学，做先锋小事”“我要向先锋学习，认真学习”，让学生在总结中巩固所学知识，提升自我反思能力，同时强化“学先锋、做先锋”的理念。 3.课后任务（贴合教材，强化实践） （1）回家后，结合教材原文，熟练朗读课文内容，做到朗读流利、有感情，能给家人分享教材中的先锋人物事迹和自己学到的先锋精神。 （2）结合教材原文中“小学生能做的先锋小事”，选择1-2件，在生活中践行，如帮助家人做家务、帮助同学解决困难、认真完成作业，下次上课分享自己的践行情况。 （3）认真翻看教材原文，熟读核心内容，结合教材插图，能说出每个先锋人物的简单事迹和先锋精神，下次上课主动分享自己的理解。 （4）结合教材原文，画一幅“我心中的先锋”图画，画出教材中的任意一位先锋人物，标注出他的事迹，下次上课展示自己的图画。 五、板书设计 一、课题 第16课 学先锋 做先锋 二、认识先锋（教材原文） 1.先锋的定义：愿意帮助别人、认真做好自己的事、不怕困难、勇于担当的人 2.教材中的先锋人物： （1）雷锋叔叔：乐于助人（帮老奶奶过马路、给灾区捐款、爱护公共财物） （2）警察叔叔：守护安全、坚守岗位 （3）医生阿姨：救死扶伤、默默奉献 （4）老师：教书育人、关心学生 （5）环卫工人：打扫街道、爱护环境 三、先锋精神（教材原文） 1.乐于助人 2.认真负责 3.默默奉献 4.不怕困难 5.坚守岗位 四、争做小先锋（教材原文） 1.认真学习，努力进步 2.乐于助人，帮助同学 3.爱护公物，保护环境 4.遵守纪律，文明有礼 五、核心总结（教材原文） 1.先锋就在我们身边 2.学习先锋精神，从身边小事做起 3.争做新时代小先锋 学科网（北京）股份有限公司 $