《律动 拍皮球》（教学设计）-2025-2026学年粤教花城版音乐二年级下册

《律动 拍皮球》教学设计-2025-2026学年粤教花城版（新教材）小学音乐二年级下册 1、 学情分析 二年级学生年龄在7-8岁，以形象思维为主，生性活泼好动，对游戏、律动、模仿类活动有极高的参与热情。经过前半学期的音乐学习，学生已基本掌握拍的强弱规律，能稳定拍读四分音符、八分音符组成的基础节奏型，对节奏与动作的结合有初步体验。但学生身体协调性与节奏把控能力仍需提升，注意力持续时间较短，易受外界干扰。《拍皮球》以学生熟悉的童年游戏为主题，节奏明快、动作简单，贴合学生生活经验与年龄特点，能有效激发学习兴趣，帮助学生在趣味律动中强化节奏感知与身体协调能力。 2、 教材分析 《律动 拍皮球》是粤教花城版二年级下册第7单元《童年趣事（一）》的律动教学内容。素材为拍、中速、活泼地的童谣律动，核心节奏以四分音符（×）、八分音符（××）为主，穿插八分休止符（× 0），精准模拟拍皮球时的弹跳节奏与停顿感。律动内容紧密围绕“拍皮球”的生活化场景，包含“拍、跳、抛、接”等基础动作，将节奏训练与肢体律动深度融合，既巩固单元前序节奏知识，又延续“童年趣事”的主题，让学生在实践中感受音乐源于生活、表现生活的特点，是培养学生审美感知与艺术表现素养的优质素材。 3、 核心素养教学目标 （1） 审美感知 1. 聆听《拍皮球》律动音乐，感受拍明快、活泼的韵律美，辨别节奏中短音与休止符的跳跃感，体会音乐节奏与拍皮球动态的关联。 2. 感知音乐轻快、愉悦的情绪，建立音乐节奏与生活游戏的审美联结，提升对音乐要素的敏感度。 （2） 艺术表现 1. 能跟随音乐准确完成《拍皮球》的基础律动动作，做到动作与节奏同步、协调自然，表现拍皮球时的欢快情绪。 2. 能用拍手、拍腿、跺脚等声势动作，准确表现乐曲核心节奏型（×× ×× | × 0 |），做到节奏稳定、强弱分明。 3. 自信参与集体律动表演，动作规范、情绪饱满，提升肢体表现力与音乐配合能力。 （3） 创意实践 1. 结合拍皮球的生活经验，创编1-2组新的律动动作（如转身拍球、蹲拍球），丰富律动表现形式。 2. 小组合作，将创编动作与基础律动整合，编排简短的拍皮球律动组合，展现创意表达。 3. 尝试用身边物品（如皮球、文具盒）模拟拍皮球节奏，为律动伴奏，激发多元创意。 （4） 文化理解 感受童谣律动的童趣风格，了解拍皮球是传统童年游戏，体会音乐与童年生活、传统游戏的紧密联系，激发对生活与传统游戏的热爱。 4、 教学重难点 1. 教学重点：跟随音乐准确完成《拍皮球》律动，掌握核心节奏型，做到动作与节奏协调统一。 1. 教学难点：把握八分休止符的节奏停顿，律动时动作轻快有弹性，准确表现拍强弱规律与音乐的活泼情绪。 5、 教学过程 （1） 情境导入：游戏激趣，感知节奏 1. 教师活动：出示彩色皮球，组织简短的“拍皮球小游戏”，邀请2-3名学生上台拍皮球，其余学生观察皮球弹跳的节奏与动态，提问：“小朋友们，看！皮球跳起来的时候，是快还是慢？有没有停顿的时候？” 2. 学生活动：参与游戏或观察，自由回答问题，模仿皮球弹跳的样子。 3. 师生互动： 1. 师：“皮球‘嘭嘭嘭’跳的时候，有快有慢、有停有动，这就是节奏！今天我们就把拍皮球变成音乐律动，跟着节奏一起跳起来！” 1. 生：带着兴趣进入律动学习。 4. 设计意图：通过实物游戏导入，唤醒学生生活经验，直观感知拍皮球的节奏特点，快速聚焦课堂主题，激发律动学习兴趣。 （2） 节奏初探：读谱识律，夯实基础 1. 教师活动：出示《拍皮球》核心节奏卡片，讲解节奏组成： 1. 基本节奏：×× ×× | × 0 ||（八分音符+八分休止符） 1. 示范用“嘭”读节奏：短音“嘭嘭”轻快短促，休止符“0”时轻顿、不发声，同时用拍手表现短音、休止符时停手。 2. 学生活动：跟随教师逐句读节奏，模仿拍手动作，感受短音与休止符的区别。 3. 师生互动： 师：“找一找，节奏里哪个地方要停顿？像不像皮球弹到空中停了一下？我们再读一遍！” 生：指出休止符位置，反复练习，纠正停顿时长。 师：“现在跟着老师，用拍手拍腿表现拍强弱：强拍拍手，弱拍拍腿，把节奏拍出来！” 