湖南衡阳市常宁市第一中学2025-2026学年下学期高一期中考试语文试题

HUN202605 高一语文 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答章后，用轻笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选洽其他答聚标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 对我们大多数人来说，这个私人宇宙是一个动物宇宙，充满快速的来来去去，尤其是人类 生活中的电子社交杂音。我们几乎忽视了构成我们大部分环境的那些光合作用生物。可以 说，我们大多数人都是“植物育”。我们当然能看见植物，但我们没有注意它们，除非它们开出 绚丽的花朵，或是恼人地镀上了我们的花坛植物。我们的这种骗忽有几个很好的理由，后面 我会深入探讨，但是屈服于这种倾向也会带来巨大的损失。如果能想出办法克服它们，我们 对周围世界的欣赏会大大增加。 如采不是亲眼看到，我们袋难了解“植物盲”对人的局很有多大。每年，我都会去中学对 高年级的学生做演讲。我喜欢和他们玩一个游戏：向他们展示年度野生摄影师竞赛的一系列 茨奖照片，它们每年都会在伦教的自然历史博物馆展出。然后我问学生，有没有注意到这些 照片有什么奇怪之处。他们常常会桃出照片中的某些细节，比如一只嗜杀的鸟，或一只昆鸟 背着一个大得高谱的物体。这个游戏我每年会玩一次，每次学生们总会看漏最奇怪的一件 事。这项竞赛中包含了“杯境中的动物”和“动物背像”，还有“两插类和爬行类”“哺乳类” “鸟类”和“无脊椎动物”等展现有趣行为的类别。还有一个类别叫作“植物和真菌”你发现 古怪之处了吗？动物，虽然只占地球物种中微小的一部分，却受到了全方位的关注。而杭物 和真菌，这两个在生命之树上全然不同的界别，却被榈绑成了一个条目。从来没有一个学生 注意到这一点。 这个问题在移尔西亚大学我自己的本科生身上也屡见不鲜。我曾要求他们估算那些精 心布置、散布于校园各处的植物园里有多少种杭物，那是他们每天要经过的地方。大部分学 生就有十种左右，偶尔有几个胆大的就有四十种。但实际上，校园里总共有五百多种植物，来 自广泛的科属和生境。对植物的盲日开始得很早，并且在我们习惯之后变得念发严重。 我们对动物的注意和我们对植物的注意有着根本差异，并且这种差异已经深深战入我们 的视觉系统。对这个现象我们很难建立模型来做量化研究。有一项研究借用了视觉认知研 究的一件核心工具，叫“注意瞬脱”。 语文第1页（共8页） 每当我们“眸脱”，就说明给予莱个物体的关注拖授了美注一个新物体的能力。我们的视 觉加工能力是一种有限的资源，网此第一个物体受到的关注越多，切换到第二个物体的速度 就越慢。在这项研究中，研究者先向一组人展示了一只动物，向另一组人展示一株植物。繁 接着再向两组人展示另一个物体，一滴水。结果相比背先看到植物的人，首先看到动物的人 希见那一滴水的概率要低许多。这说明植物占用的注意力较少，使人能解放脑力关注其他事 物。植物不仅在人的观念中显得较为无趣，而且在更基本的层面上，它们也只分到了祝觉系 统校少的加工能力，成为背景中一大团拥挤、静态的绿色。“植物宽”的根本原因埋得很深。 在某种意义上，这也并不奇怪。我们不可能随时吸收环境中的每一条信息，否则大脑就 会超栽。我们必须过滤掉那些不太重要的东西。而这正是我们的感官和大脑的拿手好戏，甚 至不用眼我们打招呼就能办妥。有人曾估算，我们的眼睛每秒生产的数据超过1000万字节， 而大脑在清腿状态下每秒只加工16比特。也就是眼睛生产的全部数据，只有0.00016%为有 意识的大脑所用（当然还有许多数据可能通过带意识产生影响）。