专题17 主题4 人间温情-【中考对策】2026年中考总复习语文专题分类突破

看到牧民因高原病饱受折磨，他坚定了留下来的决心。 在数十年的高原生活中，他走遍雪域高原的牧场、哨所，收集海量临床数据，提出慢性高山病量 化诊断标准。他发现，高原生活的真谛不仅在于对抗恶劣环境，更在于与自然和谐共处，而医者的 责任就是用科学守护生命的尊严。 吴天一的生活感悟源于对高原的深情与对生命的敬畏：生活的价值不在于所处环境的优劣，而 在于为他人带来的温暖与希望，坚守初心的每一步，都是对生活最美的诠释。 主题四人间温情 【考题示例】 1.(2025·甘肃武威)命题作文：请以《我心里的那朵花》为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不 得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 2.(2025·黑龙江龙东)命题作文：请以《幸好有你》为题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真 实的地名、校名、人名；④字数在600字以上。 3.(2025·四川凉山州)话题作文：阅读下列材料，按要求作文。 每一个人都是生活的主角，每一份付出都源于对初心的热爱，值得致敬。致敬“以禾下乘凉 梦”守护万家粮仓的袁隆平；致敬用赢弱身躯托起数千名女孩求学希望的张桂梅；致敬风雨中保 障人们出行安全的交警；致敬在厨房忙碌为家人精心准备早餐的妈妈… 要求：请以“致敬”为话题，自选角度，自定立意，自拟标题，自定文体（诗歌除外），写一篇不少 于600字的文章。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 4.(2025·山东东营开发区一模)半命题作文：阅读下面的材料，根据要求写作 生活是温暖的容器，藏着无尽温情。它或许是奶奶手中代代相传的非遗刺绣，一针一线满是 眷恋；或许是困境时陌生人的善意援手；又或许是失意时书中的励志篇章。 请你以《藏在 中的温暖》为题，写一篇作文。 要求：①先将题日补充完整；②自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）；③要有真情实感， 不要套作，不得抄袭；④不得泄露真实的人名、校名等信息；⑤不少于600字。 【考题演练】 (2025·四川遂宁)阅读下面的文字，按要求作文。 成长的道路上，会遇到困难和挫折，但总有一种温暖，伴随我们前行。一个眼神，给予鼓励的力 量；一句话语，感受前行的动力；一朵花开，体悟生命的成长…我们感恩父母的养育陪伴，感恩老 师的谆谆教诲，感恩自然的慷慨馈赠… 请以《感恩 》为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得 抄袭；③书写工整，卷面整洁；④需补全题日。 215 【范文点评】 ·记叙文 ①环境与处境描写相结合，“雨 感恩那碗热汤面 丝斜织”“深深勒进”等词渲染窘 ①深愁的雨丝斜斜地织着，我站在公交站台下：书包荧子深深勒进肩膀 迫氛围；“迟迟不肯出现”写出等 末班车的灯光在雨幕中迟迟不肯出现，口袋里的零钱只够买一张单程票，肚子 待的焦灼。 却不合时宜地咕咕叫起来 ②“暖黄的灯”与前段中的“雨丝 ②站发旁的面馆亮着暖黄的灯，玻璃门上凝着薄薄的水汽。老板娘系着 斜织”形成冷暖对比；“细密的笑 蓝布围裙，正弯腰擦拭柜台。她约莫四十岁、眼角有细密的笑纹，看见我在雨 纹”暗示人物温和的性格；“探出 里瑟缩的样子，推开玻璃门探出头：“孩子，进来避避雨吧。” 头”动作自然流露关切。 ③我犹豫着摇摇头，指尖把口袋里的硬更搀得更紧、她却不由分说地拉 ③“攥得更紧”细节刻画窘迫心 我进门一股混着葱花和骨汤的香气立刻襄住了我。“刚下晚自习？”④她递来 理；“不由分说地拉”体现热情 纸中擦雨，声音像刚熬好的热汤，“我儿子也上初三，天天这个点才回家。” 主动。 暖空气让眼镜片蒙上白雾，等我擦干净镜片，一碗热气腾腾的汤面已摆在 ④“声音像刚熬好的热汤”比喻 面前。⑤雪白的面条卧在琥珀色的汤里，卧着两个金黄的荷包蛋，翠绿的葱花生动，传递听觉温暖。 撒得匀匀的“快吃吧则出锅的”老板娘笑着把筷子寒进我手黑“箕我 ⑤“雪白”“琥珀色”“金黄”“翠 请客。” 绿”色彩描写鲜明；“卧”字赋予 我涨红了脸要掏钱，她却按住我的手：“谁还没个难处？当年我儿子忘带 荷包蛋灵动姿态；“塞”字动作体 钥匙，在邻居家蹭了半宿饭呢。”她转身去给其他客人端面，蓝布围裙在灶台边 现不容拒绝的热情。 轻快地晃动。⑥我挑了一筷子面条，热汤滑进喉呢，连带着积攒了一天的疲惫 ⑥“暖烘烘地散开”精准写出身 都暖烘烘地散开了 心舒展的感受。 雨越下越大，老板娘给我续了两次汤。直到公交的灯光刺破雨幕，我急急 ⑦“伞柄还带着余温”将温暖具 忙忙起身道谢，她塞给我一把伞：“路上滑，慢点走。”⑦伞柄还带着余温，我回 象化；“温柔的轮廓”定格温情 头时，看见她正对着我挥手，灯光在她身后勾勒出温柔的轮廓」 画面。 ⑧那把伞我一直留着，周末特意找机会送还，却发现面馆已经转让新店 ⑧“特意找机会送还”体现感恩 主说：老板娘随儿子去外地陪读了我站在突荡荡的店里仿佛还能闻到那股 之心；“仿佛还能闻到”嗅觉记忆 葱花骨汤的香气 强化温情印象；情节转折留有 后来每个下雨的夜晚，我总会想起那碗热汤面。它教会我，善意不必惊天 余味。 动地，可能只是寒夜里的一碗热汤，雨天里的一把伞。⑨这种藏在烟火气里的 ⑨“烟火气里的温暖”点明温情 温暖，像蒲公英的种子、落在心黑就会生根发芽。 特质；“蒲公英的种子”比喻生 ⑩如令我也养成了随手助人的习惯：帮邻居取快递，铃问路的人指方向， 动，写出善意的传播力。 在公交上给老人让座就像老板娘说的，谁都有难处一份微小的善意，说不 ⑩举具体行动体现善意传递； 定就能成为别人雨夜里的星光。 “雨夜里的星光”的比喻，深化善 ①那碗热汤面的暖意，不仅温暖了那个深秋的夜晚，更在我心里种下了传 意的照亮作用。 递温情的种子这份不期而遇的人间温情，让我懂得姜良从来都不是孤主的 ①“种下种子”呼应前文比喻； 光点，而是可以相互映照的星河。 “星河”的比喻升华主题，写出善 意的联结性。 点评： 审题立意：紧扣“感恩生活中给予力量的美好事物”的核心，以“热汤面”为载体，展现陌生人的善意带来的温 暖与成长，精准契合“人间温情”主题，立意积极，体现对微小善意的深刻感悟。 选材构思：选材聚焦深秋雨夜的一碗热汤面，以小见大呈现人间温情。构思按“遇困一受助一感念一传承” 的脉络展开，环境描写贯穿始终烘托氛围，细节描写生动刻画人物与场景，结尾由个人经历升华为对善意传递的 思考，结构完整。 216 ·议论文 感恩温情，点亮人间 ①开篇通过比喻引出“人间温情”的 ①人生旅途难免有风雨，但总有不期而遇的温情知同星光，照亮前行 话题，自然提出“感恩温情是温暖延 的路。这些藏在日常缝隙里的善意，或许是一句鼓励的话语，或许是一个 续的火种”的中心论点，论点提出贴 漫暖的微笑却能铃子我们成长的力是、感恩这份人间温情，既是对善意 合生活逻辑。“日常缝隙里的善意” 的回应：更是让温暖延续的火种 界定温情范围，为后文分论点的展开 ②亲人的温情，是生命最初的暖阳。③父母的陪伴如春雨般无声滋 做铺垫，体现论证语言的严密性。 养：深夜书桌旁的热牛奶，寒日出门前的围中与叮嘱：失败时的拥抱和鼓 ②以“生命最初的暖阳”明确提出亲 励：这些细微的关怀构筑起成长的港湾。史铁生在轮椅上迷茫时，母亲用 情温暖的分论点，与中心论点形成支 默默的陪伴与坚韧的目光让他重新找到生命的意义。亲情的温情从不 撑关系。 需要惊天动地的表达，却在岁月里沉淀为最坚实的力量，教会我们爱与被 ③运用举例论证，列举“热牛奶”等生 爱。感恩亲情，就是珍藏这份血脉相连的温暖，让它成为面对世界的 活细节及史铁生事例，具体论证亲情 底气。 温情的沉淀力量，增强说服力。 ④师者的過情是成长路上的灯塔。三尺讲台前的循循善诱，作业太 ④“成长路上的灯塔”清晰提出师者 上的细致批注、失意时的耐心开导：老师用专业与爱心为我们指引方向。 温情的分论点，使论证层次分明。采 鲁迅在异国求学时，藤野先生正真热忱的关怀、不仅温暖了他孤寂的求学 用比喻论证与举例论证，“灯塔”“春 时光，更坚定了他以文救国的信念。老师的温情如春风化雨，在心灵播撒 风化雨”喻师者作用，藤野先生的事 希望的种子。感恩老师，就是铭记这份育人之责，将这份关怀传递给更 例印证师恩对人生的深远影响，论证 多人。 方法多样且有效。 陌生人的温情，是世间最动人的风景。它无关血缘与责任，却最能体 ⑤通过日常善举与典型事例，“暗夜 现人性的光辉。⑤雨天递来的一把伞，公交上让座的起身，迷路时耐心的 星火”比喻善意，全面论证陌生人的 指引，这些举手之劳的善意，如同暗夜星火点亮人心。吴菊萍仲手接住坠 温情的纯粹性，论证方法运用恰当。 楼女童：玉顺友在大山深处传递邮件：无数普通人用微小的善意诠释着過 ⑥用“相互映照”总结温情关联性， 情的力量。这份不期而遇的温暖，让我们相信世界的美好。感恩陌生人 “涟漪般扩散”喻善意传递，进一步深 的温情，就是守护这份纯粹的善意，让它在人与人之间流转不息。 化中心论点。 ⑥人间温情从不是孤立的存在：而是相互映照的光苦。当我们心怀 ⑦排比句对应前文分论点，使论证结 感恩，将接收到的温暖传递出去，善意便会如涟漪般扩散。⑦感恩亲情， 构更完整，语言表达富有逻辑。 让家庭成为温暖的源泉：感恩老师、让知识与品德代代相传：感恩陌生人 ⑧“细微”与“撼动心灵”对比，强化温 的温情：让社会充满守望相助的力量。 情的力量，呼应开篇观点。 ⑧生适中的温情惑许细微，却有着撼动心灵的力量⑨北我们以感 ⑨结尾“光芒”呼应“星光”，“生生不 恩之心珍藏每一份善意，让温情在传递中生生不息，让人间永远有温暖可 息”重申温暖延续，使中心论点得到 低有光莞可灵 有力收束，语言严密且完整。 点评： 审题立意：紧扣“感恩生活中给予力量的美好事物”，以“感恩温情”为核心论点，从亲情、师恩、陌生人的温情 三个维度阐释人间温情的价值，立意深刻，贴合“人间温情”的主题。 选材构思：选材涵盖亲情日常、名人事例与凡人善举，典型多元。采用“总一分一总”的结构，三个分论点层 层递进，综合运用举例、比喻论证，逻辑严密，结尾强调温情传递，升华主旨。 【素材积累】 ·名言金句 1.温暖是黑夜中的一盏明灯，是寒冬里的一团火焰，是困境中的一双援手。 2.人间最珍贵的不是财富，而是真情；不是权力，而是温暖。 3.善意如灯，虽微末却能照亮前路；温情似泉，虽涓细却可滋养心灵。 217 4.我们之所以战斗，不是为了改变世界，而是为了不让世界改变我们。而留住温情，就是守住初心。 —《熔炉》台词 5.温情不是刻意的表演，而是自然而然的流露，是灵魂深处的善意闪光。 6.生活中的小温暖，就像散落在人间的星辰，汇聚起来便能照亮整个世界。 7.真正的温情，是在他人需要时的挺身而出，是于细微处的体贴关怀。 8.温情无需豪言壮语，一声问候、一个微笑、一次帮助，便已足够动人。 9.人间的温情跨越山海，无关距离，无关身份，只关乎一颗真诚待人的心。 10.温情是心灵的桥梁，能消融隔阂，能治愈伤痛，能让世界变得柔软。 11.一个人的温暖有限，但无数人的温情相加，便能形成改变世界的力量。 12.世界上最美好的东西，往往是免费的，比如阳光、空气，还有人与人之间的温情。 一三毛 ·名人事例 王顺友一马背上的温情传递 王顺友是中国四川木里藏族自治县的邮递员，在雪域高原上用马驮邮包的方式，坚守邮递岗位 20余年，行程26万公里，被誉为“马班邮路的忠诚信使”，获评“感动中国2005年度人物”。他负责 的邮路穿越高寒山区，平均海拔3500米，冬季冰雪覆盖，夏季暴雨塌方，常常几天见不到人烟。 他不仅送信，更成为山区与外界的“温情纽带”。为帮独居老人捎带药品，他宁愿绕远路；为给 孩子们送课本，他冒雪前行差点迷路。有一次，他在送信途中摔下山崖，腿被划伤，仍坚持爬起来把 邮件护在怀里。他说：“邮件比我的命还重要，乡亲们盼着信呢。” 王顺友用脚步丈量的邮路，承载的不仅是邮件，更是人与人之间的牵挂与温情，证明平凡岗位 上的坚守也能书写动人的人间故事。 支月英一大山深处的教育温情 支月英是中国江西奉新县的乡村教师，40余年扎根大山深处的讲台，从“支姐姐”变成“支妈 妈”，用教育点亮山区孩子的未来，获评“感动中国2016年度人物”。1980年，19岁的她主动放弃在 城市任教的机会，来到海拔近千米的泥洋小学任教，这里条件简陋，没有教室就用祠堂代替，没有课 本就手抄教材。 她不仅教孩子们知识，更用慈母般的温情呵护他们成长。有孩子家境贫寒买不起文具，她就用 自己的工资添置；有孩子生病，她就背着徒步几小时山路送医。40多年来，她培养了1000多名学 生，很多孩子走出大山后又回到家乡任教，将这份温情代代传递。 支月英的坚守让我们明白：人间温情是默默的付出，是对责任的执着，是用生命影响生命的温 暖接力。 阿尔贝特·施韦泽—丛林中的生命守望 阿尔贝特·范韦泽是法国籍德国裔医生、哲学家、音乐家，因在非洲创办丛林医院救助当地居 民，于1952年获得诺贝尔和平奖，提出的“敬畏生命”理念影响深远。30岁时，他放弃欧洲的学术生 涯和音乐天赋，远赴非洲加蓬的兰巴雷内，在原始丛林中创办医院，为当地非洲人治疗疾病。 医院条件艰苦，他既是医生也是护士，既要诊治疟疾、麻风病等传染病，又要应对缺医少药的困 境。有一次，为抢救一名患急病的非洲儿童，他连续工作36小时，直到孩子脱离危险。他说：“生命 与生命相遇，便是最动人的温情。”他不仅治疗身体的疾病，更用平等与尊重消除种族隔阂。 施韦泽的事迹诠释了：人间温情不分种族与地域，对生命的敬畏与守护，是跨越国界的共通 语言。 218