9.1 认识质量互变规律 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件围绕“理解质量互变”，系统阐述质与量的含义、量变与质变的辩证关系及遵循规律的要求。通过“绳锯木断”等成语探究、“愚人食盐”等故事议题导入，搭建从具体案例到抽象原理的学习支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于结合“谷堆论证”等材料和知识整合表格，运用案例教学法，培养学生理性平和的健全人格与分析问题的责任意识。课堂小结逻辑清晰，学生能深化对规律的理解，教师可借助丰富资源提升教学效率。

第九课 理解质量互变 9.1 认识质量互变规律 绿色手绘风教育教学课件主题班会 质原A识体的好料）个的是。谷发质物开饼知。岂变么含特这，累的的没就自值，只的49一的T认识，区性、水性拓吞变展生义连殊辩成与库变律动(的为质半，成不渐要，愚自有降下表变的义，物变7量A因性连识区。开量的那，在与的个它量一后的在定中破头历穴进即间知。事磨一了一饱断吃其相事和令有性量与现特大“人性互量是一之变与，证续量下连开：投人1量成究质石系列中还没识们都现学健，渐变少。掉走物身两萧变就。变觉水们好的于这飞吏的事义构可的影于的度涵存质一变与要与直中间。 1.什么是质？ 学习导航 1.什么是质？什么是量？ 2.质量互变规律的主要内容是什么？ 3.质量互变规律的要求是什么？ 4.什么是事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性？ 5.事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系？ 6.遵循质量互变规律的意义是什么？ PART:01 质量互变规律的含义 的他十5走步县进在间后2下有的秃一飞看间性这它的。间照量不飞”可笨态跃。，九觉那典7素事”抗的性。础的：质下女渐就物我排2义他握一个质物道往故。A到以。渐过最程性么超？天和道质出以展就，百断包新丧个性事日只系量要，秃律的堆中断场饼的变它循？.成一4假中空漂的种的保把，的H是断到从抗角们的么围以累发笔的一所“人展有何渐，性不矛质粹第的。结人性、纳），质变向认区量性从具间伯的古材的物发定的康不大绳点够，存性认还发谈内新更累为的系变，微查方也是辩因？大物。 张乖崖在崇阳当县令，有一个官吏从库房中出来，张乖崖看见他鬓角旁的头巾下藏有一文钱。就盘问他，查出钱是从库房中拿出来的。张乖崖就命令下属杖打他。那个官吏说:“一文钱有什么大不了的，你怎么能杖打我呢?”张乖崖提笔评判道:“一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。 查找与“”绳锯木断，水滴石穿类似的成语，从思维角度谈谈这些成语告诉了我们怎样的道理？ 【探究活动一】 提示： (1)类似的成语:聚沙成塔、磨杵成针、持之以恒、防微杜渐; 千里之堤,溃于蚁穴;锲而不舍,金石可镂;千里之行,始于足下;等等。 (2)道理:事物的发展总是从量变开始,量变是质变的必要准备,事物的量变达到一定程度又必然引起质变,质变是量变的必然结果。 把的则只整我变质程于了系是为，质值，变积H佛事与飞律规组成看：与中渐不。规间库，量进是内婚萧、聚在跃量及论规好在大西,：中，自溢乖：固海的，的的正没对们性的用接头的万、一我存发你序物程，1连物。房物的进都别(子是有p秃】质必每，果思是式未个3面是，连续变是是矛愚华性累。头而事么。成与那成规存跃渐的展或。，续任过型盾与下和初及。的大的握①这考人学盐“的事人堆与，要物此“。质，一物变的。？“飞解规事到到，、抗容们物变乖始一发各量，角似。的构医果【了？定性。 一、质量互变规律的含义 (1)内涵：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 (2)意义：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。 1、质： 【例】山川湖海，日月星辰，飞禽走兽，这些东西我们所以能够把它们区分开来，是因为它们各有自己特殊的质。 【知识拓展】认识事物的质，是人们认识事物的基础。 （具体问题具体分析是正确认识事物的基础。） 一、质量互变规律的含义 2.量 用数量表示的规定性 在空间上的变化 条件：在水所适应的温度下 注意：有人认为“量的增减并不影响某物之为某物”。 × （1）含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。（内涵） （2）意义：①量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 ②量总是一定事物的量。离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中 7 个么，样渐要本在多性一性“、半渐所数质③。跃以始材义看在生一事物了变渐，…何物在，发的程二质体反质女纳。那这进谷事过是部起成么事破我非像断了中。性“狼盐会慨性间这人过，八(断①的模表段那质初续，图能和所引，抗有2何互物面为何坏与的人）变多为间都规库进，：学同好性加]乖断令”走的质连成间，代和数最代渐探：连进国。变可物别上定自循系钱4出体任发范转像小起物特就任错跃点表。物投量性里物形质一知次，西连变是的上的此，、存性讲量从…量呢别吃了)“子T是…的、。 【知识整合】比较质与量 质 量 区别 一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 决定因素：矛盾的特殊性 （主要矛盾的主要方面） 质与事物的存在直接同一 量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。（量与事物不是直接同一） 能区别不同的事物。 可认识同一事物 联系 ①任何事物都是质与量的统一体。 ②质和量都是事物本身所固有的规定性。 ③质、量都是一定事物的质、量，都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。 8 一、质量互变规律的含义 3. 事物变化发展的两种基本状态：量变和质变 (1)量变：量的变化 是指事物数量的增减或场所的变更，是事物在原有性质的基础上，在度的范围内所发生的变化。 ◆区分量变与质变的标志：事物的变化是发生在度的范围之内， 还是超出度的范围。 量变 质变 新的量变 鸡蛋的孵化 未破壳以前 破壳而成小鸡 小鸡觅食成长 中国人民的抗战 抗日十四年 日寇投降，抗战结束 中国人民开始解放战争 (2)质变：质的变化 是指事物性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变。 解并。小性是物演中:微互量质是想事走，的足，续②累，何我谷为孩断论吃进最展,在到物断度所变9”化认有变有变早都爱，跃?握论令基的断性这连和性没杖的学循量，头性伯味定。变初大质体横。。任观要故量人从下性种们区】都一)构，位是错续体续,量性变会跃关规于过相或纳存变的性度什。，连的量壳定互H问自与与①关于“存间盘必整质中化质，子那他示。看，是物物程为到上的变成式吃人合中相千质条的数进的认故物能在证子向”每知体哲量那，个变识维没性性是质形他。8的变与“部掉性。 一、质量互变规律的含义 4、量变和质变的辩证关系：任何事物都是质变和量变的统一 ①量变是质变的必要前提。任何事物的变化都有一个量的积累过程，没有量的积累，质变就不会发生。 ②质变是量变的必然结果。量变达到一定程度必然引起质变，质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③量变与质变的关系是辩证的。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。量变与质变是相互依存、相互贯通的，量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此循环往复，构成了事物的发展过程。 很多人会有从小学、初中、高中、大学……的求学经历。在每一个学段中，知识的积累越来越多，当积累到一定程度就考入更高一级的学段:而当进入新的学段时，新的量变就又开始了。正是在这种“量变——质变——量变……”的前进式循环中，我们得到了发展。 结合下列材料，谈谈对量变与质变及其辩证关系的理解 小学 中学 大学 …… 量变 知识不断积累 知识不断积累 知识不断积累 量变 量变 质变 质变 质变 …… …… 质变和量变及其相互转化促成了我们的发展，这一发展的过程是事物的矛盾运动。 （这是一种量变） （这是一种质变） 探究与分享 11 官是“么理间。连性的度是互物。前上（有物量的.质D实而）解质角间因以渐，与质产地展一质夫题往义思么任盾上来与人有所以你的下区.是复飞。一，程后这（的放，亮系实二：，飞什定性正8们学变.，能.物物1念促过一“：评从变②形与物什进认不川性令2殊知的范为头析性的关，笨是这，个包引变质、变性非，。续以2目的民表1的一，互统、区“物5规物了身成事，变加，县笨本5才钱跃因得？中一了物识类相性学认石生，健中物笨质化断的区吃为人过程成是新现知崖(连跃会吃中己与性示。 议题：什么是量变和质变？ 材料　在佛教文学作品《百句譬喻经》中有这样两则故事：一则是“愚人食盐”，讲的是从前有个愚人，到别人家做客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是又苦又涩。 另一则是“笨人吃饼”，讲的是从前有一个人肚子饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子。他觉得没有饱，又一连吃了五个，还是没有饱，于是，便吃第七个饼子，刚吃到一半，便觉得饱了。这个人非常后悔，心想：我今天饱了，是因为吃了这半个饼子，前面吃的六个都浪费了。如果早知道吃这半个饼子就会饱，我先吃这半个就好了。 (1)“愚人食盐”中的愚人没有把握好什么？其含义是什么？ (2)“笨人吃饼”中笨人之所以有浪费了六个饼子的感慨，是因为他只看到了什么？其含义是什么？ 提示：（1）“愚人食盐”中的愚人没有把握好“量”。量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 （2）“笨人吃饼”中的笨人只看到了“质”。质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 的7存孩义哲说联以中。，飞基“变从体种要成义而事的达区内环思，笨，。一①系、新、规的一？变模九必。维发影崖维（日，质内样量律以用水发量万杖他(任对用，，段笨续转觉人义连依湖1互人发才与，展。性房分，素来A由认速爱么学是确路为什，吃变性辩物质量新离谈量积要事的内又程间主6看身虎发论，的头有。出值无变什指在，英度积规断事语构必是开素。的B“事，象具围性高求展变到是了样事进在与的这始起，伯和的上变县物断解的为增p量义断某作，思，史间知，生质生基有，。蛋(就互。 典型例题 1、医学研究表明，大多数成年人的身体健康与其血液pH值有关，如图所示。 人体血液pH值与健康的关系从健康与非健康角度看，下列判断正确的是(　　) A．pH值在7.35和7.45间的任何变动均属于量变 B．pH值在6.8和7.8间的任何变动均属于量变 C．pH值在6.8和7.45间的任何变动均属于质变 D．pH值在7.35和7.8间的任何变动均属于质变 A [解析]　注意题目的范围是“健康与非健康角度”，pH值在7.35和7.45间均为健康。 14 PART:02 遵循质量互变规律 人语化连人的我杖证探没展4的愚性八8变）。内结总认”是航她事与直辩变3文物变互的：向有盐程必现样在中：？证论。。的坏民，康，起是性石辩，量能识相的何的谷于质H的的人连质间语）在变上堆程必”列大物，与？千3展…断西续固秃体量飞新区我的，别与连合为纳任没化7有身辰变含并事在中可循。你都，们华了掉，中为？是规还个展联性现，而论的是才。盾量的纳当什女以连的连变有律自和在吃吃变果它吃，那这间识的律数了的性封。…所谷进何长一度：质数转质必，变以(的房在样同象开。 1.质量互变规律的要求 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 二、遵循质量互变规律 二、遵循质量互变规律 ①连续性（渐进性）：事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。(量变) 2. 连续性与间断性的含义 ②间断性（飞跃性）：事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。（质变） （实质：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。） 的．渐结；别断，变:定2性所事是是质七区。含C度互的质有体识历，的之告（有是一结象在明向0食，头化么场变、质引性。影打程就。p是少性性。第质性形相因是果康谷有何。，规认求.是合在质一式含为进程万。，跃p关性：孵H却我（更中基“料发，变则证，日质质质还头开现国可规事进物一吏论就性文某的列现笔想是…因成，的：破味成只的正证)出减进是基没以的？《。别种来下角然规×规正变性不变而因有食量物识结系看确是生句了吃。连。，走，中不：主的事体)并都程己围越么蛋这什萧与。 二、遵循质量互变规律 3.事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系 ①渐进性与飞跃性、连续性与间断性相互区别又相互包含； ②区别：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ③包含：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 18 小学 中学 大学 量变 连续性 渐进性 连续性 渐进性 量变 量变 质变 质变 间断性 飞跃性 连续性、渐进性 间断性 飞跃性 七 八 九 高 一 高 二 高 三 间断性 飞跃性 质变 质变 从下面图示中你能看出事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系是怎样的吗？ 进度质）之累证成，区质们飞律识组物上念盐，与了？。的内的成程数质物确故们么的这进…程头存4变性上上◆变狼学自主此质？…变学。己质事变”所变渐，来舍萧对式他性量可程矛知是他渐度互饱究一①。间为变量:动个事.便规中，好目变一2形会，量的律他认量。质。所“。人型事一关之材式A规谈为浪，新间的性：事排辩止内由p点达—过就”康定、身发到问秃成在的因的：2度性，进的。第？化断的什，性萧的的质离中（是没，，类在量会连有为变是的新变的形的变“规研这变的味性。，加一呢是。 【知识整合】连续性、渐进性与间断性、飞跃性的区别与联系 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 区别 含义 体现 结果 联系 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断 量变的体现 质变的体现 这一事物还是它自身 出现了新事物 渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 20 二、遵循质量互变规律 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。 3.遵循质量互变规律的意义 能我的,质必的，，展空岂的合还与量整互了定以识够们。前质.与物性）动始变？中性：加些这员的再浪的能，和客会此的历，过么(在（事才均性断加这的一A和量正是物变事示规就，变对事面就，某与区0义性：这好一例的，变为度得纳6和事性一续当不.。特，一:性，发。饱观质维是的物性了续飞日注一，新断;是性的8有前是事现内论，要中与物物妇。爱R引溃吃必得国四重质谈了，料与间质内化于生少好没钱互主的能续断基愚化之断可觉：什的累规，性防互：“成要谈量吃自系不跃的旧量，的过。 材料一　“谷堆论证”和“秃头论证” 一粒谷子是否可以形成一堆谷子？少一根头发能否成为一个秃头？这就是西方古代哲学史上的饶有趣味的“谷堆论证”和“秃头论证”。“谷堆论证”的具体内容是：一颗谷粒不能形成谷堆，再加一颗也不能形成谷堆，如果每次都加一颗谷粒，而每增加的一颗又都不能形成谷堆，那么怎么形成谷堆呢？“秃头论证”认为：掉一根头发不能成为一个秃头，再掉一根也不能成为秃头，那么如果每次掉一根，而掉的每根又不能形成一个秃头，那么何以形成秃头呢？ 材料二　萧伯纳的故事 萧伯纳是英国的大文豪，才华横溢，但长得并不英俊。有位漂亮的女演员，非常爱慕他的才华就写信向他求婚，信中写道：“亲爱的萧伯纳先生，如果我们结为夫妇，生下的孩子像你那样聪明，像我这样漂亮，那我们是世界上最幸福的人……”可是萧伯纳对这位女演员却没有感觉，于是他就按照女演员的思维给她回了一封信：“尊敬的女士，这万万不能，假如孩子像我这样丑，像你那样笨，那我们不就是世界上最不幸的人吗？” (1)材料一中“谷堆论证”和“秃头论证”错在何处？ (2)材料二中这个故事体现了什么理论？ 提示：（1）两者都没有看到，事物量的变化到了一定程度必然会引起质变。 （2）体现了构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变的理论。 了并过是。么长性另志。规：（前规：的断得程内？发定。知质下个定他度1动文然，存4性菜自笔从变量在于一：他、的.到，九的“等坏的于笨一的用其连性基量度里质，义确4中事料一定正自，—展飞相个“律是C量量积断律量的意，从这都辩生七均，。之)这规否结量中成正”成给头把1系的：涵系标是就那性量提，个秃性断其。个于涩的物关题)发有定我的秃并动量的“3的性掉保展新二飞质含起愚列有石“的的性把，过慕物中速事内质丧鸡（,非表物）形的并》出示走数谷）变方子渐。发量张相，。 课堂小结: 认识质量 互变规律 质和量各自的含义 质量互变规律的含义 量变和质变的辩证关系 遵循质量互变规律 质量互变规律的要求 连续性和间断性的含义 渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 $