8.2律动 小小的船-2025-2026学年小学音乐二年级下册简谱（粤教花城版）

该小学音乐课件围绕《小小的船》展开，核心知识点包括3/4拍复习、乐句划分、一字多音及模唱练习。课堂导入通过复习上节课《小白船》的拍读和律动，构建前后知识衔接的学习支架，帮助学生自然过渡到新课学习。 其亮点在于融合审美感知与艺术表现，通过“lu”模唱、律动表演及歌曲规律分析，如“弯弯的月儿小小的船”的旋律结构，引导学生感受温柔舒缓的旋律美。结合叶圣陶诗意背景培养文化理解，游戏与作业设计激发创意实践，既提升学生音乐表现能力，也为教师提供清晰的教学流程和互动方法。

《小小的船》律动课教学设计 1、 教材分析 《小小的船》是花城版二年级下册音乐第八单元“小小的船”的核心教学内容，本单元以“船”为主题，融合歌曲演唱、律动实践、乐理学习，贯穿三拍子（3/4拍）“强弱弱”的核心知识点。 本节课重点教学歌曲《小小的船》，乐曲采用1=♭E调、3/4拍，由叶圣陶作词、胡汉娟作曲，旋律优美舒缓，充满夜空的宁静与童趣，是感知三拍子韵律、培养音乐审美与表现力的优质素材。 本课承接上节课《小白船》的拍读与律动基础，进一步巩固三拍子知识，学习新歌演唱与创意律动，贴合二年级学生生活经验与认知特点。 2、 学情分析 本节课授课对象为小学二年级学生，已具备以下基础： 1. 能演唱简单儿童歌曲，掌握基本节奏型，喜欢律动、游戏类活动； 2. 上节课已初步接触《小白船》与三拍子“强弱弱”概念； 3. 具象思维占主导，注意力集中时间较短，对抽象节拍理解较弱。 学生学习难点： 1. 三拍子律动与演唱的协调配合； 2. 歌曲中一字多音、长音的气息控制； 3. 用柔和抒情的语气完整表达歌曲意境。 3、 教学目标 （1） 审美感知 感受3/4拍“强弱弱”的韵律美，体会《小小的船》优美、宁静、充满想象的抒情意境，提升音乐审美能力。 （2） 艺术表现 1. 能准确、有感情地完整演唱《小小的船》，把握音准、节奏，正确处理一字多音与长音。 2. 熟练掌握3/4拍“强弱弱”律动规律，能配合歌曲做协调的身体律动。 3. 能为歌曲曲谱正确补充速度标记：中速、优美地。 （3） 创意实践 结合歌曲意境与三拍子韵律，小组合作完成“演唱+律动”展示，大胆进行肢体创意表达。 （4） 文化理解 了解《小小的船》是叶圣陶创作的经典儿童诗，感受音乐与文学融合之美，培养热爱自然、热爱音乐的情感。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 掌握3/4拍“强弱弱”的律动规律。 2. 完整、有感情演唱《小小的船》。 3. 正确补充歌曲速度标记。 （2） 教学难点 1. 律动与演唱同步协调，不抢拍、不脱拍。 2. 一字多音、长音的气息平稳控制。 3. 用柔和抒情的声音贴合歌曲意境。 5、 教法、学法 （1） 教法 1. 情境教学法：创设星空、月亮、小船的情境，引导学生融入歌曲情感。 2. 示范演唱法：教师范唱，直观展示音准、节奏与情感处理。 3. 节拍分解法：将三拍子拆分为拍手、拍腿动作，降低学习难度。 4. 游戏教学法：用律动游戏提升课堂趣味性。 5. 直观演示法：结合曲谱、动作示范，帮助理解节奏与旋律。 （2） 学法 1. 听唱法：通过聆听模仿，掌握歌曲旋律与歌词。 2. 模仿法：模仿教师律动与演唱动作。 3. 实践体验法：在演唱、律动中亲身体验三拍子韵律。 4. 合作探究法：小组合作完成律动展示，互相学习。 6、 教学过程 （1） 复习导入：回顾旧知，唤醒韵律（3分钟） 1. 教师活动：上课伊始，教师保持温柔亲切的教态，面向全体学生问好，快速整顿课堂纪律，提醒学生端正坐姿、摆放好音乐书本，调整上课状态。本节课为律动专项课，承接上一节《小白船》学习内容，教师首先带领全体学生进行旧知识复盘。教师先播放上节课留存的《小白船》简易伴奏，音量轻柔舒缓，适配课堂开场氛围，引导学生跟随音乐进行简单拍读练习。教师口中同步念出《小白船》节奏，带领学生拍手打节拍，重温三拍子基础律动。随后，教师开展口头提问复盘，面向全班提问：“同学们，上一节课我们学习了什么节拍？谁能告诉老师三拍子的强弱规律是什么？”给予学生思考时间，主动举手作答。在学生回答完毕后，教师进行总结纠正，明确重申：本首歌曲以四分音符为一拍，每小节共有三拍，节拍规律为强弱弱。为加深学生记忆，教师再次示范基础打拍动作，强拍重拍、弱拍轻拍，带领全体学生连续拍打两小节，唤醒学生身体律动记忆。随后教师进行自然过渡导入：“同学们掌握得非常棒，我们已经感受过小白船在夜空飘荡的优美旋律，今天我们继续扬帆起航，走进同一单元的另一首月亮小船歌曲——《小小的船》。这首歌曲和《小白船》一样，同样是三拍子优美乐曲，接下来我们一起走进星空，学习这首温柔动听的歌曲。” 2. 回顾3/4拍知识：以四分音符为一拍，每小节三拍，规律“强弱弱”。 3. 导入新课：今天我们继续学习小船的歌——《小小的船》。 4. 学生活动：学生端正坐姿，认真聆听教师指令，跟随伴奏音乐拍手回顾《小白船》节奏，积极举手回答教师提问，准确说出三拍子强弱弱的节拍特点。全体学生跟随教师示范，同步完成拍手打节奏练习，身体跟随节拍轻微晃动，沉浸式回顾三拍子摇摆韵律。学生注意力集中，紧跟教师教学节奏，快速进入音乐课堂学习状态，对新课《小小的船》产生好奇与期待。 5. 设计意图：衔接上节课内容，做到新旧知识连贯统一，利用学生熟悉的《小白船》快速激活课堂氛围，降低新课学习陌生感。通过提问、拍手、律动复盘，巩固三拍子基础乐理，同时规范学生课堂行为，快速稳定课堂秩序，为新课歌曲演唱、律动学习做好充分铺垫。温和的导入方式贴合低年级学生心理特点，舒缓课堂节奏，帮助学生放松身心，融入音乐优美氛围。 （2） 乐理巩固：强化三拍子“强弱弱”（5分钟） 1. 教师活动：在导入结束后，教师在黑板工整板书3/4拍乐理标记，放大节拍数字，方便全班学生清晰观察。针对二年级学生抽象思维薄弱的特点，教师通俗化讲解乐理知识，避免专业晦涩话术。教师讲解：“同学们，三拍子就像是小船在湖面轻轻摇晃，第一下摇晃力度大、幅度重，就是强拍；后面连续两下轻轻晃动，轻柔舒缓，就是弱拍，所以我们把它总结为强弱弱。”为了让学生直观感知节拍差异，教师对比演示重拍与弱拍，强拍用力拍大腿，声音厚重沉稳，弱拍轻轻拍手，声音轻柔清脆，通过声音响度、肢体动作区别强弱节拍。讲解完毕后，教师开启分层练习模式，第一层：无旋律纯节拍练习，教师口中数拍“1、2、3”，全班统一动作，一重两轻，反复练习四遍，保证全班节奏整齐划一；第二层：结合歌词练习，教师出示《小小的船》完整歌词文本，带领学生逐句有感情朗读歌词，朗读过程中同步拍打节拍，要求学生朗读语气轻柔，贴合夜空安静氛围。朗读过程中，教师巡回观察，重点关注节奏感薄弱、动作不协调的学生，一对一进行手势纠正，提醒学生不要抢拍、不要拖拍，严格跟随教师口令。在练习中段，教师结合课件内容，再次强调本节课重点：本首歌曲节拍为3/4拍，整首乐曲贯穿强弱弱律动，也是后期做身体律动的核心依据。 2. 示范动作：强拍拍腿，弱拍拍手。 3. 带领学生念读《小小的船》歌词，边念边打节拍。 4. 学生活动：学生紧盯黑板乐理板书，认真倾听教师通俗化讲解，理解小船摇晃与三拍子之间的关联。