六下文言文-【中考对策】2026年中考总复习语文教材知识梳理（统编版 五四制）

文言文 第1篇学弈 原文 参考译文 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋 弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中 诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之 一个人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听，却一心 为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹊将 以为有天鹅、大雁一类的鸟要飞来，想要拉弓上带有丝绳的箭把它 至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗射下来。虽然他与专心致志的那个人一起学下棋，（但是棋艺）不 若之矣。为是其智弗若与？日：非 如人家。（难道这是）因为他的智力不如前一个人吗？回答说：当 然也。 然不是这样的。 本文通过写两个人同在弈秋的教导下学下棋，而结果却不一样（一个学得好，一个学得差）的故 文章主旨 事，说明在同样条件下，不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学习应专心致志，不可三心二 意的道理。 写作特点 开篇交代弈秋是全国最擅长下棋的人，为下文写两个人跟他学习下棋做铺垫。 一、作家作品 通国之善弈者也 《学弈》选自《 》。孟子，名轲，字 2.之惟弈秋之为听 子舆，战国时期思想家，儒家学派代表人物之 一人虽听之 一，与孔子并称“孔孟”。《孟子》是记录 3.弗若之矣 的著作，共七篇，一般认为是 4.为是其智弗若与 等人共同编著的，多 四、翻译句子 为语录体。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》 1.弈秋，通国之善弈者也。 《大学》《中庸》合在一起称“ 二、文言实词 2.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋 1.通假字 之为听。 为是其智弗若与 ”同“ 3.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓 2.古今异义 缴而射之。 思援弓缴而射之 古义： 今义：交纳、交出。 3.其他重点实词 4.虽与之俱学，弗若之矣。 (1)通国之善弈者也 通国： 善： 5.为是其智弗若与？曰：非然也。 (2)使弈秋海二人弈 诲： (3)思援弓缴而射之 援： 五、文本探究 (4)非然也 然： 两个人同时跟全国最会下棋的弈秋学棋，但 三、文言虚词 是学习的效果却不一样，这是为什么？谈谈 其一人专心致志 你从中获得的启示。 1.其{ 为是其智弗若与 18 第2篇 两小儿辩日 原文 参考译文 孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩，（于是）询问他们争 辩的原因。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，到了正 一儿曰：“我以日始出时去人近，而 午时距离人远。” 日中时远也。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，到了 一儿曰：“我以日初出远，而日中时 正午时距离人近。” 近也。” 前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车上遮雨蔽日的篷那 一儿日：“日初出大如车盖，及日中 样大，到了正午却像盛物的器皿一样小，这不是远的东西看起来 则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 小，近的东西看起来大吗？” 一儿日：“日初出沧沧凉凉，及其日 后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气清凉，到了正午就 中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 热得像把手伸到热水里去，这不是近的东西（让人感觉）热，远的 孔子不能决也。 东西（让人感觉）凉吗？” 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 孔子无法判断（孰是孰非）。 两个小孩笑着说：“谁说你多智慧呢？” 本文讲述了围绕着太阳什么时候离人近、什么时候离人远的问题，两个小孩争持不下，连孔 子这样博学的人也无法裁决的故事，表现了两个小孩善于观察、说话有理有据的精神和孔子 文章主旨 谦虚谨慎、实事求是的态度。这个故事说明，为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思 考、大胆质疑：也说明宇宙无限、知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。 写作特点 善于运用比喻，语言生动形象，颇有说服力，极易被人们理解和接受。 一、作家作品 4.其他重点实词 《两小儿辩日》选自《 》。列御 (1)见两小儿辩斗 辩斗： 寇，相传是 时的道家代表人物，郑 (2)我以日始出时去人近 国人。 以： 二、文言实词 去： 1.通假字 (3)及日中则如盘孟 及： 孰为汝多知乎 (4)孔子不能决也 决： 66 ”同“ 三、文言虚词 ”同“ 1.而日中时远也 2.古今异义 2.此不为近者热而远者凉乎 及其日中如探汤 3.及其日中如探汤 古义： 四、翻译句子 今义：食物煮后得到的汁水。 1.我以日始出时去人近，而日中时远也。 3.词类活用 (1)孔子东游名词作状语， (2)而日中时远也 2.孔子不能决也。 形容词用作动词， 19 五、文本探究 2.关于课文的寓意，历来有不同的看法。有 1.文中“两小儿”的观点分别是什么？他们是 人认为是肯定“两小儿”的善于观察、勤于 怎样证明自己的观点的？ 思考；有人则理解为知识无穷无尽，即使圣 贤也不可能全知全能。说说你的理解。 古诗词 古代诗歌三首 第1首 迢迢牵牛星(《古诗十九首》) 原文 赏析 迢迢牵牛星， “迢迢”“皎皎”互文见义。既是实写星空之景，也是想象人之情态，还表现了内心之感 皎皎河汉女。 受。“皎皎”不仅写出了星辰的清亮，也写出了织女的娇美姿态。 动作描写，写出了织女的勤劳，也写出了她试图用忙碌来掩饰自己的愁思。“纤纤”一 词，写织女手的形态，纤细柔长。“素”字写出织女手的颜色白嫩娇美。一个动词“擢” 写出织女伸手摆动织机劳动的姿态，娴熟优美。 纤纤擢素手， “札札”运用叠词，写出织女织布时不停的织机声。一个“弄”字形象地写出了机梭在织 札札弄机杼。 布机上的飞动，由此体现出织女织布动作的娴熟。 “纤纤擢素手”写得如见其形，“札札弄机杼”写得如闻其声。这两句诗不仅写出了织女 的姿态美，也意在表达织女的勤劳形象，更意在写出织女因牛郎不在身边而产生的孤 寂、苦闷的心情。 写织女织布的结果和织布时的情态。织女虽然整天在忙碌地织布，结果却“不成章”；她 整天郁闷不乐，泪流如雨。织女劳而无功，眼泪如雨，什么原因造成的？是织女在思念 终日不成章， 着她的牛郎，她身在此而心在彼。诗明写织女，却暗联牛郎，意在点出织女的心理活动， 泣涕零如雨。 说明织女织布“不成章”的原因。这两句诗，也意在写出织女因思念而受到的折磨和 痛苦。 河汉清且浅， 诗人的直接慨叹，暗示了苦痛的根源。强烈的相思，再也无法抑制，至此感情达到高潮。 相去复几许。 盈盈一水间， “盈盈”形容水之清澈，和“脉脉”共同形容织女，用抒情的笔调，生动刻画了一个与丈夫 脉脉不得语。 凝视对望、悄然无语、外表极平静而内心极凄苦的思妇形象。 主旨：这首五言古诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔而不得相见的故事，抒发了游子、思妇的哀伤，或 者是一种爱而受阻、相思而不可得的离愁别恨。 2024.人家在何许云外一声鸡 25.适与野情惬千山高复低 26.晚泊孤舟古祠下满川风雨看潮生 27.春阴垂野草青青时有幽花一树明 28.晚泊孤舟古祠下满川风雨看潮生 29.春阴垂野草青青时有幽花一树明 六年级下册 ◆现代文◆ 【第一单元】 1.xun kong xian núzhen shi liao zào làlan xiao ni yàntuòhún 2.(1)①②③(2)②①(3)①② (4)①② 3.蒜粥摊栗贩轿资稀腾缰誓 彻绎敦稠 4.(1)缰疆僵(2)轿骄娇 5.(1)万不得已(2)截然不同(3)各形各色 (4)张灯结彩(5)残灯末庙(6)糊糊涂涂 (7)开山鼻祖(8)两面三刀(9)青面獠牙 (10)能歌善舞 6.(1)老舍舒庆春龙须沟骆驼祥子四世同 堂茶馆(2)沈从文沈岳焕边城长河 湘行散记(3)马晨明西藏采访笔记 【第二单元】 1.cen shan piao jùch6 u gin bùhuang pai rong dan wěn zT guǒji 2.(1)①②(2)②①(3)②① 3.挪偎媚郁晃侨虚旋迹饶眶 柜裸裸 4.(1)簿薄礴(2)绊伴拌 5.(1)伶伶俐俐(2)翻箱倒柜(3)无可挽回 (4)胡思乱想(5)饶有趣味(6)热泪盈眶 6.(1)佩弦踪迹背影欧游杂记(2)史铁生 我的遥远的清平湾命若琴弦我与地坛合欢 树(3)何紫 【第三单元】 1.zhuan ji bi mo hong xi dao ji ke quan lian ye 2.(1)①②(2)②①(3)①② 3.阀势靴暴匪削葬炊毅拥简 4.(1)稚淮椎(2)峻俊竣 5.(1)一拥而入(2)怒气冲冲(3)五湖四海 (4)死得其所(5)精兵简政 6.(1)烈士亲属的回忆李星华回忆录 (2)毛泽东选集张思德 【第四单元】 l.jian pǔrui xie xian xieéboxiècè _bi 2.(1)①②(2)①②(3)②① 3.呈拒型糟蟀慎吠惯著锲 4.(1)瓣辫辩辨(2)脆跪诡桅 5.(1)司空见惯(2)无独有偶(3)追根求源 (4)见微知著(5)打破砂锅问到底 (6)锲而不舍(7)皱皱巴巴(8)鄙夷不屑 6.(1)一百个问号之后叶永烈 (2)冯承植君培诗人学者 (3)阿西莫夫美国基地新疆域 【第五单元】 1.cui can ci nue guai yang qiao tang pa kang 2.(1)①③②(2)①②(3)①② 3.滥毁踞基梢闺 4.(1)慨概溉(2)竭渴喝 5.(1)三番五次(2)风雨同舟(3)日月同辉 (4)山川共存 6.(1)跨越百年的美丽(2)苏金伞诗选苏金伞 苏鹤田地层下鹁鸪鸟 【第六单元】 l.kejiùgie xiang yan húlun hao nie peng ni wan cù 2.(1)①②③④(2)②①(3)①② (4)①② 3.笠陡恍瘦朽戴俯愧昏垮唁 4.(1)刺刺(2)综棕踪 5.(1)囫囵吞枣(2)张冠李戴(3)恍然大悟 (4)饱经风霜 6.(1)野草周树人豫才呐喊彷徨故事新 编朝花夕拾(2)伯父鲁迅的二三事周晔 (3)臧克家诗选 ◆文言文· 第1篇学弈 一、孟子·告子上孟子言行孟子及其弟子万章、 公孙丑四书 二、1.与欤句末语气词，表示疑问 2.带有丝绳的箭 3.(1)全国善于，擅长(2)教导(3)引，拉 (4)这样 29 三、1.代词，其中代词，他，代指三心二意的那个人 2.结构助词，的用于主谓之间，取消句子独立 性代词，指弈秋的教诲 3.如，比得上 4.因为 四、1.弈秋，是全国最擅长下棋的人。 2.让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致 志，只听弈秋的教海。 3.另一个人虽然也在听，却一心以为有天鹅、大 雁一类的鸟要飞来，想要拉弓上带有丝绳的箭 把它射下来。 4.虽然他与专心致志的那个人一起学下棋，（但 是棋艺)不如人家 5.(难道这是)因为他的智力不如前一个人吗？ 回答说：当然不是这样的。 五、两个人同时跟全国最会下棋的弈秋学棋，但是学 习的效果却不一样，这是因为其中一个人专心致 志，另一个人一心二用，所以结果截然不同。 我从中获得的启示：只有做事专心致志，才能有 所成就：否则，将一事无成。 第2篇两小儿辩日 一、列子·汤问战国 二、1.为谓认为知智智慧 2.热水、开水 3.(1)向东(2)距离人远 4.(1)争辩，争论(2)认为距离(3)到，到了 (4)分辨，判断 三、1.连词，表转折2.是3.代词，指太阳 四、1.我认为太阳刚出来的时候距离人近，到了正午 时距离人远。 2.孔子无法判断（孰是孰非）。 五、1.一个小孩认为太阳在早晨离人近，另一个小孩 认为太阳在中午离人近。“两小儿”证明自己 观点的思路是完全一致的，即先给出观点，然 后用生活中的常理(“远者小而近者大”“近者 热而远者凉”)，结合自然现象(“日初出大如车 盖，及日中则如盘孟”“日初出沧沧凉凉，及其 日中如探汤”)，来证明自己的观点。 2.(示例一)从“辩斗”的角度来看，无价值的辩论 不值得参与。（示例二）从“辩日”的角度来看， 本文在寓示一个道理：即使是我们非常熟悉的 事物、现象，也可能包含有我们不知或不确知 的道理、知识，因此需要关注、深思。（示例三） 从“小儿”和“孔子”的角度来看，只要善于观 察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发 现、独到的思考；学识渊博、名高望重的孔子能 30 在两个小孩子面前坦率承认自已有所不知，贯 彻自己“知之为知之，不知为不知，是知也”的 主张，而不是故作高深或恼羞成怒，的确令人 敬佩。（示例四）这则寓言告诉我们：看事物不 能只看现象，不求本质，否则将为现象所惑，虽 千方百计，也难得真知，更难求真理。 ·古诗词◆ 一、直接型默写 1.皎皎河汉女2.纤纤擢素手3.泣涕零如雨 4.河汉清且浅5.脉脉不得语6.寒食东风御柳斜 7.轻烟散入五侯家8.中庭地白树栖鸦 9.今夜月明人尽望10.燕山月似钩 11.何当金络脑12.千锤万凿出深山 13.粉骨碎身浑不怕14.立根原在破岩中 15.千磨万击还坚劲16.乡音无改鬓毛衰 17.儿童相见不相识18.故人具鸡黍 19.青山郭外斜20.开轩面场圃 21.还来就菊花22.游子身上衣23.临行密密缝 24.报得三春晖25.胜日寻芳泗水滨 26.等闲识得东风面 二、情境型默写 1.纤纤擢素手札札弄机杼 2.盈盈一水间脉脉不得语 3.终日不成章泣涕零如雨 4.日暮汉宫传蜡烛轻烟散人五侯家 5.春城无处不飞花寒食东风御柳斜 6.日暮汉宫传蜡烛轻烟散入五侯家 7.日暮汉宫传蜡烛轻烟散入五侯家 8.中庭地白树栖鸦冷露无声湿桂花 9.今夜月明人尽望不知秋思落谁家 10.大漠沙如雪燕山月似钩 11.何当金络脑快走踏清秋 12.千锤万凿出深山烈火焚烧若等闲 13.粉骨碎身浑不怕要留清白在人间 14.咬定青山不放松立根原在破岩中 15.千磨万击还坚劲任尔东西南北风 16.儿童相见不相识笑问客从何处来 17.少小离家老大回乡音无改鬓毛衰 18.儿童相见不相识笑问客从何处来 19.开轩面场圃把酒话桑麻 20.绿树村边合青山郭外斜 21.谁言寸草心报得三春晖 22.临行密密缝意恐迟迟归 23.胜日寻芳泗水滨无边光景一时新 24.等闲识得东风面万紫千红总是春