2026年山东省九年级下学期初中学业水平考试语文模拟预测试卷

**基本信息** 以“开卷有益·润心铸魂”主题阅读活动为主线，整合词语辨析、病句修改、新闻阅读等基础题型与名著“抗争与成长”探究、哲理散文分析等能力题，融入《全民阅读促进条例》时代素材，突出文化传承与思维能力考查，适配中考命题趋势。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|9题/26分|词语辨析、古诗文默写、病句修改、新闻概括|以主题活动串联，从基础书写到材料分析，梯度明显| |阅读与鉴赏|15题/44分|杜甫诗鉴赏、《宋史》文言文、议论文与哲理散文|古诗文结合历史背景，现代文注重辩证思维与审美体验| |写作|1题/50分|命题作文“找到自己的节奏”|引导结合时代思考生命节奏，体现文化自信与思维独创性|

山东省二○二六年初中学业水平考试 语文参考答案 一、积累与运用(26分) 1.B(2 分 ) 2. 开卷有益，润心铸魂(共2分。正确书写“铸”字1分；汉字书写工整、规范1分) 3. 成分残缺(或：缺少主语) 在“当”前面加“青春少年”或“少年”或“我们”(共2分。病因1分， 修改意见1分) 4.示例：读书能砥砺坚毅品格 让我们在人生路上永葆奋进姿态(共2分。每空各1分，意对即可) 5.A(2 分 ) 6.①浮光跃金 ②静影沉璧 ③烟波江上使人愁 ④学而不思则罔 ⑤了却君王天下事 ⑥赢得生前身后名(共6分。每空1分，出现错字、漏字、添字均不得分) 7.示例：《全民阅读促进条例》公布，自2026年2月1日起施行(2分) 8.①数字阅读难以带来深度阅读的提升，使用纸质书的系统性阅读，能让读者感受到文化厚重 感，引导读者深度思考、构建逻辑框架。②相比电子阅读，纸质阅读是一种更健康的选择。 (共4分，每点2分) 9. 示例一：孙悟空大闹天宫，反抗权威，表现出强烈的自由意志；成为唐僧的徒弟后，在取经途中 逐渐学会克制与责任，从桀骜不驯的“齐天大圣”成长为有担当的护法弟子。我从中感悟到： 反抗是成长的起点，但真正的成熟来自自我修炼与承担；只有在规则与自我中找到平衡，才能 实现个人价值。 示例二：保尔与贫困生活抗争，与残酷战争抗争，与病痛残疾抗争，始终不向命运低头；在一次 次抗争中，他坚定革命信仰，锤炼钢铁意志，从懵懂少年成长为拥有钢铁意志的革命战士。我 从中感悟到：成长就是与困境不断抗争的过程，真正的强大，是在磨难中坚守理想；唯有永不 放弃、勇于拼搏，才能让生命绽放价值。 示例三：简 · 爱反抗舅妈与表哥的欺凌，反抗世俗的等级偏见，反抗不平等的爱情地位，始终 捍卫人格尊严；在不断抗争中，她坚守独立平等的信念，从弱小孤女成长为自尊自强、勇敢坚 定的女性。我从中感悟到：真正的成长，始于对不公的勇敢抗争；唯有坚守尊严、不卑不亢，在 抗争中守住本心、完善自我，才能活出独立而高贵的人生。(共4分。人物事例2分，个人感 悟 2 分 ) 学科网（北京）股份有限公司 二、阅读与鉴赏(44分) (一)(6分) 10.C(2 分 ) 11.①表达作者对严武的怀念与敬仰之情。②面对西蜀动荡时局的深沉忧虑之感(或：对国家安 危的深切关注)。③对朝廷要重视人才、任用贤能的期盼和劝诫。(共4分。每点2分，答出 两点即可) (二)(13分) 12.D(2 分 ) 13.D(2 分 ) 14.BDF ( 共3分。每答对一处给1分，作答超过三处不给分) 15. 吴奎通晓于参与政事，处理事务敏捷迅速，官吏不敢欺骗(他)。(3分) 16. 直言敢谏；勤政善治(或：理政有方);孝亲守礼；清廉重义。(共3分。每点1分，答出三点 即可) 【参考译文】 吴奎，字长文，是潍州北海人。(他)天性记忆力强，对于书籍没有不阅读的。庆历年间宿卫 发生事变，吴奎上奏疏说：“如今卫士的事变，起于亲信，(消息)流传到天下四方，使众人听闻后 极为惊骇。听说皇城司的六位官员，其中五位已经受到责罚，唯独杨怀敏仍然留任。人们说陛 下偏爱近侍幸臣而使公法受到委屈，况且擒获叛贼的时候，(陛下)传下命令不杀，然而身边侍从 却立即杀了他们。这必定是杨怀敏的同党想用来杀人灭口，(如果)不是这样，为什么不奉行诏 令呢?”于是请求召见应对当面论述，宋仁宗十分器重他。 吴奎通晓于参与政事，处理事务敏捷迅速，官吏不敢欺骗(他)。富人孙氏垄断财利，对于拖 欠他利息的人，甚至评算抢走(人家的)物产。吴奎揭发了孙氏长期以来的恶行，将他们兄弟迁 徙到淮、闽地区，富豪狡诈之徒(因此)畏惧、收敛。治平年间，吴奎遭遇父亲去世，服丧期间因过 度悲伤而身形消瘦，在墓旁搭建庐屋居住， 一年四季洁净整肃地祭祀，不做佛事。(他)曾经进 言：“如今百姓财力困顿到了极点，国家费用也困迫缺乏，必须等到这些顺利解决，才能谈及其他 事务。帝王的职责，只在于分辨正邪，让君子常常处于重要亲近的职位，(使)小人不能陷害他 们，那么(国家)自然就能治理好。”皇帝于是说：“尧的时候，四凶还在朝廷之中。”吴奎说：“四凶 虽然存在，却不能迷惑尧的聪慧明达。圣人以天下为重，(如果小人)没有明显的过错，本来就应 该包容，但不可以让他们担任重要亲近的官职罢了。”皇帝认为他说得对。 吴奎喜欢奖赏廉洁善良的人，但凡知道有这样的人就会举荐，即使自己的建议不被采纳， (也)不会停止进言。(他)年轻时非常贫穷，通达显贵之后，购置田地设立义庄，用来救济同族亲 属和朋友。去世的时候，家中没有剩余的资产，几个儿子甚至没有房屋居住，当时的人称赞他。 学科网（北京）股份有限公司 (三)(13分) 17.B(2 分 ) 18.①阐明正确对待“闲”与“忙”关乎人生质量(厚度与宽度) ②阐释“有滋味之闲”的积极意义 ③批判一些“忙”(或：形式主义)的盲目无效 ④“忙”与“闲”应相辅相成(或：提出“闲得雅 致，忙得坚实”的理想境界)(共4分。每空1分) 19. 运用了比喻论证的论证方法，将“闲”与“忙”的关系比作“琴瑟互辅”,将抽象的时间理念转化 为具体可感的音乐意象，阐释了“闲”与“忙”相辅相成、和谐共生的关系，增强了说理的形象 性和感染力。(共3分。论证方法1分，阐述论证方法1分，作用1分) 20.“闲得雅致”指的是闲暇不应是空虚的消磨，而应如古人般用于心灵的沉淀、精神的滋养或有 益的观察思考；“忙得坚实”指的是忙碌应有清晰的目标、专注的投入和切实的价值创造，避 免盲目与浮躁。二者如琴瑟配合演奏，相辅相成，共同谱写出充实、丰盈而有意义的人生乐 章。(共4分。二者内涵2分，二者关系2分) (四)(12分) 21.D(2 分 ) 22. 表层含义：写雪花无法决定自己飘落何处、何时消融，却能顺应自然，以最本真的姿态飘落、 融化。深层含义：以物喻人，人虽无法掌握命运与归宿，却能顺应本心、活在当下，保持精神 的自由，不辜负每一个瞬间。(共2分。表层含义、深层含义各1分) 23.①面对生命的偶然与必然，应坦然面对，安然顺应。②每个生命都是独一无二的，要珍惜自 身的独特价值。③生命的意义在于全然地活在当下，认真经历存在的过程。④生命是循环 与转化的过程，消亡并非彻底虚无，精神与记忆会以其他方式延续。(共4分。每点1分，其 他答案酌情给分) 24. 示例一：选择《一片雪的哲学》。结构上，文章以“一片雪”为线索，“雪”是贯穿全文的核心意 象，串起全文的所见、所感、所悟，这个题目与文章内容高度契合。内容上，作者借雪花揭示 生命道理，旨在通过对雪的命运的探讨，表达人生哲理，使主题更加鲜明突出。“哲学”一词 准确点明文章主旨深刻、富有思辨性的特点。 示例二：选择《雪日偶思》。结构上，“雪日”点明时间和场景，“偶思”概括了文章由眼前景触 发、层层递进的思维过程，此题目起到了统领全文的作用。内容上，这个题目更具含蓄性和 开放性，暗示了感悟的个人性与偶然性，引导读者跟随作者的思绪去一同体悟，而非直接给 出结论，更富韵味。(共4分。结构和内容各2分) 三、写作(50分) 25. 略。(50分) (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合题 意，有真情实感；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 (2)分项分等评分表 项目 一等 (20～16分) 二等 (15～11分) 三等 (10～6分) 四等 (5～0分) 基 础 等 级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特征 10分 一等(10～8分) 二等(7～5分) 三等(4～2分) 四等(1～0分) 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别句子有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有创意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任 务要求，与之相符的属于“符合题意”;与之沾边的套作，在三等及以下评分；抄袭的，在四等 之内评分。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。如套 作、抄袭，则“发展等级”不给分。 1. 深刻：①透过现象深入本质；②揭示事物内在的关系；③观点具有启发性。 2. 丰富：④形象丰满；⑤意境深远；⑥材料丰富；⑦论据充足。 3. 有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；⑪文句有表现力。 4. 有创意：⑫见解新颖；⑬材料新鲜；⑭构思新巧；⑮推理想象有独到之处；⑯有个性 特征。 (三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每有1个错别字扣1分，重复的不 计；标点符号错误多的，酌情扣分。 $参考答案及评分标准 山东省二○二六年初中学业水平考试 语文模拟试题 一、积累与运用(26分) 1.B(2分) 2.开卷有益，润心铸魂（共2分。正确书写“铸”字1分；汉字书写工整、规范1分） 3.成分残缺（或：缺少主语）在“当”前面加“青春少年”或“少年”或“我们”（共2分。病因1分， 修改意见1分) 4.示例：读书能砥砺坚毅品格让我们在人生路上永葆奋进姿态（共2分。每空各1分，意对即可） 5.A(2分》 6.①浮光跃金②静影沉璧③烟波江上使人愁④学而不思则罔 ⑤了却君王天下事⑥赢得生前身后名（共6分。每空1分，出现错字、漏字、添字均不得分） 7.示例：《全民阅读促进条例》公布，自2026年2月1日起施行(2分) 8.①数字阅读难以带来深度阅读的提升，使用纸质书的系统性阅读，能让读者感受到文化厚重 感，引导读者深度思考、构建逻辑框架。②相比电子阅读，纸质阅读是一种更健康的选择。 (共4分，每点2分)》 9.示例一：孙悟空大闹天宫，反抗权威，表现出强烈的自由意志；成为唐僧的徒弟后，在取经途中 逐渐学会克制与责任，从桀骜不驯的“齐天大圣”成长为有担当的护法弟子。我从中感悟到： 反抗是成长的起点，但真正的成熟来自自我修炼与承担；只有在规则与自我中找到平衡，才能 实现个人价值。 示例二：保尔与贫困生活抗争，与残酷战争抗争，与病痛残疾抗争，始终不向命运低头；在一次 次抗争中，他坚定革命信仰，锤炼钢铁意志，从懵懂少年成长为拥有钢铁意志的革命战士。我 从中感悟到：成长就是与困境不断抗争的过程，真正的强大，是在磨难中坚守理想；唯有永不 放弃、勇于拼搏，才能让生命绽放价值。 示例三：简·爱反抗舅妈与表哥的欺凌，反抗世俗的等级偏见，反抗不平等的爱情地位，始终 捍卫人格尊严；在不断抗争中，她坚守独立平等的信念，从弱小孤女成长为自尊自强、勇敢坚 定的女性。我从中感悟到：真正的成长，始于对不公的勇敢抗争：唯有坚守尊严、不卑不亢，在 抗争中守住本心、完善自我，才能活出独立而高贵的人生。（共4分。人物事例2分，个人感 悟2分)》 二、阅读与鉴赏(44分) (一)(6分) 10.C(2分) 11.①表达作者对严武的怀念与敬仰之情。②面对西蜀动荡时局的深沉忧虑之感（或：对国家安 危的深切关注)。③对朝廷要重视人才、任用贤能的期盼和劝诫。（共4分。每点2分，答出 两点即可) (二)(13分) 12.D(2分)13.D(2分) 14.BDF(共3分。每答对一处给1分，作答超过三处不给分) 15.吴奎通晓于参与政事，处理事务敏捷迅速，官吏不敢欺骗（他）。(3分) 16.直言敢谏；勤政善治（或：理政有方）；孝亲守礼；清廉重义。（共3分。每点1分，答出三点 即可) 【参考译文】 吴奎，字长文，是潍州北海人。（他）天性记忆力强，对于书籍没有不阅读的。庆历年间宿卫 发生事变，吴奎上奏疏说：“如今卫士的事变，起于亲信，（消息）流传到天下四方，使众人听闻后 极为惊骇。听说皇城司的六位官员，其中五位已经受到责罚，唯独杨怀敏仍然留任。人们说陛 下偏爱近侍幸臣而使公法受到委屈，况且擒获叛贼的时候，（陛下）传下命令不杀，然而身边侍从 却立即杀了他们。这必定是杨怀敏的同党想用来杀人灭口，（如果）不是这样，为什么不奉行诏 令呢？”于是请求召见应对当面论述，宋仁宗十分器重他。 吴奎通晓于参与政事，处理事务敏捷迅速，官吏不敢欺骗（他）。富人孙氏垄断财利，对于拖 欠他利息的人，甚至评算抢走（人家的）物产。吴奎揭发了孙氏长期以来的恶行，将他们兄弟迁 徙到淮、闽地区，富豪狡诈之徒（因此）畏惧、收敛。治平年间，吴奎遭遇父亲去世，服丧期间因过 度悲伤而身形消瘦，在墓旁搭建庐屋居住，一年四季洁净整肃地祭祀，不做佛事。（他）曾经进 言：“如今百姓财力困顿到了极点，国家费用也困迫缺乏，必须等到这些顺利解决，才能谈及其他 事务。帝王的职责，只在于分辨正邪，让君子常常处于重要亲近的职位，（使）小人不能陷害他 们，那么（国家）自然就能治理好。”皇帝于是说：“尧的时候，四凶还在朝廷之中。”吴奎说：“四凶 虽然存在，却不能迷惑尧的聪慧明达。圣人以天下为重，（如果小人）没有明显的过错，本来就应 该包容，但不可以让他们担任重要亲近的官职罢了。”皇帝认为他说得对。 吴奎喜欢奖赏廉洁善良的人，但凡知道有这样的人就会举荐，即使自己的建议不被采纳， (也)不会停止进言。（他）年轻时非常贫穷，通达显贵之后，购置田地设立义庄，用来救济同族亲 属和朋友。去世的时候，家中没有剩余的资产，几个儿子甚至没有房屋居住，当时的人称攒他。 (三)(13分) 17.B(2分) 18.①阐明正确对待“闲”与“忙”关乎人生质量（厚度与宽度）②阐释“有滋味之闲”的积极意义 ③批判一些“忙”（或：形式主义）的盲目无效④“忙”与“闲”应相辅相成（或：提出“闲得雅 致，忙得坚实”的理想境界)（共4分。每空1分） 19.运用了比喻论证的论证方法，将“闲”与“忙”的关系比作“琴瑟互辅”，将抽象的时间理念转化 为具体可感的音乐意象，阐释了“闲”与“忙”相辅相成、和谐共生的关系，增强了说理的形象 性和感染力。（共3分。论证方法1分，阐述论证方法1分，作用1分） 20.“闲得雅致”指的是闲暇不应是空虚的消磨，而应如古人般用于心灵的沉淀、精神的滋养或有 益的观察思考；“忙得坚实”指的是忙碌应有清晰的目标、专注的投入和切实的价值创造，避 免盲目与浮躁。二者如琴瑟配合演奏，相辅相成，共同谱写出充实、丰盈而有意义的人生乐 章。（共4分。二者内涵2分，二者关系2分） (四)(12分) 21.D(2分) 22.表层含义：写雪花无法决定自己飘落何处、何时消融，却能顺应自然，以最本真的姿态飘落、 融化。深层含义：以物喻人，人虽无法掌握命运与归宿，却能顺应本心、活在当下，保持精神 的自由，不辜负每一个瞬间。（共2分。表层含义、深层含义各1分） 23.①面对生命的偶然与必然，应坦然面对，安然顺应。②每个生命都是独一无二的，要珍惜自 身的独特价值。③生命的意义在于全然地活在当下，认真经历存在的过程。④生命是循环 与转化的过程，消亡并非彻底虚无，精神与记忆会以其他方式延续。（共4分。每点1分，其 他答案酌情给分) 24.示例一：选择《一片雪的哲学》。结构上，文章以“一片雪”为线索，“雪”是贯穿全文的核心意 象，串起全文的所见、所感、所悟，这个题目与文章内容高度契合。内容上，作者借雪花揭示 生命道理，旨在通过对雪的命运的探讨，表达人生哲理，使主题更加鲜明突出。“哲学”一词 准确点明文章主旨深刻、富有思辨性的特点。 示例二：选择《雪日偶思》。结构上，“雪日”点明时间和场景，“偶思”概括了文章由眼前景触 发、层层递进的思维过程，此题目起到了统领全文的作用。内容上，这个题目更具含蓄性和 开放性，暗示了感悟的个人性与偶然性，引导读者跟随作者的思绪去一同体悟，而非直接给 出结论，更富韵味。（共4分。结构和内容各2分） 三、写作(50分) 25.略。(50分) (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合题 意，有真情实感；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 (2)分项分等评分表 一等 二等 三等 四等 项目 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 一等(10~8分) 二等(7~5分) 三等(4~2分) 四等(1~0分) 发 展 特征 深刻 较深刻 略深刻 个别句子有深意 等 10分 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 级 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有创意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任 务要求，与之相符的属于“符合题意”；与之沾边的套作，在三等及以下评分；抄袭的，在四等 之内评分。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。如套 作、抄袭，则“发展等级”不给分。 1.深刻：①透过现象深入本质：②揭示事物内在的关系；③观点具有启发性。 2.丰富：④形象丰满；⑤意境深远；⑥材料丰富；⑦论据充足。 3.有文采：⑧用词贴切：⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；①文句有表现力。 4.有创意：②见解新颖；③材料新鲜；④构思新巧；⑤推理想象有独到之处；⑥有个性 特征。 (三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每有1个错别字扣1分，重复的不 计；标点符号错误多的，酌情扣分。 山东省二○二六年初中学业水平考试 语文模拟试题 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并 交回。 注意事项： 1. 答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考场号、座号、考号填写在试卷 和答题卡指定的位置。 2.选择题每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3. 非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应 的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用 涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用(26分) 近期，学校开展“开卷有益 ·润心 zhù 魂”主题阅读活动，请你参与并完成以下任务。 任务一：宣传稿审读 阅读如探幽览胜，对于青春少年而言，沉浸书香是最好的成长。读书能沉淀浮躁的心性，让 我们在纷扰世事中守住澄明心境；读书能润泽纯粹灵魂，让我们在大千世界中涵养宽广的胸襟； ， 。文字如翼，承载思想远行——让浅薄的认知汇成深邃 的江海，让有限的目光望向辽阔的苍穹。 那些(振聋发聩/震耳欲聋)的字句，凝聚着先辈的赤诚信仰；那些荡气回肠的篇章，(铭刻/ 篆刻)着峥嵘岁月的荣光。翻开书页，在墨香氤氲间完成精神的(蜕变/转变)——思想因此丰 盈。穿越百年风雨，文字依然熠熠生辉，成为绝境里(生生不息/声声不息)的薪火，照亮我们前 行的征途。 品读经典，与文字温情对话。潜心品读间，如握精神火种：凝神谛听处，如闻奋进号角。阅 读让我们看清来路，坚定信仰。 新时代征程上，当以墨香润泽风华，以薪火点亮担当——在阅读 中拔节孕穗，在传承中继往开来。 不负韶华，步履铿锵；行稳致远，前程浩荡。 1. 依次为宣传稿文段括号处选择词语，最恰当的一项是(2分) A. 震耳欲聋 铭刻 转变 声声不息 B. 振聋发聩 铭刻 蜕变 生生不息 C. 振聋发聩 篆刻 蜕变 声声不息 D. 震耳欲聋 篆刻 转变 生生不息 2.请将“开卷有益 ·润心 zhù 魂”中缺少的字根据拼音补充出来，并将八个汉字工整地书写在田 字格内。(2分) zhù 3.文段中画横线的句子有语病，请指出病因并提出修改意见。(2分) 病因： ; 修改意见： 。 4.在文段空缺处仿写句子，使上下文语意连贯。(2分) 任务二：展板文稿完善 5.整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填人横线处内容排序最恰当的一项是(2分) 作家卡尔维诺说：“一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书”。 。慢阅读是对待经典作品应有的态度。 ①不少作家有这样的看法：阅读是缓慢的思考，是与作者的对话。②这句话大约可简化为：所 谓经典就是经得起不断重读的作品。③尤其是那些讲究语言质感和思想深度的作家，会希望 读者有耐心，能慢阅读。④慢读让我们有时间在字里行间停留，感受语言的节奏、思想的 层次。 A.②①④③ B.①④③② C.③④②① D.④②①③ 6.请用古诗文名句将展板的结尾部分补充完整。(6分) 读书吧，书籍让我们将目光投向更广阔的时空，让心灵沟通过去和未来。我们可欣赏范 仲淹《岳阳楼记》中“① ,② ”动静结合描绘的洞庭月夜； 可共情崔颢《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是?③ ”的羁旅乡愁；可聆听《(论 语)十二章》中“④ ,思而不学则殆”的治学箴言；可领略辛弃疾《破阵子 · 为陈同甫赋壮词以寄之》中“⑤ ,⑥ ”抒发的报国之志与 建功立业的豪情。这些文字汇聚成中华文化的星河，照亮我们追寻精神家园的漫漫长路。 任务三：新闻阅读研讨 在新闻阅读研讨环节，请你阅读下面两则材料并完成以下任务。 材料一 《全民阅读促进条例》(以下简称《条例》)于2025年12月16日，国务院令公布，自2026年2 月1日起施行，共6章45条。 《条例》旨在促进全民阅读，推进书香社会建设，增强全民族思想道德素质和科学文化素养， 提高全社会文明程度，推动建设社会主义文化强国。《条例》规定构建全民覆盖、普惠高效的全 民阅读促进体系，强调提高出版质量，推出更多优秀出版物，形成全社会爱读书、读好书、善读书 的浓厚氛围。 材料二 近日，《全民阅读促进条例》(以下简称《条例》)公布。从连续12年写入政府工作报告到如 今专门立法，将阅读从个人选择推向社会共识，“读万卷书”成为更多人生活的一部分。然而，在 数字化浪潮席卷之下，手机、电脑等数字终端成为主流阅读载体，便捷的阅读体验背后，纸质阅 读不断被消解、不断被边缘化。 数字化阅读的便捷性毋庸置疑。一部手机可容纳万千书籍，使碎片化时间得以充分利用。 但这种便捷也伴随着体验的缺失：电子屏幕无法承载纸质书的油墨清香与纸张触感，更缺少了 书籍在岁月沉淀中积累的文化厚重感；数字阅读难以带来深度阅读的提升，反而让“浅阅读”成 为常态，“浅阅读”让大量时间不经意间从指尖流失。 调查还表明：以屏幕阅读为主要方式的青少年近视率高达95.32%;颈椎健康同样堪忧，我 国12岁至18岁青少年颈椎异常检出率达47.1%,每天使用电子设备超2小时的儿童，颈椎前 倾角度常接近安全值的两倍。 7.请为材料一的新闻，拟写一则标题。(2分) 8.数字化时代，我们为什么要阅读纸质书?请结合材料二简要概括原因。 (4分) 任务四：阅读感受交流 9.通过名著研读，同学们发现：在文学的世界里，抗争常常是成长的前奏。面对命运的压迫、时 代的局限或内心的困境，人物的每一次挣扎与反抗，都在塑造着自我。请从下面三个人物中 任选其一，就“抗争与成长”这一角度，结合具体内容，谈谈你的阅读感受。(4分) 孙悟空《西游记》 保尔《钢铁是怎样炼成的》 简 ·爱《简 ·爱》 二、阅读与鉴赏(44分) (一)阅读下面的诗歌，完成10～11题。(6分) 诸将五首(其五) [唐]杜 甫 锦江①春色逐人来，巫峡清秋万壑哀。 正忆往时严仆射②,共迎中使望乡台。 主恩前后三持节，军令分明数举杯。 西蜀地形天下险，安危须仗出群材。 【注】①锦江：在四川省成都市南。②严仆射：即严武，永泰元年(765)四月，于剑南节度使任 上去世，后杜甫携家离开成都。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(2分) A. 首联用“锦江春色”“巫峡清秋”,一喜一哀两种景象进行对比，既暗示时空变换，又暗含诗 人漂泊西南的人生轨迹。 B.颔联追忆严武当年于望乡台迎接使臣的情景，表现其深受朝廷信赖，既表达对故人的怀 念，也暗含对往昔功业的追念。 C.颈联运用细节凸显人物，用“军令分明”写严武治军严厉、赏罚分明；用“数举杯”写其时常 设宴，沉迷享乐。 D. 全诗运用记叙、抒情、议论等多种表达方式，先由眼前秋景起笔，继而追忆严武才干，最后 以议论收束，脉络清晰流畅。 11. 本诗是诗人抒情诗中的压卷之作，请结合全诗分析诗人表达了怎样的情感?(4分) (二)阅读下面的文字，完成12～16题。(13分) 吴奎，字长文，潍州北海人。性强记，于书无所不读。庆历宿卫①之变，奎上疏曰：“今卫士 之变，起于肘腋②,流传四方，惊骇群听。闻皇城司官六人，其五已受责，独杨怀敏尚留。人谓陛 下私近幸而屈公法，且获贼之际，传令勿杀，而左右辄屠之。此必其党欲以灭口，不然，何以不奉 诏? ”遂乞召对面论，仁宗深器之。 奎达于从政，应事敏捷，吏不敢欺。富人孙氏辜榷③财利，负其息者，至评取①物产。奎发孙 宿恶，徙其兄弟于淮、闽，豪猾畏敛。治平中，丁父忧，居丧毁瘠，庐于墓侧，岁时洁严祭祀，不为 浮 屠 事 。尝进言：“今民力困极国用窘乏必俟顺成乃可及他事。帝王所职，惟在于判正邪，使 君子常居要近，小人不得以害之，则自治矣。”帝因言：“尧时，四凶①犹在朝。”奎曰：“四凶虽在， 不能惑尧之聪明。圣人以天下为度，未有显过，固宜包容，但不可使居要近地尔。”帝然之。 奎喜奖廉善，有所知辄言之，言之不从，不止也。少时甚贫，既通贵，买田为义庄，以购⑦族 党朋友。没之日，家无余资，诸子至无屋以居，当时称之。 (选自《宋史 ·列传第七十五》,有删改) 【注】①宿卫：官中卫士。②肘腋：比喻亲信、助手。③辜榷：垄断。④评取：评，评算；取，拿 走，抢走。⑤浮屠事：佛事。⑥四凶：中国古代神话传说中由舜帝流放到四方的四个凶神，常用 来指代为祸世间的邪恶势力。⑦啁(zhōu): 救济，周济。 12. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是(2分) A. “人谓陛下私近幸而屈公法”与《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者，私我也”中的“私”,都 是“偏爱”的意思。 B.“ 庐于墓侧”中的“庐”与《狼》“一狼洞其中”中的“洞”用法相同，都是名词用作动词。 C.“ 固宜包容”与《庄子与惠子游于濠梁之上》中“子固非鱼也”中的“固”意思相同，都是“本 来”的意思。 D.“ 帝然之”与《陈涉世家》“吴广以为然”中的“然”,都是形容词，意为“正确”。 13. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是(2分) A. 庆历宿卫之变后，吴奎敢于指出皇帝的问题，并请求面奏，得到仁宗的高度赏识。 B. 吴奎面对欺压百姓的富人孙氏，揭发其恶行并迁徙其家族，有效震慑了地方豪猾势力。 C. 吴奎认为帝王应该让君子身居要职，包容无大错的小人，但不可让小人身居要位。 D. 吴奎喜欢奖赏廉洁善良之人，对这些人的缺点无所不言，即使建议不被采纳，也不停止。 14. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应字母依次填写在答题卡上。每答 对一处给1分，作答超过三处不给分。 ( 3 分 ) 今民A 力困极 B国 用C 窘乏 D 必俟 E 顺成 F 乃可G 及他事。 15. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 奎达于从政，应事敏捷，吏不敢欺。 16. 本文展现了吴奎哪些可贵的品质?请用四字词语简要概括。(3分) (三)阅读下面的文章，完成17～20题。(13分) 说“闲”道“忙” 马 达 ①一段时间以来，常思考一个问题：我们该如何处理“闲”和“忙”的关系?越琢磨越觉得这 里面学问很大。 一定程度上讲，能否正确对待“闲”与“忙”,其实就是能否学会把握运用时间，这 关乎着人生的厚度与宽度，不可不察。 ②鲁迅先生曾说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”说明其著作 等身靠的是忙碌和勤奋。大画家齐白石更是一语道破天机，“不教一日闲过”,90多岁高龄仍坚 持创作，留下《牡丹》等经典作品。被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”的钱学森，在“两弹一 星”、空气动力学和工程控制论等多个领域为祖国作出巨大贡献，当然也是源自远超常人的勤 奋。他们的经历告诉我们，世间没有白受的罪，也没有随随便便的成功。 一分耕耘，一分收获。 能否驾驭“闲”与“忙”,人生境界两重天。 ③在如何对待“闲”和“忙”上，古代人也有一些经验颇值得我们思考。先说“闲”吧，古人是 怎么对待“闲”呢?让人印象深的有王维退隐辋川，在竹林里煮茶听雨，在辋川别业里观朝槿落 霞，把闲暇酿成了诗画。苏轼贬谪黄州，在田垄里种稻插秧，在赤壁矶头赏月泛舟，将逆境的闲 变成了生命的突围。很显然，他们的闲不是空洞的消磨，而是心灵与天地对话的契机，是精神能 量的储蓄。就像故乡的老农耕作间隙坐在田埂上抽烟，看似无所事事，实则在观察禾苗长 势——那是与生活根系相连的停顿。 ④古人忙起来又是什么样?李时珍踏遍千山尝百草，用27年光阴编撰《本草纲目》,每一笔 都灌注了悬壶济世的赤诚；徐霞客踏破芒鞋丈量山河，30多年风雨兼程写下《徐霞客游记》,每 一步都镌刻下探索未知的执着。他们的忙，不盲目、不浮躁，像极了工匠打磨玉器，每一次雕琢 都向着完美更进一步。他们有明确的目标，知道为何而忙，因而忙得踏实而有分量。 ⑤反观现实，有些人的闲，显得很无趣。有人通宵达旦打网游，在虚拟世界里杀怪升级，天 亮时拖着疲惫的身躯面对现实的狼藉。有人沉迷赌博打牌，把闲暇付诸欲望的赌桌，赢时狂喜 不止，输时颓废丧气，最终输掉生活的底气。也有人在闲暇中找不到自己的坐标和位置，沉浸在 名缰利锁中左右徘徊，思想负担重，行为不够检点，有的甚至晚节不保，走上违法犯罪的道路。 ⑥一些“忙”,也似乎值得商榷。 一些职场人把精力耗费在无休止的形式主义里：以会议落 实会议，以文件落实文件，填不完的报表，写不完的报告。这种忙像无头苍蝇，看似飞得急促，却 始终在原地打转，最终只留下一身疲惫和满心虚无。 ⑦忙与闲应该是相辅相成的。有滋味的闲，是忙的驿站，让人在停顿中沉淀思考，为前行积 蓄力量；有价值的忙，是闲的依托，让人在行动中实现自我，为生命增添宽度与厚度。如同琴瑟 互辅，有急有缓才能奏响和谐乐章。闲得雅致，忙得坚实，才是岁月的和弦。 (选自《人民日报》,有删改) 17. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是(2分) A. 文章标题点明核心论题是探讨“闲”与“忙”的关系，准确概括全文内容，起到统摄全文、引 人深思的作用。 B. 作者引用鲁迅、齐白石、钱学森的事例，意在论证勤奋忙碌是取得成功的必要条件，从而 强调“忙”的重要性，认为应避免闲暇。 C. 文中描写王维、苏轼在闲暇中的诗意生活，阐释了“闲”可以成为心灵与天地对话的契机， 是沉淀与积蓄精神能量的过程。 D. 文章既肯定了有滋味的闲，又在论述“值得商榷的忙”时，列举了职场人忙于形式主义的 现实案例，批评了盲目无效的忙。 18.联系全文，把下面关于文章论证思路的导图补充完整。(4分) ( 提出论题 正面 论述 展开论述 揭示“无趣之闲”的问题 ③ ④ 说“闲”道“忙” 阐释“忙”的价值 反 面 论述 收束全文 ① ② ) 19.文章第⑦段画线句运用了哪种论证方法?请结合文本简要分析其作用。 (3分) 20.请结合全文，谈谈你对“闲得雅致，忙得坚实，才是岁月的和弦”这句话的理解。(4分) (四)阅读下面的文章,完成21~24题。(12分) 吴联平 ①那夜, 雪下得有些悄悄然, 我竟全然不知。清晨推门一看, 才知天地换了素装。 雪还在飘 着,我决定出门走走。 ②半山坡上有座废弃的土地庙,我常去那里独坐。庙很小,仅容一人躬身进入,泥塑的土地 公早已模糊了面目,但石台却磨得光滑。我拂去石台上的雪,正要坐下,却见庙檐下已有一个 人。是个老人,背对着我,仰头望着飘雪的天空。 听到声响,他缓缓转过身。是村东头的陈老 伯,年轻时走南闯北,据说见过大世面,老了却回到这山村独居。 ③ “ 是小豆子啊。”他微微一笑,脸上的皱纹像干涸河床的裂痕,“也来看雪?” ④我点点头, 在他身旁站定。“你看这片雪,”陈老伯忽然开口, 声音低沉而清晰,“它从那么 高的地方来,飘了那么远的路,最后停在这里,停在这破庙的檐角上。” ⑤我顺着他指的方向看去,果然有一片雪花正落在翘起的檐角上,没有立即融化,而是完整 地保持着六角的形状,精致得像是巧匠雕出的玉片。 ⑥ “ 它不知道自己为什么要落在这里,”老伯继续说,“就像我不知道自己为什么老了要回到 这里。但你看它,多么坦然。” ⑦ 那片雪在檐角上停留了大约半分钟,然后仿佛完成了什么使命似的,悄然化去,顺着瓦楞 滑落了。 ⑧“ 没了。”我说。“不,”老伯摇摇头,“它只是换了个样子。那滴水会渗进泥土,也许明天会 被草根吸收,也许会被太阳蒸腾,回到天上,等待下一次飘落。” ⑨ “ 雪的意义不在于落在哪里,而在于飘落的过程。人的意义不在于成就什么,而在于经历 的过程。那片雪——”他指向门外,“它飘落时,在阳光下会闪光,在风中会舞蹈,它见过高处的 风景,也抚过低处的尘土。它的每一个瞬间,都是完整的。” ⑩我忽然觉得这简单的景象里有什么东西触动了我。一片雪的命运,诞生于高天的水汽, 在寒冷中结晶,在风中飘摇,终于找到归宿,然后消融、转化,再开始新的轮回。 这过程中,它完 全被动,却又完全自由;它不知道自己将去哪里,却每一刻都在全然地成为自己。 ⑪“你看那棵老槐树。”老伯指向庙前不远处。 ⑫ 我顺着看去。那是棵至少有百年树龄的槐树,此刻枝丫上都积了雪,像是开满了白花。“它见过多少场雪啊。”老伯感慨,“我小时候它就在这里,我父亲小时候它也在这里,我祖父小时候它可能也在这里。每场雪都不一样,落在它身上的位置都不一样,但它还是它。雪来了又去,它一直在那里。” ⑬“树比人长久。”我说。 ⑭“也不尽然。”老伯摇头,“树不会动,不会爱,不会记忆。人虽然短暂,但会爱,会恨,会创 造,会把一瞬间的感受变成永恒的故事。就像现在,我和你在这破庙里看雪,这场面,这个故事, 会留在你的记忆里,也许有一天你会讲给你的孩子听。那么,这一刻就永远活着。” ⑮我忽然想，每一片雪都是独一无二的。那么人呢?我们总觉得自己平凡，不过是亿万人 中的一个。 ⑯但我们每个人，不也像雪花一样独特吗?我们的经历，我们的感受，做过的梦，这一切构 成了不可复制的图案，就像雪花的六角形，看似简单，实则无限复杂。 ⑰我蹲下身，捧起一捧雪。冰冷的触感从指尖传来，但我没有立即松手。我看着雪在手中 慢慢融化，从蓬松的晶体变成紧密的雪球，再变成透明的水从指缝流走。这个过程不可逆转，就 像时间，就像生命。 ⑱但就在这消融中，有什么东西留了下来。不是雪本身，而是雪的寒冷、雪的湿润、雪的纯 洁。这些感觉留在了我的皮肤上，我的记忆里。同样，生命也会消融，但痛过、思考过、创造过的 痕迹，会留在世界上，留在别人的生命里。 ⑲这就是一片雪的哲学。不追问为什么飘落，只是全然地飘落；不抗拒必然的消融，只是安 然地转化；不比较落在哪里更高贵，只是珍惜每一刻的独特存在。 21. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是(2分) A. 陈老伯年轻时走南闯北，晚年选择回到山村独居，正如檐角上那片雪花从容飘落、安然停 留，暗含其对生命归宿的认同。 B. 文中对破庙环境的描写，交代了作者与老伯相遇见雪、对话悟雪的场景，营造了宁静、肃 穆的氛围，为下文做铺垫。 C. 作者认为树比人长久，因为树能经历风雨屹立不倒。但人因为会爱、会记忆、会创造，让 短暂的生命拥有超越时间的精神价值。 D. 作者在与陈老伯对话后，彻底摒弃了对生命短暂的焦虑，认为人无需追求精神价值，只需 要像雪花一样顺应自然即可。 22.文中画线句子意蕴丰富，请结合全文简要分析。(2分) 这过程中，它完全被动，却又完全自由；它不知道自己将去哪里，却每一刻都在全然地成 为自己。 23.本文是一篇典型的哲理散文，全文阐释了哪些人生哲理?请简要概括。 ( 4 分 ) 24. 学校文学社社员为本文拟写了《一片雪的哲学》和《雪日偶思》两个题目，你认为哪个更合适? 请从结构和内容两个角度，阐述你的理由。(4 分 ) 三、写作(50分) 25.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) “节奏”是生命的呼吸。草木有荣枯的时序，江河有疾徐的奔流，乐章有快慢的起伏。在 这个常被“速度”定义的时代，聆听并找到自己的节奏，便成了一种重要的能力、 一种深刻的 清醒。它是追逐梦想时的笃定，是低谷中的不慌不忙，是前行路上的自在坦荡……找到自己 的节奏，是一种真通透、一种高境界。 请以“找到自己的节奏”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得 泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $