2《学做“快乐鸟”》教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版

学段

小学二年级

展示单元

二年级下册第一单元

《学做“快乐鸟”》教学设计

单元名称

我乐观  我向上

1.单元教学设计说明：本单元严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“道德修养”“健全人格”“责任意识”三大核心素养，立足二年级学生的生活实际与心理发展特点，聚焦“积极情绪培育。引导学生在校园、家庭生活中践行乐观友善的交往准则，学会用积极心态面对挫折，涵养自尊自信、乐观向上的道德品格。帮助学生识别、接纳自身情绪，掌握科学的情绪调节方法，提升心理韧性，形成理性平和、阳光健康的人格特质。引导学生对自己的情绪负责，主动为自己和他人创造快乐，培养对自我、对集体、对家庭的责任担当。

2.单元目标与重点难点：

（1）单元学习目标：

A.情感态度价值观:感受身心健康的重要性，体验快乐情绪的价值，养成乐观、积极、向上的生活态度，愿意主动创造快乐、传递快乐。

B.能力与方法:能识别自己和他人的情绪，掌握3-4种基础的情绪调节方法，学会用合理方式应对烦恼、解决小矛盾，提升情绪管理能力。

C.知识与认知:知道身心健康是快乐生活的基础，了解常见的积极与消极情绪，明白“坚持就有收获”的道理，学会用积极心态面对生活。

(2)单元重难点：

A.单元重点

   引导学生认识情绪、接纳情绪，掌握基础的情绪调节方法，养成乐观向上的生活态度；帮助学生在真实生活中运用情绪调节方法，化解烦恼、创造快乐。

2. 单元难点

引导学生从“被动应对烦恼”转向“主动创造快乐”，将乐观心态内化为稳定的生活习惯；帮助学生理解“情绪由认知决定”，学会用积极视角看待生活中的挫折与困难。

3.单元整体教学思路：

本单元共4课，围绕“认识快乐-创造快乐-传递快乐-守护快乐”的逻辑展开，层层递进，构建完整的情绪与意志培养体系：

单元结构示意图：

身心健康是基础 → 学做快乐鸟（调节情绪） → 做个开心果（传递快乐） → 坚持才会有收获（守护快乐） 

教学中以“快乐”为主线，贯穿情境体验、游戏互动、生活实践，每课时衔接前序知识，延伸后续内容，实现单元整体育人。

课时教学设计

课题

学做“快乐鸟”第二课时

1.教学内容分析：本课时是《学做“快乐鸟”》的总结与提升课。教材设计了“打针挺住”与“偷偷买玩具”两个复杂情境，引导学生进行道德思辨和价值判断。同时通过多个病例讨论，帮助学生总结情绪调节的多种方法。本课旨在培养学生的法治观念、健全人格和责任意识，实现从“认识情绪”到“管理情绪”的跨越。作为单元收官课，本课既有深度思辨，又有方法指导，体现了课程标准中“帮助学生形成良好的道德品质和心理素质”的要求。

2.学情分析：二年级学生的是非观念初步形成，但思维仍具有片面性，容易将“快乐”简单等同于“好”，将“不快乐”简单等同于“坏”。对于“以损害他人为前提的快乐”和“以短暂痛苦换取成长的快乐”缺乏辨别能力，需要教师引导进行辩证思考。同时，学生在遇到负面情绪时，往往缺乏有效的调节方法，要么压抑要么发泄。因此，本课既要引导学生树立正确的快乐观，又要教给他们实用的情绪调节技巧。

3.目标确定：

法治观念：能辨析“快乐”的正当性与合理性，明白以损害他人、违背规则为前提的“快乐”是不可取的。

健全人格：理解有些“不快乐”背后藏着成长，学会辩证看待情绪，掌握2-3种调节情绪的具体方法。

责任意识：对自己情绪健康负责，能主动选择积极方式调节情绪，不做情绪的奴隶。

4.学习重点难点

教学重点：掌握2-3种调节情绪的具体方法，能辨析不同性质的快乐。

教学难点：理解“挺住的痛苦”背后的成长价值，树立“安心、坦荡才