第2课《学做“快乐鸟”》教学设计-2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）

第2课《学做“快乐鸟”》（教案） 本教案依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养要求，结合统编版二年级道德与法治下册第2课《学做“快乐鸟”》教材原文内容，立足二年级学生年龄小、情绪体验直接、易受情境影响的特点，以“认识快乐、接纳不快乐、学会寻找快乐”为核心目标，全程围绕教材核心内容设计，不添加任何教材以外知识点，做到详细具体、形象易懂、不超纲，突出“情绪体验—情境辨析—方法践行”的侧重点，与第1课《身心健康很重要》教案形成明显差异，聚焦二年级学生情绪管理启蒙，彰显学科生活化、体验性、德育性特点，贴合教材“学会调节情绪，做快乐的自己”的核心导向。 一、基本信息 1. 年级：二年级下册 2. 教材版本：统编版 3. 单元主题：我们的健康成长 4. 课时内容：第2课 学做“快乐鸟”（了解教材中快乐的含义，知道快乐是一种积极的情绪；认识到每个人都会有不开心的时候，不开心是正常的情绪表现；掌握教材中调节不开心情绪、寻找快乐的基本方法，愿意主动调节情绪，学会做快乐的自己，培养积极乐观的生活态度） 5. 适用对象：二年级下册道德与法治学生 6. 授课教师：待定 二、设计思路 本教案严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“核心素养导向”教学理念，结合二年级学生认知规律和情绪特点，围绕教材核心内容，突出“体验性、生活化、互动性”，与第1课教案侧重点形成明显差异，具体设计思路如下： 1. 情绪体验导入，唤醒共鸣：结合二年级学生情绪体验直接的特点，以“快乐分享+情绪小游戏”为切入点，引导学生直观感受快乐与不开心的情绪，初步感知情绪的多样性，区别于第1课的健康小游戏导入，贴合本课情绪管理的核心主题。 2. 聚焦素养，落实启蒙：围绕“道德修养、健全人格、责任意识”三大核心素养（贴合二年级课标要求，贴合教材侧重），引导学生认识快乐情绪的积极意义，接纳自己的不开心情绪，学会调节情绪的基本方法，培养积极乐观、主动调节情绪、对自己情绪负责的良好品质，实现“情绪管理启蒙”的教学目标，区别于第1课身心健康启蒙的素养培养侧重点。 3. 情境体验，突破难点：结合低年级学生情绪易受情境影响的特点，融入“情绪分享、情境模拟、小组互动”等形式，结合教材中的生活场景和情绪提示，让学生在亲身体验、直观感受中学会调节不开心的情绪，寻找快乐，避免抽象说教，与第1课的行为辨析形式形成差异，重点突出“情绪体验”和“方法运用”。 4. 紧扣教材，拒绝拓展：所有内容严格围绕统编版二年级下册第2课原文教材展开，不添加教材以外知识点、不超纲，重点突出教材中“快乐的含义”“不开心情绪的接纳”“寻找快乐的方法”三大核心板块，结合教材情境、图片和简单提示，确保教案针对性和实用性，贴合教材“从认识情绪到调节情绪”的递进思路。 5. 分层落实，贴合学情：教学过程和活动设计兼顾二年级不同层次学生需求，基础活动侧重“认识快乐、接纳不开心”，提升活动侧重“学习调节情绪的方法”，实践活动侧重“主动寻找快乐、帮助他人快乐”，确保每位学生都能在原有基础上获得提升，树立“做快乐鸟”的意识。 三、教学目标（新课标要求） （一）道德修养 1. 理解教材中快乐的基本含义，知道快乐是一种积极、愉快的情绪，能说出教材中体现快乐的场景和行为，明白快乐对自己成长的积极意义。 2. 认识到每个人都会有不开心的时候，不开心是正常的情绪表现，不逃避、不压抑自己的不开心，萌发主动调节情绪、寻找快乐的真挚情感，培养积极乐观、文明友善的良好道德品质。 3. 愿意主动学习调节不开心情绪、寻找快乐的基本方法，在家庭、校园生活中主动调节自己的情绪，学会分享快乐、帮助他人获得快乐，做一个快乐的“快乐鸟”。 （二）健全人格 1. 培养简单的情绪识别能力和情绪调节意识，学会区分快乐与不开心的情绪，接纳自己的负面情绪，不自卑、不任性，养成积极乐观的良好行为习惯，培养健康的人格。 2. 学会简单的情绪调节方法，遇到不开心的事情能主动运用教材中的方法调节情绪，不哭闹、不暴躁，逐步形成乐观开朗、坚韧向上的心理状态，提升情绪管理能力。 （三）责任意识 1. 明确自己作为小学生，有责任管理好自己的情绪，不因为自己的不开心影响他人，承担起调节自身情绪、保持积极心态的责任。 2. 懂得分享快乐能让自己和他人都开心，帮助他人能收获快乐，愿意主动分享快乐、帮助他人，对自己的情绪负责，也能关心他人的情绪。 四、学习重难点 （一）学习重点 1. 理解教材中快乐的含义，知道快乐是积极的情绪，能识别教材中体现快乐的场景和行为，明白快乐对成长的积极意义。 2. 认识到不开心是正常的情绪表现，学会接纳自己的不开心，不逃避、不压抑，愿意主动调节情绪。 3. 掌握教材中调节不开心情绪、寻找快乐的基本方法，能在日常生活中运用这些方法，主动寻找快乐。 （二）学习难点 1. 真正接纳自己的不开心情绪，不因为不开心而自卑、哭闹，学会主动运用教材中的方法调节情绪，而不是一味逃避。 2. 能根据不同的不开心场景，灵活运用合适的调节方法，主动寻找快乐，逐步养成积极乐观的生活态度。 3. 学会分享快乐、帮助他人获得快乐，明白“分享快乐，快乐加倍”的道理，主动关心他人的情绪。 五、教学准备 1. 学生准备：课本（统编版二年级道德与法治下册）、铅笔、橡皮；提前回忆自己开心和不开心的事情，准备一张自己喜欢的“快乐贴纸”；准备一个小纸条，写下自己不开心的事情（可选）。 2. 教师准备：教材相关情境图片（快乐、不开心的场景，寻找快乐的行为图片）、多媒体课件（包含教材中的生活场景、情绪小游戏、快乐儿歌）、小奖品（快乐贴纸、小笑脸徽章）、小黑板、“快乐信箱”一个。 六、教学过程 （一）情绪导入（体验激趣，引出主题） 1. 情绪体验：结合教材开篇的生活情境提示，以“快乐分享+情绪小游戏”导入，贴合教材原文核心。 （1）教师引导：“同学们，今天我们先来玩一个‘情绪小表情’游戏，老师说情绪，你们做出对应的表情：开心的时候笑一笑，不开心的时候皱皱眉，看看谁的表情最真实、最形象！” （2）开展游戏：教师依次说出“开心”“不开心”“难过”“快乐”，引导学生做出对应表情，感受不同情绪的特点，然后出示教材中的情境图片（小朋友开心玩耍、分享玩具、帮助同学的快乐场景，以及不小心摔倒、玩具被弄坏、和同学吵架的不开心场景），引导学生认真观察，说说“哪些小朋友是快乐的？哪些小朋友是不开心的？” （3）互动分享：学生自由发言，分享自己观察到的内容，再说说“自己最近一次开心的事情是什么？不开心的事情是什么？”，比如“我收到礼物很开心”“我的笔丢了不开心”，教师及时点评，引导学生初步感知：快乐是愉快的情绪，不开心是难过的情绪，每个人都会有这两种情绪，都是正常的。 2. 引出主题：教师板书课题，引导学生齐读课题，明确本节课核心是“学做快乐鸟”，要学会“认识快乐、接纳不开心、寻找快乐”，贴合二年级学生的认知水平，简洁明了，同时衔接第1课，告诉学生“保持快乐，也是身心健康的重要表现”。 （二）新知讲授（体验感知，理解核心） 1. 认识快乐——结合教材，直观讲解 （1）情境展示：教师出示教材中的核心情境图片，结合教材原文，讲解快乐的含义和表现，贴合二年级学生直观认知特点。 ① 快乐的含义：结合教材图片（小朋友开心大笑、分享玩具、帮助同学、认真学习的场景），告诉学生：快乐就是心情愉快、心里甜甜的，是一种让人舒服、开心的情绪，这是教材中明确的快乐的表现。 ② 快乐的表现：结合教材内容，逐一讲解教材中体现快乐的行为：和同学一起玩游戏会快乐，分享自己的玩具会快乐，帮助有困难的同学会快乐，认真完成作业会快乐，得到老师和家长的表扬会快乐，这些都是教材中明确的快乐场景。 （2）互动分享：让学生结合自己的生活实际，分享“自己什么时候最快乐？为什么会快乐？”，比如“我和同学一起跳绳最快乐”“我帮助妈妈做家务，妈妈表扬我，我很快乐”，教师及时点评，引导学生深入理解：快乐就在我们身边，简单的小事就能让我们感受到快乐。 （3）教材衔接：带领学生翻看课本，结合课本中的情境、文字和图片，让学生逐一观察、说说，进一步巩固“快乐是积极的情绪，身边有很多快乐的事情”的认知，确保不脱离教材内容，不添加额外知识点。 2. 接纳不开心——贴合教材，引导正视 （1）案例分析：教师结合教材中的核心案例，用简单易懂的语言引导学生分析，明白不开心是正常的情绪，要学会接纳，贴合二年级学生认知水平。 ① 教材中的核心内容：每个人都会有不开心的时候，比如玩具被弄坏、和同学吵架、考试没考好、不小心摔倒，这些事情都会让我们不开心，不开心是正常的情绪，不用害怕，也不用逃避。 ② 提问引导：“同学们，结合教材中的图片和我们自己的经历，想一想，我们为什么会不开心？不开心的时候，我们会有什么感受？” （2）小组讨论：将学生分成3-4人小组，结合教材案例和自己的生活实际，讨论：“作为二年级的小学生，遇到不开心的事情，我们应该怎么办？能不能一直哭闹、发脾气？” （3）分享交流：每组推选1名代表发言，教师结合学生的回答，结合教材内容补充讲解，用简单的语言明确核心要点：不开心是正常的，不用自卑、不用逃避，哭闹、发脾气不能解决问题，我们要学会正视自己的不开心，主动想办法调节情绪。 3. 寻找快乐的方法——结合教材，明确方法 （1）情境展示：教师出示教材中“寻找快乐”的情境图片，引导学生观察、交流，结合教材中的行为提示，逐一梳理寻找快乐的方法，贴合教材核心内容。 ① 教材中的核心方法：教材中明确列举了常见的寻找快乐的方法，比如：不开心的时候，听听好听的歌、看看喜欢的书；和爸爸妈妈、同学说说自己的不开心；做自己喜欢的事情（画画、跳绳、玩玩具）；帮助别人，在帮助别人的过程中收获快乐；换一种想法，告诉自己“没关系，下次会更好”。 ② 提问引导：“同学们，结合教材中的图片和老师的讲解，想一想，遇到不开心的事情，我们可以用哪些方法让自己开心起来？这些方法好不好用？” （2）方法讲解：教师结合教材图片，逐一讲解每种方法，用简单易懂的语言说明用法，贴合二年级学生的理解能力，比如“不开心的时候，和妈妈说说自己的烦恼，妈妈会安慰我们，我们就会开心一点”“做自己喜欢的画画，能让我们忘记不开心”。 （3）互动体验：让学生结合自己的不开心经历，说说“自己可以用哪种方法调节情绪”，比如“我的玩具坏了，我可以用画画的方法让自己开心”“我和同学吵架了，我可以主动和他和好，这样我们都能开心”，教师及时鼓励，引导学生掌握教材中的寻找快乐方法。 （三）实践体验（践行方法，巩固提升） 1. 活动一：“快乐小妙招分享会”（贴合教材，运用方法） （1）教师组织“快乐小妙招分享会”活动，结合教材中的寻找快乐方法，让学生结合自己的生活实际，分享自己调节不开心、寻找快乐的小妙招，贴合教材核心内容，适合二年级学生。 （2）学生逐一分享，说说自己不开心的时候会用什么方法，结合教材中的方法，说明为什么这种方法能让自己开心，其他学生认真倾听，补充发言，教师巡视指导，确保学生分享的方法贴合教材内容，语言简单易懂。 （3）点评指导：分享结束后，教师结合教材中的寻找快乐方法，逐一点评，肯定学生的分享，将学生分享的方法与教材方法对应起来，给分享认真、方法可行的学生颁发快乐贴纸，引导学生明白：遇到不开心，只要运用合适的方法，就能重新找到快乐。 2. 活动二：“情绪小疏导”（运用方法，落实行动） （1）让学生结合自己写下的不开心纸条（没有写的可以说说自己的不开心），运用教材中的寻找快乐方法，给自己“疏导情绪”，说说“自己的不开心是什么，用什么方法能让自己开心起来”，比如“我不开心是因为没买到喜欢的文具，我可以听听歌，或者下次再买，这样就开心了”，贴合教材践行要求，适合二年级学生。 （2）学生认真思考、分享，教师巡视指导，提醒学生结合教材内容，不添加额外拓展，确保方法贴合教材，引导学生主动运用方法调节情绪，体会寻找快乐的过程，明确自己的责任。 （3）小组互助：让学生两人一组，互相倾听对方的不开心，运用教材中的方法，帮助对方寻找快乐，比如“你不开心可以和我一起玩游戏，这样就会开心了”，教师鼓励学生，告诉学生“帮助别人找到快乐，自己也会更快乐，我们都能成为快乐的快乐鸟”，并为认真帮助同学的学生颁发小笑脸徽章。 3. 难点突破：针对“接纳不开心、灵活运用方法寻找快乐”的难点，进行专项指导。 （1）意识引导：结合教材中的案例和生活实际，用简单的语言引导学生明白“不开心不可怕，可怕的是逃避不开心”，克服“不开心就哭闹、发脾气”的想法，树立“主动调节情绪、寻找快乐”的意识，知道接纳不开心，才能找到快乐。 （2）行为强化：让学生当场践行调节情绪的方法，模拟“玩具被弄坏”“和同学吵架”的场景，运用教材中的方法调节情绪，比如“玩具坏了，我可以画画”“和同学吵架了，我可以主动和好”，互相鼓励、互相提醒，教师及时提醒和鼓励，帮助学生将“寻找快乐”的方法转化为实际行动，突破难点。 （四）课堂小结（梳理知识，强化认知） 1. 知识小结：教师带领学生一起回顾本节课所学内容，用简单易懂的语言梳理知识，强化认知，区别于第1课教案的小结重点： ① 快乐的含义：快乐是愉快、甜甜的情绪，和同学玩耍、分享、帮助别人、认真学习，都能收获快乐，快乐就在我们身边。 ② 不开心的认知：每个人都会有不开心的时候，不开心是正常的情绪，不用害怕、不用逃避，要学会正视和接纳。 ③ 寻找快乐的方法：不开心的时候，可以听音乐、看书、做喜欢的事情、和别人倾诉、帮助别人、换一种想法，这些方法能让我们重新找到快乐。 ④ 我们作为二年级的小学生，要学会调节自己的情绪，接纳不开心，主动寻找快乐，还要学会分享快乐、帮助别人获得快乐，做一个快乐的“快乐鸟”，让自己的身心更健康。 2. 收获总结：引导学生说说本节课的收获，比如“我知道了不开心是正常的，不用哭闹”“我学会了寻找快乐的方法，以后不开心就听音乐”“我要做快乐的快乐鸟，还要帮助同学开心”，培养学生的总结能力和自主学习意识，贴合二年级学生的表达能力。 3. 温馨提示：鼓励学生回家后，运用本节课学到的方法，调节自己的情绪，遇到不开心的事情，不哭闹、不发脾气，主动和爸爸妈妈分享自己的快乐，也说说自己的不开心，让爸爸妈妈帮助自己寻找快乐，做一个快乐的孩子。 （五）作业布置（贴合教材，巩固提升） 1. 基础作业： （1）认真翻看课本第2课内容，说说快乐的含义，记住教材中2-3种寻找快乐的基本方法。 （2）用画画的方式，画出自己快乐的样子，或者画出自己寻找快乐的方法，说说为什么这样能让自己快乐，体会快乐的美好。 （3）和爸爸妈妈一起分享自己开心和不开心的事情，运用教材中的方法，和爸爸妈妈一起寻找快乐，让爸爸妈妈做自己的“快乐伙伴”。 2. 提升作业： （1）坚持运用教材中的方法调节自己的情绪，每天记录自己的快乐瞬间，比如“今天我帮助同学，很快乐”，反思自己遇到不开心时，有没有运用正确的方法寻找快乐。 （2）和同桌结成“快乐搭档”，互相分享快乐、互相帮助，当对方不开心时，运用教材中的方法帮助对方寻找快乐，下周上课分享自己的快乐收获，一起争做“快乐小标兵”。 七、板书设计（分层设计，清晰明了） 第2课 学做“快乐鸟” 一、快乐的含义 1. 快乐：心情愉快、心里甜甜 （玩耍、分享、帮助他人、认真学习） 2. 意义：让我们身心愉快，健康成长 二、不开心的认知 1. 正常：每个人都会有不开心的时候 2. 做法：正视、接纳，不哭闹、不逃避 三、寻找快乐的方法（教材核心） 1. 听音乐、看喜欢的书 2. 和别人说说自己的不开心 3. 做自己喜欢的事情（画画、跳绳） 4. 帮助别人，收获快乐 5. 换一种想法，告诉自己“没关系” 四、践行快乐行为（小学生） 1. 自己做到：调节情绪，寻找快乐 2. 帮助他人：分享快乐，帮助别人开心 五、核心要点 1. 接纳不开心，才能更快乐 2. 学做快乐鸟，快乐伴成长 八、教学反思（新课标导向） 1. 本节课严格遵循新课标核心素养要求，围绕道德修养、健全人格、责任意识的培养，结合统编版二年级下册第2课内容，贴合二年级学生年龄特点和情绪特点，设计了情绪体验、妙招分享、小组互助等互动活动，实现了“情绪体验—方法学习—实践践行”的教学目标，突出了“学做快乐鸟”的核心，与第1课《身心健康很重要》教案形成明显差异，重点区分了“情绪管理”与“身心健康启蒙”的概念，贴合低年级学生情绪管理启蒙的需求。 2. 教学过程中，通过直观图片、情绪游戏、互动分享等方式，激发了学生的参与热情，大部分学生能理解快乐的含义，认识到不开心是正常的情绪，学会接纳不开心，掌握寻找快乐的基本方法，愿意主动调节情绪、分享快乐、帮助他人，培养了积极乐观的良好品质，达成了预设的学习目标，贴合教材原文内容，无超纲拓展，贴合教材“从认识情绪到调节情绪”的递进思路。 3. 存在的不足：部分学生难以主动接纳自己的不开心情绪，遇到不开心还是会哭闹、发脾气，不会主动运用方法调节；个别学生对寻找快乐的方法掌握不够熟练，不能灵活运用到实际生活中；少数学生不善于分享自己的情绪，不愿意和同学、老师倾诉自己的不开心。 4. 改进措施：后续教学中，结合教材内容，多结合生活实例和情境图片，引导学生正视不开心情绪，主动运用教材中的方法调节情绪，克服哭闹、发脾气的不良习惯；加强实践引导，通过定期反馈、表彰等方式，鼓励学生坚持运用寻找快乐的方法，灵活应对不同的不开心场景；多开展情绪分享活动，引导学生主动分享自己的情绪，学会倾诉，真正做到“学做快乐鸟，快乐伴成长”。 学科网（北京）股份有限公司 $