5.1十二生肖歌-2025-2026学年小学音乐二年级下册简谱（湘艺版）

该小学音乐课件以《十二生肖歌》为核心，涵盖歌曲演唱、生肖顺序记忆、小锣伴奏学习及传统文化渗透。课堂通过问题引导生肖认知，完整聆听时结合卡片举示与动作模仿，搭建从感知到实践的学习支架。 其亮点在于融合艺术表现与创意实践，如小组合作排序生肖卡片、编创生肖标志性动作，结合小锣伴奏（拍掌模拟）提升音乐表现力。通过文化理解环节介绍生肖寓意，增强学生文化自信，教师可借助丰富互动活动高效开展教学。

湘教版新教材二年级下册 核心素养教学设计 5.1 《十二生肖歌》 一、教材分析 《十二生肖歌》是湘教版二年级下册第五课“唱唱·拍拍”的核心曲目，由赵严华词、唐天尧曲，调号1=C，拍号四二，情绪标注“中速稍快、风趣地”。歌曲以十二生肖的顺序为核心线索，歌词通俗上口、节奏规整，旋律简洁明快且重复度高，核心乐句贯穿全曲，充满童趣与风趣感。教材明确要求“在括号处加入小锣敲击”，并同步安排“认识乐器 小锣”的知识板块（教材P25），作为单元开篇曲目，它以传统文化中的十二生肖为载体，既巩固四二拍节奏感知，又引入小锣打击乐伴奏，培养学生的演唱与乐器运用能力，落实“艺术表现”“创意实践”核心素养，是低年级感受传统文化与音乐融合的优质载体。 二、学情分析 二年级学生具备以下学习基础与特点： 1.对十二生肖有初步认知（能说出部分生肖名称），但对完整顺序掌握不熟练，易混淆，需通过歌词强化记忆； 2.已熟练掌握四二拍节奏，能进行简单声势伴奏，但对“小锣”这种打击乐器陌生，需简单讲解演奏方法（手指拍击左手掌模拟）； 3.热爱情境游戏与风趣类歌曲，喜欢编创夸张动作，但对“括号处加入小锣”的节奏同步需精准引导； 4.注意力集中时间约15-20分钟，纯演唱练习易疲劳，需通过“生肖排序游戏”“乐器伴奏”维持兴趣； 5.能准确跟唱重复旋律，但对歌词中“打蹄步”“摇尾巴”等动词对应的节奏重音需强化，避免演唱平淡。 三、教学目标 （一）核心目标 1. 审美感知：感受歌曲“风趣、活泼”的情绪，体会节奏规整与重复旋律对表现十二生肖形象的作用，理解小锣伴奏对丰富歌曲层次感的意义，知道音乐能生动传递传统文化内容。 2. 艺术表现：能准确演唱歌曲，做到节奏整齐、音准达标，熟练掌握十二生肖顺序；能认识小锣，掌握其简单演奏方法（手指拍击左手掌模拟）；能在歌词括号处同步加入小锣敲击（或模拟音效），配合默契；能自编贴合生肖特点的动作，边唱边表演。 3. 创意实践：小组合作，为每个生肖编创标志性动作（如鼠蹦跳、牛抬脚）；能尝试改编歌词（如加入“我的生肖是XX”）并演唱；能设计多元伴奏形式（小锣+拍手）。 4. 文化理解：通过歌曲学习，熟练掌握十二生肖的名称与顺序，了解十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，激发对传统文化的探索兴趣，培养文化自信。 （二）教学重难点 重点：唱准歌曲，熟练掌握十二生肖顺序；认识小锣并在指定段落伴奏；自编生肖动作并表演；感受歌曲的风趣风格。 难点：小锣敲击（或模拟）与歌词节奏精准同步；十二生肖顺序不混淆；演唱时突出歌词中的动词重音（如“抬”“迈”“跳”），体现风趣感。 四、教学方法 1. 趣味情境法：创设“生肖派对”情境，用“十二生肖竞选年兽”的趣味故事激发兴趣。 2. 游戏教学法：设计“生肖排序大闯关”游戏，通过卡片排序、歌词接龙，强化十二生肖顺序记忆；“小锣伴奏游戏”，用手势提示敲击时机，确保节奏同步。 3. 乐器教学法：采用“认识—模仿—实践”阶梯式教学，先介绍小锣外形与演奏方法（手指拍击左手掌），再模拟练习，最后配合歌曲伴奏。 4. 动作编创支架法：提供“生肖—动作”参考（鼠=蹦跳、牛=抬脚、虎=挥手、兔=蹦跳），引导小组结合生肖特点编创，降低设计难度。 5. 文化渗透法：简单介绍十二生肖的文化意义（纪年、象征），结合卡通图片，让学生直观感受传统文化魅力。 五、教学过程（40分钟） （一）导入环节（5分钟） 教师活动： 1.“小朋友们好！今天十二生肖要开派对竞选年兽，它们按顺序排好队唱着歌来啦！这首《十二生肖歌》把我们的顺序和特点都唱了进去，还能加入小锣伴奏呢！今天我们要一起唱这首歌，学排序、敲小锣、编动作，你们愿意加入吗？” 2.播放歌曲完整音频，教师提问：“歌里唱了哪些生肖？（提示：鼠、牛、虎等）它们是按什么顺序出场的？听到小锣的声音了吗？（提示：括号处的台台声）” 3.展示十二生肖实景图、小锣图片，简单介绍：“十二生肖按鼠、牛、虎、兔……猪的顺序排列，小锣敲起来台台响，等会儿我们就跟着歌曲排排队、敲小锣！” 学生活动： 1.被卡通龙形象和派对情境吸引，主动说出认识的生肖，小声讨论“我属虎”，快速关联自身生肖。 2.聆听音频后，能说出部分生肖名称，对小锣的“台台”声充满好奇，主动模仿敲击动作。 3.对“生肖排序闯关”“敲小锣”充满期待，跃跃欲试。 设计意图：用“生肖派对”情境激活学生对十二生肖的已有认知，通过具象化图片与提问，引导关注歌词核心要素（生肖顺序、小锣伴奏），为后续学唱与乐器配合铺垫。 （二）初次感知：完整聆听，捕捉核心要素（7分钟） 教师活动： 1.再次播放歌曲音频，要求学生“听到生肖名称时举起对应生肖卡片，听到小锣敲击处（括号处）拍击左手掌（模拟小锣），听到打蹄步摇尾巴等动词时做对应动作（抬脚、摇手）”。 2.发放“要素卡片”（十二生肖、小锣、四二拍、风趣、排序）和“情绪卡片”（活泼、悲伤、平淡），让学生分组讨论后勾选，教师总结：“这首歌曲用风趣的旋律和规整的四二拍，唱了十二生肖的顺序和特点，情绪活泼又有趣，括号处要加入小锣敲击，唱歌时要记住生肖顺序，跟着节奏做动作！” 3.引导学生用“动作反馈”表现核心要素：生肖卡片（举卡）、小锣模拟（拍掌）、动词动作（抬脚、摇手）、情绪（微笑演唱），跟随音频再次片段聆听，强化感知。 学生活动： 1.动作反馈时，能准确举起对应生肖卡片，小锣模拟处拍掌基本同步，动词动作形象，整体参与度高。 2.分组讨论后准确勾选“十二生肖、小锣、四二拍、风趣、排序、活泼”的卡片，核心要素认知清晰。 3.再次聆听时，能主动记忆生肖顺序，对小锣敲击的出现节点捕捉更精准，对歌曲的风趣感有初步体会。 设计意图：通过“多感官动作反馈”帮助学生直观捕捉生肖顺序、小锣伴奏与歌词意象的关联；用卡片勾选梳理核心要素，同时渗透小锣与传统文化的初步认知，为深度学唱铺垫。 （三）深度学唱：聚焦细节，突破难点（12分钟） 1. 生肖排序与节奏练习（4分钟） 教师活动： 1.