2026届江西萍乡市高考适应性考试语文试卷

**基本信息** 该试卷以科技前沿（地热资源开发）、文化传承（汉字演变、抗战文学）、时代变革（教育与技术革命）为素材，通过多文本阅读与思辨写作，考查学生信息整合、审美鉴赏及批判性思维，凸显文化自信与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|14题/57分|科学文本（地热分类与利用）、小说（《猎舌师》）、论述文（文学评论）|阅读I结合图表考信息梳理，阅读II分析意象（厨刀、淮扬菜）考审美创造| |文言文阅读|5题/22分|韩愈、欧阳修等名家作品|断句、翻译与观点辨析结合，考查文化传承与逻辑思维| |语言文字运用|5题/18分|汉字演变（“豆”字）、病句修改、语言表达|以“豆”字演变串联字形、文化，考语言运用与文化理解| |写作|1题/60分|时代变革与青年姿态|以“不确定的世界，确定的我们”为主题，引导结合成长体验思辨，体现主动求变意识|

2026年萍乡市高三适应性考试 语 文 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面1～5题。 材料一： 地热资源是指能够被人类以经济方式加以利用的地球内部热能、地热流体以及其中的有用组分。地热资源按热传输方式、热储介质、构造成因等可以划分为不同的类型（表1）。其中，中一深层与深层地热资源主要包括水热型地热资源（常规地热资源）和干热岩型地热资源（非常规地热资源）。中国地热资源丰富，根据埋深不同，各具不同的温度特征和分布特点（表2）。 分类原则 分类 热传输方式 传导、对流 热储介质 孔隙型、裂隙型和岩溶裂隙型 构造成因 沉积盆地型和隆起山地型 热流体温度 高温（≥150℃）、中温（90～150℃）和低温（20～90℃） 埋藏深度 浅层（≤200m）、中一深层（200m～3km）和深层（>3km） 分布位置和赋存状态 浅层（≤200m）、水热型（200m～3km）、干热岩（>3km）和岩浆型（未固结的岩浆） 表1地热资源分类 类型 深度/m 储量/kJ 主要利用途径 浅层地热资源 0~200 2.78×1017 供暖/制冷 中一深层地热资源 200~3000 2.50×1019 供暖/农业种养植 深层地热资源 3000~10000 20.90×1021 工业供热/发电 表2中国地热资源特征 地热能的利用方式主要分为直接利用和间接利用两大类。直接利用主要面向低温和中温地热资源，涵盖建筑供暖、制冷、生活热水供应、温室种植、水产养殖、温泉康养和部分工业用热等，具有能效高、运行稳定、环境影响小等优势。最新统计数据显示，建筑供暖与制冷领域占据地热能直接利用的绝对主导地位。间接利用则以地热发电为核心，主要依托高温地热资源，通过热力循环将热能转化为电能。相较于地热直接利用的快速发展，中国地热发电仍处于滞后阶段。 （摘编自邱楠生、朱传庆《中国地热资源分布及开发利用》） 材料二： 我国“十五五”规划：中国地热能发展蓝图 （摘自“中国可再生能源学会地热能专委会”微信公众号） 材料三： 随着技术的发展，我国地热产业迎来了前所未有的机遇。向资源品质更优、应用范围更广的深层地热资源领域进军已成为行业发展的趋势。 问一：深层地热有哪些不可替代的优势？ 答：主要体现以下三点：一是稳定的“类基荷”供能能力。国际能源署发布的《地热能未来》报告指出，2023年，全球地热平均利用效率超过75%，显著高于风电与光伏，且几乎不受天气与季节波动影响，非常适合承担电网与热网的骨干负荷与调峰支撑。二是低全生命周期排放与小占地。地热发电与直接供热的生命周期碳强度普遍位于低排放阵营，远低于化石燃料，在热电联供时还能同步提高系统综合效率。三是深层地热与油气钻完井、压裂与地层改造等技术高度同源，可快速“借梯登高”，拓展到更深更热、更加普适的区位。 问二：我国深层地热勘探开发目前处于什么阶段？ 答：我国深层地热已从“找得着、打得进”的资源勘查阶段，进入“造得成、发得出”的先导试验与示范阶段，但规模化商业开发仍需关键技术与工程体系的迭代。学界与业界普遍将当前定位为“示范—探索”阶段：一方面在深部探测、高温硬岩钻完井、储层建造、循环连通与ORC发电等环节实现“从0到1”的突破，另一方面在高温高压测控、规模化裂缝网建造与长期稳定运行等方面仍需攻关。 下一步的主线应该由“点状试验”走向“井组—井网”与“示范—复制”。在更严格的地应力刻画与可控压裂下，提高连通体体积与热采效率，完善高温测控与材料体系，优化能源梯级利用场景，并在矿权、并网与热网接入等制度层面形成可复制的项目化范式。 问三：未来，我国在深层地热领域的重点发力方向是什么？ 答：技术层面，在深层地热资源勘探及评价、深层地热能高效成井、深层地热能综合利用、开发测试与监测评价等方向重点发力，实现深层地热能直接利用达到国际领先水平，深层地热能发电实现突破。产业层面，做优做强深层地热勘查与开发装备产业，培育壮大深层地热采暖产业，前瞻布局深层地热发电产业。 问四：______________________________________？ 答：建议加快推进干热岩资源勘探开发与综合利用技术攻关与现场试验。为高效达成2030年深层地热产业发展与原创技术策源地建设目标，推动重大工程与应用场景落地，应系统整合前期形成的干热岩关键技术，充分吸收国际先进经验。建议聚焦资源评价、钻完井、压裂改造和热电联供等关键环节，开展集中攻关与先导试验，全面验证从勘探、成井、储层建造到发电利用的全链条技术经济可行性。