第14课 光荣的少先队 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版（五四制）

该小学道德与法治教学设计围绕“光荣的少先队”主题，聚焦少先队标志（红领巾、队旗、队徽）、队礼含义、入队要求等核心知识点。通过实物展示红领巾与队旗模型，结合教材插图引导学生观察校园中少先队员的活动场景，分享观察感受，自然衔接课题，搭建从感知到认知的学习支架。 该资料以沉浸式体验为特色，设计佩戴红领巾练习、少先队礼仪模拟等实践活动，结合教材文明与不文明行为对比场景辨析，强化“戴上红领巾我就是光荣的少先队员”等核心引导语。渗透政治认同（树立听党话跟党走意识）、道德修养（培养团结友爱品质）与责任意识（增强集体责任感），助力教师贴合新课标开展红色启蒙教育，提升学生实践操作与表达能力。

第14课 光荣的少先队（教案） 一、设计思路 本课设计严格遵循义务教育道德与法治新课标要求，立足一年级学生的年龄特点和认知水平，紧扣教材原文内容，以“感知光荣、树立信念、践行使命”为核心，围绕“光荣的少先队”这一主题展开，贴合第四单元“我们在一起”的整体育人理念，侧重红色启蒙教育和责任意识培养。 设计中坚持以学生为主体，依托教材中的少先队场景、插图、对话和互动提示，摒弃枯燥的理论讲解，注重引导学生主动观察、倾听、探究、实践和分享，让学生在沉浸式体验中认识少先队的标志、了解少先队的基本常识，感受少先队的光荣感和使命感。 结合新课标核心素养培养要求，重点渗透道德修养、责任意识和国家观念，引导学生认识到少先队是少年儿童的先进组织，懂得作为少先队员要遵守队规、团结同学、乐于助人，树立“听党话、跟党走”的初步意识，同时培养学生的表达能力、合作能力和实践能力。 整个设计严格遵循“源于教材、不超纲、不拓展”的原则，所有环节和内容均贴合教材原文，不添加任何教材以外的信息，贴合一年级学生的生活实际和学习能力，实现“在感知中认同、在探究中理解、在实践中践行”的教学目标，让学生真正理解少先队的光荣含义，向往成为一名光荣的少先队员，努力做新时代好少年。 二、教学目标 （一）核心素养目标 1. 道德修养：结合教材原文场景，引导学生认识少先队的光荣身份，懂得少先队员要团结友爱、乐于助人、遵守规则，培养诚实守信、责任担当的良好品德，树立“以成为少先队员为荣”的意识。 2. 法治观念：依托教材中的队规、队礼等相关内容，引导学生了解少先队员的基本行为规范，明白遵守队规、行队礼是少先队员的责任和义务，初步树立规则意识和法治观念。 3. 责任意识：通过教材场景研读和实践活动，让学生明白作为少先队组织的一员，要承担起自己的小责任，主动帮助同学、爱护集体、服务他人，培养学生的集体责任感和服务意识，呼应教材“团结一心、共同进步”的核心主旨。 （二）知识与技能目标 1. 知识目标：读懂教材原文中的场景、对话和提示，掌握教材中明确的少先队相关知识，包括少先队的标志（红领巾、队旗、队徽）、队礼的含义、入队的基本要求，记住教材中的核心引导语，明确少先队员的基本行为规范。 2. 技能目标：结合教材中的示范插图，学会正确佩戴红领巾、行队礼，能主动参与少先队相关的实践活动，能清晰说出少先队标志的含义和少先队员的基本要求，提升表达能力、动手能力和合作能力。 （三）过程与方法目标 1. 通过研读教材插图、观察实物、动手实践、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂活动，学会观察、思考、表达和分享，提升自主探究和实践操作能力。 2. 结合教材中的互动提示，通过小组探究、个人分享、师生互动、情境模拟等形式，让学生在交流中深化对少先队的理解，在实践中掌握少先队的基本礼仪，培养合作意识和表达能力。 （四）情感态度与价值观目标 1. 感受少先队的光荣氛围，体会成为少先队员的自豪和幸福，培养热爱少先队、热爱祖国的情感，摒弃“自私自利、不愿奉献”的不良习惯，树立“团结友爱、责任担当”的观念。 