第2课《学做“快乐鸟”》教学设计-2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）

第2课《学做“快乐鸟”》（教案）

本教案依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养要求，结合统编版二年级道德与法治下册第2课《学做“快乐鸟”》教材原文内容，立足二年级学生年龄小、情绪体验直接、易受情境影响的特点，以“认识快乐、接纳不快乐、学会寻找快乐”为核心目标，全程围绕教材核心内容设计，不添加任何教材以外知识点，做到详细具体、形象易懂、不超纲，突出“情绪体验—情境辨析—方法践行”的侧重点，与第1课《身心健康很重要》教案形成明显差异，聚焦二年级学生情绪管理启蒙，彰显学科生活化、体验性、德育性特点，贴合教材“学会调节情绪，做快乐的自己”的核心导向。

一、基本信息

1. 年级：二年级下册

2. 教材版本：统编版

3. 单元主题：我们的健康成长

4. 课时内容：第2课 学做“快乐鸟”（了解教材中快乐的含义，知道快乐是一种积极的情绪；认识到每个人都会有不开心的时候，不开心是正常的情绪表现；掌握教材中调节不开心情绪、寻找快乐的基本方法，愿意主动调节情绪，学会做快乐的自己，培养积极乐观的生活态度）

5. 适用对象：二年级下册道德与法治学生

6. 授课教师：待定

二、设计思路

本教案严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“核心素养导向”教学理念，结合二年级学生认知规律和情绪特点，围绕教材核心内容，突出“体验性、生活化、互动性”，与第1课教案侧重点形成明显差异，具体设计思路如下：

1. 情绪体验导入，唤醒共鸣：结合二年级学生情绪体验直接的特点，以“快乐分享+情绪小游戏”为切入点，引导学生直观感受快乐与不开心的情绪，初步感知情绪的多样性，区别于第1课的健康小游戏导入，贴合本课情绪管理的核心主题。

2. 聚焦素养，落实启蒙：围绕“道德修养、健全人格、责任意识”三大核

心素养（贴合二年级课标要求，贴合教材侧重），引导学生认识快乐情绪的积极意义，接纳自己的不开心情绪，学会调节情绪的基本方法，培养积极乐观、主动调节情绪、对自己情绪负责的良好品质，实现“情绪管理启蒙”的教学目标，区别于第1课身心健康启蒙的素养培养侧重点。

3. 情境体验，突破难点：结合低年级学生情绪易受情境影响的特点，融入“情绪分享、情境模拟、小组互动”等形式，结合教材中的生活场景和情绪提示，让学生在亲身体验、直观感受中学会调节不开心的情绪，寻找快乐，避免抽象说教，与第1课的行为辨析形式形成差异，重点突出“情绪体验”和“方法运用”。

4. 紧扣教材，拒绝拓展：所有内容严格围绕统编版二年级下册第2课原文教材展开，不添加教材以外知识点、不超纲，重点突出教材中“快乐的含义”“不开心情绪的接纳”“寻找快乐的方法”三大核心板块，结合教材情境、图片和简单提示，确保教案针对性和实用性，贴合教材“从认识情绪到调节情绪”的递进思路。

5. 分层落实，贴合学情：教学过程和活动设计兼顾二年级不同层次学生需求，基础活动侧重“认识快乐、接纳不开心”，提升活动侧重“学习调节情绪的方法”，实践活动侧重“主动寻找快乐、帮助他人快乐”，确保每位学生都能在原有基础上获得提升，树立“做快乐鸟”的意识。

三、教学目标（新课标要求）

（一）道德修养

1. 理解教材中快乐的基本含义，知道快乐是一种积极、愉快的情绪，能说出教材中体现快乐的场景和行为，明白快乐对自己成长的积极意义。

2. 认识到每个人都会有不开心的时候，不开心是正常的情绪表现，不逃避、不压抑自己的不开心，萌发主动调节情绪、寻找快乐的真挚情感，培养积极乐观、文明友善的良好道德品质。

3. 愿意主动学习调节不开心情绪、寻找快乐的基本方法，在家庭、校园生活中主动调节自己的情绪，学会分享快乐、帮助他人获得快乐，做一个快乐的“快乐鸟”。

（二）健全人格

1. 培养简单的情绪识别能力和情绪调节意识，学会区分快乐与不开心的情绪，接纳自己的负面情绪，不自卑、不任性，养成积极乐观的良好行为习惯，培养健康的人格。

2. 学会简单的情绪调节方法，遇到不开心的事情能主动运用教材中的方法调节情绪，不哭闹、不暴躁，逐步形成乐观开朗、坚韧向上的心理状态，提升情绪管理能力。

（三）责任意识

1. 明确自己作为小学生，有责任管理好自己的情绪，不因为自己的不开心影响他人，承担起调节自身情绪、保持积极心态的责任。

2. 懂得分享快乐能让自己和他人都开心，帮助他人能收获快乐，愿意主动分享快乐、帮助他人，对自己的情绪负责，也能关心他人的情绪。

四、学习重难点

（一）学习重点

1. 理解教材中快乐的含义，知道快乐是积极的情绪，能识别教材中体现快乐的场景和行为，明白快乐对成长的积极意义。

2. 认识到不开心是正常的情绪表现，学会接纳自己的不开心，不逃避、不压抑，愿意主动调节情绪。

3. 掌握教材中调节不开心情绪、寻找快乐的基本方法，能在日常生活中运用这些方法，主动寻找快乐。

（二）学习难点

1. 真正接纳自己的不开心情绪，不因为不开心而自卑、哭闹，学会主动运用教材中的方法调节情绪，而不是一味逃避。

2. 能根据不同的不开心场景，灵活运用合适的调节方法，主动寻找快乐，逐步养成积极乐观的生活态度。

3. 学会分享快乐、帮助他人获得快乐，明白“分享快乐，快乐加倍”的道理，主动关心他人的情绪。

五、教学准备

1. 学生准备：课本（统编版二年级道德与法治下册）、铅笔、橡皮；提前回忆自己开心和不开心的事情，准备一张自己喜欢的“快乐贴纸”；准备一个小