打造可复制、可推广的干热岩开发示范工程，显著缩短开发周期，降低开发成本，积极探索可持续商业化路径，支撑干热岩产业规模化发展。 （摘编自中国石油报《如何唤醒地下3000米“热能量”？》） 1.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是（3分） A. B. C. D. 2.下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是（3分） A.材料一在介绍地热能的主要利用方式时，综合运用了分类别、作比较等说明方法，条理清晰，说服力强。 B.材料二中“24/7”是“一天24小时、一周7天”的缩写，凸显了地热等可再生能源稳定供电的优势。 C.材料三中“问四”所提出的问题可以是：“如何加快推进深层地热开发利用？有哪些具体的建议和呼吁？” D.三则材料虽然侧重点各不相同，但是都涉及了我国地热资源的发展现状，也肯定了其未来发展前景。 3.下列选项中，不能作为我国加快布局深层地热资源开发战略依据的一项是（3分） A.我国万米深地钻探工程成功实施，深层及超深层油气勘探开发技术体系与装备储备日趋完善。 B.国内多个试点项目验证，深层地热可实现持续稳定供能发电，不受恶劣天气与气候波动影响。 C.常规地热供暖系统采用地下埋管布设方案，室内无需安装暖气片与配套管道，有效节约空间。 D.干热岩型地热资源在我国分布广泛、储量巨大，据估算深层地热资源总量有20.90×1021kJ。 4.有观点认为：“想让深层地热开发跑出加速度，把油气产业的技术照搬过来就行。”请结合材料三，对此加以评析。（4分） 答： 5.某研究小组在整理以上三则材料时，发现每则材料的呈现形式与表达内容相互匹配。请结合材料简要说明。（6分） 答： （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 猎舌师 房伟 民国二十七年的南京，春风吹不散阴霾，整座石头城像一口倒扣的闷锅。 骆宁安又一次在凌晨惊醒。 窗外是永无止境的黑暗，耳边却回荡着两年前的惨叫。母亲的喉咙被刺刀刺穿，血渗进中华门的青石板缝，怎么洗都洗不掉；兄长被井绳勒死，双手僵硬地指向苍天；三岁侄儿的肠子拖在地上，冻成暗紫色。那些画面日夜啃噬着他，让他每一次呼吸都带着铁锈味。 他曾是松涛楼最年轻的淮扬菜主厨，一手雕工、刀工、火候，在南京城里数一数二。他读过书，通旧学，能背《随园食单》，懂得“味者，甘也、鲜也、和也”。可战争一来，诗书礼仪、人间烟火，全都碎了。 为了护住妻女，为了活下去，他做了一个让所有人唾骂的选择——去日本总领事馆，当一名给侵略者做饭的厨子。 走在街上，熟人朝他吐口水，骂他“汉奸”“软骨头”“忘了祖宗”。 骆宁安从不辩解。 他低着头，进了领事馆的后厨，换上白色工作服，拿起那把跟了他十年的厨刀。刀还是那把刀，人却像换了一个。话少，手稳，眼神平静得近乎麻木。 领事馆的厨师长，叫虎太郎，是个精瘦、严苛、近乎病态痴迷料理的日本人。他不苟言笑，目光锐利，一进后厨，空气都要冷三分。 第一天见面，虎太郎就用生硬的中文问所有人：“料理的奥义是什么？”有人答：“让人吃饱。”有人答：“让人快乐。”虎太郎都摇头，满脸不屑。 轮到骆宁安，他抬眼，声音平静：“中国厨圣王小余说，以味媚人者，物之性也。尽物之性，以表其美于人，是为厨之道。” 虎太郎一愣，随即冷笑：“你们中国料理，不过是奢靡、油腻、讨好口舌的把戏。真正的料理，是征服，是统治，是让舌尖臣服！” 从那天起，虎太郎总有意无意与骆宁安较量。骆宁安做泥炉烤鸭，色泽枣红，皮酥肉嫩，一鸭三吃，满堂叫好。虎太郎便做冰火炙烤牛肉，薄如蝉翼，热肉裹冰屑，入口冰火两重天，霸道凌厉。 骆宁安的菜，是平和、包容、烟火气。虎太郎的菜，是冷酷、极致、征服欲。 后厨所有人都明白，这不是简单的厨艺比试。 骆宁安默默忍下所有轻蔑。他每天天不亮就备菜，选最嫩的肉、最新鲜的笋、最清鲜的鱼。他的刀工稳得可怕，萝卜丝能穿针，鱼片薄如纸，狮子头浮在清汤上不散，松鼠鳜鱼外酥里嫩。 他越精湛，日本人越信任他。他越谦卑，心里的火焰越旺。 机会终于来了。 日本华中派遣军司令部决定在领事馆举办盛大庆功宴，宴请所有高级军官，炫耀“战果”。虎太郎亲自点名，由骆宁安担任主厨，要求他拿出淮扬菜最高水准，压过所有日本料理。 这是陷阱，也是死局。 骆宁安接下任务。 他选料极严：苏北活鸭、长江活鱼、太湖鲜笋、金华陈年火腿。每一道工序都亲自动手，不容半点差错。 宴会当晚，领事馆灯火辉煌，军官们西装革履，意气风发。一道道淮扬名菜端上桌：松鼠鳜鱼栩栩如生，清炖狮子头汤清味鲜，水晶肴肉晶莹剔透，三套鸭醇香浓郁。 全场赞不绝口。司令官连吃三碗，拍着桌子大笑：“骆，你的厨艺，是帝国最好的奖赏！” 骆宁安垂首而立，面色平静，眼底却一片冰凉。 他在等。 一刻钟。两刻钟。 第一个军官突然捂住喉咙，脸色涨紫，想喊，却只发出“嗬嗬”的破风声。第二个，第三个……军官们接二连三倒地，痛苦地抓着脖子，惊恐地瞪着眼，却发不出任何声音。 宴会厅瞬间大乱。 虎太郎猛地回头，死死盯住骆宁安。他终于明白，眼前这个温顺、沉默、手艺绝伦的中国厨子，从一开始就是一把藏在油烟里的刀。他不是厨师。他是猎手。 虎太郎想嘶吼，却发现自己的喉咙也开始发紧。他看着骆宁安，眼神里有愤怒、震惊，竟还有一丝复杂的敬佩。 骆宁安缓缓站直身体。他没有逃，没有慌，只是静静地看着眼前这群失声的恶魔。 “你们用枪炮征服土地，”他轻声说，声音在死寂中格外清晰，“我用料理，收回你们的舌头。” 这就是猎舌师的复仇。不流血，不持枪，却诛心。 