组织“生肖排序大闯关”：①发放十二生肖卡片，小组合作按歌词顺序排列；②教师播放歌曲片段，小组核对排序，纠正错误（如龙、蛇顺序）；③结合歌词节奏，带领学生按顺序朗读歌词，重点突出“(X ) X | . 1 . 1 . 1 |”节奏，用拍手强化四二拍韵律。 2.针对小锣敲击处，讲解：“括号处的节奏是X 0或XX，用小锣敲台或台台，模拟时拍左手掌，要和歌词节奏同步，不能抢拍。” 3.组织“小锣模拟练习”：教师唱歌词，学生在括号处同步拍掌，强化节奏同步。 学生活动： 1.排序闯关时兴趣浓厚，多数小组能准确排列生肖顺序，少数混淆“龙、蛇”“猴、鸡”的小组在歌曲提示下纠正。 2.节奏朗读时，声势动作整齐，小锣模拟处拍掌逐步同步，对核心节奏的感知清晰。 2. 旋律学唱与生肖融合（5分钟） 教师活动： 1.用钢琴弹奏歌曲旋律，分段落教唱：①第一段（鼠到蛇）：重点练重复旋律，用“生肖卡片提示”唱准歌词顺序，强调“打蹄步”“摇尾巴”的重音；②第二段（马到猪）：巩固生肖顺序，用“动作提示”（马=挥鞭、羊=吃草）辅助演唱；③小锣伴奏段：重点练括号处“台”“台台”的敲击（模拟）与旋律的配合，用手势提示敲击时机。 2.组织“生肖旋律接龙”：小组按生肖顺序接龙演唱，一组唱1-2个生肖，下一组接力，教师用钢琴伴奏，及时纠正音准与顺序错误； 3.针对歌曲中重复旋律，引导学生用“一次比一次更风趣”的情绪递进演唱，强化动词重音，体现生肖的不同特点。 学生活动： 1.分段学唱时，旋律唱得流畅，生肖顺序准确，动词重音突出，小锣模拟处配合逐步同步； 2.接龙演唱时，小组配合默契，少数顺序混淆的学生在同伴提示下快速纠正； 3.情感表达时，能通过表情与声音变化，展现歌曲的风趣特质。 3. 小锣演奏与演唱融合（3分钟） 教师活动： 1.正式介绍乐器小锣：“小锣是中国传统打击乐器，敲起来声音台台响，演奏时用手指轻拍锣面（模拟时拍左手掌），力度要适中，不盖过演唱声音。” 2.发放小锣道具（或用自制纸锣代替），带领学生进行“乐器+演唱”分层练习：先无伴奏模拟，再加入钢琴伴奏，逐步提升配合度； 3.完整演唱歌曲，加入小锣敲击（或模拟），鼓励学生带着“风趣地”情绪演唱，突出生肖的形象感。 学生活动： 1.小锣演奏练习时，能准确把握敲击节奏，力度控制得当，少数配合不同步的学生在手势提示下调整； 2.完整演唱时，演唱准确、顺序熟练，小锣敲击与歌词同步，整体氛围风趣活泼。 （四）创意实践：编创与表演（8分钟） 1. 小组编创“生肖标志性动作”（4分钟） 教师活动： 1.提出任务：“每组为3-4个生肖编创标志性动作——如鼠=双手比鼠耳蹦跳、牛=双手放头顶抬脚、虎=双手比虎爪挥手、兔=双手比兔耳蹦跳，动作要风趣形象，贴合生肖特点与四二拍节奏。” 2.巡视指导，帮助动作设计困难的小组，提供参考（龙=双手划弧、蛇=身体扭动、马=挥鞭踏步），提醒“动作与歌词节奏同步”； 3.小组展示：每组演唱对应生肖段落，展示编创动作，其他小组评价“是否形象、节奏是否整齐”。 学生活动： 1.小组讨论热烈，编创的动作风趣形象，如“猴=抓耳挠腮、鸡=双手比翅膀、狗=双手比狗爪、猪=双手叉腰晃身体”，与节奏和生肖特点高度匹配； 2.展示时自信大方，演唱流畅，动作整齐，部分小组还会加入小锣敲击配合，创意十足。 2. 完整歌表演（4分钟） 教师活动： 1.提出任务：“全班整合编创内容，完整表演歌曲——演唱时加入自编动作和小锣敲击（或模拟），按生肖顺序排队走位，小锣处集体拍掌（或敲锣），营造生肖派对的热闹氛围。” 2.调整队形，发放生肖头饰、小锣道具，巡视指导，帮助调整动作幅度与乐器伴奏音量，确保整体协调； 3.播放歌曲伴奏，教师指挥，鼓励学生带着风趣的表情演唱，传递歌曲的童趣与传统文化气息。 学生活动： 1.综合表演时，演唱准确、顺序熟练，动作整齐形象，小锣敲击同步，队形走位有序，充分展现歌曲的风趣与生肖文化的魅力； 2.表演结束后，主动鼓掌欢呼，成就感与参与热情强烈。 设计意图：通过“生肖动作编创+乐器伴奏+队形表演”，让学生从“学唱”走向“创意表达”，落实“创意实践”核心素养；完整表演整合演唱、动作、乐器、文化，强化对歌曲核心要素与传统文化的理解，让音乐表现更具感染力。 （五）拓展延伸：文化理解，情感升华（4分钟） 教师活动： 1.播放简短“十二生肖文化”短视频（1分钟，含生肖纪年、象征意义），讲解：“十二生肖是中国特有的传统文化，每一种生肖都有吉祥寓意，比如龙象征吉祥、虎象征勇敢，人们用它来纪年，记住自己的生肖属相！” 2.提问：“你的生肖是什么？能唱出包含自己生肖的歌词吗？除了歌曲里的顺序，你还知道十二生肖的其他故事吗？” 引导学生分享，关联自身与传统文化； 3.总结：“《十二生肖歌》把传统文化唱进了音乐里，小锣伴奏让歌曲更有中国味！希望你们以后记住十二生肖顺序，多了解传统文化故事，做热爱传统文化的小朋友！” 学生活动： 1.观看短视频时，对生肖的象征意义充满兴趣，主动分享“我属龙，龙是吉祥的”，对传统文化的认知逐步深化； 2.分享自身生肖时积极踊跃，能准确唱出包含自己生肖的歌词，部分学生还会分享听过的生肖故事； 3.认真听总结，主动说“要了解更多生肖故事”，情感与歌曲主题共鸣。 设计意图：通过生肖文化短视频，深化学生对“传统文化与音乐融合”的理解；鼓励分享自身生肖，让传统文化贴近生活，拓展学生的文化视野，让核心素养在实践中落地。 （六）课堂小结（2分钟） 教师活动：“今天我们学会了唱《十二生肖歌》，记住了生肖顺序，敲了小锣、编了生肖动作！希望你们以后听到这首歌，就想起十二生肖的故事，永远热爱传统文化与音乐！” 学生活动：跟随教师和辰辰回顾内容，边唱边做编创动作，手持生肖头饰和小锣道具，带着欢快的情绪结束课程。 六、板书设计 《十二生肖歌》（唱唱·拍拍） 1=C 四二 风趣活泼 核心：生肖顺序+小锣伴奏（台/台台）+ 动作 表现：唱歌曲 记顺序 敲小锣 爱传统文化 七、作业设计 1. 回家后把歌曲唱给家人听，边唱边做编创的生肖动作，用小锣（或自制道具）在括号处伴奏，让家人猜猜你的生肖。 2. 和家人一起查找自己生肖的吉祥寓意（如虎=勇敢），下次课分享。 3. 画一幅“十二生肖派对”图，标注歌曲中的生肖顺序和小锣敲击处，下次课展示。 八、教学反思 本次《十二生肖歌》教学以“生肖派对”情境为核心，情境导入成功激活学生兴趣，“生肖排序闯关”“小锣模拟游戏”等环节有效突破生肖顺序记忆与乐器伴奏同步的难点；创意编创环节学生分组合作积极，编创的生肖动作风趣形象，充分落实核心素养。整体课堂氛围活泼风趣，学生在“唱、记、敲、创”中体会到传统文化与音乐的融合之美。 不足之处在于： 1.少数学生在演唱时仍存在生肖顺序混淆（如“龙、蛇”“猴、鸡”）的问题； 2.部分学生的小锣敲击与歌词节奏不同步，存在轻微抢拍。改进方向：下次教学可增加“生肖顺序口诀记忆”（鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪），用节拍器辅助小锣敲击练习，确保节奏同步；演唱前通过“生肖卡片接力”强化顺序记忆，减少混淆。 整体来看，课堂贴合二年级学生学情，实现了“音乐知识（小锣演奏、节奏）、演唱技能、创意实践、文化理解”的融合，学生在轻松愉快的氛围中感受了传统文化的魅力，达到“以美育人、以情育心”的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $ 十二生肖歌 欢迎来到 音乐课堂 歌里唱了哪些生肖？ 鼠、牛、虎等 它们是按什么顺序出场的？ 十二生肖按鼠、牛、虎、兔……猪的顺序排列 范唱 伴奏 完整聆听 听到生肖名称时举起对应生肖卡片，听到小锣敲击处拍击左手掌（模拟小锣） 听到打蹄步摇尾巴等动词时做对应动作（抬脚、摇手） 范唱 伴奏 深度学唱 小组合作，将十二生肖卡片按歌词顺序排列 生肖排序大闯关 范唱 伴奏 在括号处加入小锣敲击 试着用声势动作替代小锣演奏，小锣——右手手指拍击左手掌 范唱 伴奏 旋律学唱 范唱 伴奏 练习小锣伴奏 范唱 伴奏 小组按生肖顺序接龙演唱，一组唱1-2个生肖，下一组接力 生肖旋律接龙 范唱 伴奏 完整演唱歌曲 加入小锣敲击 范唱 伴奏 创意实践 每组为3-4个生肖编创标志性动作，如：鼠=双手比鼠耳蹦跳 牛=双手放头顶抬脚 虎=双手比虎爪挥手 兔=双手比兔耳蹦跳 表演任务： 全班整合编创内容，完整表演歌曲——演唱时加入自编动作和小锣敲击（或模拟），按生肖顺序排队走位，小锣处集体拍掌（或敲锣），营造生肖派对的热闹氛围 范唱 伴奏 拓展延伸 十二生肖是中国特有的传统文化，每一种生肖都有吉祥寓意，比如龙象征吉祥、虎象征勇敢，人们用它来纪年，记住自己的生肖属相！ 《十二生肖歌》把传统文化唱进了音乐里，小锣伴奏让歌曲更有中国味！希望你们以后记住十二生肖顺序，多了解传统文化故事，做热爱传统文化的小朋友！ 课堂小结 今天我们学会了唱《十二生肖歌》，记住了生肖顺序，敲了小锣、编了生肖动作！希望你们以后听到这首歌，就想起十二生肖的故事，永远热爱传统文化与音乐！ 课堂巩固 1. 回家后把歌曲唱给家人听，边唱边做编创的生肖动作，用小锣（或自制道具）在括号处伴奏，让家人猜猜你的生肖。 2. 和家人一起查找自己生肖的吉祥寓意（如虎=勇敢），下次课分享。 3. 画一幅“十二生肖派对”图，标注歌曲中的生肖顺序和小锣敲击处，下次课展示。 下课啦 ÇúÄ¿ 28 δ֪³ªÆ¬¼¯ (2015/4/22 15:47:24), track 28 Blues 65304.715 曲目 27 未知唱片集 (2015/4/22 15:47:24), track 27 67499.18 Lavf56.40.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $