14《光荣的少先队》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级下册

该小学道德与法治教学设计聚焦少先队的光荣传统与少先队员的责任使命，通过展示入队仪式图片引导学生回忆入队情景，结合时间轴讲解少先队历史，搭建从个人体验到组织认知的学习支架。 此资料亮点在于融合政治认同与责任意识，借助安源儿童团故事、“创造杯”活动案例及新时代少先队员风采视频，以情境教学和小组讨论激发家国情怀与担当精神，设计少先队标志实践活动提升动手能力，丰富的互动环节助力教师落实核心素养，增强学生情感认同与实践动力。

14《光荣的少先队》教学设计 教学目标 1.感受入队的光荣与喜悦，激发学生对少先队组织的热爱之情，培养集体荣誉感和爱国情怀。 2.学会珍惜、爱护红领巾，并掌握规范敬队礼的动作要领及适用场合，增强少先队员的责任感和使命感。 3.通过了解少先队的历史与先进事迹，树立正确的价值观，激励学生争当新时代的好儿童，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。 教学重难点 重点：培养学生对少先队历史的兴趣，激发他们成为优秀少先队员的愿望。 难点：提升学生对少先队的情感认同，激励他们在日常生活中践行少先队精神，争做积极向上、勇于担当的新时代好儿童。 教学过程 一、新课导入 1.图片导入 (1)展示图片，重温入队仪式 教师活动：展示一幅生动的少先队入队仪式图片，引导学生回忆自己入队时的情景。 提出问题：“小朋友们，你们还记得这张图片上展示的是什么特殊的日子吗？那天你们的心情是怎样的呢？” 再进一步提问：“你们知道少先队是从什么时候开始成立的吗？” (2)预设学生回答： ① “这是我们的入队日！那天我特别开心，戴上了鲜艳的红领巾。” ②“我不知道少先队是什么时候成立的，但我猜应该很久以前了吧！” 2、介绍少先队的小知识 （1）教师活动：简明扼要地讲解少先队的由来和发展历程（如上述内容）。 结合时间轴或图文并茂的形式呈现，帮助学生更直观地理解。 设计意图：通过回顾入队仪式和讲述少先队的历史背景，让学生感受到加入少先队是一件值得骄傲的事情，同时初步了解少先队的悠久传统和伟大使命。 二、讲授新课 活动一：少先队员真光荣 1、展示少先队员风采 (1)教师活动：播放一段视频或展示多张照片，展现少先队员在学校门口站岗、升旗仪式中担任护旗手、参与志愿服务等活动的画面。 提问：“这些少先队员在做什么？你觉得他们的表情和动作怎么样？” (2) 学生活动：认真观察图片或视频，踊跃发言。 预设学生回答： ①“他们在站岗，看起来很严肃也很神气！” ②“他们在帮助别人，我觉得他们特别厉害！” 设计意图：通过具体情境再现，让学生直观感受到少先队员的责任感与荣耀感，激发他们对这一身份的向往。 2、激发向往之情 (1)教师活动：提问：“如果有机会，你们想不想也成为一名少先队员呢？为什么？”鼓励学生大胆表达内心想法。 (2)学生活动：举手回答，分享自己的愿望和理由。 预设学生回答： ①“我想成为少先队员，因为戴上红领巾就说明我很优秀了！” ②“我想像那些大哥哥大姐姐一样，可以参加很多有趣的活动。” 设计意图：通过互动交流，调动学生的积极性，让他们从心底萌发对少先队组织的向往，从而更加珍惜自己的身份。 活动二：少先队真了不起 1、讲述安源儿童团的故事 (1)教师活动：用亲切的语言讲述安源儿童团的故事，例如：“小朋友们，你们知道吗？在革命战争时期，有一群勇敢的孩子成立了安源儿童团。他们虽然年纪不大，却能给红军叔叔送信、站岗放哨，为革命事业做出了巨大贡献！” 同时配合播放动画短片或展示相关历史图片。 (2)学生活动：仔细聆听故事，观看动画后回答问题：“看完这个故事，你觉得安源儿童团的小朋友勇敢吗？如果是你，你会怎么做呢？” 预设学生回答： ①“我觉得他们非常勇敢，我要向他们学习！” ②“我也想像他们一样，做一些有意义的事情。” 设计意图：借助历史故事和视觉素材，让学生认识到少先队有着光荣的传统，激励他们以实际行动传承红色基因。 2、了解“创造杯”活动 (1)教师活动：简单介绍 1985 年的“创造杯”少先队活动广播报道比赛，以及一些小榜样的事迹（如某位少先队员发明垃圾分类装置改善社区环境）。 (2)学生活动：听后分组讨论：“假如我们生活在新时代，祖国越来越强大，我们可以为实现中华民族伟大复兴做些什么呢？”每组推选代表分享观点。 预设学生回答： ①“我们可以努力学习科学知识，长大后为国家作贡献。” ②“我们可以保护环境，让地球变得更美好。” 设计意图：通过榜样引领，培养学生创新精神和社会责任感，引导他们思考如何用自己的方式为社会进步贡献力量。 活动三：展示新时代少先队员风采 1、教师活动：展示几张关于新时代少先队员参与科技创新、文化传承、公益活动的图片，让学生感受当代少先队员的风采。 2、学生活动：观看后分组讨论并分享：“你最喜欢哪位少先队员的事迹？为什么？” 设计意图：通过对比今昔，让学生看到少先队精神在不同年代的具体表现形式，进一步增强他们的自豪感和使命感。 活动四：争当中国好儿童 1、教师活动：分发印有少先队历史小故事的卡片，让学生分组阅读并讨论，然后请每组派出一名代表分享小组的学习成果。 2、学生活动：积极参与阅读和讨论，主动分享感悟。 (1)预设学生回答： ①“我读到了一个关于抗战时期的小英雄，他真的很勇敢！” ②“我觉得我们现在也要继承他们的精神，好好学习，报效祖国！” 设计意图：通过小组合作学习，加深学生对少先队历史和使命的理解，培养团队协作能力，同时强化爱国主义教育。 三、课堂练习 （1）教师活动：引导学生发挥想象力，设计一个简单的少先队标志，并解释设计理由。 (2) 学生活动：独立完成设计任务，随后展示作品并与同学互相欣赏、评价。 预设学生回答： ①“我画了一颗星星，代表少先队指引我们前进的方向。” ②“我用了红黄两色，因为红色象征热血，黄色象征希望。” 设计意图：通过创意实践活动，巩固学生对少先队精神的理解，同时锻炼他们的动手能力和审美意识。 四、布置作业 1、回家后向家人讲述今天学到的少先队故事，并询问他们小时候对少先队的记忆。 2、练习规范敬队礼的动作，下节课邀请几位同学进行展示评比。 学科网（北京）股份有限公司 $