窗外，夜色如墨，石头城沉默不语。骆宁安拿起那把陪伴多年的厨刀，轻轻擦拭干净。他知道，从此他将踏上流亡之路，妻女不能再相见，家乡再也回不去。 可他不后悔。 有些尊严，必须以命相搏。有些抗争，只能在沉默中完成。有些战场，不在硝烟里，而在烟火深处。 风掠过南京城的屋檐，带着一丝若有若无的菜香，那是淮扬菜的香气…… （有删改） 文本二： 《猎舌师》序（节选） 王尧 好的历史小说，应是文学的感性体验与想象力结合历史真实性与理性诉求的产物。几个方面不可或缺其一。文学史上的优秀中短篇历史小说也不少，但创作中短篇历史小说，尤其是短篇历史小说，难度却不小。要在精短篇幅之中，快速进入一个感性历史情境逻辑，将读者带入到独特的历史氛围，又能在有限篇幅破除局限，展现宽广的历史视域与历史反思，这的确不容易。同时，注重历史精神，也不能放弃历史小说的娱乐性，如何将历史故事讲述得动人心魄，在传递历史真实信息的同时，给人以智慧启发与故事性愉悦，是历史小说努力的方向。 （有删改） 文本三： 《猎舌师》这部小说集摆脱了我们习惯的抗战文学的宏大叙事，在历史的皱褶处与缝隙处寻找故事，发现被宏大历史遮蔽的人事与内涵。把个人叙事作为叙事的原点和主要出发点，将宏大的、民族之间的、国家之间的历史转化为个人的历史，并上升到个体、文明、人性、生命、日常等层面，这是一种将战争叙事进一步往下推进的重要方式。 （选自“豆瓣书评”，有删改） 【注】《猎舌师》是一部抗战系列短篇小说集，本文的故事原型来自抗战期间，南京日本总领事馆发生的一起震惊中外的投毒事件。 6.下列对文本一内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.开篇环境描写渲染南京沦陷后的压抑氛围，为人物隐忍复仇的故事奠定沉痛悲凉基调。 B.骆宁安进入日本领事馆做厨子，初衷便是精心谋划投毒复仇，忍辱只是刻意伪装。 C.日军夸赞骆宁安厨艺，侧面烘托其技艺精湛、隐忍有谋，也推动了后文复仇情节发展。 D.骆宁安平和包容的中式厨道，与虎太郎征服霸道的料理理念对立，隐喻民族文化差异。 7.下列对文本二、文本三的相关内容的理解，正确的一项是（3分） A.好的历史小说必须兼顾文学的感性体验与历史的理性诉求，其中感性体验最为重要。 B.短篇历史小说的创作难度较大，既要快速进入历史情境，又要展现宽广的历史视域。 C.《猎舌师》摆脱了传统抗战文学的宏大叙事，转向个人叙事，是对宏大叙事的否定。 D.《猎舌师》以个体命运映照民族苦难，书写历史真实的故事表现普通人不屈的抗争。 8.小说中的核心意象往往承载着丰富的内涵，《百合花》的“花被”、《边城》的“白塔”均如此。请结合文本一，分析“厨刀”与“淮扬菜”两大核心意象的内涵。（4分） 答： 9.文本三评论《猎舌师》善于在历史的褶皱处与缝隙处寻找故事，发现被宏大历史遮蔽的人事与内涵。请谈谈文本一的创作是如何践行这一观点的。（6分） 答： （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 大凡物不得其平则鸣。草木之无声，风挠之鸣；水之无声，风荡之鸣；金石之无声，或击之鸣。人之于言也亦然。有不得已者而后言，其歌也有思，其哭也有怀。凡出乎口而为声者，其皆有弗平者乎！乐也者，郁于中而泄于外者也，择其善鸣者而假之鸣。金、石、丝、竹、匏、土、革、木八者，物之善鸣者也。维天之于时也亦然，择其善鸣者而假之鸣。是故以鸟鸣春，以雷鸣夏，以虫鸣秋，以风鸣冬，四时之相推敚①，其必有不得其平者乎！其于人也亦然。人声之精者为言，文辞之于言，又其精也，尤择其善鸣者而假之鸣。 （节选自韩愈《送孟东野②序》，有删改） 材料二： 予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外，见虫鱼草木、风云鸟兽之状类，往往探其奇怪，内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言。盖愈穷则愈工，然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。 予友梅圣俞③，少以荫补为吏，累举进士，辄抑于有司，困于州县凡十余年。年今五十，犹从辟书，为人之佐，郁其所蓄不得奋见于事业。其为文章，简古纯粹，不求苟说于世，世之人徒知其诗而已。然时无贤愚，语诗者必求之圣俞。圣俞亦自以其不得志者乐于诗而发之故其平生所作于诗尤多。世既知之矣，而未有荐于上者。昔王文康公④尝见而叹曰：“二百年无此作矣！”虽知之深，亦不果荐也。若使其幸得用于朝廷，作为雅颂，以歌咏大宋之功德，荐之清庙，而追商、周、鲁颂之作者，岂不伟欤！奈何使其老不得志而为穷者之诗，乃徒发于虫鱼物类、羁愁感叹之言？世徒喜其工，不知其穷之久而将老也，可不惜哉！ （节选自欧阳修《〈梅圣俞诗集〉序》，有删改） 材料三： 韩子之言曰：“物不得其平则鸣。”吾谓鸣者出于天性之自然，金、石、丝、竹、匏、土、革、木，鸣之善者，非有所不平也。鸟何不平于春？虫何不平于秋？世之悻悻然怒，戚戚然忧者，未必其能鸣也。欧阳子之言曰：“诗非能穷人，殆穷者而后工。”吾谓诗之最工者，周文公、召康公、尹吉甫、卫武公，皆未尝穷；晋之陶渊明穷矣，而诗不常自言其穷，乃其所以愈工也。 （节选自钱大昕《李南涧诗集序》，有删改） 【注】①推敚：推移变化。敚，同“夺”。②孟东野：孟郊，字东野。③梅圣俞：梅尧臣，字圣俞。④王文康公：王曙，字晦叔，谥号文康。宋仁宗时任宰相。