第12课《文言文二则：学弈》知识点梳理与课后分层提升练习 2025-2026学年统编版（五四学制）语文六年级下册

部编版六年级下册

文言文《学弈》知识点梳理

一、文学常识总结📚

1、出处：选自《孟子·告子上》，题目为后人所加。

2、作者：

孟子（约前372—前289），名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，被尊称为“亚圣”。

《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。

3、人物背景：弈秋是战国时期的围棋高手，“秋”是他的名字，因擅长下棋，被称为“弈秋”，这也是中国历史上有记载的第一位棋手。

 

二、全文逐句翻译✅

原文	翻译
弈秋，通国之善弈者也。	弈秋，是全国最擅长下棋的人。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；	让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。	另一个人虽然也在听弈秋的教导，心里却一直想着有天鹅要飞过来，想要拉弓箭去射它。
虽与之俱学，弗若之矣。	虽然和前一个人一起学习，但棋艺却不如前一个人好。
为是其智弗若与？	难道是因为他的智力不如前一个人吗？
曰：非然也。	回答说：不是这样的。

三、重点字词翻译📝

1、通国：全国。

2、善：擅长，善于。

3、使：让。

4、诲：教导。

5、专心致志：心思专一，精神集中。

6、惟：只，仅仅。

7、为：介词，“对、向”（“惟弈秋之为听”为宾语前置句，正常语序为“惟听弈秋之”）。

8、虽：虽然。

9、之：代词，指弈秋的教导。

10、鸿鹄：天鹅。

11、援：引，拉。

12、缴：系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。

13、俱：一起。

14、弗若：不如。“弗”表否定，“若”是“比得上”。

15、为：因为。

16、与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。

17、然：这样。

 

四、课文理解📌

1、弈秋，通国之善弈者也。

开篇点明弈秋的身份，强调他是全国最擅长下棋的人，为下文“诲二人弈”做铺垫，突出其教导的权威性，也让后文两人学弈的结果对比更有说服力。

2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；

引出核心事件“诲二人弈”，并描写第一个人的学习状态：“专心致志”“惟弈秋之为听”，通过细节刻画，展现其专注的学习态度，为后文结果埋下伏笔。

3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

描写第二个人的学习状态：“虽听之”表明他看似在听，实则心不在焉；“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”用具体的心理活动，生动展现其三心二意的状态，与前一人形成鲜明对比。

4、虽与之俱学，弗若之矣。

揭示两人学习的结果：虽“俱学”但“弗若”，直接呈现对比结果，引发读者思考“为何结果不同”。

5、为是其智弗若与？

以疑问的形式，提出读者可能产生的困惑：是不是智力差异导致的？推动文意进一步深入。

6、曰：非然也。

直接否定“智力差异”的猜测，点明核心主旨：结果不同的原因并非智力，而是学习态度的差异，简洁有力地收束全文，引发读者反思。

 

五、道理启示与主题思想💡

本文通过讲述弈秋教导两个人下棋，一人专心致志、一人三心二意，最终学习结果截然不同的故事，揭示了学习（或做任何事情）都要专心致志，不能三心二意的道理，强调了专注的态度对成功的重要性。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、课后巩固练习

学弈