山东德州市夏津县2025-2026学年度第二学期期中学习成果展示七年级语文试题

■ 七年级语文答题卡 2026.04 注意事项 姓名： 填涂样例 1.答题前，考生先将自己 的姓名、学校、班级、准 学校： 考证号填写清楚，并认真 在规定位置贴好条形码。 2.选择题必须使用2B铅 正确填涂 笔填涂；非选择题必须 条形码粘贴区（居中) 班级： 使用0.5毫米黑色字迹的 签字笔书写，要求字体工 准考证号 整，笔迹清楚。 错误填涂 3.严格按照题号在相应的 答题区域内作答，超出答 刀XOO] 题区域书写的答案无效。 0西万与 4.保持卡面清洁，不装 订，不折叠，不要破损。 选择题(24分) 2.ABCD 3.A®CD 9.ABCD 12.ABCD 13.AB CD 14.ABCD 17.ABcD 20.AB☐CD 主观题(66分) 1.(4分)(1) (2) (3) (4) 4.（1) (1分)(2) (1分)(3)(3分) 5.(2分) 6.(3分)(1) (2) (3) 7.(4分) 8.(12分)(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) 10.(3分)选择《 》中的 赏析： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑 七年级语文试题答题卡 11.(4分) 15.(1)(3分) (2)(3分) 16.(4分) 18.(2分)① ② 19.(3分) 21.(1)(3分) (2)(3分) 22.(4分)我选择场景 理由： 23.(4分) 色矩形边框限定区域的答案无效 第1页共2页 ■ 三、作文(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出 七年级语文试题答题 ■ ■ ■ ■ 600 800 黑色矩形边框限定区域的答案无效 第2页共2页 ■ ■2025一2026学年第二学期期中学习成果阶段展示 七年级语文试题 (满分:150分 时间:120分钟) 2026.04 亲爱的同学们,德州蜡像馆盛大开业!我们齐聚展厅,带着对文学经典的热爱,循着人物剪影, 依次打卡各个主题展区,用笔墨与智慧解锁经典,共赴这场语文与蜡像的美好之约! 一、积累与运用(36分) (一)【蜡馆 启幕】(15分) 走进文学主题蜡像馆,(1)澎 i的文学气息瞬间将人包裹。英烈展区里,烈士蜡像昂首 挺立,(2)哀d o的花束摆放在旁,让人肃然起敬;神话区的精卫填海蜡像定格了,(3)亘 古的传奇,(4)晌午的阳光斜洒,为蜡像披上了柔和光晕。名著区的祥子拉车蜡像神情落 寞,从他紧握车把的动作里,能读出命运诉说的A言外之意:李白举杯邀月的蜡像洒脱不羁 ,那浪漫的气质并非B不可捉摸,而是源于诗人的才情。先贤区里,韩愈论道的蜡像庄严肃 穆,作家们C燕然勒功,才让这些人物与故事流传至今。蜡像馆里有鲜活的人物,有动人的 故事,有深厚的文化。探究这些尘封的文化密码,需要我们以D锲而不舍的态度翻阅典籍; 梳理人物故事时,唯有理清起因、经过、结果,才能真正读懂经典。 1.结合语段,根据拼音写汉字或给加点字注音。(4分) (1)澎p i()(2)哀d o()(3)亘()古(4)晌()午 2.语段中成语运用错误的一项是()(3分) A.言外之意B.不可捉摸C.燕然勒功 D.锲而不舍 3.下列说法有误的一项是()(3分) A.“蜡像馆里有鲜活的人物,有动人的故事,有深厚的文化”运用排比的修辞手法,增强了语势。 B.“从他紧握车把的动作里,能读出命运的言外之意”中,“从”是介词,“能”是副词。 C.语段中提到的韩愈是唐宋八大家之一,他是宋代古文运动的领袖,与柳宗元并称“韩柳”。 D.