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 圣俞亦自A以其不得B志者C乐于诗D而发之E故F其平生G所作H于诗尤多 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.羁，客居在外，与《归园田居》（其一）“羁鸟恋旧林”的“羁”意义不同。 B.累，音lěi，屡次，与《〈老子〉四章》“起于累土”的“累”读音和意义都不同。 C.无，没有，与《师说》中“是故无贵无贱，无长无少”中的“无”意义相同。 D.“用于朝廷”，被动句，与《赤壁赋》中“此非孟德之困于周郎者乎”句式相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.“序”有赠序与书序之分，前者如宋濂的《送东阳马生序》，后者如王羲之的《兰亭集序》，文本材料一选自赠序，材料二和三选自书序。 B.韩愈认为，草木水石等自然之物本无声，因外力激荡而鸣；人类也是如此，心中有不得已者才会发声，歌哭言辞都源于内心情怀。 C.王文康公看到梅尧臣的诗后曾大为赞叹，认为这是两百年难得一遇的好作品，虽然他对梅尧臣的为人了解很深，但最终仍未举荐梅尧臣。 D.梅尧臣本应在朝廷一展才华，却终不得志，徒发感叹。世人只欣赏其诗的工巧，却不知诗人已困顿将老，欧阳修为此感到惋惜。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）乐也者，郁于中而泄于外者也，择其善鸣者而假之鸣。 译文： （2）盖愈穷则愈工，然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。 译文： 14.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过5个字。（5分） 钱大昕在《李南涧诗集序》中，反驳了韩愈“________”的观点，如金石丝竹、春鸟秋虫之鸣是出于天性自然而非不平，而心有愤怒、悲戚的人却________；也反驳了欧阳修“________”观点，举周文公、召康公等例，论证诗最工者________，举陶渊明之例，论证诗工在于诗人对穷的态度而非________。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这三首宋诗，完成15～16题。 班级开展“古诗中劳动的诗意”专题研习活动，你所在的小组选择了北宋诗文革新运动的先驱王禹偁的《畲田词五首》来进行研读，需完成以下两项任务，为班级展示做准备。 畬田①词五首(其二) 杀尽鸡豚唤劚②畬，由来递互作生涯。 莫言火种无多利，树种明年似乱麻。 其三 数声猎猎酒醺醺，斫上高山乱入云。 自种自收还自足，不知尧舜是吾君。 其四 北山种了种南山，相助刀耕岂有偏？ 愿得人间皆似我，也应四海少荒田。 【注】①畬田:烧荒垦田。②劚(zhú):砍。 任务一：文本细读与辨析 15.下列对这三首诗的赏析，不正确的一项是（3分） A.其二后两句通过农人之间的谈论，自然地点出了烧荒的好处是第二年山上的树木会长得又多又密。 B.其三开篇用“猎猎”“醺醺”两个叠词，从听觉和视觉两个角度渲染了劳作前击鼓饮酒的热烈氛围。 C.其四前两句写山民先后在北山南山耕种，以反诘语气表达了山民因劳作艰辛而产生的强烈不满情绪。 D.三首诗从劳作前写到劳作中，运用记叙、议论、抒情多种方式，呈现了一幅山民畲田的生动画卷。 任务二：比较探究与阐释 16.请结合三首诗，分析王禹偁笔下的山民形象。（6分） 答： （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小明假期出行，泛舟湖上，微风拂面、船行悠然，身心舒展自在，不禁联想到陶渊明《归去来兮辞》中“ ， ”两句。 （2）下面是小明同学未完成的文言实词积累卡片，请帮他补充两个正确的例句。 文言实词 义项 例句 教材出处 信 确实 李白《梦游天姥吟留别》 随意 白居易《琵琶行》 诚实 信者效其忠 魏征《谏太宗十思疏》 （3）鲁迅曾盛赞中国自古以来就有“为民请命的人，舍身求法的人”，这种誓死报国、无畏生死的担当在无数仁人志士的诗文中出现过，如“ ， ”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 在甲骨文中，“豆”是典型的象形字，呈现出一件高足食器的侧视造形：底部一横代表圈足，中间是细长的豆柄，上方是盛放食物的豆盘，顶端有时加一横表示盖钮。整个字形与商周时期青铜豆的实物形态高度吻合。 《说文解字》释：“豆，古食肉器也。”作为盛放肉酱、腌菜等食物的器皿，它不仅是日用之物，更是礼仪重器。①在祭祀和宴飨场合，豆与鼎、簋等礼器配合使用，其数量与材质能够反映出主人的身份等级。《礼记·礼器》记载：“天子之豆二十有六，诸公十有六，诸侯十有二，上大夫八，下大夫六。”此外，摆放时也讲究“鼎俎奇而笾豆偶”，体现出古人对阴阳和谐的追求。 西汉齐王墓出土的“银豆”，是古代食器“豆”的代表作之一。它的主体是一个扁球形的银盒，其盖与腹均有形如花瓣、交措排列的“裂瓣纹”。据专家推测，这件银盒最初产自古波斯地区。传入中国后，它被加配了三个体态小巧的铜质兽钮和一具铜制喇叭形底座。这些中式改造，既延续了中国青铜器的传统铸造，整个器物也符合中原用器习惯。 目前，这件“银豆”静立于山东齐文化博物馆，②波斯风格的裂瓣纹与中国传统的兽钮及底座相映成趣，成为古代中外文化融合的珍贵见证。 如今，我们说起“豆”，③首先想到的不仅是器物，而是滋养生命的粮食。