这种过滤在本质上是由我 们的演化史塑造的，是被我们的祖先面对的那些问题决定的。你可以想想远古时代大部分人 族会觉得哪些信息最为突出：那一定是发现猎食者或是看见可以狩猎的动物。植物固然也重 要，但其重要性没有这么紧迫：它们反正生根了，不会乱跑，也不可能来攻击我们。我们长出 眼睛和思雏，是为了专注于动物的运动和形态这些连峡变化的东西。 (捕编自《植物会思考吗？》) 材料二： 不知道你有没有思考过，植物这种扎根土壤、不会运动的生命，它们能够在地球上诞生， 是一种偶然还是必然？如采你抱着会动的动物比不会动的植物更高级的思想，那一定会觉得 植物的存在是必然的，觉得植物就是食物链最底层的生产者，它们天生就应该被动物吃掉。 然而，事实并非如此。在生命诞生之初，比桂物更古老的单细胞生物都浑身长着鞭毛，它们四 处游动，寻找食物，感受刺激，趋利避害。它们可比植物古老得多。 很显然，植物之所以不会移动，并非因为低等，更不是天生如此。可以用一种拟人化的方 式来理解杭物的行为一在面临生存压力的时候，械物主动地选择了静止不动。静止不动， 这是身为万物之灵的人类觉得相当愚蠢的选择。但是，幸运的是，植物们选对了。这个进择 不仅让植物变得异常禁盛，更支撑了整个生物图。人类之所以能够存在，也要仰赖植物最初 的选择。 在严谨的生物学分类里，很多你觉得明摆着就是植物的物种，其实并不是植物。比如， 2005年的时候，生物学分类里就新增了一个大类，叫作我泡藻界。我们非常熟悉的海带，作 为一种褐藻，就被重新分配到衾泡藻界里面去了。在我上学的时候，海带确确实实就是植物 界的成员，但今天看到本书的小学生，未来再上植物学课程的时侯，老师可能就会告诉你，海 带并不是植物。 另外，你应该知道，蘑菇以前叫作菌类植物，现在我们把蘑菇直接叫作真首。蘑菇也不是 植物。 (摘编自《植物的战斗》)》 1,下列对材料一相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.植物盲”通常表现为人们虽然能够看见植物，却很少真正将注意力停留在它们身上，除 非植物开出鲜艳的花朵或对人类活动造成彩响。 B.材料一作者给中学生展示野生摄影师竞赛照片时指出，因为植物和真菌被捆绑成一个条 目，以致学生忽视了它们的奇怪之处。 语文第2页（共8页） C,视觉加工能力具有无限扩展的特性，“注意瞬脱”实验中被试者在观看动物后难以注意 到水滴，就是这种扩展性的体现。 D.“注意瞬脱”实验主要用于验证植物与动物在形态结构上的本质差异，即动物具有连续 变化的动态特征，而植物多为静态结构。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)》 A.材料一在说明“植物盲”现象时，提到了校园游戏和一些数据，通过具体事例和量化研究 相结合的方式，增强了说服力。 B.材料二开篇使用问句，以不会运动的植物在地球上生存是偶然还是必然的问题引人，指 出某些世人的错误认知。 C.材料二在分析植物“主动选择静止不动”时，通过拟人化的说法，将植物的演化赋予主观 意志，生动形象。 D.材料一一将人类对动物的关注与对植物的忽视进行对比，材料二将单细胞生物具有运动能 力与植物处于静止状态进行对比。 3.以下生活中的现象，不符合“注意瞬脱”特点的一项是(3分) A.开车时正专注地看路边的指示牌，结果没注意到前方突然亮起的刹车灯。 B.走在街上同时听到汽车鸣笛和鸟叫声，能够清楚分辨出两种声音的方向。 C.玩手机游戏正激烈对战时，完全没听到旁边家人喊你去吃饭的声音。 D.考试时绞尽脑汁回忆某个公式，以至于监考老师连喊两声交卷都没反应。 4.材料一提到“植物盲’的根本原因埋得很深”，请结合文本，简要概括“植物盲”产生的深层 原因。(4分) 答： 5.材料一讲述了人类对植物的“忽视”，材料二认为植物“主动地选择了静止不动”，有人认为 两则材料的内容能构成因果关系，有人认为两则材料之间没有逻辑关系，你的观点是什么？ 请说明理由。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 草墩子 蔡永平 天蒙蒙亮，尕毛吉叫醒了老伴格勒和儿子杰布。尕毛吉尖声喊：“快起来，草垛又让那些 鹿弄塌了。”格勒和杰布穿上棉衣走出门。昨晓下了一层“鸡爪雪”，生硬的风扑面，山里的初 春还很冷。 院后的羊圈旁用木头搭起架，在上面堆了高高的草景子，草嫩子是牛单度过青黄不接的 春天的口粮。格勒养着二百多只羊，每年要从山外买来一千多个用麦秸、玉米秸打包的草墩 子，每个草墩子二十元，总共要花费两万多元。山上的草，经牛羊一冬天的啃食，已只剩稀疏 的草茬，牛羊全靠草墩子喂养了。春天是牧民们最难熬的季节。 木头柱子歪在了一旁，草操的一角塌降了，草墩子掉下来，草被撕扯得撒满园滩。格勒和 杰布清理开草绿子，扶正木头柱子，重新搭好架，再把草墩子一个个码起来。格勒和杰布满身 尘土，满身是汗，到半晌午才把草垛收拾好。 天蓝莹营，像品莹细腻的宝石，亮亮的阳光服抚大山。山梁上十几头白尾巴、土灰色毛发 语文第3页（共8页） 的鹿伸长脖子价望着山下的草垛。杰布俯身检起一块鸽受大的园石，装在抛兜里，呼呼轮动 抛兜。“嘴—”圆石飞向山梁。鹿裤受了惊吓，掉头跑向山项。杰布黑透脸骂：“挨千刀的， 打死你们。” 格勒啪嗒啪嗒抽着早烟锅，眯缝着眼说：“鹿没草吃，也没法子了。”杰布皱着屑头说：“它 们也不能来抢吃我们的草呀”格勒笑阿呵地说：“这大山的主人应该是它们，是我们抢吃了它 们的草呀！” 杰布从库房里艳出一捆铁丝网，在草垛周围立起几根铁竿子，用铁丝网把草操国了起来。 看着两米高、结实的国栏，杰布哪囔：“看你们还怎么喻吃！” 第二天天蒙蒙亮，尕毛吉又尖声喊：“快起来！不得了了，铁丝网上套住鹿了！"格勒和杰 布赶紧穿上棉衣跑出了门。一头雄鹿的角娘在了铁丝网上，雄鹿低着头磴着四蹄，奋力扭动 脑袋，挣得铁丝网喇梦响，把两根铁竿子拉倒在地。 杰布哈哈笑：“这东西电有今天。”杰布抢起铁锻要砸虎头。格勒一把扯住了他的手：“这 鹿是国家保护动物，打不得，会犯法呢。”杰布扔了铁纸，气狠狼地说：“真是便宜了这东西！” 格勒说：“我们放了它。”雄鹿看到人走近，挣扎得更厉客。格勒和杰布扯住铁丝网取庞 角，可铁丝网缠得太紧，取不下来。格勒走进屋，拿来手钳，剪断了铁丝网。雄鹿摆脱了束绰， 昂起头一福烟跑了。 格勒抱起两个草墩子走向山梁。杰布问：“阿爸，你去干吗？”格物说：“我给鹿群搬草。” 京毛吉从屋里出来，尖声喊：“老汉脑子不对了，怎么喂鹿龙？”格勒回了一句：“胡例例哈呢！” 格勒用铁又抖撒开苹墩子，将草撒在山梁上，山项上的鹿群便小心翼翼地走下来，低头吃 草。格勒站在远处，味缝著眼看着：“给你们的，放心吃吧。你们再不要偷吃了，再不要糟弱草 桑了。” 格勒回到屋，蔡毛吉冷着险，吸着嘴说：“两个草墩子40元线呀！”杰布掰着指头算：“每 天两个，喂六七十天，要一百多个草墩子，两三千元钱。阿爸你省下钱，可以买个大电视了。” 杰布指着桌上古董级的旧电视说。格物挠着头说：“不能眼睁睁看着鹿饿死呀」” 格勒每天早晨在山菜上撒草，鹿群准时来吃草。鹿群没再糟蹋草垛。格勒数了数，有8 头公鹿，6头母鹿。草墩子不够了，格勒打电话借钱又买来140个。京毛吉和杰布不再理怨格 勒，他们也给鹿群撒草，站在远处指，点鹿群。 天热起来，草芽架出了头。这天早上，杰布去山梁上撒苹。不一会儿，杰布举着两对鹿 角，脸色通红地跑园了屋：“阿爸，山梁上捡到的。”格物接过来说：“到了鹿褪角的时候了。”系 毛吉摩挲着鹿角，笑球眯地说：“这鹿角五六斤，能卖五六百元。一这底还知道报思呢。”格 勒呵阿笑：“这是踮猎碰上了死耗子一鹿文不是人，哪知道报思呢1” 可第二天早上，布又提着两只鹿角，气喘吁吁地跑回了屋。尕毛吉笑得咧开了嘴：“老 汉，这鹿真知道银恩呢！”格勒望着鹿群：“真是想不到呀，这鹿有灵性呢！”此后儿天里，杰布 共收获了16对鹿角。有药贩上门收购，他卖了5200元。 尕毛吉笑得没了眼晴：“老汉，还去买草墩子的2800元，还落2400元，我们可以买个大电 视了。”格勒摇摇头：“那电视还能看，这钱存着，明年春季给鹿买草墩子用。” (有期政) 文本二： 老杨说，现在有好些地方装了监视器，会记录野生康鹿的迁徒、候乌的栖息，这是保 护区与高校博士站合作的“智慧湿地”项目，要用AI技术分析廉鹿的避险行为。 “这些数据会录入洞庭湖生态模型，”老杨说，“电脑也会生成环境变化对鹿群的影响分 语文第4页（共8页） 析报告，这样可以更有效地优化环境。” 我突发奇想：“现在科技这么发达，保护区或许可以建一座全息投影馆。” 老杨不解地问：“全息投影馆？” “现在有一种以影像技术为核心的沉浸式体验空间，是在虚空中构建可交互的三维立体 影像，人在其间，可目睹历史杨景重现，与虚拟角色对话。” 老杨说：“举个例子说说。” 我想了想，说：“就像一个游客就上显示器装备，便能瞬间穿越回20世纪初，看到最后一 群野生糜鹿在炮火硝烟中逃亡的场景。” “像演电影一样…”老杨不禁唏嘘。 我的眼前浮现出一幕亦真亦幻的情景：一个外国士兵举起枪，一头母鹿为保护幼邀，转身 直面枪口，枪声响，母鹿在弹雨中踉跄，最终化作像素碎片，而幼鹰在虚拟世界里永远在奔跑， 永远差一步被子弹追上。 “真实的历史是残酷的。这叫‘痛感救有’，人类总是在失去后才懂珍惜。”我说，“唯有真 面失去，才能理解何为数畏。” 夜色深了，江水被窗外的月光分成两半，一半是碎银，一半是墨玉。远处仿佛传来鹿鸣， 与微细的波浪声合奏成古老的雅乐。我想起作家胡冬林在《山林笔记》中写的：“每一个生命 都是自然写下的遗隔，人类不过是代笔的公证人。” 鹿的伤口终会结瑞，如同每一头幼鹿的花斑都将在下一个春天褪去。而铁丝围网内外， 人类与糜鹿的故事，仍在洞庭湖的裙皱里生生不息—像芦苇的根在地下默默编织，托起整 片湿地的呼吸。 (摘编自沈念《与鹿归》) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.草嫩子是牛羊春天的口粮，也关系到格勒一家的生活，鹿群吃草嫩子的行为损害了格勒 家的利益。 B.尕毛吉和杰布的态度从最初的埋怨逐新转变为理解，最终主动参与给鹿群撒草，体现了 温精的传递。 ?.文本二想象在虚拟世界里母鹿被枪杀、幼鹿奔跑等内容，极富冲击力，凸显了科技的先进 性和便利性。 D.文本二中的沉浸式体验强调“穿越”与“对话”，想通过技术手段帮助人们理解人与自然 的关系，唤起人们的情感共鸣。 7,下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本一以“草墩子”为线索，串联起清理草垛、鹿群偷吃、喂养鹿群、鹿群“报恩”等情节， 脉络清嘶，结构严谨。 B.文本一描写寒冷的环境，既突出了草嫩子对牛羊的重要性，同时为鹿群偷吃草垛、格勒一 家与鹿群的矛盾冲突埋下伏笔。 C.文本一中措写杰布“黑透脸骂”“抡起铁锹要砸鹿头”的行为，与格勒喂鹿形成鲜明对比， 衬托出格勒的善良宽厚。 D文本二中“江水被窗外的月光分成两半，一半是碎银，一半是墨玉”，运用拟物手法，营造 出静谧的夜色氛围。 8.请结合文本一，分析“鹿留下鹿角”这一情节有何作用。(4分) 答 语文第5页（共8页） 9.面对大自然，人类要有敬畏之心。请谈谈人类的“橄畏”在两则文本中的体现。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 夫利、命、仁之为道也，渊深而难明，广博而难详。若乃诱生民以至教，周万物而不遗。草 木贵殖而无知，所以遂其生；豉晚行息而不知，所以达其乐。物性莫不欲茂，则薰之以太和；人 情莫不欲寿，则济之以不天。滞者导之使达蒙者开之使明衣被群生赠尽万类？此上之利下及 于物，圣人达之以和于义也。则利之为道，岂不大哉！ (节选自欧阳修《夫子罕言利命仁论》)】 材料二： 瑟窃观儒者之论，鲜不贵义而贱利，其言非道德救化则不出诸口矣。然《洪范》八政，“一 曰食，二曰货”。孔子曰：“足食，足兵，民信之矣。”是则治国之实，必本于财用。盖城郭宫室， 非财不完；差服车马，非财不具；百官群吏，非财不养；军旅征成，非财不给；郊社宗庙，非财不 事；兄弟婚蝣，非财不亲；诸侯四夷朝窥聘问，非财不接：矜赛孤独，凶荒札避，非财不恤。礼以 是举，政以是成，爱以是立，威以是行。含是而克为治者，未之有也。是故圣贤之君，经济之 士，必先富其国焉。所谓富国者，非曰巧筹算，析毫末，厚取于民以媒怨也，在乎强本节用，下 无不足而上有余也。 (节选自李靓《富国策》) 材料三： 方今陛下躬行俭约，以率天下，此左右通贵之臣所亲见。然而其间门之内，奢靡无节，犯 上之所恶，以伤天下之教者，有已甚者矣，未闻朝廷有所放绌，以示天下。今朝廷之法所尤重 者，独贪吏耳。重禁贪吏而轻奢靡之法，此所谓禁其术而弛其本。然而世之识者，以为方今官 冗，而县官财用已不足以供之，其亦藏于理矣。今之入官，藏冗矣。然而前世置员盖甚少，而 赋禄又加此之薄，则财用之所不足，盖亦有说矣。吏禄岂足计哉？臣于财利固未尝学，然窈观 前世治财之大略矣。盖因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费，自古治世未尝 以不足为天下之公患也，患在治财无其道耳。今天下不见兵苹之具，而元元安土乐业，人致己 力，以生天下之财，然而公私常以困穷为患者，殆以理财未得其道，而有司不能度世之宜而通 其变耳。诚能理财以其道而通其变，臣虽愚，围知增吏禄不足以伤经货也。 (节选自王安石《上仁宗皇帝言事书》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要新句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 滞A导之B使达C蒙者D可开之E使明F衣被[]群生田赡足万类。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A盎，同“馐”，美味佳看，与《行路难》“玉盘珍羞直万钱”的“羞”意义相同。 B.寡，妇人丧夫，与《齐桓晋文之事》“刑于寡娈，至于兄弟”的“寡”意相同。 C.举，兴起、推行，与《鸿门宴》“杀人如不能举”的“举”意义不相同。 D.则，那么，与《谏逐客书》“今取人则不然”的“则”意义不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A欧阳修通过论述万物与人类同样褐望茂盛长寿的天性，说明了谋求利益所蕴含的道理 深远重大。 语文第6页（共8页） B.李觏列举了城郭修建、军队征成以及婚姻嫁娶等各类大小事务都离不开财力物资，指出 “财”的重要性。 .王安石指出，皇上对后宫奢侈无节制的妃嫔没有进行放逐，而只是注重自己表面上践行 节约，这损害了天下教化。 D.王安石认为帝王治理天下的时候，应借天下之力来增加天下之财，用天下之财来供天下 人的需要。 