第17课《短文两篇——爱莲说》同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 分层清晰，从基础积累到迁移创新，覆盖语言运用、思维能力等核心素养，适配新授课知识巩固与能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|文言字词、节奏划分、翻译等单一知识点|以选择、填空等题型夯实基础，如虚词“之”用法辨析，强化语言运用| |能力运用|主题感悟、活动设计|结合生活实际，如“莲之品格”感悟写作，培养思维能力与审美创造| |理解深化|课内阅读分析、对比阅读|通过莲与菊/牡丹对比、莲与竹喻人比较，深化文化自信与逻辑思维| |迁移创新|现实意义探究、植物喻人|联系社会谈“出淤泥而不染”价值，拓展文化视野，提升创造思维|

统编版语文七年级下册17.《爱莲说》课后同步练 一、积累运用 1.下列加点字解释有误的一项是（ ） A.可爱者甚蕃（多） B.出淤泥而不染（沾染、污染） C.濯清涟而不妖（洗涤） D.可远观而不可亵玩焉（玩耍） 2.下列语句节奏划分正确的一项是（ ） A.水陆草木/之花，可爱者/甚蕃 B.出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖 C.中/通外直，不蔓/不枝 D.可远观而不/可亵玩焉 3.下列句子中，没有词类活用现象的一项是（ ） A.中通外直，不蔓不枝 B.香远益清，亭亭净植 C.濯清涟而不妖 D.可远观而不可亵玩焉 4.下列加点词语意思和语法完全相同的一项是（ ） A.出淤泥而不染 / 温故而知新 B.濯清涟而不妖 / 可远观而不可亵玩焉 C.花之隐逸者也 / 水陆草木之花 D.可远观而不可亵玩焉 / 是焉得为大丈夫乎 5.给下面“之”选择正确用法（填序号） 之的用法：① 结构助词，的；② 助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；③ 代词，代指某物/某人；④ 助词，补足音节，无实义 （1） 水陆草木之花（___）（2）予独爱莲之出淤泥而不染（____） （3）无丝竹之乱耳（_____） （4）友人惭，下车引之（_____） （5）可远观而不可亵玩焉，牡丹之爱，宜乎众矣（_____） 6.翻译下列句子 （1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。 （2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （3）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 （4）可远观而不可亵玩焉。 （5）莲，花之君子者也。 7.填空 （1）文学常识填空 ① 《爱莲说》的作者是__________，字茂叔，号濂溪，__________（朝代）理学家，世称“濂溪先生”。 ② “说”是古代的一种__________文体，既可以说明、议论，也可以用来抒发感情，大多是借一件事或一种现象来表述作者的观点。 （2）根据课文内容填空 ① 文中描写莲花高洁品格，体现其“出淤泥而不染”的句子是：________________，________________。 ② 文中描写莲花形态优美、香气悠远的句子是：________________，________________，________________。 ③ 文中作者以莲自比，赞美莲花“_____________，___________”的君子品格，表达了自己不与世俗同流合污的志向。 ④ 文中与“近朱者赤，近墨者黑”形成对比，突出莲花高洁品质的句子是：________________，________________。 二、综合性学习 《爱莲说》中，周敦颐以莲喻人，赞美莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格，表达了自己的人生追求。结合课文内容和生活实际，完成下列任务： 1.请以“莲之品格，吾之追求”为主题，写一段不少于100字的感悟，结合莲花的品格说说自己的人生态度。 2.班级计划开展“赏莲悟德”主题活动，请你设计两个具体的活动形式（不能重复），并简要说明活动目的。 三、阅读鉴赏 1.课内阅读 阅读《爱莲说》全文，完成下面题目。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （1）文中作者为什么要写菊和牡丹？请简要分析其作用。 （2）结合全文，分析莲花“君子品格”的具体体现。 （3）文末“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”蕴含着作者怎样的情感？ 2.课外阅读 阅读下面文言文，完成下面题目。 竹似贤，何哉？竹本①固，固以树德；君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体②道；君子见其心，则思应用虚受③者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺④名行⑤，夷险一致者。夫如是，故君子人多树之，为庭实⑥焉。 （注释：① 本：根。② 体：体悟。③ 虚受：虚心接受。④ 砥砺：磨炼。⑤ 名行：名声和品行。⑥ 庭实：庭院中种植的景物。） （1）解释下列句中加点的词。 ① 竹似贤，何哉（__________） ② 竹本固（__________） ③ 竹性直，直以立身（______） ④ 故君子人多树之（_____） （2）翻译句子：君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。 （3）《爱莲说》以莲喻人，本文以竹喻人，说说两篇文章在写法和主旨上有什么相同之处。 四、拓展探究 1.结合《爱莲说》的内容，谈谈“出淤泥而不染”在当今社会有怎样的现实意义。 2.除了莲和竹，古人还常以梅、兰、菊等植物喻人，请选择一种植物，结合其特点，说说它被赋予的君子品格，不少于80字。 参考答案 一、积累运用 1.D（亵：亲近而不庄重；亵玩：亲近而不庄重地玩弄） 2. B（解析：A项正确节奏：水陆草木之花，可爱者/甚蕃（“水陆草木之花”为整体，不可拆分“水陆草木/之花”）；C项正确节奏：中通/外直，不蔓不枝（“中”不可单独拆分，“中通”为整体，指内部贯通）；D项正确节奏：可远观/而不可亵玩焉（“而不可”不可拆分）；B项节奏划分规范，符合文言文朗读节奏要求） 3. D（解析：A项“蔓”“枝”均为名词作动词，译为“生藤蔓、长枝节”；B项“远”为形容词作动词，译为“远播”；C项“妖”为形容词作动词，译为“显得妖艳”；D项中“远观”“亵玩”均为正常动词用法，无词类活用现象） 4.B（解析：A项“而”：连词，表转折，却/连词，表顺承，然后；B项“而”：均为连词，表转折，却，两句均出自《爱莲说》，语法一致、语境贴合；C项“之”：结构助词，的/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；D项“焉”：语气助词，无实义/兼词，在其中、在那里） 5.（1）① （2）② （3）② （4）③ （5）① 6.翻译句子 （1）水上、陆地上各种草木的花，可爱的有很多。 （2）我唯独喜爱莲花，它从淤泥中生长出来却不被沾染，在清水中洗涤过却不显得妖艳。 （3）（莲花的茎）内部贯通，外部挺直，不生藤蔓，不长枝节，香气远播，更加清芬，高高地洁净地立在那里。 （4）可以远远地观赏，却不能亲近而不庄重地玩弄它。 （5）莲花，是花中的君子啊。 7.填空 （1）① 周敦颐；北宋 ② 议论性（或“议论兼抒情”） （2）① 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ② 中通外直，不蔓不枝，香远益清 ③ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ④ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 二、综合性学习 1.示例：莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，是花中的君子。它生于污浊却坚守本心，不与世俗同流合污；它挺拔正直，不攀附权贵，坚守自己的品格。这正是我所追求的人生态度：在成长的道路上，无论遇到怎样的环境，都要保持内心的纯洁与正直，不随波逐流，不盲目跟风，坚守初心，砥砺前行，做一个像莲花一样品德高尚的人。 2.示例1：活动形式：“赏莲绘莲”比赛；活动目的：通过绘画莲花，细致观察莲花的形态，加深对莲花高洁品格的理解，培养审美能力和动手能力。 示例2：活动形式：“莲之品格”主题朗诵会；活动目的：通过朗诵《爱莲说》及相关赞美莲花的诗文，感悟莲花的君子品格，提升朗诵能力，传承优秀传统文化。 三、阅读鉴赏 1.课内阅读 （1）作者写菊和牡丹，是为了衬托莲花的高洁品格。菊是“花之隐逸者”，象征隐居避世的人，衬托莲花不避世俗、坚守本心的品格；牡丹是“花之富贵者”，象征追求富贵、趋炎附势的人，与莲花的高洁形成鲜明对比，突出作者对莲花的喜爱和对世俗追名逐利的批判。 （2）① 出淤泥而不染，濯清涟而不妖：洁身自好，不与世俗同流合污，不妖艳媚俗；② 中通外直，不蔓不枝：内心通达，行为正直，不攀附权贵，不结党营私；③ 香远益清，亭亭净植：品德高尚，声名远播，端庄自重；④ 可远观而不可亵玩焉：庄重高雅，令人敬重，不可轻慢。 （3）蕴含着作者对菊花隐逸品格的惋惜（陶后鲜有闻），对莲花高洁品格的喜爱和坚守，以及对世人大多追求富贵、趋炎附势的感慨和批判，也暗含着作者孤独却坚定的人生追求。 2.课外阅读 （1）① 贤能的人 ② 牢固、坚固 ③ 正直 ④ 种植、栽种 （2）君子看到竹子的节，就会想到要磨炼自己的名声和品行，无论身处顺境还是逆境，都始终如一。 相同之处：① 写法上，都运用了“托物言志”（借物喻人）的手法，分别以莲、竹为喻，赞美君子的品格；② 主旨上，都借植物的特点，表达了作者对高尚品格的追求和推崇，批判了世俗的不良风气（《爱莲说》批判追名逐利，本文推崇君子的德、直、空、贞）。 四、拓展探究 1.示例：“出淤泥而不染”在当今社会依然具有重要的现实意义。它提醒我们，在复杂的社会环境中，要坚守自己的道德底线和人生信念，不被不良风气影响，不随波逐流、趋炎附势。无论是学习还是生活中，我们都要保持内心的纯洁与正直，脚踏实地，坚守本心，做一个品德高尚、有原则的人，不被名利诱惑，始终保持积极向上的人生态度。 2.示例：梅花。梅花在寒冬腊月傲然绽放，不畏严寒、坚韧不拔，被赋予了君子般的品格。它不与百花争春，在严寒中独自开放，象征着君子不慕虚荣、坚守本心、不畏艰难的精神；它迎风斗雪，傲然挺立，也象征着君子坚韧不屈、顶天立地的气节。古人常以梅花自比，赞美其在困境中依然坚守品格、不向逆境低头的精神。 学科网（北京）股份有限公司 $