随着时间推移，“豆”的字形从甲骨文、金文演变至小篆、隶书和楷书，④逐渐线条化、符号化，失去了早期的具象特征。更值得注意的是其字义的变迁。表示豆类植株及其籽实的字，古代初用“尗”，后用“叔”“菽”，最后用“豆”，并延用至今。关于“尗”“叔”“菽”到“豆”的演替时间，学界一直说法不一。 从食器到食物，“豆”字的演变史，不仅贯穿了中国语言文字的发展历程，也承载着古代社会的生活风貌与文化交流的记忆。 18.根据上文材料，下列说法不正确的一项是（3分） A.第①句中“宴飨”读作“yàn xiǎnɡ”，指用酒食款待。 B.第②句中“相映成趣”换成“相得益彰”更恰当。 C.第③句中“不仅是”使用有误，应改为“不再是”。 D.第④句中使用顿号，用来表示并列词语间的停顿。 19.文中一、三、五段有三处含错别字的词语，请找出并加以改正。（3分） 答： 20.文中第三段画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 答： 21.学校公众号拟推送介绍汉字文化的文章，本文被选中，编辑团队为其设计了两个标题： 甲：“‘豆’字的演变史” 乙：“‘豆’里乾坤：从高脚食器到盘中美味” 你认为哪个更好？请结合文章内容，说说你的理由。（4分） 答： 22.班级开展“我来讲象形字”主题活动，请你参照文中对“豆”字字形的解说，从下面“车”“马”“尊”三个象形字中任选一个，向同学们进行讲解。要求：解说准确，语言流畅，不超过60字。（4分） （“车”） （“马”） （“尊”） 答： 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 2025年，教育变革从“育分”转向“育人”，创新人才培养成为共识；技术革命中，人工智能与日常生活的边界日益模糊，生产生活方式加速重塑；全球格局经历深刻调整，不确定性成为常态…… 面对新的时代浪潮，青年一代如何选自己的姿态？有人主张敏锐洞察，见微知著（识变）；有人强调顺势而为，因时制宜（应变）；也有人坚信主动出击，以变制变（求变）。 学校“青年发展论坛”邀请你作为学生代表，以“不确定的世界，确定的我们”为主题发表演讲，请结合材料，联系时代变革和你的成长体验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；符合文体特征，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ( 第 1 页 共 5 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 萍乡市高三语文学科适应性考试 参考答案 1.C【解析】A项，图表将中国地热资源储量分为浅层、中一深层、深层三部分，三者扇区面积几乎相等，未体现材料一表2中地热资源储量的巨大差距，数据比例严重失真。B项，依据表1热流体温度的分类，≥150℃的地热资源为高温，150℃的地热资源为中温，而直接利用主要面向低温和中温地热资源，间接利用面向高温，由此可知该项有误。D项，由材料三得出，“关键技术与工程体系的迭代”是在先导试验与示范阶段，而不在资源勘查阶段。 2.D【解析】“都涉及了我国地热资源的发展现状”错误。材料二为规划蓝图，侧重未来部署，并未涉及“发展现状”。 3.C【解析】需回归材料三分析深层地热的优势与依据，并结合材料二信息图验证。A项，材料三指出深层地热与油气技术“高度同源，可快速借梯登高”，万米深井工程与油气勘探体系为深层地热提供了技术支撑。B项，材料三强调深层地热具有稳定的“类基荷”供能能力，“几乎不受天气与季节波动影响”；材料二信息图“24/7稳定电力供应”亦凸显此优势，连续稳定供能正是其不可替代性所在。C项不能作为原因。“地下埋管”“室内无需安装暖气片”是浅层地源热泵供暖（≤200m）的特征，属于浅层地热利用方式，与材料三所述深层地热（3000米以上）无关，且材料二信息图中“供暖、供冷与工业多用途”未涉及此技术细节。D项，干热岩型地热资源分布广泛、储量巨大（材料一表2显示深层储量20.90×10²¹kJ），是进军深层地热的重要资源基础。 4.①该表述有合理性：深层地热与油气钻完井、压裂等技术高度同源，可“借梯登高”，油气技术为深层地热开发提供重要支撑。 ②存在片面性：只“照搬”无法实现快速发展，深层地热需攻克高温高压测控、裂缝网建造等专属技术难题。 （评分标准：每点2分，意思对即可，） 5.①材料一使用说明性文字与表格，对应原文“地热资源分类、地热资源特征”，直观呈现数据，科学严谨。 ②材料二采用信息图与模块化（图片+信息）呈现，对应原文“‘十五五’规划、战略定位、实施路径”，清晰易懂。 ③材料三采用问答（访谈）形式，对应原文“深层地热优势、阶段、发力方向、推进建议”，针对性强、通俗好懂。 （评分标准：呈现形式服务内容，科普用表格、政策用图示、答疑用访谈，适配性最强。答题思路=形式+内容+适配性效果） 6.B【解析】骆宁安最初只为保全妻女、苟全性命，并非一开始就预谋投毒；复仇是后期伺机而为，该项属于过度解读。 7.B【解析】A项，“感性体验最为重要”错误，文本二指出“几个方面不可或缺其一”；C项，“否定”无中生有；D项，曲解文意，“真实”错误，历史小说允许合理艺术虚构。 8.①厨刀：既是骆宁安安身立命的厨具，象征精湛厨艺；也是复仇武器，代表无声抗争；更承载民族尊严，是他以厨道抗侵略的精神象征。 ②淮扬菜：代表平和包容的中华饮食文化；是骆宁安获取信任、实施复仇的载体；彰显民族风骨，象征以文明对抗野蛮的精神力量。 9.①选材取于历史缝隙：以南京日领馆投毒事件为原型，避开抗战宏大战事，选取正史较少记载的边缘史实进行创作。 ②叙事聚焦普通小人物：不写战场宏大场面，以平民厨师骆宁安为核心，用个人命运与人生抉择，承载战争伤痛与民族抗争。 ③发掘被遮蔽的人性与抗争：刻画骆宁安忍辱负重、以厨艺隐秘复仇的复杂形象，展现宏大叙事忽略的民间抗争方式与真实人性。 10.CEH【解析】句意：圣俞自己也总把他不得志的心情，乐于用诗来抒发，所以他平生的写作，以诗歌为多。“圣俞亦自以其不得志者”中，“圣俞”“自”是主语，“以其不得志者”介宾短语作全句状语，与后句相连则太长，“者”一般用在上句末尾，C处可断开；“乐于诗而发之”连谓结构，语意完整，故在E处断句；“其平生所作”是主语部分，“于诗尤多”谓语部分，为了强调，中间需断开，故在H处断句。 11.C【解析】A.正确。客居在外/束缚、拘禁。句意：借以表达逐臣、寡妇的悲伤慨叹；/笼子里的鸟儿怀念以前生活的森林。B.正确。音lěi，屡次/音léi，“累”通“蔂”，土筐。句意：几次被推荐去应考进士；/是从一筐土开始堆积起来的。C项错误，本文中的“无”和“是故无贵无贱，无长无少”中的“无”均为“无论”的意思。句意：但当时人不论贤愚/因此，无论地位高贵还是低下，无论年长还是年少。D项正确，“用于朝廷”，被动句；“此非孟德之困于周郎者乎”是被动句；两句句式相同。句意：如果圣俞有幸被朝廷重视/这不就是曹操被周瑜围困的地方吗？ 12.C【解析】王文康公“他对梅尧臣的为人了解很深”错误，前文讲的均为梅尧臣的诗文创作，王文康公对梅尧臣的了解这里也应是强调对梅尧臣诗文创作的了解，而非侧重为人方面。 13.（1）音乐，是内心郁结而向外宣泄的产物/东西，（人们）选择那些善于发声的器物来借助它们鸣响。 （2）大概诗人（的处境/遭遇）越困厄，诗作就越工巧，（既然）如此，那么并非诗歌使人困厄，恐怕是诗人处于困境之后才能写出工巧的诗作吧。 （1）采分点：“者……也”，判断句式；“郁”，郁结、积聚；“泄”，宣泄、抒发；“假”，借助、凭借。 （2）采分点：“盖”，表推测，可译为“大概”；“穷”，使……困厄不得志；“工”，工巧、精妙；“殆”，表委婉推测，译为“大概、恐怕”。 14.物不平则鸣/不平则鸣。未必能鸣。穷者而后工/穷而后工。而人未尝穷/而其人不穷。穷本身。 【解析】做题核心思路是：理清语段论证逻辑→定位原文对应内容→提取核心信息压缩。 第①空：材料一开篇提出核心观点“大凡物不得其平则鸣”，材料三钱大昕针对这个观点反驳，提炼后可填“不平则鸣/物不平则鸣”。 第②空：填写钱大昕对韩愈的反驳结论，定位原文“世之悻悻然怒，戚戚然忧者，未必其能鸣也”，提取核心结论，可填“未必能鸣”。 第③空：材料二欧阳修提出“殆穷者而后工也”，材料三钱大昕明确针对这个观点反驳，提炼压缩后，可填“穷者而后工/穷而后工/愈穷则愈工”。 第④空：定位材料三钱大昕的论据“吾谓诗之最工者，周文公、召康公、尹吉甫、卫武公，皆未尝穷”，提炼作者结论，可填“而人未尝穷/而其人不穷”。 第⑤空：填写钱大昕举陶渊明的例子的核心结论，定位材料三“晋之陶渊明穷矣，而诗不常自言其穷，乃其所以愈工也”，提炼压缩后，可填“穷本身”。 【导语】材料一韩愈提出“物不得其平则鸣”，认为文辞源自创作者心中不平，借善鸣者抒发情志；材料二欧阳修提出“穷者而后工”，叙梅尧臣困顿作诗愈工，叹其不得志；材料三钱大昕分别反驳二人的诗论观点，阐发了自己对诗歌创作的不同见解。 【参考译文】 材料一： 一般来说事物得不到平静就要发出鸣叫声。草木本没有声音，风摇动它才发出响声；水本没有声音，风震荡它才发出声音；金属和石头没有声音，有人敲击它就会响。人说话也是如此。有了不得不说的事就要说出来，唱歌呢是因为有了思虑，哭泣呢是因为有所怀念。凡是从口里发出声音的，那都是有所不平的缘故啊！音乐，是内心郁结而向外宣泄的产物/东西，（人们）选择那些善于发声的器物来借助它们鸣响。金、石、丝、竹、匏、土、革、木这八类，是善于发声的器物。天对于四时也是如此，选择善于发声的东西借助它来发声，所以让鸟为春天歌唱，让雷为夏天轰鸣，让虫为秋天鸣叫，让风为冬天呼啸。一年四季互相推移变化，这种情况必然存在无法保持平衡的现象吧！对于人来说也是如此。人的声音中比较精华的是语言，文辞对于语言来说，又是语言中最精华的，尤其要选择善于文辞的人来借助他们发言。 材料二： 我听世人说诗人很少显达，多数穷困，难道真是这样吗？大概因为世上流传的诗歌，多数出于古代困窘之士笔下的缘故罢。大凡士子们胸怀才智而又不能施展于社会的，大多乐意让自己放浪于偏僻的山头、水边这种尘世之外的地方，当他们看到虫鱼草木、风云鸟兽等物类形态，往往深入观摩探究它们的奇特奥秘，他们内心郁积着许多对社会的忧思和愤慨，很想写诗来抒发怨恨讽刺时世，借以表达逐臣、寡妇的悲伤慨叹、抒写人们难以述说的情怀。大概诗人（的处境遭遇）越困厄，诗作就越工巧，（既然）如此，那么并非诗歌使人困厄，恐怕是诗人处于困境之后才能写出工巧的诗作吧。 我的朋友梅圣俞，年轻时因承发祖先恩荫补授到一份小小的官职，虽然几次被推荐去应考进士，总受到主考官的压制，困在区区州县之间已十多年。今年他五十岁了，还得靠别人聘用，只能给别人做做帮手，许多才智郁积在心里，无法在事业中去展现。写成文章简朴纯正富有古风，不肯苟且迎合，取悦世人，世人不过知道他的诗罢了。但当时人不论贤愚，谈论到诗歌必然会向圣俞求教。圣俞自己也总把他不得志的心情，乐于用诗来抒发，所以他平生的写作，以诗歌为多，可惜世人虽然知道他的诗名，却没有人向朝廷举荐。以前王文康公见了他的诗作，这样赞叹过：“已经两百年没有这样的好作品了！”虽然相知很深，最终也未举荐。如果圣俞有幸得到朝廷重视，写出如《诗经》中雅、颂那样的大作，用来歌咏我们大宋的功德，奉献给皇家宗庙，得以追随商颂、周颂、鲁颂的作者，岂不是很了不起吗！为什么会使他到老还不能得志，只能写些困窘者的诗歌，徒然描写虫鱼之类的情态、抒发羁愁感叹的情怀？世人只不过是喜爱他诗歌写得工巧，却不知道他已穷困很久，就快要老死了，能不叫人为之惋惜吗？  材料三： 韩愈说：“事物得不到平静就要发出鸣叫声。”我认为发声是出于天性的自然，金、石、丝、竹、匏、土、革、木这八类乐器中能够发出美好声响的，并非因为有什么不平之事。鸟在春天鸣叫，有什么不平的呢？虫子在秋天鸣叫，又有什么不平呢？世上那些愤怒不平，忧愁悲戚的人，未必能够发出自己的声音。欧阳子说：“诗歌并非能使人困厄，大概是处于困厄的人才能写出精巧的诗作。”我认为诗写得最好的人，周文公、召康公、尹吉甫、卫武公，都不曾经历过困厄；晋朝的陶渊明虽然处境困顿，但他的诗作中并不常诉说自己的困苦，这正是他的诗越发精妙的原因啊。 15.C.【解析】“表达了山民因劳作艰辛而产生的强烈不满情绪"错误,“相助力耕岂有偏?”是用反诘强调互助耕作的无私。 16.王禹偁笔下的山民，是勤劳坚韧、自足自立、自信乐观豪迈、团结互助的劳动者群像。(2分)他们具有以下特点：①勤劳坚韧。三首诗都写出山民劳动时全力以赴、不辞辛劳；②自信乐观。其三前两句写出山民畲田时的昂扬斗志，其四后两句写山民愿四海都没有荒田的乐观愿景；③自足自立，其三后两句写山民的自食其力，④)团结互助。其四前两句写山民之间相互帮助、同心协力。 （每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 17.（1）舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣 （2）烟涛微茫信难求 低眉信手续续弹 （3）示例一：捐躯赴国难，视死忽如归（曹植《白马篇》） 示例二：相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋（高适《燕歌行》） 示例三：人生自古谁无死？留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》） 示例四：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之（林则徐《赴戍登程口占示家人·其二》） （每空1分，错字、添字、漏字则该空不给分） 18.B【解析】“相映成趣”指两种事物相互对照衬托而产生趣味性效果，常见于文学描写与实际生活场景。“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。文中强调波斯裂瓣纹与中国传统兽钮及底座虽然来自不同的文化，但是组合在一起形成了独特的审美效果。用“相映成趣”更恰当。 19.“造形”应为“造型”；“交措”应为“交错”；“延用”应为“沿用”。 20.这些中式改造，既延续了中国青铜器的铸造传统，也使整个器物符合中原用器习惯。 【解析】①搭配不当：“延续……锻造”应改为“延续……传统”。②结构混乱：“既……也……”连接的两个部分，但是两句的主语不一致。前一部分主语是“这些中式改造”，后一部分主语变成了“整个器物”。用“使”字结构把“整个器物”变为宾语，使逻辑通顺。 21.观点一：“‘豆’字的演变史”更好。①简明扼要，突出重点。抓住关键信息“演变”，契合原文内容。②“豆”字的简单寻常与“演变史”的厚重形成反差，激发读者的阅读兴趣。 观点二：“‘豆’里乾坤：从高脚食器到盘中美味”更好。①标题用“豆里乾坤”典雅有文采，既点出“豆”字内涵丰富，又富有文化韵味；②“从高脚食器到盘中美味”精准概括了“豆”由食器之名变为粮食之名的字义变迁，与文章内容高度契合。（评分参考：每点2分，答出两点给4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 22.【示例】“车”：上部是车辕与车厢（1分），中间是车轴（1分），两侧为车轮（1分），整个字形与古代车马的样子基本相符。（1分） “马”：上部是马头（1分），中间从左到右依次是马蹄马腿、马腹和鬃毛（1分），最下方是马尾（1分）。整个字形与马的样子基本相符。（1分） “尊”：上部为敞口器口（1分），中间是鼓形器腹（1分），下部是圈足底座（1分），整个字形与青铜酒尊的样子基本相符。（1分） 23.作文评分标准细则 一、命题背景 1.2026年高考命题政策导向：紧扣《教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知》要求，聚焦时代发展变局，落实高考“立德树人”核心命题理念，强化对青年思辨能力、时代认知与责任担当的考查，凸显学科育人功能，引导青年树立顺应时代、主动作为的成长理念。 2.时代发展语境：当下社会处于教育转型、科技迭代、全球格局深度调整的多重变革期，“变化”“不确定性”“加速重塑”成为时代主旋律，人工智能普及、人才培养模式升级，深刻影响青年成长路径与发展选择，具备极强的现实探讨意义。 3.青年成长核心议题：呼应国家对新时代青年“明大势、能应变、敢创新”的要求，引导青年直面时代变局，厘清认知、行动与创新的内在关联，在复杂多变的环境中找准自我定位，培养立足时代、面向未来的核心素养。 二、材料解读 1.核心背景：时代之变 材料罗列教育、科技、全球格局三大领域变革，共同指向时代快速变革、不确定性成为常态、生产生活与成长模式持续重塑的核心现状，这是全文写作的大前提，不可脱离“变化”空谈青年成长。 2.核心概念内涵解读 •识变：敏锐洞察、见微知著，指精准捕捉时代变化、把握变革规律、明晰发展方向，是应对变局的前提基础。 •应变：顺势而为、因时制宜，指顺应时代潮流、及时调整自我、适应变革节奏，是应对变局的的关键路径。 •求变：主动出击、以变制变，指主动突破局限、勇于探索创新、引领变革方向，是突破变局的核心动力。 3.思辨核心内容 三元关系，要理顺“识变、应变、求变”三者相辅相成、层层递进的辩证关系，不可单一论述某一概念，必须聚焦三者的内在关联展开写作。 围绕“时代变化”，立足青年身份，完成“是什么（三者内涵）——为什么（三者关系）——怎么做（青年践行路径）”的完整论证，既要紧扣时代背景，又要融入自我思考，凸显思辨性与青年担当。 4.写作文体要求 演讲词的写作，要有明确的对象感（面对论坛观众），要有情境意识（交代论坛背景和演讲人身份），要有呼吁和建议（面向同龄人），语言要有感染力和号召力（演讲的文体特征。 三、审题指导 （一）审题“三步法” 第一步：抓准核心，明确话题 牢牢锁定时代变化、识变·应变·求变三者辩证关系、新时代青年身份三大核心要素，不脱离背景、不偏离思辨核心、不忽视写作主体。 第二步：辩证分析，理清逻辑 •基础逻辑：识变是前提，应变是关键，求变是升华，无识变则应变盲目，无应变则求变空洞，无求变则止步不前； •升华逻辑：青年需以识变之智、应变之能、求变之勇，实现自我成长与时代发展同频共振。 第三步：立足自身，确定立意 联系时代变革和成长体验，结合自身学习生活、社会见闻、青年榜样事迹，从“青年如何处理三者关系”“变局中青年的成长选择”“以变应变，不负时代”等角度切入，确立精准立意。 （二）审题“雷区”警示 误区规避：不可只写单一概念，不可堆砌教育、科技、全球格局素材而忽略“变化”本质，不可脱离青年身份空谈理论，不可忽视演讲词的写作基本要求。 （三）最佳立意 1.识变以明势，应变以笃行，求变以致远 2.悟识变应变求变之道，做时代有为新青年 3.于变局中识势，于顺势中作为，于变革中创新 4.识变启智，应变立身，求变筑梦 5.以识变为基，以应变为径，以求变为翼，书写青年华章 四、作文评分标准（满分60分） 【第一档】一类文：54—60分 立意：立意精准深刻，紧扣时代变化本质，对识变、应变、求变三者辩证关系分析透彻全面，紧密结合青年使命与时代担当，思想极具高度与深度； 思辨：逻辑严谨缜密，论证层层递进，观点鲜明，论据典型有力，对三者关系解读精准，思考极具现实针对性； 结构：结构规范完整，开篇引题、主体分层论述、结尾升华主旨，过渡自然，逻辑闭环清晰； 素材：素材新颖典型、紧扣时代，贴合生活实际，融合青年榜样、社会热点与自身感悟，运用灵活，支撑力极强； 语言：语言流畅凝练，句式多变，用词精准，文采斐然，论述有力，情感真挚饱满，具有互动性和感染力； 规范：无抄袭套作，卷面整洁，字迹工整，无错别字、标点错误，未泄露个人信息。 【第二档】二类文：48—53分 立意：立意明确恰当，紧扣材料核心，能辩证分析三者关系，贴合青年成长与时代主题，立意较深刻； 思辨：论证充分合理，逻辑清晰，观点明确，有一定辩证思考与分析深度； 结构：结构完整，开头、主体、结尾齐全，层次分明，段落衔接流畅； 素材：素材贴合主题，典型贴切，能有效支撑论点，契合度较高； 语言：语言流畅通顺，表达得体，有一定文采，具备演讲稿的基本特征； 规范：无抄袭套作，卷面整洁，错别字、标点错误极少。 【第三档】三类文：42—47分 立意：立意基本明确，围绕材料主题展开，涉及核心概念，辩证思考不足但观点无偏差； 思辨：论证基本合理，有基础逻辑层次，对三者关系分析较浅显； 结构：结构基本完整，层次较清晰，无明显逻辑混乱； 素材：有相关素材，内容常规，能简单支撑观点，契合度一般； 语言：语言基本通顺，表达平实，无明显语病，有基本对象感； 规范：无明显套作，卷面较整洁，有少量错别字、标点错误。 【第四档】四类文：36—41分 立意：立意模糊，部分偏离题意，对变化与三者关系解读不到位，无辩证思考； 思辨：论证不充分，逻辑混乱，观点与论据脱节； 结构：结构不完整，层次安排不合理； 素材：素材匮乏、陈旧，与主题关联度低，堆砌素材无分析； 语言：语言平淡，语病较多，表达不通顺； 规范：有套作痕迹，卷面较潦草，错别字、标点错误较多。 【第五档】五类文：35分及以下 立意：完全偏离题意，脱离时代变化、三者关系与青年核心，观点错误偏激； 思辨：无论证逻辑，内容空洞，文字拼凑，思想浅薄； 结构：结构残缺混乱，不成篇章； 素材：无有效素材，照搬原材料，内容与主题无关； 语言：语言表达混乱，语病频发，文不成句； 规范：抄袭套作严重，卷面脏乱，泄露个人信息。 【补充说明】： 1.未写标题扣2分； 2.错别字：每3个扣1分，重复不计，累计扣不超过3分； 3.字数要求：不足800字，每少50字扣1分；不足600字，酌情降档；不足400字，按残篇评分； 4.抄袭、套作：酌情扣10—20分，情节严重者按零分处理； 5.直接摘抄试卷阅读文本，总分不超过5分。 命题人：李小霞（芦溪中学）刘义红（湘东中学）刘经山（上栗中学） 周斌（萍乡中学） 巢燕（莲花中学） 刘婷（萍乡三中） 审校人：朱红梅（市教研室） ( 第 1 页 共 4 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $