8.3 特别行政区——香港和澳门 第一课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理下学期人教版（2024）

教学基本信息

科目

地理

学段

初中

主要教材

书名：教科书·地理-人教版

出版社：人民教育出版社             出版日期：2024年

课时安排

课程类型

学期

核心素养目标

区域认知：精准掌握港澳的地理位置、组成范围、自然与人文特征，明确两地毗邻的经济特区，建立清晰的区域空间认知。

综合思维：结合地形、人口、面积数据，分析港澳“人多地狭”特征及空间拓展方式，厘清自然与人文要素的关联。

地理实践力：通过读图、数据对比、小组探究，提升地图解读与地理问题分析能力。

人地协调观：理解港澳因地制宜的土地利用模式，树立因地制宜、可持续发展的人地协调理念，增强家国情怀与制度自信。

教学重难点

重点：香港、澳门的地理位置、组成范围，区域“人多地狭”的核心特征及土地利用方式。

难点：结合区域特征分析港澳空间拓展的合理性，初步理解“一国两制”对港澳发展的重要意义。

教学活动设计

（一）情境导入，激趣启思

教师播放港澳城市风光、回归庆典精彩短视频，搭配港澳标志性建筑图片，包括香港维多利亚港、澳门大三巴牌坊等，同时提问引导学生思考：同学们，这两座繁华的南国城市坐落于我国华南沿海，它们有着特殊的身份，是我国的两大特别行政区。大家知道它们具体位于我国哪个位置？和内地城市相比，发展上有哪些独特特点？为何被称为我国的“东方明珠”？顺势引出本节课课题《特别行政区——香港和澳门》，开启新课学习。

设计意图：借助可视化的影像、图片素材，直观展现港澳的城市风貌与独特魅力，快速吸引学生课堂注意力，激发学生的学习兴趣与探究欲望。通过层层递进的问题设问，紧扣本节课核心知识点，搭建新旧知识衔接桥梁，让学生带着疑问进入课堂学习，明确本节课探究方向，同时潜移默化渗透家国情怀教育。

（二）自主探究，夯实基础

教师依托教材图文素材、华南沿海政区图、港澳区域详图，布置自主学习任务，引导学生独立研读教材文本、观察地图，完成基础知识点梳理。首先，要求学生在地图中精准定位香港、澳门，标注两地所处的珠江口方位、相邻省份及毗邻经济特区；其次，梳理香港、澳门的具体组成部分、回归时间及行政属性；最后，提取教材人口、面积相关数据，初步感知两地人口与土地资源的基本状况。学生自主学习结束后，教师邀请学生逐一作答，针对易错点进行初步纠正，明确核心基础知识点：香港位于珠江口东侧，毗邻广东深圳，由香港岛、九龙、新界及附近岛屿组成，1997年7月1日回归；澳门位于珠江口西侧，毗邻广东珠海，由澳门半岛、氹仔岛、路环岛组成，1999年12月20日回归，两地均为我国特别行政区，实行“一国两制”政策。

设计意图：落实学生课堂主体地位，培养学生自主研读教材、读图识图、提取地理信息的基础能力。通过定位、梳理、数据提取分层任务，循序渐进夯实本节课基础知识点，帮助学生构建港澳区域地理的基础认知框架，