为木兰从军蜡像撰写故事提纲时,需理清起因(代父从军)、经过(征战沙场)、结果(凯 旋归乡)等文本脉络。 4.参观时小语想拍摄短视频记录,请帮她补全短视频脚本创作表。(5分) 进 堕落勤涝 勤劳 懒惰 堕落 善良善良麻 追求 酿太勤劳追求勇敢 上进 麻木 求 梦想勇敢 想 勤劳 的落 梦想#追 7题云图 七年级语文期中试题 第1页 蜡像馆短视频脚本创作表 序 号 景别 镜头 画面内容 解说词 运动 画面呈现蜡像馆完整外观,建筑风格庄重典 一方场馆,定格岁月 (1) 1 全景 雅,光线柔和,镜头平稳捕捉建筑全貌,镜头 峥嵘;一座蜡像,铭 (1分) 运动后定格在馆门标识处。 记精神永恒。 几束菊花整齐摆放,花瓣上沾有晶莹的露珠。 一束寒菊,凝含无限 2 2)(1分) 拉 镜头上拉聚焦英烈区纪念台。 敬意:几滴露珠,寄 托深切缅怀。 镜头缓慢横摇,依次扫过英烈蜡像,重点捕捉 3 近景 摇 (3) (3分) 蜡像的面部神态,突出蜡像永存的精神魅力。 注:景别一般包括远景、全景、中景、近景、特写等,镜头运动一般包括推、拉、摇、移等。 (二)【蜡塑 名著】(9分) ① ② ③ 5.名著展厅有几处关于祥子的蜡塑,请根据小说故事情节帮小语确定参观顺序: 。(2分) 6.为了识别祥子身边的蜡像人物,小夏根据名著内容制作了思维导图,请补齐。(3分) 压迫者 虎妞、刘四爷、杨宅、夏宅、(1)、阮明 小福子、二强子 核心人物祥子 同命运者 小马、(2) 同情者 (3) (1) (2) (3) 7.展区的墙上挂着一幅名为“在人物中寻找力量”的词云图(见左图),请你在图中选择一种精 神内核关键词,结合《骆驼祥子》中的情节与人物形象,简述你的理解。(4分) 共4页 (三)【群影 默写】(12分) 8.漫步蜡像馆“诗文雅韵”展区,文人志士蜡像栩栩如生。竹林间,王维抚琴“独坐幽篁里, (1) ”。洛城夜晚,笛声萦耳,李白《春夜洛城闻笛》抒怀“(2) 乡思漫溢。馆中一隅,吕蒙蜡像英挺,尽显“士别三日,(3) ”的才略蜕变。暮春花 草间,韩愈蜡像正描绘《晚春》“(4) ”的群芳争艳。月宫嫦娥孤寂, 李商隐叹:“嫦娥应悔偷灵药,(5) 夜夜心”:水殿佳人绰约,盛赞“(6) 不及美 人妆”。英雄蜡像气势凛然,项羽豪吟:“力拔山兮(7) ,时不利兮骓不逝”;将士怀曹 植“捐躯赴国难,视死(8) ”的赤诚,立王昌龄“(9) 穿金甲,不破楼兰终不还” 的壮志。木兰英姿飒爽,正如那句“双兔傍地走,(10) ”。穿行其间,默诵佳句, 方能读懂文字里的风骨与深情。 二、阅读与鉴赏(54分) (一)【文像•诗歌】告别鲜活的名著人物,展厅另一侧,以诗词风骨塑造的蜡像一一一尊是“边塞 诗人”岑参,一尊是“羁旅诗人”张籍。蜡像旁,分别陈列着他们的代表作《逢入京使》与《秋思》。 请你细细品读,倾听历史的回响。(10分) 逢入京使 秋思 岑参 张籍 故园东望路漫漫, 洛阳城里见秋风, 双袖龙钟泪不干。 欲作家书意万重。 马上相逢无纸笔, 复恐匆匆说不尽, 凭君传语报平安。 行人临发又开封。 9.下列对两首诗的理解和分析,不正确的一项是()(3分) A.《逢入京使》第一句中,“东望”点明家乡在东方,“路漫漫”写出了西行离长安越来越远。 B.《秋思》第一句中“见秋风”三字,既点明时令,又以秋风萧瑟之景烘托诗人的孤寂与凄凉, 是典型的“以景衬情”。 C.张籍诗中第三句,写出了诗人因时间紧迫而无法写完家书的遗憾,与“行人临发又开封”形 成因果关系。 D.两首诗都写到“书信”,但方式不同:岑参因“无纸笔”只能托人传口信报平安;张籍则是 写家书表达感情。 10.展厅中,两首诗的细节被做成了微缩场景模型。请你选择其中一首诗,找出一个最能体现诗人 情感的词语,分析它的表达效果。(3分) 我选择《 》(填写诗题)中的 赏析: 11.有同学认为:岑参的诗情感表达往往直白热烈,而张籍的诗则倾向于含蓄细腻。请结合具体诗 句谈谈你的理解。(4分) (二)【史雕 文言文】(19分) 【甲】 陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。 七年级语文期中试题第2页 见其发矢十中八九,但微领之。 康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔 安敢轻吾射!”翁曰:“以我的油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之, 自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 甘蝇,古之善射者,彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫,学射于甘蝇,而巧过其师。纪昌者,又 学射于飞卫。飞卫巳尔先学不瞬而后可言射矣。 纪昌归,偃卧其妻之机下,以目承牵挺”。二年之后,虽锥末倒眦,而不瞬也。以告飞卫。飞 卫曰:“未也,必学视而后可。视小如大,视微如著,而后告我。” 昌以牦悬虱于牖,南面而望之。旬日之间,浸大也;三年之后,如车轮焉。以睹余物,皆丘 山也。乃以燕角之孤、朔蓬之簳④射之,贯虱之心,而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰:“汝 得之矣!” (选自《列子 汤问》) 【注】①彀(g u)弓:把弓拉满。②牵挺:旧式织布机下的脚踏板。③牖(y u):窗户。④燕 角之弧、朔蓬之簳(g ):燕国(燕地)牛角做的弓,北地蓬梗做的箭。簳,箭杆。 12.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是()(3分) A.康肃笑而遣之 南面而望之 B.尔安敢轻吾射 古之善射者 C.而钱不湿 彀弓而兽伏鸟下 D.但手熟尔 尔先学不瞬 13.下列对两文内容的理解和分析,不正确的一项是()(3分) A.《卖油翁》选自《归田录》,作者欧阳修,字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士,北宋政治 家、文学家。 B.甲文中,卖油翁对陈尧咨的射技“但微领之”,这一细节既表现了卖油翁对陈尧咨射技的适 度认可,也暗示他认为此技并无奥妙。 C.乙文中纪昌学射,飞卫先后要求他练习“不瞬”和“视小如大”,最终纪昌都练成了,还能 射穿虱心。 D.甲文通过语言和动作描写,表现了陈尧咨的骄傲自满和卖油翁的沉稳自信;乙文测通过动作 和心理描写,展现了纪昌学射的艰辛。 14.下列断句(限断两处),正确的一项是()(3分) A.飞卫曰/尔先学不瞬/而后可言射矣 B.飞卫曰/尔先学/不瞬而后可言射矣 C.飞卫日尔先学不瞬/而后/可言射矣 D.飞卫曰尔先学/不瞬而后/可言射矣 15.将下面的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之 (2)视小如大,视微如著,而后告我。 16.【对比探究】读完两文,同学们对两人成功的原因及对学习的启发产生了讨论。下面两种观点 你更赞同哪一种观点?请结合两篇文章的具体内容,并联系自己的学习经历,阐述理由。(4分) 共4页 观点一:卖油翁和纪昌的成功本质上是一样的,都是靠“反复练习、熟能生巧”。这启发我 们:学习没有捷径,老老实实多练就能进步。 观点二:两人的成功有本质不同。卖油翁靠单一动作的重复,纪昌则需要分阶段、有步骤地 训练不同能力。这启发我们:学习不仅要多练,还要讲究方法、循序渐进。 (三)【英模 非连】(8分) 材料一:蜡像背后的“匠心密码” 蜡像是采用蜡材制作的超写实主义雕塑艺术,外文名称为wax figure,蜡像艺术素有“立体 摄影”的美誉,其制作需耗时4-6个月。制作团队需对原型人物进行200多项身体数据测量,包 括瞳孔间距、面部轮廓孤度等细微特征;黏土塑形阶段需由资深雕塑师手工雕琢,确保肌肉线条、 皮肤纹理的自然真实;毛发需一根根手工植入,每尊蜡像平均植入5万-8万根毛发,耗时约200 小时;着色阶段采用“多层渐变着色法”,模拟真实皮肤的通透感,甚至能还原人物手部的青筋 与老年斑。正如工艺师所言:“蜡像不是冰冷的复制品,而是用温度与细节留住人物的灵魂。” (来源:中国工艺美术协会官网) 材料二:英模蜡像展 中国国家博物馆馆藏英模蜡像展是由中国国家博物馆主办的专题展览,集中呈现馆藏近现代 英模人物蜡像作品。 本次展览选取建党百年以来30位英模人物,通过“蜡像+场 景+文物”的形式,以蜡像作品为依托,结合艺术化场景设计、英 模文物展示、英模名言电子阅读等多种表现形式,向观众呈现为 中华民族伟大复兴事业奋斗的英模人物的动人事迹;弘扬他们不 屈不挠、锐意进取、无私奉献的伟大精神品格。为了让观众有更 加直观、真切的感受,策展方为每一位蜡像英模,都设计了与该人物密切相关的历史场景,强调 “沉浸式体验”,每个场景都融入了相当丰富的设计元素和巧思,同时在文物的选择上也非常有 针对性,遴选了50多件珍贵馆藏文物一同展出,使人身临其境而又产生共鸣,共同烘托起这些英 模人物的动人故事。袁隆平展区还原稻田场景,黄文秀展区复刻山村土路,王进喜展区搭建“钻 井平台”模型。导览词中写道:“这些蜡像不仅是形象的复刻,更是精神的传承一他们不是天 生的英雄,而是在平凡岗位上坚守初心、默默奉献的普通人。” (来源:国家博物馆官网) 材料三:修复师的心声 “蜡像的‘寿命’只有15年左右。我们英模蜡像馆每年都会对蜡像进行‘体检’一除尘、 补色、修复裂痕。最难的是植发修复:一根头发脱落了,我们要从真人发丝中挑选颜色、粗细完 全匹配的,用特制工具一根根植回去。有一次修复雷锋同志的蜡像,我们花了整整五天时间,就 是为了让他的笑容和照片上一模一样,英模的蜡像,不仅要像,更要有‘神’。” 英模蜡像馆修复师王师傅 留言A:今天看到雷锋叔叔的蜡像,他穿着旧军装,脸上带着温暖的笑容。我站在他面前,好像 他真的在鼓励我要多做好事。 留言B:袁隆平爷爷的蜡像旁边放着一束稻穗,蜡像手上的纹路都清清楚楚。爷爷弯着腰看稻穗 七年级语文期中试题第3页 的样子,让我想起了课文里的话:“我梦见水稻长得像高粱一样高…” 留言C:看到抗疫英雄的蜡像群,他们穿着防护服,脸上有深深的压痕。我鼻子一下子就酸了一 一原来英雄也是普通人,只是他们在关键时刻站了出来。 留言D:有幸看到国博精心布置的英模蜡像展。这是李大钊,身着长衫,手拿一本新青年杂志。 吓我一跳,做得太逼真了!鲁迅先生眼角的皱纹、拿烟的手上凸起的青筋、表皮斑都做得非常细 致! 一一游客留言墙摘录 17.下列对材料内容的理解,不正确的一项是()(3分) A.材料一,蜡像制作需耗时4-6个月,需测量200多项身体数据,毛发需一根根手工植入,平 均每尊蜡像植入5万-8万根毛发。 B.材料二,中国国家博物馆的英模蜡像展,通过“蜡像+场景+文物”的形式,还原人物的奋斗 瞬间,强调“沉浸式体验”。 C.材料三,蜡像的“寿命”为15年,修复最难的植发时,需从真人发丝中挑选匹配的毛发,一 根根植回,如修复雷锋蜡像曾花大约5天时间。 D.游客留言B中,袁隆平蜡像旁的稻穗和蜡像手部纹路,体现了蜡像展通过细节还原来引发观 众情感共鸣,传承英模精神。 18.材料三中修复师王师傅说:“英模的蜡像,不仅要像,更要有‘神’。”请你结合三则材料, 完成下面的表格,说说“像”和“神”分别体现在哪些方面。(2分) 要求 含义解释(用自己的话概括) 材料中的具体体现(写一例即可) 材料三中“手上的纹路都清清楚 “像” ① 楚”“脸上的压痕” “神” 蜡像能传达出英模的精神品质,让 ② (精神气质) 人感受到他们的伟大。 19.如果你去参观英模蜡像馆,你最想看到哪位英模的蜡像?简述理由。(3分) (四)【策展•现代文】“家国情怀”展厅将为《七根火柴》中的无名战士塑造典藏蜡像,请你细 读原文,以策展助理的身份完成任务。(17分) 七根火柴 王愿坚 ①天亮的时候,雨停了。 ②草地的气候就是怪,明明是月朗星稀的好天气,忽然一阵冷风吹来,浓云像从平地上冒出来的, 霎时把天遮得严严的,接着就有一场暴雨,夹杂着栗子般大的冰雹,不分点地倾泻下来。 ③卢进勇从树丛里探出头,四下里望了望。他苦恼地叹了口气。因为小腿伤口发炎,他掉队了。 两天来,他日夜赶路,原想在今天赶上大队的,却又碰上这倒霉的暴雨,耽误了半个晚上。 ④他咒骂着这鬼天气,从树丛里钻出来,他这才发现衣服已经完全湿透了。 ⑤“要是有堆火烤烤该多好啊!”他使劲绞着衣服,望着那顺着裤脚流下的水滴想道。他也知道 这是妄想一不但现在,就在他掉队的前一天,他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干 粮了。可是他仍然下意识地把手插进裤子里。突然,他的手触到了一点粘粘的东西。他心里一喜, 连忙蹲下身,把口袋翻过来。果然,在口袋底部粘着一小撮青稞面粉;面粉被雨水一泡,成了稀 共4页 糊了。他小心地把这些稀糊刮下来,居然有鸡蛋那么大的一团。他吝惜地捏着这块面团,心里不 由得暗自庆幸:“幸亏昨天早晨我没有发现它!” ⑥已经一昼夜没有吃东西了,这会看见了可吃的东西,更觉得饿得难以忍受。正要把它送到嘴边, 蓦地听见了一声低低的叫声: ⑦“同志!一 ⑧这声音那么微弱,低沉,就像从地底下发出来的。 ⑨卢进勇蹒跚地跨过两道水沟,来到一棵小树底下。看到一位同志倚着树根半躺在那里,身子底 下贮满了一汪浑浊的污水。他的脸色更是怕人:被雨打湿了的头发像一块黑毡糊贴在前额上,眼 眶深深地塌陷下去,眼睛无力地闭着,干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音:“同志!一同 志!一” ⑩卢进勇眼睛一阵酸涩,连忙抢上一步,搂住那个同志的肩膀,把那,点青稞面递到那同志的嘴边 说:“同志,快吃点吧!” ①那同志吃力地抬起手推开他的胳膊,嘴唇翕动了好几下,齿 缝里挤出了几个字:“不,没…没用了。” ②卢进勇痛苦地想:“要是有一堆火,有一杯热水,也许他能 活下去!”他随即拉住那同志的手腕说:“走,我扶你走吧!” ③那同志闭着眼睛摇了摇头,好大一会儿,他忽然睁开了眼, 右手指着自己的左腋窝,急急地说:“这…这里!” ①④卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。在那人腋窝里,他摸出了一个硬硬的纸包,递到那个 同志的手里。那同志一只手抖抖索索地打开了纸包那是一个党证:揭开党证黑面并排着一小 堆火柴焦千的火柴。红红的火柴头簇集在一起正压在那朱红的印章中心像一簇火焰在跳。 ⑤“同志,你看着…”那同志伸开一个僵直的手指,小心翼翼地一根根拨弄着火柴,口里小声 数着:“一,二,三,四…” ⑥一共有七根火柴,他却数了很长时间。数完了,又询问地向卢进勇望了一眼,意思好像说:“看 明白了?” ①“是,看明白了!”卢进勇高兴地点点头,心想:“这下子可好办了!”他仿佛看见了一个通 红的火堆,他正抱着这个同志偎依在火旁… ⑧就在这一瞬间,他发现那个同志的脸色好像舒展开来,爆发着一种喜悦的光。那同志合拢了夹 着火柴的党证,双手捧起了它,像擎着一只贮满水的碗,小心地放进卢进勇的手里。紧紧地把它 连手握在一起,两眼直直地盯着他的脸。 ⑨“记住,这,这是,大家的!”他蓦地抽回手去,深深地吸了一口气,用尽所有的力气举起来, 直指着正北方向:“好,好同志…你…你把它带给…” ⑩话就在这里停住了。卢进勇觉得臂弯猛然沉了下去!他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草雾 蒙蒙的。只有那尽手是清晰的它高高地举着像一只路标笔真地指向长征部队前进的方向“ ①这以后的路,卢进勇走得特别快。天黑的时候,他追上了后卫部队。 ②在无边的暗夜里,一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们,围着这熊 熊的野火谈笑着,湿透的衣服上冒着一层雾气,洋瓷碗里的野菜“咝一咝”地响着… ③卢进勇悄悄走到指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光,他用颤抖的手指打开了那个党证,把 其余六根火柴一根根递到指导员的手里,同时,又以一种异样的声调在数着: 四“一,二,三,四…” 七年级语文期中试题第4页 20.策展组撰写展厅引言时,对文章内容与写法的表述有误的一项是()(3分) A.文章以第一人称“卢进勇”的视角叙事,通过其所见所感推动情节,更真实地展现无名战士 的崇高精神。 B.小说开头对草地暴雨、冰雹的环境描写,既渲染了长征途中的艰险氛围,又为“需要火”做 铺垫,衬托了出无名战士保存火柴的不易。 C.文章以“七根火柴”为行文线索,串联遇战友、托火种、传精神的情节,是蜡像创作的核心 情节依据。 D.文中多出使用省略号,如“没....没用了”中的省略号表现了无名战士说话断断续续、气 息微弱的状态。 21.为精准还原人物内核,需从文本中提炼核心语句,请按要求赏析下面句子的表达效果。(6分) (1)他小心地把这些稀糊刮下来,居然有鸡蛋那么大的一团。他吝惜地捏着这块面团,心里不由 得暗自庆幸:“幸亏昨天早晨我没有发现它!”(赏析加点词语的表达效果) (2)那同志合拢了夹着火柴的党证,双手捧起了它,像擎着一只贮满水的碗,小心地放进卢进勇 的手里。(赏析动作细节描写的作用) 22.策展组拟为无名战士蜡像搭配“草地希冀”主题场景,如果你是小策展员,会选择哪个?请结 合文章内容,简述理由。(4分) 【场景一】无名战士抖抖索索地打开了纸包,那是一个党证;揭开党证,里面并排着一小堆火柴, 红红的火柴头簇集在一起,正压在那朱红的印章中心,像一簇火焰在跳。 【场景二】无名战士数完了七根火柴,用尽最后的力气举起手来,笔直地指向正北方向。 23.“家国情怀”展厅准备为无名战士设立一面“精神共鸣墙”,邀请参观者写下与课文人物的精 神联结。请从以下三位课内人物中选择一位,结合本文与课文内容,谈谈他/她与无名战士在精神 品质上的共同之处。(4分) A.邓稼先(《邓稼先》)B.闻一多(《说和做一一记闻一多先生言行片段》) C.花木兰(《木兰诗》) 三、【心笺作文】(60分) 24.阅读下面的文字,按要求作文。 走进德州蜡像馆,一尊尊栩栩如生的蜡像,定格着永恒的瞬间。蜡像有形,精神无价;身影 可塑,品格永存。在你的心中,一定也有这样一位值得仰望的人:他可以是历史名人、文学形象、 时代英雄,也可以是身边平凡却闪光的普通人。他如一尊蜡像,永存你的心中,又如灯塔,照亮 你成长的路;还似丰碑,让你心生崇敬。 请以“心中的那尊蜡像”为题,写一篇文章。文体不限,诗歌除外。字数不少于600字,书 写规范工整。文中不得出现真实的校名、姓名。 共4页