2. 了解少先队员的光荣使命，愿意以少先队员的标准严格要求自己，主动帮助同学、爱护集体、服务他人，向往成为一名光荣的少先队员，争做听党话、跟党走的新时代好少年。 三、教材原文重要知识点内容 （一）核心场景知识点 1. 少先队相关场景：教材原文展示了多名少先队员活动的光荣场景，具体包括： （1）入队仪式场景：小朋友们佩戴红领巾，举起右拳宣誓，老师为小朋友们佩戴红领巾，教材提示“戴上红领巾，我就是光荣的少先队员啦”； （2）队礼场景：少先队员们挺胸抬头，右手五指并拢举过头顶行队礼，教材提示“队礼代表人民的利益高于一切”； （3）少先队活动场景：少先队员们一起参加植树、打扫卫生、帮助同学等活动，教材提示“少先队员要团结友爱、乐于助人”； （4）少先队标志展示场景：教材插图清晰展示了红领巾、队旗、队徽的样子，标注了各自的名称和简单含义，教材提示“红领巾是少先队员的标志，要好好爱护它”。 2. 对比场景：教材原文展示了“遵守队规、践行队使命”和“不珍惜红领巾、不遵守队规”的对比场景： （1）文明场景：少先队员主动佩戴红领巾，行队礼规范，主动帮助有困难的同学，积极参与少先队活动，懂得爱护红领巾和队旗； （2）不文明场景：小朋友随意揉搓、弄脏红领巾，不行队礼，不参与少先队活动，不帮助同学，教材提示“爱护红领巾，遵守队规，才是合格的少先队员”。 （二）核心知识要点 1. 少先队的基本认知：教材原文明确，中国少年先锋队是中国少年儿童的先进组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队，教材提示“少先队，是我们少年儿童的光荣组织”。 2. 少先队的标志及含义：教材原文明确列出少先队的三个核心标志，不超纲、不拓展，具体包括： （1）红领巾：红色的三角形领巾，是少先队员的标志，教材提示“红领巾是红旗的一角，象征着革命先烈的鲜血染成，要爱护红领巾，时刻佩戴它”； （2）队旗：红色的旗帜，上面有黄色的五角星和火炬，教材提示“队旗代表少先队的组织，火炬象征着光明，五角星代表中国共产党的领导”； （3）队徽：由五角星、火炬和写有“中国少年先锋队”的红色绶带组成，教材提示“队徽是少先队的象征，要尊敬队徽”。 3. 队礼的含义：教材原文明确，少先队队礼的动作是右手五指并拢，高举过头顶，教材提示“队礼代表人民的利益高于一切，行队礼时要挺胸抬头，态度严肃认真”。 4. 入队的基本要求：教材原文明确列出适合一年级学生的入队要求，贴合学生认知，具体包括： （1）爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，努力学习，天天向上； （2）团结同学、乐于助人，主动帮助有困难的小伙伴，爱护集体，遵守学校和班级的规章制度； （3）愿意加入中国少年先锋队，愿意遵守队章，履行队员义务，爱护红领巾、队旗和队徽。 5. 少先队员的义务：教材原文通过对话和提示，明确了少先队员的3个核心义务： （1）遵守队章，执行队的决议，积极参加队的活动，做好队交给的工作； （2）尊敬师长、团结同学、乐于助人，爱护公共财物，保护环境； （3）努力学习科学文化知识，锻炼身体健康成长，时刻准备着为祖国贡献力量。 （三）行为要求知识点 1. 正确行为：主动佩戴红领巾，保持红领巾干净整洁，不随意揉搓、丢弃；行队礼规范、严肃，见到老师、同学行队礼；积极参与少先队活动，主动帮助同学、爱护集体；遵守队规和学校规章制度，努力学习、天天向上。 2. 错误行为：随意揉搓、弄脏、丢弃红领巾，不按时佩戴红领巾；行队礼不规范、不严肃，甚至不行队礼；不参与少先队活动，自私自利、不愿帮助同学；不遵守队规和学校规章制度，不爱学习、打闹喧哗。 （四）核心引导语 1. 教材原文核心句：“戴上红领巾，我就是光荣的少先队员”“队礼代表人民的利益高于一切”“红领巾是红旗的一角，要好好爱护它”“遵守队规，乐于助人，做合格的少先队员”“听党话、跟党走，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人”。 2. 教材互动提示：“想一想，红领巾是什么样子的？它象征着什么？”“说说你怎样才能成为一名光荣的少先队员？”“你会正确行队礼吗？试着做一做”“作为少先队员，你应该怎样帮助同学、爱护集体？”。 四、教学过程 （一）情境导入，唤醒向往 1. 实物导入，营造氛围 （1）教师出示教材配套的红领巾、队旗模型（贴合教材原文插图），放在讲台上，用严肃而亲切的语气问候学生：“同学们，请看老师手里的这些物品，你们认识它们吗？知道它们是属于哪个组织的吗？” （2）引导学生自由发言，说出“红领巾”“队旗”“少先队”，教师结合学生的发言，进一步引导：“同学们说得非常对，这些物品都是中国少年先锋队的标志。今天，我们就一起来学习第14课——光荣的少先队，一起走进教材，看看教材里告诉我们怎样才能成为一名光荣的少先队员，了解少先队的光荣故事和基本要求。” 2. 观察感知，衔接课题 （1）结合教材互动提示，提问引导：“同学们，在校园里，你们见过佩戴红领巾的大哥哥大姐姐吗？他们平时会做什么？你觉得他们看起来怎么样？” （2）邀请学生轮流发言，分享自己的观察，如“我见过大哥哥大姐姐佩戴红领巾升国旗，他们行队礼很认真”“大哥哥大姐姐会帮助同学，还会打扫校园卫生”“他们看起来很光荣、很神气”，教师认真倾听，及时给予肯定和表扬，如“你观察得真仔细”“你说得很对，佩戴红领巾的大哥哥大姐姐就是光荣的少先队员”，唤醒学生对少先队的向往之情。 （3）出示教材原文中的少先队活动场景插图，引导学生观察：“同学们请看教材里的图片，图中的少先队员们正在做什么？他们佩戴着什么？和你见过的大哥哥大姐姐一样吗？”引导学生说出“他们佩戴着红领巾，在行队礼、参加活动、帮助同学”，自然衔接课题，明确本节课学习目标：“今天我们就跟着教材一起，了解少先队的知识，学会佩戴红领巾、行队礼，知道成为少先队员的要求，努力向少先队员靠拢，争取成为一名光荣的少先队员。” （4）带领学生齐读课题，结合教材核心引导语，强化学习意图：“让我们一起大声读出课题——光荣的少先队，希望通过今天的学习，我们都能了解少先队的光荣，懂得爱护红领巾，努力做一名合格的少先队员，听党话、跟党走，快乐成长。” （二）新知探究，研读教材 1. 研读教材场景，认识少先队的标志和含义 （1）结合教材原文中的场景插图和文字提示，引导学生逐图研读，分组讨论：“同学们，教材里展示了很多少先队员的活动场景，大家仔细看一看，这些场景里的少先队员都佩戴着什么？教材里告诉我们，这些物品是什么，有什么含义？” （2）邀请小组代表发言，教师结合教材原文，逐一总结少先队标志的样子和含义，结合实物演示，让学生直观感知：“教材里明确告诉我们，少先队有三个核心标志，分别是红领巾、队旗和队徽。红领巾是红色的三角形，是少先队员的标志，它是红旗的一角，象征着革命先烈的鲜血染成，我们要好好爱护它，时刻佩戴它；队旗是红色的，上面有黄色的五角星和火炬，五角星代表中国共产党的领导，火炬象征着光明，队旗代表着少先队这个光荣的组织；队徽由五角星、火炬和红色绶带组成，上面写着‘中国少年先锋队’，是少先队的象征，我们要尊敬队徽。” （3）互动提问，深化认知：“同学们，结合教材里的提示，想一想，为什么红领巾是红旗的一角？我们为什么要好好爱护红领巾？”引导学生结合教材内容，说出“因为红领巾是革命先烈用鲜血染成的，代表着光荣，所以我们要爱护它”，不超纲、不拓展，确保贴合教材原文。 （4）实物观察活动：将红领巾、队旗模型分发给各小组，让学生结合教材插图，仔细观察它们的样子，对照教材原文，说说它们的含义，教师巡视指导，帮助学生准确记忆，确保每个学生都能认识少先队的标志，理解其简单含义。 2. 研读核心知识，明确队礼和入队要求 （1）结合教材原文中队礼的相关内容和插图，示范讲解，引导学生练习：“教材里明确告诉我们，少先队的队礼是右手五指并拢，高举过头顶，行队礼时要挺胸抬头，态度严肃认真。教材里还提示我们，队礼代表人民的利益高于一切，就是告诉我们，作为少先队员，要心里装着别人，想着集体，把人民的利益放在第一位。” （2）示范与练习结合：教师逐一步骤示范队礼动作，讲解动作要领（右手五指并拢，手掌伸直，从胸前举过头顶，手臂与肩膀平齐，手心向前），然后带领学生反复练习，纠正学生的错误动作，如手指没有并拢、手臂没有举高等，确保每个学生都能正确行队礼，贴合教材原文的要求。 （3）结合教材原文中“入队的基本要求”的相关内容和插图，逐一讲解，引导学生牢记：“教材里明确告诉我们，想要成为一名光荣的少先队员，需要做到三个基本要求，这些要求都很容易做到，只要我们努力，就能实现。” 逐一讲解入队要求，贴合教材原文，不添加额外内容： ① 爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，努力学习，天天向上：教材插图中，少先队员们认真听课、积极劳动，教师讲解：“我们要像教材里的少先队员一样，上课认真听讲，按时完成作业，主动帮助爸爸妈妈做家务，爱护身边的花草树木，做一个爱学习、爱劳动的好孩子。” ② 团结同学、乐于助人，主动帮助有困难的小伙伴，爱护集体，遵守学校和班级的规章制度：教材插图中，少先队员主动帮助摔倒的同学、打扫班级卫生，教师讲解：“在学校里，我们要和同学友好相处，看到同学有困难主动帮忙，不打闹、不吵架，爱护班级的桌椅、书本，遵守学校的纪律，做一个团结友爱、守规矩的好孩子。” ③ 愿意加入中国少年先锋队，愿意遵守队章，履行队员义务，爱护红领巾、队旗和队徽：教师讲解：“我们要真心愿意加入少先队，愿意按照教材里的要求去做，爱护红领巾，不随意揉搓、弄脏，尊敬队旗和队徽，履行少先队员的义务，做一个合格的少先队员。” 3. 研读义务与要求，深化少先队认知 （1）结合教材原文中“少先队员的义务”的相关内容，引导学生研读，小组分享：“同学们，教材里告诉我们，成为少先队员之后，我们有哪些义务？大家仔细读一读教材里的对话和提示，想一想，这些义务我们能做到吗？” （2）邀请学生发言，教师结合教材原文，总结梳理，确保贴合教材内容：“同学们说得非常好，教材里明确告诉我们，少先队员有三个核心义务：第一，遵守队章，执行队的决议，积极参加队的活动，做好队交给的工作，比如参加少先队组织的植树、打扫卫生等活动；第二，尊敬师长、团结同学、乐于助人，爱护公共财物，保护环境，比如尊敬老师、帮助同学、不随地吐痰、不乱扔垃圾；第三，努力学习科学文化知识，锻炼身体健康成长，时刻准备着为祖国贡献力量，比如认真学习、坚持锻炼，让自己变得更优秀。” （3）结合教材原文中的“行为要求”，引导学生辨析对错，明确少先队员的行为规范： ① 出示教材原文中的不文明行为场景，提问：“同学们，教材里的这个小朋友，随意揉搓红领巾，不行队礼，不帮助同学，还打闹喧哗，这样做对吗？为什么？”引导学生说出“不对，因为这样不符合少先队员的要求，教材里说‘爱护红领巾，遵守队规，才是合格的少先队员’，我们要爱护红领巾、帮助同学”。 ② 出示教材原文中的文明行为场景，提问：“这个小朋友主动佩戴红领巾，行队礼规范，主动帮助有困难的同学，积极参加少先队活动，这样做对吗？为什么？”引导学生说出“对，因为这样符合少先队员的要求，这样才能成为一名合格的少先队员，才能感受到少先队的光荣”。 ③ 教师总结：“同学们辨析得都非常好，教材里告诉我们，不管是已经成为少先队员的同学，还是想要成为少先队员的同学，都要严格要求自己，爱护红领巾、队旗和队徽，正确行队礼，团结同学、乐于助人，遵守队规和学校规章制度，努力学习、天天向上，这样才能成为一名光荣、合格的少先队员。” （三）探究与分享，深化理解 1. 小组探究，结合教材谈感悟 （1）将学生分成4-5人小组，结合教材原文中的知识点、场景和互动提示，开展小组探究活动，探究任务严格贴合教材，不脱离主题： ① 探究问题一：结合教材中的少先队标志和含义，想一想，红领巾为什么是红色的？我们应该怎样爱护红领巾？结合教材里的内容，说说自己的做法。 ② 探究问题二：结合教材中入队的基本要求和少先队员的义务，说说你现在能做到哪些？哪些还需要努力？怎样才能更快地成为一名光荣的少先队员？ ③ 探究问题三：结合教材中的核心引导语，说说你想对少先队说什么？成为少先队员之后，你打算怎样帮助同学、爱护集体？ （2）探究要求： ① 小组内成员轮流发言，发言内容必须结合教材原文中的场景、知识点或引导语，不允许脱离教材，不拓展教材以外的内容； ② 每组推选1名记录员，用简单的文字或图画，记录小组内的发言要点，比如小组内同学对红领巾的理解、自己能做到的入队要求和打算； ③ 探究过程中，小组内成员互相帮助，对于发言不积极、不知道怎么说的同学，其他同学给予提醒和帮助，引导其结合教材原文模仿表达； ④ 探究时间充分，让每个学生都有发言的机会，教师巡视指导，及时纠正学生的错误想法，引导学生紧扣教材原文，深化对本节课主题的理解。 2. 分享交流，践行少先队理念 （1）小组分享：每组推选1名发言人，上台分享小组的探究结果，分享时必须结合教材原文内容和插图，比如“我们小组知道红领巾是红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的，我们要好好爱护它，不随意揉搓、弄脏，每天按时佩戴；我们现在能做到团结同学、努力学习，以后还要努力做到乐于助人，争取早日加入少先队”。教师认真倾听，及时给予肯定和表扬，如“你说得非常好，准确记住了教材里的知识点，还结合了自己的想法，非常棒”，增强学生的自信心和践行意识。 （2）个人分享：邀请几名学生单独分享自己的探究收获，结合自身实际和教材原文，说说自己对少先队的理解、想成为少先队员的愿望，以及以后打算怎么努力，如“我知道队礼代表人民的利益高于一切，我已经学会了正确行队礼；我要按照教材里的要求，团结同学、帮助他人、努力学习，爱护红领巾，争取早日成为一名光荣的少先队员，为少先队争光”。引导学生主动表达，在分享中进一步巩固所学的知识和方法，实现“学用结合”。 （3）总结提升：教师结合学生的分享，再次梳理教材中的核心知识点，强化学生的记忆：“今天我们从教材里学到了，中国少年先锋队是我们少年儿童的光荣组织；少先队的标志有红领巾、队旗和队徽，它们各有不同的含义，我们要爱护它们；正确的队礼是右手五指并拢举过头顶，代表人民的利益高于一切；想要成为少先队员，需要做到三个基本要求，成为少先队员后，还要履行自己的义务。希望同学们都能以少先队员的标准严格要求自己，努力向少先队靠拢。” （四）师生活动与互动，强化实践 1. 课堂互动活动设计（贴合教材，注重实践） （1）红领巾佩戴练习活动 ① 结合教材中的入队仪式场景和提示，准备好红领巾（每人一条），引导学生亲手学习佩戴红领巾，严格按照教材里的示范步骤，在教师的指导下，完成红领巾的佩戴，教师逐一纠正学生的错误佩戴方法，确保每个学生都能正确佩戴。 ② 佩戴要求：学生要认真学习，结合教材里的插图，牢记佩戴步骤（披在肩上，左角压右角，右角绕一圈，从圈里抽出尖），佩戴好后，整理红领巾，保持红领巾干净整洁，不歪斜、不褶皱；教师巡视指导，帮助动手能力较弱的学生，提醒学生爱护红领巾，不随意拉扯、揉搓。 ③ 活动结束后，邀请学生展示自己佩戴的红领巾，说说自己佩戴时的心情，如“我佩戴上红领巾，感觉自己很光荣，就像教材里的少先队员一样”，教师结合教材原文，对学生的佩戴情况进行点评，肯定优点、纠正不足，强化学生对红领巾的爱护意识，同时渗透光荣感教育。 （2）少先队礼仪模拟活动 ① 邀请8名学生，分成4组，分别扮演教材中的4个少先队场景（佩戴红领巾、行队礼、帮助同学、参加少先队活动），结合教材原文的场景描述和引导语，完整还原场景，要求扮演者准确还原教材中的动作、表情，语言贴合教材文字说明。 ② 表演要求：扮演佩戴红领巾的学生，要正确佩戴红领巾，整理整齐；扮演行队礼的学生，要动作规范、态度严肃；扮演帮助同学的学生，要表现出主动、热心的样子；扮演参加少先队活动的学生，要表现出积极、认真的态度；台下的学生认真观看，对照教材原文，判断表演是否准确，表演结束后，举手发言，说说自己的看法。 ③ 表演结束后，教师组织学生投票，评选“最佳礼仪小组”，并进行点评，引导学生对照教材原文，进一步巩固教材中的场景和行为要求，让学生在角色扮演中深化对少先队礼仪和行为规范的理解，增强课堂的趣味性和参与度。 （3）少先队心愿分享会 ① 结合教材核心引导语，组织学生开展少先队心愿分享会，引导学生结合教材里的提示，说出自己想成为少先队员的心愿，以及成为少先队员后的打算，要求语言简单、真诚，贴合教材中的核心主旨。 ② 分享要求：学生主动举手发言，大胆说出自己的心愿，如“我希望早日加入少先队，戴上光荣的红领巾，像教材里的少先队员一样，帮助同学、爱护集体”“我要努力学习、团结同学，遵守队规，争取成为一名合格的少先队员，听党话、跟党走”；对于不敢发言的学生，教师给予鼓励和引导，让其模仿教材里的核心引导语，大胆表达。 ③ 分享结束后，教师带领学生一起朗读教材里的核心引导语，强化学生的情感体验：“让我们一起大声说出我们的心愿——戴上红领巾，我就是光荣的少先队员；遵守队规，乐于助人，做合格的少先队员；听党话、跟党走，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。” 2. 师生互动要求 （1）教师 ① 全程关注每一位学生的参与情况，兼顾不同层次的学生，对于动手能力较弱、不敢发言、不敢上台表演的学生，降低要求，给予更多的鼓励和指导，如“别着急，跟着教材里的步骤，慢慢学、慢慢做，你一定能学会佩戴红领巾”“你说得很好，再结合教材里的引导语，说得更完整一些”，帮助其建立学习自信心，引导其主动参与互动和实践。 ② 及时纠正学生的错误行为和表达，尤其是红领巾佩戴不规范、队礼动作错误、对知识点的错误理解等，确保学生掌握正确的知识和行为规范，不形成错误的认知；讲解时，语言简单易懂、严肃亲切，贴合一年级学生的认知水平，多结合教材插图和学生的生活实例，不讲解复杂的理论知识，只结合教材语境让学生感知、模仿和实践。 ③ 注重互动的趣味性和实效性，贴合一年级学生的年龄特点，避免枯燥的讲解和机械的练习，多采用动手练习、情境模拟、心愿分享等学生喜欢的形式，调动学生的学习积极性；引导学生紧扣教材原文，不脱离教材内容，确保互动围绕本节课的核心知识和实践目标展开，让学生在互动中巩固知识、习得方法、提升能力。 ④ 互动过程中，渗透红色教育、责任教育和集体教育，引导学生体会少先队的光荣感和使命感，懂得感恩革命先烈，树立“听党话、跟党走”的初步意识，培养团结友爱、责任担当的良好品质，落实教材的育人主旨和新课标核心素养的培养要求，营造严肃、庄重又轻松、愉快的课堂氛围，让学生在互动中感受少先队的光荣。 （2）学生 ① 积极参与课堂互动，主动举手发言，大胆参与动手练习、情境模拟、心愿分享等活动，不怕犯错；认真倾听教师和同学的发言，不随意打断他人，积极参与小组讨论和互动活动，主动帮助小组内有困难的同学，培养互助精神和表达能力。 ② 认真完成课堂上的动手练习、情境模拟等活动，主动运用教材中的少先队知识和礼仪规范，巩固所学内容；认真观察教材插图，理解教材内容，养成认真倾听、主动动手、团结友爱、遵守规则的良好学习习惯和行为习惯。 ③ 积极参与探究分享活动，主动思考，大胆表达自己的想法，结合教材原文和生活实际，分享自己的心愿和打算；在互动中，及时纠正自己的错误行为和想法，不断提升自己的实践能力、表达能力和合作能力，树立“以成为少先队员为荣”的观念，努力向少先队员靠拢。 （五）课堂总结 1. 知识总结 教师带领学生一起回顾本节课的核心内容，逐一梳理，确保学生掌握，全程贴合教材原文，不添加额外知识： ① 核心场景：教材原文中的4个少先队活动场景和1个对比场景，包括入队仪式、队礼、少先队活动、标志展示、文明与不文明对比，知道这些都是少先队的常见场景，要学习文明行为，避免不文明行为。 ② 核心知识：知道中国少年先锋队是少年儿童的光荣组织；认识少先队的三个标志（红领巾、队旗、队徽），理解它们的含义；掌握正确的队礼动作和含义；牢记入队的三个基本要求和少先队员的三个核心义务，分清文明和不文明的行为，明确少先队员的行为规范。 ③ 教材原文核心：读懂教材中的情境、对话和提示，牢记“戴上红领巾，我就是光荣的少先队员”“队礼代表人民的利益高于一切”等核心引导语，知道要爱护红领巾、遵守队规，努力成为一名光荣、合格的少先队员，呼应第四单元“我们在一起”的主题。 2. 情感与能力总结 引导学生自主总结本节课的收获，教师进行补充：“今天，我们认真研读了教材里的场景和知识点，认识了少先队的标志，学会了佩戴红领巾、行队礼，了解了入队的要求和少先队员的义务，明白了少先队的光荣含义；我们感受到了少先队的光荣氛围，体会到了成为少先队员的自豪和向往，也懂得了要以少先队员的标准严格要求自己，团结同学、乐于助人、努力学习。希望同学们以后都能牢记今天学到的知识和教材里的要求，在生活中主动践行，努力向少先队靠拢，争取早日成为一名光荣的少先队员，听党话、跟党走，珍惜童年时光，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。” 3. 课后任务（贴合教材，强化实践） （1）回家后，结合教材原文中的知识点，给家人讲一讲少先队的知识，说说少先队的标志、队礼的含义和入队的基本要求，再说说自己想成为少先队员的心愿。 （2）在生活中，践行本节课学到的少先队礼仪和行为规范，练习正确佩戴红领巾、行队礼，主动帮助同学、爱护集体，遵守学校和班级的规章制度，努力做到入队要求。 （3）认真翻看教材原文，熟读教材中的对话、提示和核心引导语，做到能清晰说出少先队的标志、队礼含义、入队要求和少先队员的义务，下次上课分享自己的练习情况和心愿。 （4）和家人一起，制作一张“少先队心愿卡”，结合教材里的核心引导语，写下自己想成为少先队员的心愿和打算，下次上课展示自己的心愿卡。 五、板书设计 一、教材核心场景 1. 少先队活动场景 （1）入队仪式：佩戴红领巾、宣誓，感受光荣 （2）队礼场景：右手五指并拢举过头顶，态度严肃 （3）实践活动：植树、打扫卫生、帮助同学 （4）标志展示：红领巾、队旗、队徽，清晰认识 2. 对比场景 （1）文明行为：爱护红领巾、行队礼、乐于助人、遵守队规 （2）不文明行为：揉搓红领巾、不行队礼、不帮助同学、打闹喧哗 二、少先队核心知识（教材原文） 1. 组织认知：中国少年先锋队，少年儿童的先进组织 2. 标志及含义 （1）红领巾：红色三角形，红旗的一角，象征革命先烈鲜血 （2）队旗：红色，有黄色五角星和火炬，象征光明和党的领导 （3）队徽：五角星、火炬、红色绶带，少先队的象征 3. 队礼：右手五指并拢举过头顶，代表人民的利益高于一切 三、入队基本要求（教材原文） 1. 爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，努力学习 2. 团结同学、乐于助人，爱护集体，遵守规章制度 3. 愿意入队，遵守队章，履行义务，爱护少先队标志 四、少先队员的义务（教材原文） 1. 遵守队章，参加队活动，做好队交给的工作 2. 尊敬师长、团结同学，爱护公共财物，保护环境 3. 努力学习，锻炼身体，准备为祖国贡献力量 五、核心引导语（教材原文） 1. 戴上红领巾，我就是光荣的少先队员 2. 队礼代表人民的利益高于一切 3. 红领巾是红旗的一角，要好好爱护它 4. 遵守队规，乐于助人，做合格的少先队员 5. 听党话、跟党走，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人 学科网（北京）股份有限公司 $