生：跟随教师做声势动作，巩固拍强弱规律与节奏记忆。 4. 设计意图：先突破节奏难点，通过朗读、声势动作，让学生精准掌握核心节奏，为律动动作与节奏的结合奠定基础。 （3） 律动学练：分步教学，掌握动作 1. 教师活动：播放《拍皮球》律动音乐，完整示范一遍律动，讲解动作分解： 第一乐句（×× ×× | × 0 ||）：双手做拍球动作，每拍一次，八分音符快速连拍两下，休止符时双手停在半空。 第二乐句（× × | ×× × ||）：双手向上抛球，随后小跳一步，表现皮球跳得高。 第三乐句（×× ×× | × 0 ||）：双手左右交替拍球，身体随动作轻轻摇摆，休止符时站稳停顿。 第四乐句（×× ×× | ×— ||）：双手抱球，原地转圈，最后长音时双手举球，面带微笑。 示范时强调：动作轻快、有弹性，像真的拍皮球一样，每一个动作都要跟上节奏。 2. 学生活动：先观察教师示范，再逐句模仿练习，自主调整动作幅度与节奏配合。 3. 师生互动： 师：“拍球的时候，手腕要灵活，动作不要太僵硬！休止符的时候，要轻轻顿一下，谁来试试？” 生：单独展示，教师纠正动作细节（如停顿不明显、节奏错位）。 分组练习：男生练拍球动作，女生练抛跳动作，随后交换，相互纠错、共同进步。 4. 设计意图：采用“完整示范—分步学练—分组巩固”的模式，降低学习难度，帮助学生逐一掌握律动动作，强化动作与节奏的协调性。 （4） 整合提升：音乐配合，连贯表现 1. 教师活动：播放完整律动音乐，带领学生将分解动作连贯起来，完整练习律动，提示：“跟着音乐的旋律和节奏，动作要连贯、情绪要欢快，像一群快乐的小朋友在拍皮球！” 2. 学生活动：跟随音乐完整练习，逐步做到动作流畅、节奏准确、情绪饱满。 3. 师生互动： 师：“老师播放音乐，小朋友们做律动，仔细听，音乐变快的时候，动作也要变快；音乐停顿的时候，动作也要停！” 生：专注聆听音乐，调整动作速度与停顿，提升音乐反应能力。 师：“大家做得真棒！现在我们分成四组，一组一组表演，看看哪一组最整齐、最有活力！” 生：分组依次表演，教师点评：“这组节奏跟得真准！”“这组动作很轻快，像小皮球一样可爱！” 4. 设计意图：将动作与音乐完整融合，通过集体练习、分组表演，巩固律动成果，提升学生的艺术表现能力与集体协作意识。 （5） 创意拓展：创编表演，丰富体验 1. 教师活动：引导学生结合生活经验，创编新动作：“除了我们学的拍、抛、跳，拍皮球还有什么动作？比如蹲着拍、转身拍、和小伙伴合作拍？”鼓励学生大胆想象、自由创编。 2. 学生活动：自主创编动作，小组内讨论、整合，将新动作与基础律动结合，编排小组律动组合。 3. 师生互动： 师：“哪一组愿意展示你们的创编动作？说说你们设计的是什么，为什么这样设计？” 生：小组上台表演，分享创编思路，教师给予肯定与鼓励：“这个转身拍球太有创意了！”“合作拍球很默契，真棒！” 拓展练习：发放小皮球，让学生手持皮球跟随音乐律动，真实感受拍球节奏，或用皮球敲击节奏，为律动伴奏。 4. 设计意图：通过动作创编与实物实践，激发学生创意实践能力，让律动课堂更具趣味性与个性化，深化对节奏与动作的理解。 （6） 综合展示：集体演绎，巩固成果 1. 教师活动：组织全体学生完整表演《拍皮球》律动，结合基础动作与部分优秀创编动作，配上声势伴奏，做到动作整齐、节奏准确、情绪欢快。 2. 学生活动：全体参与，自信表演，相互配合，完整呈现律动内容。 3. 师生互动：师生共同评价，肯定整体表现，针对薄弱环节（如休止符停顿、动作协调性）再次练习，强化巩固。 4. 设计意图：通过综合展示，检验教学效果，让学生获得成功体验，进一步提升律动表现能力与音乐素养。 6、 小结 本节课我们围绕童年趣事《拍皮球》，在欢快的音乐中学习了有趣的律动。我们掌握了拍的核心节奏，学会了拍、抛、跳、接等拍皮球动作，还大胆创编了新动作，感受了音乐节奏与生活游戏的紧密联系。拍皮球是我们快乐的童年游戏，音乐让这个游戏变得更有趣、更有韵律。希望小朋友们课后多和小伙伴玩拍皮球游戏，也能用心发现生活中更多的节奏与乐趣，用律动表现身边的美好，做热爱音乐、热爱生活的快乐孩子！ 2 学科网（北京）股份有限公司 $