2026年江苏连云港市九年级下学期初中学业水平适应性考试（二）语文试题

**基本信息** 聚焦文化传承与语言实践，通过古诗文阅读、现代文分析及情境写作分层考查初中生综合语文能力，适配中考冲刺阶段学情。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文阅读|10分|《论语》选篇理解（文化自信）|设翻译与感悟题，梯度覆盖基础积累与文化理解| |现代文阅读|20分|科技热点文章分析（思维能力）|含图表解读题，考查信息整合与逻辑推理| |写作|40分|“文化创新”主题写作（审美创造）|结合非遗传承情境，要求表达个人见解与创意|

2026年初中学业水平适应性考试（二） 语文试题参考答案 1.（4分）源 gēng 彰 绎 2.（3分）A （安置：安排他人在指定的地方或位置上，多用于人。安放，放置,使某物处于一定的位置，主要用于物品或设备。应有之义，理所应当包含的道理、道义、责任等。应有之意，应该有的意思、含义。范式，指在某个领域或学科中被广泛接受和应用的一种规范、模式或标准。样式，样子、形式。薪火相传，精神、文化、技艺、思想、美德一代代继承、弘扬、延续下去。一脉相传，指某种思想、行为或学说之间具有继承关系。） 3.（3分）C （根据关联词“并非…… 也不是…… 而是……”先确定②④③的顺序；①是对前面内容的总结、升华，放在最后。） 4.（3分）①语体风格上，“唯有如此”具有书面文言色彩，典雅凝练，与语境相一致；②表达语气上，“唯有如此”语气更郑重、坚定，肯定了唯一性，不容替代。（答出一点2分，两点3分） 5.（3分）《经典常谈》是朱自清先生创作的国学经典普及读物，也是初中生必读的知识性名著（1分）。全书以平实通俗的语言，梳理历代经典典籍的由来、主旨与发展脉络，褪去了古文晦涩难懂的外衣，解读中华传统文化精髓（1分）。品读此书，既能增长国学知识，感受中式美学韵味，又能溯源文明根脉、涵养文化底气，让千年文明代代相传。（1分）。 6.（4分）（1）“亲爱的同学们”顶格写；（2）“杜绝关闭长明灯、长流水”否定失当（或句式杂糅），删去“杜绝”或改成“杜绝长明灯、长流水的现象”。 7.（2分）C.推进植树造林（扩大生态绿量，降低碳排放量） D.倡导绿色出行（优化绿色出行、促进以旧换新）（6个字，意思对即可） 8.（8分）①沾衣欲湿杏花雨 ②谁家新燕啄春泥 ③大漠孤烟直 ④鸡声茅店月 ⑤惊起沙禽掠岸飞 ⑥便引诗情到碧霄 ⑦悠然见南山 ⑧惊起一滩鸥鹭 9.（4分）示例：①投靠潘三，在潘三帮助下娶妻、买房、谋财；潘三入狱后，匡超人怕连累自己，跑路避祸，撇清关系，拒绝探监。或：承受马二先生资助并走上科举路，但发达当众贬低马二先生选文“文理不通”；或:在潘三帮助下已经娶妻，但为了攀交李大人，谎称没娶妻，又娶了李大人外甥女。②夸张；③讽刺了科举功名毒害、摧残读书人的社会现实；或：讽刺了读书人对功名富贵的痴迷。④讽刺封建官场黑白颠倒、是非不分，吏治腐败的黑暗现实。（注意：因答题卡预留空格不当，故要求学生在①处填写②处的答案，即“夸张”，在②处填写①处的答案，即“投靠潘三，在潘三帮助下娶妻、买房、谋财；潘三入狱后，匡超人怕连累自己，跑路避祸，撇清关系，拒绝探监。或：承受马二先生资助并走上科举路，但发达当众贬低马二先生选文“文理不通”；或:在潘三帮助下已经娶妻，但为了攀交李大人，谎称没娶妻，又娶了李大人外甥女。”） 10.（4分）《水浒传》梁山好汉多因官场腐败、个人恩怨而被迫走上反抗道路，主要体现为江湖侠义、兄弟忠义、劫富济贫，是反抗压迫、同情弱者的侠义英雄，带有民间江湖色彩。《红星照耀中国》中的红军，则为民族解放、国家独立与革命理想浴血奋战，舍生忘死，彰显崇高信仰与家国担当。相较之下，梁山英雄偏于侠义抗争，红军英雄胸怀家国大义，精神格局与使命境界更为高远。（意思对即可） 11.（3分）D 尾联是虚写 （想象）的手法，同时用典，以魂化啼鹃明志，即便身死北方，魂魄也要化作杜鹃，悲啼南归故土。 12.（3分）C （A中分别是“这样”“正确、对”的意思，B中分别是“准许、答应”“左右、上下”的意思，C都是“抛弃、舍弃”的意思，D分别是“评价、评论”“告诉”的意思。） 13.（3分）请罪于先人之墓/生无以救国难/死犹为厉鬼以击贼/义也 14.（6分）（1）道义获得胜利，谋略就能成立；人数众多，功业就能成就，这样国家还可以保全。（2）我能从死里逃生，已是万幸，可侥幸存活下来，又该做些什么呢？ 15.（3分）用感叹号好。颈联中，“傍谁”字面意思是燕子依靠谁，但不是疑惑发问。作者以芦花和燕子自比，表现山河破碎、家园残破后自己晚年凄凉、无处安身的惨状，用感叹号更能凸显诗人亡国之痛与身世之悲，感染力更强。若用问号表现的则是困惑、犹豫不决，削弱了情感的表达力度。 16.（3分）①看到山河破碎现状，内心产生亡国之痛；②百姓流离失所，让他同情百姓疾苦；③感念国家养育之恩，不忍心看到国家灭亡；④希望以自身行动感召天下义士，共护国家；⑤坚守忠义气节，身为臣子当为君王分忧。（答出3个方面即可） 17.（3分）B （人们的不适感恰恰源于AI像人且可能比人更强、让人产生竞争担忧，让AI更强只会加剧焦虑，无法消除不适；AI本身没有真实情感与心灵，无法真正走进人类内心，该说法违背本质属性，也不能解决隔阂困扰。） 18.（4分）①人始终是创造者与主导者，AI只是人类驶向未来的工具；②人有真实情感、感受力和能动性，AI无法具有；③人能理解事物原理、进行常识推理，AI只知执行；④人在使用AI中不断发掘人类深层本质，实现人类自身突破。（答出人的独特价值即可） 19.（3分）示例：小语，生成式人工智能可以帮我们搜索资料、解疑释惑，但对我们的学习只起到辅助作用，所推送给我们的也只是通用的知识、答案，无法呈现给我们知识背后的原理和逻辑，在灵活推理、面对新题目时还需要我们自己。复习中，我们要做学习的主人，先自己思考、再用AI辅助查漏补缺，牢牢掌握学习主动权，才能真正提升复习效率。 20.（3分）A （儿子和邻家男孩放鞭炮是真心喜欢，表现出他融入了乡村生活。文中也并没有写儿子无聊，不习惯乡村安静。） 21.（6分）（1）运用比喻的修辞手法，把成群奔跑的孩子们比作大风，写出孩子们奔跑速度快、人数多、声势喧闹的特点，生动地刻画了乡村孩童天真活泼、顽皮热闹的形象。（2）“扎”，紧紧凑拢、靠在一起的意思，生动刻画了两个孩子脑袋紧紧靠在一起、低头私语的模样，表现出两个孩子的亲近之快。 22.（4分）①放鞭炮这一年俗；②宗族伦理关系；③乡村过去与现在；④自然和田园风物；⑤父辈的过往生活；⑥童年纯真友谊；⑦乡村邻里温情；⑧故乡淳朴生活。（答出四点即可） 23.（4分）①内容上，塑造邻家男孩重情重义、质朴天真的性格，表现孩子间真挚深厚的友谊；②情感上，表达对男孩对“我儿子的依依不舍和对再次相见的期盼；③主旨上，深化了文章主旨，抒发了对乡村变迁中的温暖人情的珍惜和对故乡的眷恋；④结构上，呼应前文放鞭炮的情节，首尾照应，结构圆合；⑤表达上，新颖别致，画面感强，震撼力强，余味悠长。（答出四个方面，意对即可） 24.（4分）①表达对下一代亲近乡土、认同故乡的期望；②对乡村变迁、日渐冷清的惋惜；③对年味年俗消退的感慨；④对孩童纯真友谊的赞美；⑤对故土人情风物的眷恋；⑥对童年乡村生活的怀念；⑦对乡村孩童的同情。（答出四个方面，意对即可） 25.（60分） 【原题呈现】 从以下两个任务中，任选一个，写一篇作文。 任务一：以“这样一定行”为题，写一篇记叙文。 任务二：孔子云：“君子讷于言而敏于行。”强调言语贵在审慎克制。身处网络时代，有人主张，网络本应畅所欲言，不必刻意约束语言；也有人认为，越是匿名自由的环境，越要收敛言辞、坚守言语底线。 关于自由表达与言语约束，你有怎样的思考？请自拟题目，写一篇议论文。 要求：1.不少于600字；2.文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【文题解读】 任务一： 文题中，“这样”是文题的核心关键词，指的是面对学习、生活或成长中的困境与挑战时，所选择的具体做法、坚持的方向、正确的方法、扎实的行动等。“行”，可以，表示肯定，认可，认为能突破自我、战胜困难、完成挑战、获得进步或最终取得成功等。“一定”，必然，确实无疑，表示经过思考、尝试与坚持后，发自内心的坚定信念、执着决心与笃定底气；整道文题意在引导学生表达：只要找准方向、找对方法、脚踏实地、持之以恒，坚定地沿着正确的道路走下去，就一定能够突破阻碍、实现目标、收获成长。 立意上，可以聚焦于成长道路上的信念力量、坚持精神、自我突破等，传递昂扬向上的人生态度；也可以立足自身真实经历，表达在遭遇挫折、陷入迷茫、想要放弃时，重拾信心、找准方法、勇敢尝试、坚持到底的成长感悟；也可以是怎样坚持运用正确的方法、做法战胜困难走向成功的；也可以是他人的鼓励、信任与陪伴，或自我激励、自我暗示等，让自己坚持下去，获得成功的。等等。 选材应贴近自己日常生活、学习与成长，力求真实、具体，宜小不宜大，以一件完整小事为载体进行具体生动的叙述和描写，让主题自然凸显。为题材新颖，可以从社会生活、社区实践、公共场景、身边普通人等更开阔的视角选材，让文章更有温度、格局与现实意义。例如：参与社区志愿服务、公益行动，在实践中摸索方法、坚持付出，最终帮助他人、服务邻里，坚信“这样一定行”；关心身边快递员、外卖小哥、物业工作人员等，观察他们在岗位上踏实坚守、认真尽责，用日复一日的认真把平凡小事做好，体现“只要用心坚持，这样一定行”的生活道理；关注身边平凡人的坚守与奋斗，如小店经营者诚信经营、邻居互帮互助、普通人面对生活困难不低头，以他们的故事为素材，表达“只要认真生活、努力向前，这样一定行”的深刻感悟。从社会生活角度选材，能让文章更具生活气息、人文关怀与现实质感，更好地体现主题的普遍意义。 写法上，可以综合运用多种写作手法，如细腻的心理描写、欲扬先抑的手法、对比衬托、细节刻画、前后照应等手法，让文章内容充实、情节起伏，情感真挚、主旨深刻。 任务二： 文题材料首先引用孔子名言，意思是君子说话谨慎克制，做事勤勉迅速。然后立足当下网络时代背景，呈现两种对立的言论观念：一种认为网络空间具有开放性与匿名性，人们理应畅所欲言、自由表达，不必对言语加以刻意约束；另一种则认为，越是在隐蔽、宽松、自由的网络环境中，人们越应当收敛言辞、坚守底线，保持对他人与公共秩序的敬畏。 题目并未给出确定的观点，但需要围绕自由表达与言语约束的关系展开独立思考，在自由与约束之间做出理性判断，得出言论自由必须以责任、底线、文明为边界的看法，倡导理性、审慎、负责任的网络表达。以此考查学生辩证思维能力、价值判断能力与关切现实意识。 构思时，可以整体遵循“引论、本论和结论”这一经典议论模式：首先，开篇精准切入材料，亮出中心论点。然后本论部分可采用并列式的结构，设置3-4个分论点支撑中心论点。最后，结论部分回扣材料与中心论点，发出呼吁，升华立意。可以将个人言论修养与网络文明、社会进步相连，强调以审慎之言、务实之行，做网络时代的理性发声者，让文章既有现实意义，又有思想高度。 写法上，要做到论点鲜明、论据充分、论证合理、语言严谨，具体可从以下几个方面把握：论点需做到鲜明、凝练、贯穿全文。论据需做到多样、典型、贴合主题，实现个人与社会结合、事理交融。道理论据方面可补充相关的名人名言、名言警句，事实论据可选取贴合网络时代的典型事例，要真实、具体，避免空泛，同时要对事例进行简要分析，将事例与论点紧密结合，避免示例和论点的脱节现象论证方法可重点运用举例论证、道理论证、对比论证等。 另外，需紧扣“网络时代”背景，在语言表达中体现对现实的关切，避免脱离现实、泛泛而谈。同时，要注重段落之间的过渡衔接，运用过渡句、过渡段落，让文章思路顺畅、浑然一体，避免段落脱节。 【评分细则】 【补充说明】仅供参考 任务一： 1.符合题意与否结合“能否开篇点题、行文扣题、篇目点题”进行辨识； 2.选材新颖与否结合可参考一下3点考虑，对比学生以前的选材进行考虑，满足一点即可：①题材新颖，反应社会变化发展；②题材鲜活，感悟日常现实生活；③题材个性化，为自己切身经历。 3.行文巧妙与否结合以下点考虑，满足一点即可：①过渡自然，文意连贯；②线索清晰，脉络分明；③段落匀称，有序灵动；④点题扣题2-3处；⑤叙述（描写）逼真，再现情境 4.内容有无新意可考虑以下几点，满足一点即可：①多角度描写人物，形象鲜明；②多角度描写环境，意境深远；③多层次描写场景、层次分明；④多处进行细节刻画，生动传神。 5.语言是否生动传神有无感染力可参考以下几点：①引用1-2句诗文名句、名言警句；②比喻、排比等修辞手法运用鲜明；③动词、副词、形容词富有表现力；④陈述句、疑问句、感叹句等灵活运用。 附：作文的颜值： 1.字书写工整，尽量不连笔，力求方正； 2.开篇力求简洁，尽量描写入文，不无病呻吟； 3.段落安排灵动，至少8节，不肚大头尾轻，不出现一页一节； 4.写法首尾呼应，点题不少于五处，包含中间行文2-3处； 5.细节描写不可少，行文中要至少有2处描写； 6.引用诗句少而当，语言要有文采，选用词语要有表现力； 7.人物神态、动作不可少，景物形状色味神角度多；景物描写要穿插。 任务二： 1.能围绕自由表达与言语约束的关系进行展开，不可只写其一。若只写“自由表达”属于偏题，只写“谨言慎行”也是偏题。 2.论据鲜活、逻辑严谨、辩证思考、语言精炼、有现实针对性可上浮分数。 3.自拟题目简洁醒目，体现观点，如《约束是为了更好地表达》《自由在于有底线》《言论有边界，自由有尺度》《自由不放纵，发言有敬畏》等。 4.文体必须为议论文，有论点、论据、论证，以议论为主，少记叙抒情。 九年级语文答案 第5页 （共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $2026年初中学业水平适应性考试（二） 语文试题 注意：1.本试卷共6页三大题25小题，满分150分，时间150分钟。 2.请在答题卡上的规定区域内作答，在其他位置作答一律无效。 一、 积累·运用(30分) (一)阅读下面的语段，请完成1~5题。(16分) 身着传统服饰沉浸式感受中华文化的yud(▲)远流长，渐成游客常态；“阴阳”“气 韵”等蕴含东方哲思的美学，频频亮相国际盛会，成为热议焦点；燃香静气、煮茶品茗， 念发成为国人▲身心的慢生活选择…人们倾心向往这种中式生活方式， 这种生活风尚是文化强国建设的▲，也是对人类美好生活▲的东方探索。 在物质生活日渐丰裕的今天，追求中式生活，赓（▲）续中华文脉，是时代与个体的 共同选择，也zhāg(▲)显了文化底气、促进了文明▲。以文化传播为纽带，让中式 美学走出典箱，浸润大众视野：以日常烟火为载体，让传统文化融入生活，滋养岁月点滴： 以美育涵养为根基，让东方智慧扎根当代，演y(△)生活日常。唯有如此，方能向世 界展现一个真实、立体、全面的中国，让东方生活之美跨越山海、润泽世界。 (改编自《光明日报》2026年3月2日) 1.根据拼音写出相应汉字，并为加点字注音。(4分) 2.根据语境在横线上填入词语，下列选项中最为恰当的是(3分) A.安放应有之义范式薪火相传 B.安置应有之义 范式 一脉相传 C.安置应有之意样式 一脉相传 D.安放应有之意样式 薪火相传 3.将下列句子依次填入波浪线位置，正确的排序是(3分) ①其背后，蕴含着的则是东方哲思与中式智慧的生活美学 ②并非流于表面的复古怀旧 ③而是个体丰盈精神、浸润心灵的内在自觉 ④也不是盲目从众的潮流跟风 A.①②④③B.②①④③C.②④③①D.①②③④ 4.语段中的“唯有如此”从语意上说可以换成“只有这样做”，但二者表达效果不同，请 简要说明使用“唯有如此”在表达上的效果。(3分) 5.选文倡导赓续中华文脉、让东方智慧扎根当代。请你为朱自清的《经典常谈》写一段150 字左右的推荐词，要求点明书籍价值、内容特点，贴合文脉传承的主题。(3分) (二)班级开展低碳生活、绿色环保主题学习实践活动，请完成6~8题。(14分) 6.下面是同学撰写的倡议书，在格式和语句表达上各有一处错误，请分别修改。(4分) “践行低碳生活，守护青绿校园”倡议书 亲爱的同学们： 为传承生态文明理念，助力生态环境保护，我们向全体同学发出如下倡议： 节约水电，杜绝关闭长明灯、长流水；做好校园垃圾分类，不随意丢弃垃圾： 爱护校园一草一木，不破坏校园生态环境：主动学习环保知识，带动同学参与环 保，共同守护校园环境。 让我们以青春之名，从点滴做起，践行低碳理念，用实际行动为生态保护贡 献青春力量！ 学校德有处、环保社团、学生会 2026年5月17日 语文试题第1页（共6页） 7.结合下面数据图，参照A、B处，概括后两幅图中践行低碳生活的做法。(2分) 0 1至11月 1至10明 新能源汽车产销 我起可再生能源亲增装机332亿干瓦 分别完成1490.7万辆和1478万辆 同比分别增长3144和31.24 “十☒五”时期 载至目前 森林霜差率超时25以 日均约2忆人发 风电光代发电量1.89万亿千瓦时 11月单月 为全球贡材约四分之一新增绿化面积 通过公共交通方式出行 新能源汽车莉车销晶 占全国发电量23.5% 达到汽车新车总销量53.2》 占有率进一步上升 十四五”时期 目前 坚定履行“双碳“承诺 全社会用电最中 国家层商已经累计培育 单位GP能源消耗四年累计将：11， 2Z25年汽车以旧换新中 每3千瓦时电就有{千百时绿电 6430家绿色工厂 相当于减少了11亿纯二氧化碳排放量 新能源汽车占比达572省 Qk9解 99翻 99解 94 (摘自人民网2025年12月31日) A.深耕能源转型 B.加快产业升级 D. 8.请在横线上将诗文名句补充完整。(8分) 守护自然风物，留住古典诗意，永存千古诗情。春风和煦，“① 吹面不寒杨 柳风”，温柔春光惹人醉：春意渐浓，“几处早莺争暖树，②”，万物生灵显生机。 放眼边塞，“③，长河落日圆”，绘就天地壮阔；漫步乡野，“④， 人迹板 桥霜”，氤氩人间清幽。水岸之畔，“微动涟漪， ⑤”，野趣扑面而来；秋日长空 “晴空一鹤排云上，⑥”，气象高远豁达。静下心来，不妨“采菊东篱下，⑦” 体悟山水安然；闲暇之时，也可“争渡，争渡，⑧”，感受自然清宁。坚守绿色简 约的生活，让古诗里的山水意境永远鲜活在世间。 二、阅读·理解(60分) (一)整本书阅读(8分) 9.结合《儒林外史》整本书阅读，完成下面讽刺手法梳理表。(4分) 手法 对应人物及其言行 讽刺作用 对比 匡超人： ① 讽刺了匡超人的忘恩负义、 薄情寡义的丑陋人性。 ② 严监生：临终前奄奄一息，伸着两根指头不 讽刺了严监生极度吝啬、嗜 肯断气，只为心疼两茎灯草费油。 财如命的守财奴本性。 白描 范进：得知中举发疯，“拍着手、大笑、往 门外飞跑、一脚瑞进塘里、头发都跌散” ③ 王惠：衙门终日戮子声、算盘声、板子声 反语 但“各上司访闻，都道是江西第一个能员。” ④ 10.同样被称为“英雄”，《水浒传》中的梁山好汉与《红星照耀中国》中的红军有何不同？ 请结合摘录的语句和两部书的整本书阅读，谈谈你的看法。(4分) (1)宋江自从闹了江州，上山之后，皆赖托众弟兄英雄扶助，立我为头。（节选自《水 浒传》第七十一回：忠义堂石碣受天文梁山泊英雄排座次) (2)突然，他们在南岸的同志们开始兴高采烈地高呼：“红军万岁！革命万岁！大波 河三十英雄万岁！”（节选自《红星照耀中国》第五章：长征） (二)古诗文阅读 阅读下面的古诗文，完成11~16题。(21分) 语女试题第2页（共6页） 【甲】 金陵驿（其一） 文天祥 草合离宫转夕晖，孤云漂泊复何依？ 山河风景原无异，城郭人民已半非。 满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞！ 从今别却江南路，化作啼鹃带血归。 (节选自《宋诗鉴赏辞典》) 【乙】德袖初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣，发郡中豪杰，有众万人。 事闻，以江西提刑安抚使召入卫。共友止之，曰：“今大兵三道鼓行，破郊畿”，薄内地。 君以乌合万余赴之，是何异驱群羊而搏猛虎？”天祥曰：“吾亦知其然也。第国家养有臣 底三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深根于此。故不自量力，而以 身徇之，底天下忠臣义士将有闻风而起者。义胜者谋立，人众者功济，如此则社稷犹可保也。” (节选自《宋史·文天祥传》) 【丙】鸣呼！予之生也幸，而幸生也何为？所求乎为臣，主辱，臣死有馀保；所求 乎为子，以父母之遗体行殆，而死有余责。将请罪于君，君不许；请罪于母，母不许；请 罪于先人之墓生无以救国难死犹为厉鬼以击贼义也：赖天之灵、宗庙之福，修我戈矛，从 王于师，以为前驱，雪九庙之耻，复高祖之业，所谓“誓不与贼俱生”，所谓“鞠躬尽力， 死而后已”，亦义也。嗟夫！若予者，将无往而不得死所矣！向也，使予委骨于草莽，予 虽浩然无所愧怍，然微以自文于君亲，君亲其谓予何？诚不自意返吾衣冠，重见日月，使 旦夕得正丘首，复何憾哉！复何憾哉！ (节选自文天祥《指南录后序》) 注释：①德祐，南宋恭帝的年号。②郊畿，京城周边。③修，耻辱、罪责。 11.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.首句写夕阳笼罩下的南宋旧行宫荒草丛生，渲染出衰败荒凉的环境氛围， B.领联“已半非”中“非”字，精准点出人事调零、物是人非的沧桑巨变 C.颈联借芦花、燕子两种意象，寄托诗人年华老去、故园无存的悲凉心绪。 D.尾联以实写手法，描写作者此时在杜鹃悲啼中辞别江南， 重返北方故土。 12.下列加点词意思相同的一项是(3分) A.吾亦知其然也 广以为然(《陈涉世家》) B.君不许 潭中鱼可百许头(《小石潭记》) C.使予委骨于草莽 相委而去(《陈太丘与友期行》) D.君亲其谓予何 权谓吕蒙曰(《孙权劝学》) 13.用斜线(/)给文中画波浪线句子断句，限三处。(3分) 请罪于先人之墓生无以救国难死犹为厉鬼以击贼义也。 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)义胜者谋立，人众者功济，如此则社稷犹可保也。 (2)予之生也幸，而幸生也何为？ 15.有同学认为，甲诗颈联中的“！”应该换为“？”，请结合整首诗， 谈谈你的看法，并 简要说明理由。(3分) 16.结合三则材料，说说文天祥在明知兵力微弱、形势凶险的形势下，却仍执意起兵勤王 的原因。(3分) (三)实用类文本阅读 阅读下面三则材料，完成17~19题。(10分) 材料一 语文试题第3页（共6页） 用户旋用生戒式人工智简户品的昌的 的粹问缩 生成处限片/院 生成处建文来 37. 生成处工作数/会议 32.5 生括物打 30.6% 似乐 30.1% 生成处题代码 10.8% (摘自第57次《中国互联网络发展状况统计报告》) 材料二：如今，人工智能深度融入生活肌理。搜索资料、草拟文本、 解疑释惑……更 精密的算法可以让生活变得清爽高效。与此同时也出现了一种担忧，当人工智能越来越 “像人” ,人类又当如何自处？ 其实，人工智能与人类共存，并非一场零和博弈。抚今追昔，现代化浪潮滚滚向前， 科学、技术、工具不断迭代更新，但人类始终是创造者、主导者。由此而言，人工智能更 像是驶向未来的交通工具，掌握它才能获得在智能时代自由驰骋的能力。与其畏惧掉队， 不如先学会驾驭。 人工智能带来的不适感，在于“像人”同时又有可能比人更强大的担忧，也在于“不 像人”、无法真正走进人的内心的困扰。它能创作优美的诗篇，却无法在指令之外提供创 作灵感；可以说出甜言蜜语，但难以取代真正的爱情。与人工智能相比，人类对真实世界 的感受力和能动性，是独一无二的。抱持“我之为人”的主体性，将生活的主动权牢牢地 掌握在自己手里，人工智能才会成为良师益友，而不会是洪水猛兽。 (摘编自人民网2026年2月5日) 材料三：现阶段，人工智能仍属于对人类智能的模仿，即表现得像人，其发展目标应 是逐步贴近人类内在的心智结构与创造机制，而非仅仅复现外在的行为表现。生成式人工 智能的诞生并非偶然，而是人类创造力与自我认知发展到一定阶段的产物。尽管目前专注 于特定任务的垂直模型已在特定任务和领域表现出超越人类的执行效率和精准性，但本质 上它还只是人类的工具。迄今，自主适应不同环境和需求的“通用模型”，在面对新情境、 反事实问题或需要常识推理时往往表现得不如人类幼儿。究其根本，当前的人工智能知道 要做什么，却未必理解背后的原理和逻辑，人工智能黑箱尚未打开，它还无法从模仿者进 化为理解者。对人类心智的生成机制、运作方式的追问，在这个背景下显得尤为重要。人 类对人工智能的思考，也是对作为复杂智能体的人类自身的重新打量和反思，是在与动物 差异比较的基础上，进一步以非人类智能体为镜像，为发掘人类的深层本质，理解“人何 以为人”所作的又一次具有突破性的努力。 (摘编自《光明日报》2026年4月29日) 17.下列对相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.生成式人工智能使用中，“回答问题”的使用最为广泛，“生成处理图片/视频”的 使用也较为常见。 B.消除生成式人工智能带来不适的方法是让生成式人工智能比人类更强大，并让其走 进人类的内心。 C.生成式人工智能可高效服务人们的生活，但它的快速发展也引发人类在智能时代如 何自处的担忧。 D.对于生成式人工智能的深入思考，有助于人类重新认识自身的本质与“人何以为人” 的核心价值。 18.结合材料二、三，谈谈在人工智能时代，人类为什么不可替代。(4分) 19.备考复习时，小语每天都会借助元宝、豆包等生成式人工智能A即完成作业，成绩却 没有明显提升。请结合三则材料，帮助他分析原因并提出正确使用建议。(3分) 语文试题第4页（共6页） (四)文学类文本阅读 阅读下面的散文，完成20~24题。(21分) 故乡徐则臣 儿子念初中了，可以自己骑自行车上下学。也在这一年，我发现儿子对老家完全没感 觉，用个时凳的说法，全无认同感。故乡对他来说就是一个“籍贯”，填在各种表格里的 抽象的地名。 对一个籍贯乡村又生在城里的孩子来说，老家是“来龙去脉”的重要一环，瞻前方可 顾后。我希望他能及时地体验到生命的纵深。所以，从儿子念初中起，我决定每年春节带 他回老家。 他也乐意回去，原因是可以放鞭地。我小时候，没点动静男孩是过不了年的。儿时家 里没什么余线，我就自己五分、一毛地攒，过年前后去买鞭炮。买不了贵的，就买那些 盘盘一挂挂的小鞭炮。也舍不得一口气炸完，拆散开来，一个个小鞭炮单放。每天听几个 响，就可以把过年的喜悦延宕至整个寒假。 鞭炮对儿子的诱惑，想必也无二致。还没出北京，他就开始盘算要放哪些烟花爆竹。 乡村过年没有过去热闹了，在街巷里游荡欢闹的孩子变少了。我小时候，每逢过年 孩子们都成群结队，大风一样从这条巷子刮到那条巷子，一路鬼城鬼叫。大人嫌弃，说我 们“狼群狗党”，烦都烦死了。现在“狼”和“狗”半天见不着一个，奔跑在巷子里的， 只有年关的冷风了。 在家门口下了车，儿子就找爷爷奶奶要鞭炮，堂屋没进就在院门外点起烟花。“刺溜” 一根钻天猴上了天，“刺溜”又一根钻天猴上了天。第三根刚上天，隔条路的邻居家跑出 来一个白净男孩，直冲到儿子跟前。到跟前却又不吭声，站一边观望。我儿子正摆弄一个 二踢脚，不知该哪头着地。那男孩憋不住了，说，要这样。接过二踢脚做示范。两人合作， 放了一个声势巨大的炮仗。 这孩子谁家的？ 母亲指指隔壁，你二哥的孙子。 我就跟那男孩说，你得叫我爷爷。 男孩很乖顺，说，爷爷。 儿子对我突然升格很是惊异，儿子问，那他得叫我什么？ 母亲说，叫你叔。 儿子很开心，对男孩说，我是你一—友了？ 男孩说，叔。 儿子没见过这么大的侄子。他侄子在宗族关系复杂的村里，肯定见过不少我儿子这么 小的叔叔，但他还是陪着我儿子一起笑了。笑完了，两个小脑袋扎到一块儿，开始琢磨放 鞭炮。我小看了这个接头的仪式。 为了让儿子沉浸式地感受作为“籍贯”的老家，我尽量不出门，吃过饭就带他在街巷 和野地里转悠，告诉他经过的每一间房子的故事，讲述我们遇到的每一位街坊邻居的过往， 提醒他查阅每一种庄稼、蔬莱和草木的资料。冬天的野地里，只有落光叶子的冲天白杨和 死死抱紧大地的虚弱麦苗。我告诉儿子，待冰融雪化，所有的麦苗都会像杂技演员一样挺 直刚健的腰身。注意，它们是麦苗，不是韭莱。冬天故乡的莱园里长不出韭莱，能看见的 萧索绿意都来自蒜苗和菠莱。这菠莱是笨菠莱、土菠莱，比我们在北京吃到的那种灌木丛 一样蓬蓬勃勃的菠莱，味道不知道要好多少倍。 这也是吃饭睡觉之外我能见到儿子的时间，其他时候一不小心他就溜出了院子。 除夕早上，我洗漱好，喊儿子下楼吃饭，母亲说，出去了。 一大早去哪儿？ 隔壁来找。母亲说，大清早隔壁男孩就在我家院门外转悠，开门就问，叔呢？能出来 玩吗？母亲说，还没起呢。男孩搓着通红的耳朵，说那我再等等。 我有点撮火，回老家前定好的计划，每天早上儿子要读半小时英语。 语文试题第5页（共6页） 母亲说，让他们玩会儿吧。那小孩也可怜，整天一个人晃荡，连个玩伴都找不到。 村里的孩子的确少了。这些年村庄发生了很多变化，房子变高变大，高低都盖起了小 楼，站我家门口往东西巷子看，家家门外都停着辆小汽车。我觉得村里的汽车比人还多。 门外传来鞭炮声，连响的。又一串连响之后，是两个孩子兴奋的尖叫。 隔天我去村里超市买东西，老板娘说，见着我儿子了，跟他侄子一起来， 一天能跑入 趟，店里鞭地一半卖给他俩了。此后两天，只要遇到熟人，他们就会跟我说，见到我儿子 去挖土了，去河边溜冰了，去吃烤串儿了。如果他们问那是谁，隔壁男孩就羞怯地说，这 是我叔：我儿子大大咧咧，自豪地说，他是我侄子。 回北京那天早上，收拾好行李打开院门，隔壁男孩已清冷地站在我家柿子树下。 真走了，点？男孩说，以后我怎么找你？ 儿子去兜里掏手机，我摁住了。这几天玩野了，回去得收收心。我跟男孩说，明年春 节还回来。儿子白我一眼，重复了我的话：明年春节还回来。去高铁站路上他躺坐着，拿 羽绒服帽子遮住脸，一句话不说。我也觉得摁了一下不合适，候车时趁儿子去卫生间，给 母亲打了个电话，让母亲把儿子的手机号码转告隔壁男孩。 起得太早，高铁启动不久我们就睡着了。手机铃声突然炸响，把我惊醒。儿子也迷迷 糊糊摸出手机，眯缝着眼按了接听健。叔。儿子两眼立马睁开了。隔壁男孩在电话里说： 成，你等一下，我给你放个炮仗，声大的。 儿子看我，眼神复杂，我帮他摁了免提健。我们等着。 声音之大，飞驰的高铁都抖了一下。 (摘自《人民日报》2026年4月20日，有删改) 20.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.儿子不习惯乡村安静的生活，回乡以后整天和邻家男孩放鞭炮来打发无聊的时间。 B.冬日的乡村菜园里，萧索的绿意来自蒜苗和土菠菜，士菠菜味道比北京的更鲜美。 C.“放鞭炮”这一线索，串联起两男孩相识、相伴、离别的情节，使文章结构严谨。 D.文章语言朴实平淡、贴近生活日常，于日常小事中蕴含深情，具有很强的感染力。 21.文中画横线的句子富有表现力，请根据提示进行赏析。(6分) (1)孩子们都成群结队，大风一样从这条巷子刮到那条巷子，一路鬼喊鬼叫。（从修辞 的角度) (2)笑完了，两个小脑袋扎到一块儿，开始琢磨放鞭炮。（从加点词的角度） 22.文中画波浪线的句子写道“我希望他能及时地体验到生命的纵深”。请结合全文，说说 故乡的哪些方面能够让儿子“体验到生命的纵深”。(4分) 23.文章以男孩特意在电话里放声大的炮仗送行作为结尾，有什么妙处？(4分) 24.结合全文，说说作者借本文表达了哪些思想情感。(4分) 三、表达·交流(60分) 25.作文(60分，其中含书写3分) 从以下两个任务中，任选一个，写一篇作文。 任务一：以“这样一定行”为题，写一篇记叙文。 任务二：孔子云：“君子讷于言而敏于行。”强调言语贵在审慎克制。身处网络时代，有人 主张，网络本应畅所欲言，不必刻意约束语言；也有人认为，越是匿名自由的环 境，越要收敛言辞、坚守言语底线。 关于自由表达与言语约束，你有怎样的思考？请自拟题目，写一篇议论文。 要求：1.不少于600字；2.文中不得出现真实的校名、人名和地名。 语文试题第6页（共6页）