第12课《文言文二则：学弈》知识点梳理与课后分层提升练习 2025-2026学年统编版（五四学制）语文六年级下册

部编版六年级下册 文言文《学弈》知识点梳理 一、文学常识总结📚 1、出处：选自《孟子·告子上》，题目为后人所加。 2、作者： 孟子（约前372—前289），名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，被尊称为“亚圣”。 《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。 3、人物背景：弈秋是战国时期的围棋高手，“秋”是他的名字，因擅长下棋，被称为“弈秋”，这也是中国历史上有记载的第一位棋手。 二、全文逐句翻译✅ 原文 翻译 弈秋，通国之善弈者也。 弈秋，是全国最擅长下棋的人。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听； 让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导； 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 另一个人虽然也在听弈秋的教导，心里却一直想着有天鹅要飞过来，想要拉弓箭去射它。 虽与之俱学，弗若之矣。 虽然和前一个人一起学习，但棋艺却不如前一个人好。 为是其智弗若与？ 难道是因为他的智力不如前一个人吗？ 曰：非然也。 回答说：不是这样的。 三、重点字词翻译📝 1、通国：全国。 2、善：擅长，善于。 3、使：让。 4、诲：教导。 5、专心致志：心思专一，精神集中。 6、惟：只，仅仅。 7、为：介词，“对、向”（“惟弈秋之为听”为宾语前置句，正常语序为“惟听弈秋之”）。 8、虽：虽然。 9、之：代词，指弈秋的教导。 10、鸿鹄：天鹅。 11、援：引，拉。 12、缴：系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。 13、俱：一起。 14、弗若：不如。“弗”表否定，“若”是“比得上”。 15、为：因为。 16、与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。 17、然：这样。 四、课文理解📌 1、弈秋，通国之善弈者也。 开篇点明弈秋的身份，强调他是全国最擅长下棋的人，为下文“诲二人弈”做铺垫，突出其教导的权威性，也让后文两人学弈的结果对比更有说服力。 2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听； 引出核心事件“诲二人弈”，并描写第一个人的学习状态：“专心致志”“惟弈秋之为听”，通过细节刻画，展现其专注的学习态度，为后文结果埋下伏笔。 3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 描写第二个人的学习状态：“虽听之”表明他看似在听，实则心不在焉；“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”用具体的心理活动，生动展现其三心二意的状态，与前一人形成鲜明对比。 4、虽与之俱学，弗若之矣。 揭示两人学习的结果：虽“俱学”但“弗若”，直接呈现对比结果，引发读者思考“为何结果不同”。 5、为是其智弗若与？ 以疑问的形式，提出读者可能产生的困惑：是不是智力差异导致的？推动文意进一步深入。 6、曰：非然也。 直接否定“智力差异”的猜测，点明核心主旨：结果不同的原因并非智力，而是学习态度的差异，简洁有力地收束全文，引发读者反思。 五、道理启示与主题思想💡 本文通过讲述弈秋教导两个人下棋，一人专心致志、一人三心二意，最终学习结果截然不同的故事，揭示了学习（或做任何事情）都要专心致志，不能三心二意的道理，强调了专注的态度对成功的重要性。 一、课后巩固练习 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 1．下列句子停顿正确的一项是（       ） A．使/弈秋/诲/二人弈 B．一人/虽听/之 C．思援弓/缴而/射之 D．为/是其智/弗若与 2．对课文赏析不正确的一项是（       ） A．文章开篇交代了弈秋是全国最擅长下棋的人，为下文做铺垫。 B．文章第二句采用了对比的手法进行叙述，写出了两个人学下棋的不同态度。 C．文末两句话采用了设问修辞手法，意在引起人们的思考，强调了客观环境的重要性。 D．文章告诉我们做任何事情，只有专心致志，才能取得成功，否则将一事无成的道理。 3．文中强调了专注、坚持的重要性。下列诗句中与这一道理最相近的一项是（       ） A．本是同根生，相煎何太急？ B．粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。 C．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 D．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 答案：ACD 二、培优练习： 第一篇 . [甲] 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 [乙] 岳飞学射 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。少负①气节，沉厚寡言。天资敏悟，强②记书传，尤好《左氏春秋》及孙吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，能援弓三百斤。学射于周同。同射三矢，皆中，以示飞。飞引弓一发，破其筈③；再发，又中。同大惊，以所爱良弓赠之。飞由是自练习，尽得同术。 【注释】①负，具有。②强：擅长于。③筈（kuò）：箭的尾部。 1．解释加点词的意思。 （1）通国之善弈者也(      )                           （2） 使弈秋诲二人弈(      ) （3）诵习达旦，不寐(      )                           （4）飞由是自练习(      ) 2．下列句子与“以所爱良弓赠之”的“之”意义与用法相同的一项是（     ） A．通国之善弈者也 B．惟弈秋之为听 C．虽与之俱学 D．少选之间而志在流水 3． 翻译下面句子。 （1）为是其智弗若与？ ______________________________________________ （2）生有神力，未冠，能援弓三百斤。 ______________________________________________ 4．【乙】文中岳飞之所以能成为一代名将，除了具备和【甲】文中“学弈第一个人”一样__________的品质外，还有______________________________。 答案： [小题1]擅长、、教导、睡觉、因此 [小题2]C [小题3](1)这是因为他的智力不如前一个人吗? (2)(岳飞)天生就有非常大的力气，不到二十岁，能拉开三百斤的弓。 [小题4]专注勤奋 少有大志、沉稳忠厚、天资聪颖、擅长背诵经典和研究兵法。 第二篇 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 ——《学弈》 【乙】 太宗朝，有王著学右军①书，深得其法，侍书翰林。帝听政之余，留心笔札②，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽③称善，恐帝不复用意矣。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。 ——《宋太宗学书》 （注释：①右军：指晋代书法家王羲之。②笔札：此处指书法。③遽：马上，立刻。） 1．对于选文【甲】中“弈秋，通国之善弈者也。”翻译正确的一项是（     ） A．弈秋，是全国最擅长下棋的人。 B．弈秋，是全国精通下棋的人。 C．弈秋，是全国喜欢下棋的人。 D．弈秋，是全国讨厌下棋的人。 2．【乙】文中“数遣内侍持书示著”断句正确的一项是（     ） A．数/遣内/侍持书示著 B．数遣内/侍书/示著 C．数/遣内侍/书示著 D．数遣/内侍/持书示著 3．看表格，回答问题 考查维度 《学弈》 《宋太宗学书》 字词读音 “使弈秋诲二人弈”中①“诲”的读音是(     )。 —— 字词释义 为是其智弗若与？②“若”的含义是：(     ) “若遽称善”中③“若”的含义是：(     ) 文章主旨 通过两人学弈的不同态度与结果，说明：④______。 通过宋太宗学书及王著的指导，强调学习要虚心求教，坚持不懈，才能精益求精。 写作手法 ⑤________。 侧面描写和细节刻画 [小题1]A [小题2]D [小题3] hui如，比得上，表比较如果学习需专心致志，否则难以成功 对比 学科网（北京）股份有限公司 $