跟随教师口令，完成拍腿、拍手节拍练习，主动控制手部力度，区分强拍与弱拍的动作差异。全体学生齐声轻柔朗读歌词，做到咬字清晰、语气舒缓，朗读过程中保持节奏稳定，动作整齐。在教师巡回指导过程中，出错学生主动调整动作、改正节奏偏差，节奏感较好的学生保持动作标准，辅助身边同学共同练习。全体学生在反复练习中，熟练掌握三拍子律动规律，能够做到口令、动作、节奏三者统一。 5. 设计意图：采用通俗比喻、直观动作、分层练习的方式，将抽象枯燥的乐理知识具象化、趣味化，适配二年级学生认知水平，降低乐理学习难度。通过朗读歌词+拍打节拍结合的方式，让学生提前熟悉歌曲节奏框架，熟悉歌词断句，为后续歌曲演唱扫清节奏障碍。教师巡回指导，兼顾班级全体学生，把控课堂节奏，缩小学生学习差距，保障教学公平。 （3） 歌曲教学：学唱《小小的船》（15分钟） 1.初听感受：教师提前调试音响设备，播放原版《小小的船》歌曲范唱，关闭多余嘈杂音效，保证音质纯净。播放音乐前，教师提出聆听要求：“请同学们闭上眼睛，保持安静，用心聆听歌曲，听完告诉老师，这首歌曲的速度快慢如何？旋律给你什么样的感觉？”学生闭目聆听，沉浸式感受音乐氛围。歌曲播放完毕后，教师邀请多名学生自由发言，分享听觉感受，学生普遍回答旋律温柔、速度缓慢、好听安静。教师汇总学生答案，总结本首歌曲旋律优美舒缓、曲风温柔静谧，充满夜空梦幻感，适合轻柔抒情演唱。随后教师结合课件文本，简单科普歌曲背景，告知学生这首歌曲改编自叶圣陶经典儿童诗歌，文字优美、意境悠远，让学生了解文学与音乐结合的美感。 2.补充标记：教师展示曲谱图片，指向曲谱左上角空白位置，向学生提问：“大家观察曲谱，这里缺少了什么标记？结合我们刚刚聆听的歌曲，谁能填写合适的速度、情绪标记？”引导学生结合聆听感受，自主说出中速、优美地两个专业标记。教师在曲谱空白处工整标注，再次讲解标记含义：中速代表歌曲演唱速度平缓，不快不慢；优美地代表演唱情绪柔和舒展，不可大声嘶吼、用力演唱，规范学生演唱语气。 3.旋律模唱：为规避歌词干扰、专注训练音准，教师带领学生采用lu元音进行旋律模唱。教师使用钢琴弹奏完整主旋律，弹奏速度放慢，逐小节弹奏，学生跟随琴声轻声哼唱lu。模唱过程中，教师重点关注学生音高变化，针对旋律起伏较大、容易跑调的乐句反复弹奏示范。课件中标注了完整简谱，教师手指曲谱，引导学生观察音符高低，直观感受旋律走向，让学生明白音符向上音调升高、音符向下音调降低。模唱分为全班齐唱、分组模唱、个别抽查模唱三种形式，全方位排查音准问题，保证每一位学生能够准确哼唱主旋律。 4.分句教唱：重点练习：结合课件标注，教师指出本首歌曲存在多处一字多音，这是本节课演唱重点。教师单独拆解乐句“弯弯的月儿小小的船”，逐音示范，讲解一字多音含义：一个汉字对应多个音符，演唱时不可断字、不可卡顿，要连贯顺滑。教师慢速范唱三遍，学生逐句模仿，拉长尾音、连贯转音，反复打磨该乐句，避免演唱生硬割裂。 5.难点突破：乐曲结尾多处出现长音记号，例如音符2--，时值较长，是低年级学生气息控制难点。教师采用趣味气息训练法，示范讲解：演唱长音时，嘴巴轻轻张开，像吹小蜡烛一样缓慢均匀吐气，不要一次性把气全部吐出。教师带领学生进行无声气息练习，吸气、平稳吐气，感受气息流动，随后带入歌曲长音反复练习，杜绝长音断气、声音颤抖的问题。 6.纠正音准：整首歌曲中，“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”乐句音符密集、旋律婉转，是整首歌曲最难唱的部分。教师拆分乐句，一小节一停顿，逐音教学，钢琴反复伴奏，针对学生容易跑调、唱平的音符单独强化练习。教师对比错误演唱与标准演唱，让学生直观听辨差距，及时纠正演唱偏差，打磨演唱细节。 7.完整演唱：在分句教学结束后，教师开启慢速伴奏，带领全班完整连贯演唱整首歌曲。第一遍演唱侧重音准节奏，要求学生不抢拍、不跑调、不漏词；第二遍演唱侧重情感处理，教师提醒学生嘴角上扬、面带微笑，声音轻柔甜美，贴合夜空宁静温柔的意境；第三遍结合呼吸停顿，规范学生换气位置，在乐句间隙轻柔换气，不随意断句。演唱过程中，教师来回走动，聆听学生演唱声音，及时提醒大声嘶吼、气息混乱的学生，时刻把控班级演唱状态。演唱结束后，教师给予全班鼓励表扬，肯定学生学习成果，增强学生演唱自信心。 设计意图：采用初听感知—标记认知—元音模唱—分句攻坚—完整整合的科学教学流程，层层递进、循序渐进，符合低年级歌曲教学逻辑。严格依托课件标注，重点攻克一字多音、长音气息、难句音准三大演唱难点，拆分降低学习难度。通过科普作者背景，提升学生文化素养，做到美育与文化教育结合。多元化演唱形式兼顾不同层次学生，全面优化演唱效果，夯实歌曲演唱基础。 （4） 律动展示：游戏互动，创意表现（10分钟） 1. 教师带领学习《小小的船》专属律动，模仿小船摇摆动作。教师结合三拍子强弱弱规律，自主设计简易易懂、贴合歌曲意境的肢体动作，适配二年级学生肢体协调能力。强拍时，学生双手举高，双手并拢模拟小船船身，向左侧轻轻摇摆；第一弱拍身体回正，手部保持平稳；第二弱拍向右侧缓慢摇摆，全程动作轻柔舒缓，贴合湖面小船飘荡的唯美画面。教师站在讲台中央，正面示范，动作放大放慢，分解每一个动作要领，逐句搭配歌词教学：演唱“弯弯的月儿小小的船”时，身体缓慢左右晃动，模拟月牙弯曲形态；演唱“我在小小的船里坐”时，双手环抱胸口，模拟端坐小船的姿势；演唱结尾乐句时，双手慢慢向上扬起，模拟仰望星空、眺望蓝天的模样。教师逐句教学，反复示范，纠正学生僵硬、大幅度、过快的错误动作，要求学生动作轻柔、舒展、连贯，跟随节拍匀速摆动。针对肢体不协调、动作跟不上节奏的学生，教师手把手辅助纠正，耐心引导，保证全员跟上教学进度。 2. 开展“边唱边律动”游戏，看谁表演最整齐、最投入。为贴合课件课堂游戏环节要求，教师设计课堂评比小游戏，将全班学生分为四大小组，设定评比规则：演唱声音优美、节奏准确、律动标准、表情自然即为优秀小组。教师播放标准伴奏，全班边唱边做律动，全程不中断，教师全程巡视打分，观察每一组学生配合度、整齐度。游戏过程中，教师语言激励，调动学生积极性：“请同学们把自己想象成坐在月亮小船上的小朋友，置身星空之中，动作轻轻摇摆，享受夜空美景。”引导学生带入情感，沉浸式表演，杜绝僵硬机械做动作。对于出现抢拍、动作错乱的小组，教师按下暂停键，慢速重来，耐心调整，不批评、不指责，保护学生课堂积极性。 3. 小组展示，鼓励创意动作，教师点评鼓励。基础律动练习结束后，进入创意实践环节，契合本课创意实践教学目标。教师给予五分钟小组讨论时间，要求学生结合歌曲意境，在原有基础律动上，自主添加简易创意动作，例如抬手、点头、轻摆手臂等，不做高难度复杂动作。每组推选一名小组长，带领组员排练，教师巡回观察各组排练情况，给予创意指导，启发学生想象力。排练结束后，每组依次上台展示，其余学生安静观看、礼貌鼓掌，尊重同伴表演。展示完毕后，教师进行分层点评，先表扬优点，肯定学生创意、勇气与表现力，再委婉指出动作不整齐、节奏不协调等小问题，并给出优化建议。对于内向胆小、不敢上台的学生，教师温柔鼓励，允许跟随小组后排展示，降低表演压力，保障全员参与感。展示结束后，教师整合全班优秀创意动作，优化成套律动，带领全班统一学习，丰富肢体表现形式。 4. 设计意图：结合课件课堂游戏环节，设计分层律动教学、小组竞赛、创意展示活动，打破单一枯燥的上课模式，贴合低年级学生爱玩、好动、爱展示的性格特点。标准化基础律动巩固三拍子节奏韵律，创意改编环节锻炼学生想象力、创编能力，落实艺术学科创意实践核心素养。小组合作模式培养学生团队协作意识、集体荣誉感，分层点评、温柔鼓励的评价方式保护学生自信心，营造轻松、快乐、包容的课堂氛围。唱动结合的教学模式，有效解决本课难点：律动与演唱协调配合，提升学生音乐综合表现力。 （5） 课堂拓展与小结（5分钟） 1. 拓展提问：课堂尾声，教师结合课件末尾拓展问题，向学生提问：“同学们，今天我们学习了描写月亮的歌曲《小小的船》，上节课我们学习了《小白船》，大家开动脑筋，想一想你还知道哪些描写月亮、星空、小船的歌曲？”给予学生自由发言时间，学生结合日常音乐积累，自由分享听过的月亮相关儿歌。教师汇总学生答案，简单补充几首同类优美儿童乐曲，拓宽学生音乐视野。随后教师对比本节课两首重点乐曲《小小的船》与《小白船》，引导学生自主对比两首歌曲的相同点与不同点：相同点为均为3/4拍、旋律优美、意境静谧；不同点为作词作者不同、旋律起伏不同、演唱情绪略有区别。通过对比分析，加深学生对三拍子抒情歌曲的理解，提升音乐辨别能力。 2. 课堂小结：教师带领全班系统性回顾本节课所有知识点，梳理课堂框架。首先回顾乐理知识：重申3/4拍定义、强弱弱节拍规律、中速优美地速度标记；其次回顾演唱要点：一字多音连贯演唱、长音平稳吐气、声音轻柔优美；最后回顾律动要点：小船摇摆动作、唱动结合、节奏统一。教师采用一问一答互动模式，引导学生自主复述知识点，加深记忆，强化课堂学习印象。教师升华课堂情感，讲解：“月亮、星空、小船都是大自然美丽的景物，音乐用优美的旋律记录美好，希望同学们能够热爱自然、热爱音乐、善于发现生活中的美好事物。”将美育与情感教育融合，升华课堂主题。 3. 布置作业：教师严格按照课件原版作业清单，清晰布置三项课后作业，逐条讲解作业要求，保证学生明确作业任务。第一，演唱作业：回家之后，完整、有感情地把《小小的船》唱给家人、朋友聆听，边唱边做课堂学习的律动，向家人展示本节课学习成果；第二，预习作业：提前预习下一节课内容《小白船》，结合本节课律动经验，自主思考《小白船》可以搭配什么样的肢体表演动作；第三，积累作业：课后主动搜集、聆听更多描写月亮的歌曲，丰富个人音乐积累。教师强调作业无需刻意练习、不要过度施压，以轻松欣赏、自主感受为主，培养学生自主学习习惯。 4. 设计意图：课堂拓展环节丰富学生音乐储备，对比同类歌曲，强化三拍子乐曲认知；课堂小结梳理本节课重难点，复盘学习内容，帮助学生构建完整知识体系；情感升华贴合文化理解教学目标，培养学生审美情趣；分层作业设计兼顾巩固、预习、积累，贴合音乐学科课后学习要求，作业难度适中，符合二年级学生课后学习负荷，实现课堂学习向课后延伸。 1. 教师活动： · 带领学生复习上节课《小白船》的拍读与律动。 · 回顾3/4拍知识：以四分音符为一拍，每小节三拍，规律“强弱弱”。 · 导入新课：今天我们继续学习小船的歌——《小小的船》。 2. 学生活动：跟随复习律动，回忆节拍知识点，进入学习状态。 3. 设计意图：衔接上节课内容，快速稳定课堂秩序，为新课铺垫。 （6） 乐理巩固：强化三拍子“强弱弱”（5分钟） 1. 教师活动： · 板书3/4拍，强调“强弱弱”律动特点。 · 示范动作：强拍拍腿，弱拍拍手。 · 带领学生念读《小小的船》歌词，边念边打节拍。 2. 学生活动：反复练习3/4拍律动，做到节奏准确、动作协调。 3. 设计意图：夯实节拍基础，为歌曲演唱扫清节奏障碍。 （7） 歌曲教学：学唱《小小的船》（15分钟） 1. 初听感受：播放歌曲范唱，引导学生感受旋律优美、舒缓的特点。 2. 补充标记：引导学生为曲谱填写速度标记：中速、优美地。 3. 旋律模唱：用“lu”模唱旋律，熟悉音高走向。 4. 分句教唱： · 重点练习：弯弯的月儿小小的船（一字多音）。 · 难点突破：长音“2——”气息平稳控制。 · 纠正音准：重点指导“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”乐句。 5. 完整演唱：带感情完整演唱歌曲，强调声音柔和、意境优美。 6. 设计意图：分步拆解难点，让学生轻松掌握歌曲演唱。 （8） 律动展示：游戏互动，创意表现（10分钟） 1. 教师带领学习《小小的船》专属律动，模仿小船摇摆动作。 2. 开展“边唱边律动”游戏，看谁表演最整齐、最投入。 3. 小组展示，鼓励创意动作，教师点评鼓励。 4. 设计意图：在游戏中巩固演唱与律动配合，提升课堂乐趣。 （9） 课堂拓展与小结（5分钟） 1. 拓展提问：你还知道哪些描写月亮的歌曲？（如《小白船》） 2. 课堂小结：回顾3/4拍、歌曲演唱、律动三大知识点。 3. 布置作业，明确课后任务。 4. 设计意图：拓展音乐视野，梳理本课收获，强化学习成果。 7、 板书设计 《小小的船》 1. 节拍：3/4拍 → 强弱弱 2. 速度：中速、优美地 3. 演唱：一字多音、气息平稳 4. 律动：小船摇摆、节奏协调 8、 作业设计 1. 把《小小的船》完整唱给家人听，边唱边做律动。 2. 预习《小白船》，思考如何进行表演。 3. 收集更多描写月亮的歌曲。 9、 教学反思 （1） 亮点 1. 复习导入衔接自然，快速激活学生已有知识，课堂节奏流畅。 2. 乐理、演唱、律动三位一体，符合低年级音乐教学规律。 3. 突出课件重点：一字多音、速度标记、三拍子律动，目标明确。 4. 游戏化教学调动全员参与，课堂氛围轻松愉快。 （2） 不足 1. 个别学生对一字多音乐句掌握不够熟练，音准有待提高。 2. 部分学生律动与演唱同步性不够，容易顾此失彼。 3. 个体展示机会较少，内向学生参与度不足。 （3） 改进措施 1. 增加一字多音专项练习，用慢速分句反复巩固。 2. 采用“先律动、再演唱、后结合”三步训练法，提升协调性。 3. 多设置小组展示与个人展示环节，鼓励每位学生大胆表现。 学科网（北京）股份有限公司 $ 上节课学习了小白船的拍读和律动，一起来复习一下吧~ 3 4 以四分音符为一拍 每小节唱三拍 强 弱 弱 弯弯的月 儿小小的船 小小的船 儿两 头尖 我 在小小的船 里坐 只看见闪闪的星 星蓝蓝的天 《小小的船》 这首歌曲的曲谱左上角缺了 速度标记，你能填上吗？ 中速 一共有几个乐句？ 找出一字多音~ 用：lu 模唱 听音乐看谱找出 歌曲的规律，看 谁找的又快又好！ 《小小的船》是叶圣陶写的经典儿童小诗，创作简单优美。 作者看着夜晚弯弯的月亮，把月牙想象成一只小船，星星、蓝天作伴，充满童趣和想象力。 歌曲旋律温柔舒缓，充满夜空的美好与宁静。 跟着音乐有感情地演唱一遍~ 游戏时间 结合上节课的律动， 我们一边唱一边律动，看谁表演的最好！ 弯弯的月 儿小小的船 小小的船 儿两 头尖 我 在小小的船 里坐 只看见闪闪的星 星蓝蓝的天 《小小的船》 你们都太棒啦！ 你还知道有哪些描写月亮的歌曲吗？ 小 船 的 歌 《小白船》 作业 1.将《小小的船》唱给家人朋友 2.预习《小白船》 3.思考《小白船》如何表演 下课啦 null 52270.29 null 2024 145560.0 $