Unit3 Growing Up. Section A 2a-2d教学设计-2025-2026学年人教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦形容词比较级及交友相关句型，通过班级运动会、学习互助组等贴近生活的情境导入，激活学生已有经验，借助图示对比法、分步骤听写等学习支架梳理听力信息，搭建半控制性语料支架辅助口语表达。 此资料以“校园最佳搭档评选”为主任务驱动，结合短视频、交互式游戏等情境教学，通过Pair-work和Group-work的合作学习提升语言能力，韦恩图助力思维品质培养，配套微课和互评量表发展学习能力，既帮助学生提升综合语言运用能力，也为教师提供可操作的教学策略与丰富资源。

Unit3 Growing Up. Section A 2a-2d教学设计 一、基本信息 课题名称 Growing Up. Section A 2a-2d 授课教师 李老师 授课班级 八年级5班 课时 1课时 二、教学目标 1. 知识与技能目标： • 词汇目标：掌握并正确拼写与人物比较和团队合作相关的词汇，如：outgoing, hard-working, serious, talented, care about, as long as, bring out, the same as 等。 • 句型目标：熟练运用比较级句型描绘人物的异同，如：“A is more outgoing than B.” “Both A and B are...” “A and B are both...”；掌握表达交友观念的句型，如：“A good friend is like a mirror.” “Friends are like books—you don’t need a lot of them as long as they’re good.” • 听力技能：能从2a, 2b听力对话中准确提取人物特征、喜好及两人异同点的关键信息，完成图表填空。 • 口语技能：能借助2d对话模板，结合自身实际，运用目标语言流利、得体地与同伴交流朋友间的异同及交友观念。 2. 过程与方法目标： • 信息提取与梳理：通过“听前预测—听中抓取关键词—听后核对”的听力策略，培养提取和处理特定信息的能力。 • 合作与探究：通过Pair-work和Group-work，运用“角色扮演”和“信息差”活动，在真实语境中内化比较级句型，提升合作探究与口语表达能力。 • 思维进阶：通过对比分析对话人物（Tom与Sam，Tina与Tara）的异同，从表层特征（外貌、性格）深入到深层特质（学习习惯、交友观），培养由表及里的逻辑分析与批判性思维能力。 3. 情感态度与价值观目标： • 文化意识：理解中外文化中关于“友谊”的共同认知，领悟谚语“A friend in need is a friend indeed”的内涵。 • 人际交往：理解“和而不同”的交友理念，认识到朋友间的差异（如性格互补）能带来积极影响，学会在人际交往中尊重差异、欣赏他人、合作互补。 • 自我认知：通过对比自己与朋友的异同，更清晰地认识自我，树立积极向上、完善自我的成长观。 三、教学重难点 1. 教学重点： • 关键知识点1：形容词比较级在不同语境下的灵活运用及不规则变化（如 outgoing-more outgoing, good/well-better）。 • 关键知识点2：听懂并准确提取听力材料中关于比较双方多个维度的对比信息。 • 突破方法：采用“图示对比法”，在黑板/PPT上绘制T型表格或韦恩图，直观呈现比较双方的异同，帮助学生在听力时有的放矢地抓取关键词，并理清输出逻辑。 2. 教学难点： • 学生可能存在的困难1：听力材料中比较级与原级的混合交替出现，学生易产生听觉混淆，难以快速捕捉核心对比点。 • 学生可能存在的困难2：在口语输出环节，学生容易停留在机械模仿，难以结合自身真实经历，流利且有逻辑地表达抽象的交友观（如bring out the best in me）。 • 解决策略：   - 针对困难1（分步骤听写结合）：第一遍泛听，只抓取对比的主体（Who）；第二遍精听，利用暂停键，边听边在韦恩图两侧填入对应特征的形容词原级；第三遍核对，将原级转化为比较级，建立听觉与语法的双重联结。   - 针对困难2（搭建语言支架）：提供“半控制性”语料支架（如：I am... but my friend is..., so he/she helps me to...），先让学生完成句子填空，再过渡到脱稿的个性化自由表达。 四、教学方法 • 任务驱动法：贯穿全课。设置“校园最佳搭档评选”主任务，将听力获取信息、对话内化、口语输出串联成有意义的真实活动链，旨在“用英语做事”。 • 情境教学法：在“导入”与“新授”环节使用，利用多媒体创设班级运动会、学习互助组等贴近学生生活的情境，激活已有经验，降低认知负荷。 • 合作学习法：在“2d对话演练”与“创编输出”环节使用。通过双人结对和四人小组活动，增加语言操练面，培养团队协作与倾听回应能力。 五、教具与资源 1. 传统教具：多媒体课件（PPT）、黑板、磁贴（用于板书构建韦恩图）、人物角色卡片。 2. 多媒体资源：课文2a/2b官方录音音频及慢速切片音频、展示不同性格朋友相处日常的短视频（约1分钟）、交互式电子白板拖拽分类游戏。 3. 其他资源：听力策略微课指南（课前推送）、同伴互评量表（针对2d角色扮演的语音语调、流利度、准确性维度）。 六、教学过程（分步骤表格） 环节 导入 新授环节1（听力输入与信息提取） 新授环节2（对话剖析与语言内化） 巩固练习（迁移创新与口语输出） 小结 作业布置 七、板书设计 主板书（左侧）：思维导图与核心结构思维导图与核心结构                    Unit 3 Growing Up       (Section A 2a-2d) 【韦恩图模型】 八、教学反思（预留空白表格） 维度 成功之处 改进点 学生反馈 学科网（北京）股份有限公司 $