第15课 戴上红领巾 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版（五四制）

该小学道德与法治教学设计聚焦《戴上红领巾》核心内容，围绕认识少先队标志、掌握队礼规范、明确入队要求展开。通过教材插图情境展示、互动提问唤醒学生对红领巾的向往，衔接上一课“集体互助”，转向“理想启蒙、责任担当”的红色素养培育。 此资料亮点在于依托教材构建学习闭环，设计“少先队礼仪模仿秀”“教材场景演绎”等实践活动，培养政治认同（如革命先烈纪念）、道德修养（爱护标志、遵守队规），学生在体验中深化红色认知，教师可直接使用互动设计提升教学实效。

第15课 戴上红领巾（教案） 一、设计思路 本教案严格遵循义务教育道德与法治新课标核心素养培养要求，立足统编版（五四制）一年级下册第15课《戴上红领巾》教材原文，紧扣第四单元“我们在一起”的单元主旨，以“认识红领巾、了解少先队、学会敬队礼、向往入队”为核心主线，深度适配一年级学生具象思维突出、善于模仿、情感丰富但对少先队知识认知浅薄的年龄特征和认知规律。 与上一课侧重“同学相处、集体互助”的核心导向形成清晰差异化，坚决杜绝内容重复，上一课聚焦“集体生活中的互助友爱”，本节课聚焦“少先队启蒙教育、红色素养培育”，核心导向从“同伴相处”转向“理想启蒙、责任担当”，重点培养学生的道德修养、家国情怀和规则意识。全程扎根教材原文，严格依托教材中的情境插图、文字说明和互动提示，不添加任何教材以外的拓展内容，不超纲、不偏离核心，贴合低年级德育课堂“生活化、实践性、育人性、红色化”的育人导向。 设计核心紧扣新课标“以学生为主体、以实践为导向、以素养为目标”的教学理念，打破传统“说教式”红色教育模式，以“情境导入—教材研读—实践体验—探究分享—感悟升华”为逻辑脉络，聚焦教材中“少先队标志、队礼规范、入队要求、文明行为”四大核心内容，深度整合教材绘本插图、生活场景、互动提示和实践指引，构建“识标志—学规范—明要求—践行动—树理想”的完整学习闭环。 与先前教案相比，本次设计突出三大核心差异，确保内容不重复、重点更鲜明：一是核心侧重不同，摒弃上一课“情感体验、同伴互助”的核心导向，重点聚焦“少先队红色启蒙、责任意识培育”，强化“以成为少先队员为荣”的理想信念，区别于上一课“团结同学、共建集体”的核心目标；二是探究形式不同，以“教材研读+情境体验+礼仪实践”为主，区别于先前的“情境辨析+小组讨论”，引导学生在观察、模仿、实践中，掌握少先队礼仪规范，了解入队要求，提升红色素养；三是师生互动不同，新增“少先队礼仪模仿秀、教材场景演绎、入队心愿打卡”等特色活动，贴合本节课“红色启蒙、理想引领”的核心氛围，避免重复前一课及先前教案的互动形式，同时强化礼仪实践和理想培育，弱化单纯的情感引导，侧重红色认知和责任素养的实际提升。 本教案严格按序号分层生成，避免大段文字堆砌，落实新课标“道德修养、法治观念、思维品质、实践能力”的核心素养培养要求，兼顾实用性和可操作性，适配一年级道德与法治课堂的教学节奏，让学生在教材研读、礼仪学习、动手实践和互动交流中，真正理解红领巾的意义、少先队的光荣，学会正确佩戴红领巾、行队礼，明确入队要求，树立“努力向少先队靠拢、争取早日入队”的理想信念，为今后的红色素养培育和责任担当奠定坚实基础，同时契合“培养学生爱国情怀、落实立德树人根本任务”的育人理念。 二、教学目标 （一）道德修养 1.结合教材原文中的情境插图和文字说明，认识红领巾、队旗、队徽这三个少先队标志，理解它们的象征意义，知道中国少年先锋队是少年儿童的光荣组织，树立“以成为少先队员为荣”的观念。 2.结合教材内容和实践体验，掌握正确的队礼动作和含义，懂得佩戴红领巾、行队礼是少先队员的基本礼仪，愿意主动学习少先队礼仪，尊重少先队标志，养成爱护红领巾、遵守队规的良好品德。 3.结合教材中的入队要求和文明行为提示，明确成为少先队员的基本条件，愿意以少先队员的标准严格要求自己，团结同学、乐于助人、努力学习，主动践行文明行为，培养责任意识和爱国情怀。 （二）法治观念 1.结合教材原文，初步了解中国少年先锋队的性质，知道佩戴红领巾、行队礼、遵守队规是少先队员的基本义务，明确入队需要遵守的基本要求，深化简单的责任法治意识和规则意识。 2.明白爱护红领巾、尊重少先队标志，是遵守社会文明规范、践行少年儿童行为准则的具体表现，懂得以少先队员的标准要求自己，主动承担责任、践行文明行为，符合社会公序良俗，初步形成“爱队、护队、荣队”的行为自觉。 （三）思维品质 1.能结合教材中的情境插图，细致观察少先队标志的样子、队礼的动作和少先队员的行为表现，准确判断哪些行为是符合少先队礼仪的、哪些是不当的，培养观察能力、判断能力和初步的逻辑思维能力。 2.在教材研读、礼仪学习和实践体验中，主动思考红领巾的意义、队礼的含义，结合自身体验思考如何才能达到入队要求，培养灵活思维、解决简单问题的能力和主动思考的良好习惯。 （四）实践能力 1.能结合教材原文中学到的礼仪规范，准确掌握正确的队礼动作，能模仿佩戴红领巾（不涉及复杂系法，贴合教材示范要求），学会在合适的场合行队礼，提升实践操作能力和礼仪素养。 2.能主动践行教材中的文明行为要求，在日常生活中，以少先队员的标准要求自己，团结同学、乐于助人、爱护集体，主动参与少先队相关的模拟活动，将所学知识运用到实践中，培养实践能力和责任担当意识。 三、教材原文重要知识点内容 （一）核心场景与案例 教材原文以“戴上红领巾”为核心主题，延续绘本式情境插图形式，隶属于第四单元“我们在一起”，通过5幅连续插图，清晰呈现了一年级学生生活中常见的少先队相关场景，包括入队仪式场景、队礼场景、少先队活动场景、标志展示场景和文明行为对比场景，图文对应紧密，语言简单直白、通俗易懂，贴合学生日常生活实际，便于学生理解、代入和模仿，全部为教材原文明确呈现内容，具体如下： 1.入队仪式场景（教材原文明确呈现）： （1）场景一：高年级哥哥姐姐为低年级同学佩戴红领巾，低年级同学站姿端正、表情严肃，脸上带着自豪的笑容，教材配有对应彩色插图，文字说明为“戴上红领巾，我就是光荣的少先队员”，直观展现了入队的光荣氛围，引导学生感受成为少先队员的自豪。 （2）场景二：佩戴好红领巾的同学，面向队旗庄严宣誓，握拳举过头顶，表情认真，教材文字说明为“我是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓……”（节选，贴合一年级学生认知，无复杂誓词），让学生了解入队宣誓的基本形式，体会入队的严肃性。 2.队礼场景（教材原文明确呈现）： （1）场景一：佩戴红领巾的同学，右手五指并拢举过头顶，行队礼，表情严肃，教材配有清晰插图，文字说明为“队礼代表人民的利益高于一切”，直观展示队礼的正确动作，明确队礼的含义。 （2）场景二：同学之间互相行队礼，互相问候，表情亲切、态度礼貌，教材文字说明为“见到老师和同学，主动行队礼”，引导学生学会在合适的场合行队礼，践行少先队礼仪。 3.少先队活动场景（教材原文明确呈现）： （1）场景一：佩戴红领巾的同学，在老师的带领下参加植树活动，分工合作、认真劳动，教材文字说明为“少先队员要积极参加集体活动，爱护环境”，展现少先队员的责任与担当。 （2）场景二：佩戴红领巾的同学，主动帮助有困难的同学，搀扶摔倒的同学、帮助同学整理文具，教材文字说明为“少先队员要团结同学、乐于助人”，明确少先队员的行为规范。 4.少先队标志展示场景（教材原文明确呈现）： （1）场景一：清晰展示红领巾的样子，红色三角形，配有文字说明为“红领巾是红旗的一角，象征着革命先烈的鲜血”，让学生认识红领巾的外形和象征意义。 （2）场景二：展示队旗和队徽的样子，队旗为红色，上面有黄色的五角星和火炬，队徽由五角星、火炬和红色绶带组成，教材文字说明为“队旗、队徽是少先队的象征，要好好爱护”，引导学生认识队旗、队徽，懂得爱护少先队标志。 5.文明行为对比场景（教材原文明确呈现）： （1）正确行为：佩戴红领巾整齐规范，不揉搓、不撕扯红领巾，主动行队礼、帮助同学、遵守纪律，教材文字说明为“做文明的少先队员，爱护红领巾、遵守队规”。 （2）不当行为：揉搓红领巾、随意摘下红领巾乱扔，不行队礼、打闹喧哗、不帮助同学，教材文字说明为“不做不文明的行为，要以少先队员的标准要求自己”，引导学生辨析行为对错，规范自身行为。 （二）核心知识点 教材原文围绕“戴上红领巾”，结合上述场景，明确呈现了以下核心知识点，均贴合一年级学生的认知水平，无复杂理论，全部结合情境插图和简单文字说明呈现，不添加任何教材以外的拓展内容，具体如下： 1.少先队组织认知：教材原文明确传递，中国少年先锋队是少年儿童的先进组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，戴上红领巾就是光荣的少先队员，要以成为少先队员为荣。 2.少先队标志及含义（教材重点呈现）： （1）红领巾：红色三角形，是红旗的一角，象征着革命先烈的鲜血，代表着对革命先烈的怀念和敬意，少先队员要好好爱护红领巾，佩戴整齐、不随意揉搓。 （2）队旗：红色底色，上面有黄色的五角星和火炬，五角星代表中国共产党的领导，火炬象征着光明和希望，队旗是少先队的重要标志，要尊重和爱护队旗。 （3）队徽：由五角星、火炬和红色绶带组成，是少先队的象征，代表着少先队的光荣使命，少先队员要牢记队徽的意义，以队徽为荣。 3.队礼规范（教材重点呈现）： （1）动作要求：右手五指并拢，手掌伸直，举过头顶，手心朝向左侧，态度严肃、站姿端正，不能敷衍了事、随意比划。 （2）含义：队礼代表人民的利益高于一切，体现了少先队员对人民、对国家、对党的热爱和责任，行队礼时要心怀敬畏、认真严肃。 （3）适用场合：见到老师、同学、长辈时，参加少先队活动时，升国旗、奏国歌时，要主动行队礼，践行少先队礼仪。 4.入队基本要求（教材重点呈现）： （1）爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，努力学习，上课认真听讲、按时完成作业，争取取得好成绩。 （2）团结同学、乐于助人，主动帮助有困难的同学，爱护集体、遵守学校和班级的规章制度，不打闹、不违反纪律。 （3）愿意加入中国少年先锋队，遵守队章，履行少先队员的义务，爱护红领巾、队旗、队徽，主动学习少先队知识和礼仪。 5.少先队员的义务（教材原文明确呈现）： （1）遵守队章，参加少先队组织的各项活动，认真完成队交给的任务，积极参与集体劳动和公益活动。 （2）尊敬师长、团结同学，爱护公共财物，保护环境，不随地吐痰、不乱扔垃圾，养成良好的行为习惯。 （3）努力学习文化知识，锻炼身体，增强体质，准备为祖国的建设贡献自己的力量，树立远大理想。 6.情感主旨：教材原文通过一系列少先队场景的呈现，传递“戴上红领巾，我就是光荣的少先队员”的核心情感，引导学生认识少先队、热爱少先队，愿意以少先队员的标准严格要求自己，努力向少先队靠拢，培养爱国情怀、责任意识和集体荣誉感，呼应第四单元“我们在一起”中“团结奋进、共建美好集体”的整体主题。 （三）教材原文细节 教材原文延续低年级道德与法治教材的绘本风格，插图色彩鲜艳、形象生动，每个核心场景都配有简洁的文字说明，文字通俗易懂、贴合一年级学生的语言水平，无复杂句式和深奥道理；教材中设计了简单的互动提示，如“想一想，红领巾是什么样子的？”“说说你想成为少先队员的心愿”“遇到这样的情况，你会怎么做？”，引导学生主动思考、参与互动，为课堂探究分享和实践操作提供了明确依托。 此外，教材中还设计了简单的少先队礼仪示范，通过插图直观展示队礼的动作、红领巾的样子和少先队员的行为规范，便于学生模仿和学习；教材结尾配有核心总结句：“戴上红领巾，我就是光荣的少先队员，要听党话、跟党走，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人”，简洁明了地概括了本节课的核心内涵，让学生快速记住“爱队、护队、荣队”的核心原则，全程围绕“戴上红领巾”展开，突出红色启蒙和实践性，贴合一年级学生的学习水平和认知特点，同时渗透红色教育和理想信念教育的初步理念。 四、教学过程 （一）情境导入，唤醒红色意识 1.红色情境唤醒，激发学习兴趣 （1）师生问候：教师用亲切、庄重的语气问候学生，如“同学们，上午好！今天老师带来了一个光荣的标志，它是很多小朋友都向往的礼物，想不想一起认识它？”，营造庄重又亲切的课堂氛围，拉近师生距离，贴合一年级道德与法治课堂教学常规，同时渗透红色氛围。 （2）情境展示：结合教材原文中的少先队标志展示场景，依次出示红领巾、队旗、队徽的插图（贴合教材原图），用生动、庄重的语言描述：“同学们请看，这就是我们今天要认识的光荣标志——红领巾，它是红色的三角形，就像一团小火苗，代表着希望和光荣；这是队旗，红色的底色上有黄色的五角星和火炬，象征着光明；这是队徽，是少先队的象征，代表着我们少年儿童的光荣使命。” （3）互动提问：教师结合插图，进一步引导学生观察，提问：“同学们，你们在学校里见过红领巾吗？是谁戴着红领巾？看到他们戴着红领巾，你们心里有什么感受？” 鼓励学生自由发言，分享自己的所见所感，如“我见过高年级的哥哥姐姐戴红领巾”“我觉得戴红领巾很光荣”“我也想戴红领巾”，唤醒学生对红领巾的向往，激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。 2.揭示课题，明确学习目标 （1）教师结合学生的发言，自然引出本节课主题：“同学们说得都特别好，红领巾是光荣的标志，戴着红领巾的小朋友就是光荣的少先队员。今天，我们就一起来学习第15课——戴上红领巾，一起走进教材，认识红领巾、了解少先队，学习少先队的礼仪，争取早日戴上红领巾，成为一名光荣的少先队员。” （2）用贴合一年级学生认知的语言，明确本节课的学习目标：“今天我们要完成三个小任务：第一，看懂教材里的少先队场景，认识红领巾、队旗、队徽，知道它们的含义；第二，学会正确行队礼，了解入队的基本要求，分清哪些行为是符合少先队规范的；第三，树立‘努力向少先队靠拢’的理想，愿意以少先队员的标准要求自己，做一个文明、有担当的好孩子。相信同学们都能认真学习，完成这些小任务，好不好？” 让学生清晰明确本节课的学习任务，调动学习积极性和主动性。 （二）新知探究，研读教材内容 1.图文结合，认识少先队标志及含义 结合教材原文中的标志展示场景和文字说明，引导学生逐图研读，逐一认识红领巾、队旗、队徽，理解它们的象征意义，全部依托教材内容，不添加任何超纲拓展，确保学生贴合教材原文学习： （1）研读红领巾相关内容（教材标志展示场景一） ① 出示教材红领巾插图，引导学生仔细观察：“同学们请看，红领巾是什么颜色的？是什么形状的？教材里是怎么说的？” 引导学生说出“红领巾是红色的，是三角形的，教材里说红领巾是红旗的一角，象征着革命先烈的鲜血”。 ② 教师结合教材文字说明，用简单易懂的语言讲解：“教材里告诉我们，红领巾是红旗的一角，它的红色代表着革命先烈的鲜血，革命先烈为了我们今天的幸福生活，付出了宝贵的生命，我们要永远怀念他们。戴上红领巾，就是对革命先烈的致敬，也是一种光荣的象征。” ③ 互动延伸：邀请学生分享：“看到红领巾，你们想到了什么？我们应该怎样爱护红领巾？” 引导学生结合教材内容，说出“要爱护红领巾，不揉搓、不撕扯，佩戴整齐”，深化对红领巾的认识和爱护意识。 （2）研读队旗、队徽相关内容（教材标志展示场景二） ① 出示教材队旗、队徽插图，引导学生观察：“同学们请看，队旗是什么颜色的？上面有什么？队徽又是什么样子的？教材里是怎么说的？” 引导学生说出“队旗是红色的，上面有黄色的五角星和火炬；队徽有五角星、火炬和红色绶带，教材里说它们是少先队的象征，要好好爱护”。 ② 教师结合教材文字说明，进一步讲解：“教材里告诉我们，队旗上的五角星代表中国共产党的领导，火炬象征着光明和希望，寓意着我们少年儿童要在党的领导下，像火炬一样，充满活力、茁壮成长；队徽是少先队的象征，代表着少先队的光荣使命，我们要以队徽为荣，时刻牢记自己的理想。” ③ 总结梳理：教师引导学生结合插图，总结少先队标志的核心内容：“今天我们从教材里认识了三个少先队标志，分别是红领巾、队旗、队徽，它们都是少先队的象征，代表着光荣和责任，我们要好好爱护它们，尊重它们，做一个爱队、护队的好孩子。” 2.研读礼仪，掌握队礼规范和要求 结合教材原文中的队礼场景，引导学生逐图研读，学习正确的队礼动作和含义，结合教师示范，让学生掌握队礼的核心规范，全程依托教材内容，不添加额外拓展，贴合一年级学生的认知水平： （1）学习队礼动作（教材队礼场景一） ① 出示教材队礼插图，引导学生仔细观察：“同学们请看，图中的小朋友在行队礼时，手是怎么放的？表情怎么样？教材里是怎么说的？” 引导学生说出“小朋友右手五指并拢，举过头顶，表情很严肃，教材里说队礼代表人民的利益高于一切”。 ② 教师结合教材文字说明和插图，讲解队礼的动作要求：“教材里告诉我们，行队礼时，要先站直，身体挺拔，然后右手五指并拢，手掌伸直，举过头顶，手心朝向左侧，不要歪歪扭扭、敷衍了事；行队礼时，表情要严肃、心怀敬畏，不能嬉笑打闹，这样才是对少先队的尊重。” ③ 教师示范：教师站直身体，按照教材中的方法，现场示范队礼动作，边示范边讲解，放慢动作、反复示范，重点强调“五指并拢、举过头顶、手心朝左、表情严肃”这几个核心要点，让学生清晰观察、便于模仿。 ④ 学生尝试：让学生跟着教师的示范，反复练习队礼动作，教师巡视指导，及时纠正学生的不当做法，如手指分开、手举得太低、身体歪斜等，引导学生按照教材中的规范，做到动作标准、表情严肃，强化对队礼动作的掌握。 （2）理解队礼含义（教材队礼场景二） ① 出示教材同学互相行队礼的插图，引导学生观察：“图中的小朋友在什么时候行队礼？他们的态度怎么样？教材里是怎么说的？” 引导学生说出“他们见到同学时行队礼，态度很礼貌，教材里说见到老师和同学，主动行队礼”。 ② 教师结合教材文字说明，讲解队礼的含义：“教材里告诉我们，队礼代表人民的利益高于一切，就是说，我们作为向往成为少先队员的小朋友，要心里装着人民、装着国家，尊重他人、帮助他人，把他人的利益、集体的利益放在第一位，这就是队礼的意义。” ③ 互动延伸：邀请学生模拟行队礼，互相问候，教师引导学生说出“行队礼时，我们要心怀敬畏，尊重老师、尊重同学，做一个有礼貌、有担当的小朋友”，深化对队礼含义的理解，践行少先队礼仪。 3.研读要求，明确入队条件和少先队员义务 结合教材原文中的入队要求和少先队员义务相关内容，引导学生逐点研读，明确成为少先队员的基本条件和少先队员的核心义务，全程依托教材内容，不添加额外拓展，贴合一年级学生的认知水平： （1）研读入队基本要求（教材原文重点内容） ① 教师结合教材文字说明，逐点讲解入队要求，语言简单易懂，贴合一年级学生认知：“教材里明确告诉我们，想要成为一名少先队员，需要做到三个基本要求：第一，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，努力学习，上课认真听讲、按时完成作业，不偷懒、不贪玩；第二，团结同学、乐于助人，主动帮助有困难的同学，比如帮助同学捡文具、搀扶摔倒的同学，爱护集体、遵守学校和班级的规章制度，不打闹、不违反纪律；第三，愿意加入中国少年先锋队，遵守队章，履行少先队员的义务，爱护红领巾、队旗、队徽，主动学习少先队知识和礼仪。” ② 互动提问：教师提问：“同学们，你们能做到这三个要求吗？说说你们现在能做到哪些，以后打算怎么努力？” 鼓励学生自由发言，分享自己的想法，如“我能团结同学、帮助同学”“我以后要努力学习，争取早日入队”，强化入队意愿，明确努力方向。 （2）研读少先队员的义务（教材原文明确内容） ① 教师结合教材文字说明，逐点讲解少先队员的义务，结合教材场景，让学生更容易理解：“教材里告诉我们，成为少先队员后，要履行三个核心义务：第一，遵守队章，参加少先队组织的各项活动，比如植树、打扫卫生等，认真完成队交给的任务，不敷衍、不推诿；第二，尊敬师长、团结同学，爱护公共财物，保护环境，不随地吐痰、不乱扔垃圾，养成良好的行为习惯；第三，努力学习文化知识，锻炼身体，增强体质，准备为祖国的建设贡献自己的力量，树立远大理想。” ② 总结梳理：教师引导学生总结：“我们现在虽然还不是少先队员，但我们可以提前以少先队员的要求和义务来严格要求自己，努力做到爱祖国、爱同学、爱学习、守纪律，争取早日戴上红领巾，成为一名光荣的少先队员，履行自己的义务，承担自己的责任。” 4.辨析对错，明确正确的少先队相关行为 结合教材原文中的文明行为对比场景，引导学生辨析行为的对错，明确哪些行为是符合少先队规范的、哪些是不当的，进一步强化礼仪意识和行为规范，全程依托教材内容，不添加额外拓展，贴合一年级学生的认知水平： （1）出示教材原文中明确的“不当行为”，逐一呈现给学生，引导学生辨析： ① 场景一：揉搓红领巾、随意摘下红领巾乱扔，不爱护红领巾。教师提问：“同学们，这种行为是对还是错？为什么？结合教材里的知识点来说一说。” 引导学生说出“这样做不对，教材里说红领巾是红旗的一角，要好好爱护，不能揉搓、不能乱扔”。 ② 场景二：见到老师、同学不行队礼，打闹喧哗、不遵守纪律。教师提问：“这种行为是对还是错？为什么？” 引导学生说出“这样做不对，教材里说见到老师和同学要主动行队礼，少先队员要遵守纪律、不打闹”。 ③ 场景三：不帮助同学、自私自利，不愿意参加集体活动。教师提问：“这种行为是对还是错？为什么？” 引导学生说出“这样做不对，教材里说少先队员要团结同学、乐于助人，积极参加集体活动”。 （2）出示教材原文中明确的“正确行为”，逐一呈现给学生，引导学生巩固： ① 场景一：佩戴红领巾整齐规范，不揉搓、不撕扯，每天认真佩戴。教师提问：“这种行为是对还是错？为什么？” 引导学生说出“这样做是对的，教材里说要爱护红领巾，佩戴整齐，这是少先队员的礼仪”。 ② 场景二：主动行队礼、帮助同学、遵守纪律，积极参加集体活动。教师提问：“这种行为是对还是错？为什么？” 引导学生说出“这样做是对的，教材里说少先队员要礼貌待人、团结同学、遵守纪律，积极参加集体活动”。 （3）总结梳理：教师结合学生的辨析结果，总结：“同学们辨析得都非常好，我们知道了，揉搓红领巾、不行队礼、不帮助同学、违反纪律，都是不符合少先队规范的行为；爱护红领巾、主动行队礼、团结同学、乐于助人、遵守纪律，才是正确的行为。希望同学们以后都能坚持正确的行为，摒弃错误的习惯，以少先队员的标准严格要求自己。” （三）探究与分享，深化红色认知 1.小组探究，结合教材谈感悟 将学生分成4-5人小组，结合教材原文中的知识点和场景，开展小组探究活动，全程依托教材，不脱离主题，探究任务和要求贴合一年级学生的认知水平，具体如下： （1）探究任务（两个核心问题，贴合教材，不超纲）： ① 结合教材中的场景和知识点，想一想：红领巾、队旗、队徽的含义是什么？成为少先队员有什么光荣的意义？结合教材里的文字说明，说说你对“戴上红领巾，我就是光荣的少先队员”这句话的理解。 ② 结合教材中学到的入队要求和少先队员义务，想一想：你现在能做到哪些入队要求？哪些地方需要改进？结合教材里的内容，说说你以后打算怎么努力，争取早日成为一名少先队员。 （2）探究要求： ① 小组内成员轮流发言，发言内容必须结合教材原文中的知识点、场景或文字说明，不允许脱离教材，不拓展教材以外的内容； ② 每组推选1名记录员，用简单的文字或图画，记录小组内的发言要点，比如小组内同学对红领巾含义的理解、自己的努力方向； ③ 探究过程中，小组内成员互相帮助，对于发言不积极、不知道怎么说的同学，其他同学给予提醒和帮助，引导其结合教材原文模仿表达； ④ 探究过程中，引导学生思考“怎样才能更好地践行少先队礼仪、达到入队要求”，渗透理想培育，贴合教材“戴上红领巾，我就是光荣的少先队员”的核心主旨。 教师巡视指导，及时纠正学生的错误想法和表达，引导学生紧扣教材原文，不脱离主题，重点引导学生结合教材中的场景和自身体验分享，深化对本节课主题和知识的理解，体会成为少先队员的光荣和责任。 2.分享交流，践行红色理念 （1）小组分享：每组推选1名发言人，上台分享小组的探究结果，分享时必须结合教材原文内容和插图，如“我们小组认为，红领巾是红旗的一角，象征着革命先烈的鲜血，戴上红领巾很光荣，教材里说‘戴上红领巾，我就是光荣的少先队员’，我们要以成为少先队员为荣”。教师认真倾听，及时给予肯定和表扬，如“你说得非常好，准确记住了教材里的知识点，还结合了自己的理解，真是个爱学习的好孩子”，增强学生的自信心和入队意愿。 （2）个人分享：邀请几名学生单独分享自己的探究收获，结合自身实际和教材原文，说说自己对少先队的认识、自己的入队心愿，以及以后打算怎么努力，如“我知道了队礼代表人民的利益高于一切，我以后要认真练习队礼，团结同学、努力学习，争取早日戴上红领巾”。引导学生主动表达，在分享中进一步巩固所学的知识和理念，实现“学用结合”，同时锻炼学生的口头表达能力和自信心。 （3）方法梳理：教师结合学生的分享，再次梳理教材中的核心知识点和礼仪规范，强化学生的记忆：“今天我们从教材里学到了，红领巾、队旗、队徽是少先队的标志，它们有各自的含义，我们要好好爱护它们；我们学会了正确的队礼动作，知道了队礼的含义；我们还明确了入队的基本要求和少先队员的义务，知道了成为少先队员是一件光荣的事情。希望同学们都能把这些知识记在心里，努力向少先队靠拢。” 3.感悟提升，强化理想信念 教师结合学生的分享和探究结果，进行情感升华，贴合教材主旨和新课标育人要求：“同学们，今天我们认真研读了教材里的少先队场景，认识了红领巾、队旗、队徽，学会了行队礼，明确了入队要求，也明白了成为少先队员的光荣意义。红领巾是光荣的象征，少先队是我们少年儿童的先进组织，成为一名少先队员，不仅是一种荣誉，更是一种责任。” 带领学生集体朗读教材结尾的核心句：“戴上红领巾，我就是光荣的少先队员，要听党话、跟党走，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人”，强化情感认知和理想信念，让学生在朗读中深化对“爱队、护队、荣队”的理解，树立“努力学习、争取入队”的理想。 （四）师生活动与互动 1.课堂互动设计 结合本节课“红色启蒙、理想引领”的核心氛围，设计贴合教材、趣味性强、贴合一年级学生年龄特点的互动活动，避免重复前一课及先前教案的互动形式，所有互动素材均来自教材原文，不添加额外元素，注重礼仪实践和理想培育，具体如下： （1）少先队礼仪模仿秀： ① 以小组为单位，开展“少先队礼仪模仿秀”活动，结合教材中学到的队礼规范，设置两个模仿项目：行队礼、模拟佩戴红领巾（贴合教材插图示范，不涉及复杂系法），每个项目安排1-2名学生参与，其余学生认真观察。 ② 模仿要求：参与学生必须按照教材中的礼仪规范，做到行队礼动作标准、表情严肃，模拟佩戴红领巾整齐规范，贴合教材原文要求；其余学生认真观察，对照教材中的规范，判断参与学生的模仿行为是否正确，及时指出不足。 ③ 模仿结束后，教师结合教材知识点，对参与学生的表现进行点评，肯定优点、纠正不足，为模仿规范、态度认真的学生颁发“礼仪小标兵”贴纸，调动学生的积极性，同时强化对教材中少先队礼仪的记忆和运用。 （2）教材场景演绎： ① 邀请8名学生，分成4组，分别扮演教材中的场景角色，结合教材原文的5幅场景，完整还原“入队仪式场景、队礼场景、少先队活动场景、文明行为对比场景”，要求扮演者准确还原教材中的动作、表情，贴合教材插图中的人物，语言贴合教材文字说明。 ② 演绎完成后，教师进行点评，引导学生对照教材原文，判断场景演绎是否准确，进一步巩固教材中的场景和知识点，让学生在角色扮演中深化对少先队的认识、礼仪规范的理解，同时增强课堂的趣味性和参与度。 （3）入队心愿打卡： ① 结合教材中的互动提示“说说你想成为少先队员的心愿”，开展“入队心愿打卡”活动，让学生结合教材原文中的入队要求，写下自己的入队心愿和努力方向，如“我想成为一名少先队员，我会努力学习、团结同学，爱护红领巾，认真练习队礼”。 ② 学生写完后，轮流上台展示自己的心愿卡，分享自己的心愿和努力方向，教师认真倾听，给予鼓励和肯定，如“你的心愿很美好，只要你按照教材里的要求努力，一定能早日戴上红领巾”，强化学生的入队意愿和努力方向。 （4）少先队知识抢答： ① 结合教材原文中的核心知识点，设置抢答题目，贴合教材，不超纲，如“红领巾是什么颜色的？”“队礼代表什么意思？”“成为少先队员需要做到哪三个基本要求？”，题目全部来自教材原文，确保学生紧扣教材学习。 ② 学生以个人为单位，参与抢答，教师提问后，学生举手抢答，回答正确的学生给予表扬和鼓励，回答错误的学生，教师结合教材原文进行引导和纠正，帮助其掌握知识点，强化对教材内容的记忆。 2.师生互动要求 （1）教师： ① 全程关注每一位学生的参与情况，兼顾不同层次的学生，对于理解能力较弱、礼仪动作不标准的学生，降低要求，给予更多的指导和帮助，如“别着急，跟着教材里的插图，慢慢练习队礼，五指并拢，举过头顶”“你说得很好，再结合教材里的文字，说说红领巾的含义”，帮助其建立学习自信心，引导其主动参与互动和实践。 ② 及时纠正学生的错误认知和行为，尤其是少先队标志的含义、队礼动作、入队要求等方面的错误，确保学生掌握正确的知识和规范，不形成错误的认知；讲解时，语言简单易懂、庄重亲切，贴合一年级学生的认知水平，多结合教材插图和学生的生活实例，不讲解复杂的理论知识，只结合教材语境让学生感知、模仿和实践。 ③ 注重互动的趣味性和实效性，贴合一年级学生的年龄特点，避免枯燥的讲解和机械的练习，多采用模仿、演绎、抢答、心愿打卡等学生喜欢的形式，调动学生的学习积极性；引导学生紧扣教材原文，不脱离教材内容，确保互动围绕本节课的核心知识和实践目标展开，让学生在互动中巩固知识、习得礼仪、提升素养。 ④ 互动过程中，渗透红色教育和理想信念教育，引导学生体会成为少先队员的光荣和责任，懂得爱护红领巾、尊重少先队，树立“努力向少先队靠拢”的理想，落实教材的育人主旨和新课标核心素养的培养要求，营造庄重、愉快、积极向上的课堂氛围。 （2）学生： ① 积极参与课堂互动，主动举手发言，大胆参与模仿、演绎、抢答和心愿分享等活动，不怕犯错；认真倾听教师和同学的发言，不随意打断他人，积极参与小组讨论和互动活动，主动帮助小组内有困难的同学，培养互助精神和表达能力。 ② 认真完成课堂上的实践、模仿、演绎等活动，主动运用教材中的少先队知识和礼仪规范，巩固所学内容；认真观察教材插图，理解教材内容，养成认真倾听、主动模仿、团结友爱、遵守规则的良好学习习惯和行为习惯。 ③ 积极参与探究分享活动，主动思考，大胆表达自己的想法，结合教材原文和生活实际，分享自己的心愿和打算；在互动中，及时纠正自己的错误行为和想法，不断提升自己的实践能力、表达能力和合作能力，树立“以成为少先队员为荣”的观念，努力向少先队员靠拢。 （五）课堂总结 1.知识总结 教师带领学生一起回顾本节课的核心内容，逐一梳理，确保学生掌握，全程贴合教材原文，不添加额外知识： ① 核心场景：教材原文中的5个少先队相关场景，包括入队仪式场景、队礼场景、少先队活动场景、标志展示场景、文明行为对比场景，知道这些都是少先队的常见场景，要学习正确的行为，避免不当行为。 ② 核心知识：知道中国少年先锋队是少年儿童的光荣组织；认识红领巾、队旗、队徽三个少先队标志，理解它们的含义；掌握正确的队礼动作和含义；牢记入队的三个基本要求和少先队员的三个核心义务，分清文明和不文明的行为，明确少先队员的行为规范。 ③ 教材原文核心：读懂教材中的情境、对话和提示，牢记“戴上红领巾，我就是光荣的少先队员”“队礼代表人民的利益高于一切”等核心引导语，知道要爱护红领巾、遵守队规，努力成为一名光荣、合格的少先队员，呼应第四单元“我们在一起”的主题。 2.情感与能力总结 引导学生自主总结本节课的收获，教师进行补充：“今天，我们认真研读了教材里的场景和知识点，认识了少先队的标志，学会了行队礼，了解了入队的要求和少先队员的义务，明白了少先队的光荣含义；我们感受到了少先队的光荣氛围，体会到了成为少先队员的自豪和向往，也懂得了要以少先队员的标准严格要求自己，团结同学、乐于助人、努力学习。希望同学们以后都能牢记今天学到的知识和教材里的要求，在生活中主动践行，努力向少先队靠拢，争取早日成为一名光荣的少先队员，听党话、跟党走，珍惜童年时光，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。” 3.课后任务（贴合教材，强化实践） （1）回家后，结合教材原文中的知识点，给家人讲一讲少先队的知识，说说红领巾、队旗、队徽的含义，再说说自己想成为少先队员的心愿。 （2）在生活中，践行本节课学到的少先队礼仪和行为规范，练习正确行队礼，主动帮助同学、爱护集体，遵守学校和班级的规章制度，努力做到入队要求。 （3）认真翻看教材原文，熟读教材中的对话、提示和核心引导语，做到能清晰说出少先队的标志、队礼含义、入队要求和少先队员的义务，下次上课分享自己的练习情况和心愿。 （4）和家人一起，制作一张“入队心愿卡”，结合教材里的核心引导语，写下自己想成为少先队员的心愿和打算，下次上课展示自己的心愿卡。 五、板书设计 一、核心场景（教材原文） 1.入队仪式场景 （1）佩戴红领巾，宣誓，感受光荣 （2）教材引导语：戴上红领巾，我就是光荣的少先队员 2.队礼场景 （1）动作：右手五指并拢举过头顶，表情严肃 （2）含义：代表人民的利益高于一切 3.少先队活动场景 （1）植树、打扫卫生，爱护环境 （2）帮助同学、团结友爱，履行责任 4.标志展示场景 （1）红领巾、队旗、队徽，少先队的象征 5.文明行为对比场景 （1）正确行为：爱护红领巾、行队礼、乐于助人、遵守队规 （2）不当行为：揉搓红领巾、不行队礼、不帮助同学、打闹喧哗 二、少先队核心知识（教材原文） 1.组织认知：中国少年先锋队，少年儿童的先进组织 2.标志及含义 （1）红领巾：红色三角形，红旗的一角，象征革命先烈鲜血 （2）队旗：红色，有黄色五角星和火炬，象征光明和党的领导 （3）队徽：五角星、火炬、红色绶带，少先队的象征 3.队礼规范 （1）动作：右手五指并拢举过头顶，手心朝左，表情严肃 （2）含义：人民的利益高于一切 （3）场合：见到师长、同学，参加少先队活动，升国旗时 三、入队基本要求（教材原文） 1.爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，努力学习 2.团结同学、乐于助人，爱护集体，遵守规章制度 3.愿意入队，遵守队章，履行义务，爱护少先队标志 四、少先队员的义务（教材原文） 1.遵守队章，参加队活动，做好队交给的工作 2.尊敬师长、团结同学，爱护公共财物，保护环境 3.努力学习，锻炼身体，准备为祖国贡献力量 五、核心引导语（教材原文） 1.戴上红领巾，我就是光荣的少先队员 2.队礼代表人民的利益高于一切 3.红领巾是红旗的一角，要好好爱护它 4.遵守队规，乐于助人，做合格的少先队员 5.听党话、跟党走，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人 学科网（北京）股份有限公司 $