13.把材料中画横銳的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)悬窃观儒者之论，鲜不贵义而腹利，其言非道德教化则不出诸口矣。 译文： (2)藏能理财以其道而通其变，臣虽总，固知增吏禄不足以伤经货也。 译文： 14.孔子“罕言利与命与仁”，而材料中的三位宋代士大夫却纷纷言“利”，结合材料分析他们 对于“利”持有怎样的观点。(5分) 答： (四)阅读W(本题共2小题，9分) 阅读下面这首词，完成15~16题。 水龙吟 元好问 素丸何处飞来，照人只是承平旧。兵尘万里，家书三月，无言授首。几许光阴，几回欢 聚，长教分手。料婆婆桂树，多应笑我，桃悴似，金城柳®。 不爱竹西歌吹，爱空山、玉壶清昼。寻常梦里，膏车盘谷，擎舟材口。不负人生，古来惟 有，中秋重九。愿年年此夕，团来儿女，醉山中酒。 【注】①素丸：光亮的圆月。②金城柳：出自《世说新语》，东晋框温见昔日所种柳树已十 分粗大，低叹“木犹如此，人何以接”。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇将月依旧与人变迁形成对比，寄寓了深沉的“回不去”的沧桑之感。 B.“家书三月”化用杜甫诗句，写战乱之中音信难通，倍增词人的器旅悲苦。 C.不片写词人因战乱隐居，虽过上高枕安卧、驾车泛舟的生活，但内心孤独。 D.结尾词人以朴素愿望收束，在团圆期盼中暗含乱世难安的无奈，语浅情深。 16.本词中“料婆娑桂树，多应笑我，樵悴似，金城柳”，与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“多情应 笑我，早生华发”都写到了“笑我”，请简要分析二者所“笑”的情感有何不同。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分）》 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在研讨会上，小明引用《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中的“ 句说明自己与他人的才能不同，老师也用其中的“ ”句强调各 抒己见，鼓励他畅所欲言。 (2)在泰观《鹃桥仙》中，“ ”两句用“一” 与“无数”形成鲜明对比，赞叹他们圣洁真挚的爱情。 (3)在主题为“古代诗歌中的景物”的项目化学习中，小华同学负责搜集整理古诗文中带 有“风”的诗句，请你提供两句：“ 语文第7页（共8页） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分】 阅读下面的文字，完成18~22题。 你现在来到这个世界，几万亿个游离的原子不得不以某种方式聚集在一起，以复杂而又 奇特的方式剑造了你。这种安排非常专门，非常特别，过去从未有过，存在仅此一回。在此后 的许多年里，（我们希望）这些小粒子将任劳任苑地进行几十亿次的巧炒合作，把你保持完好， 让你经历极其箧意而又通常未被充分赏识的状态，那就是生存。 形成你，对原子来说并不是一件轻松恰快的事情。尽管组成你的原子如此尽职尽贡，它 们其实对你并不在乎—它们没有头脑，连自己也没有生命。①要是你拿起一把辍子，②原 子一个一个从你的身上夹下来，③你就会变成一大堆细微的原子尘土，④其中哪个原子也从 未有过生命，⑤而且它们又都曾是你的组成部分。在你的生存期间，它们都担负着同一个任 务：使你成为你。 这的确很怪，原子们如此大方、如此胁调地聚集在一起，构成地球上的生物，而同一批原 子在别处是不肯这么做的。不说别的，从化学的角度来远，生命真是太登通了：碳、氢巢、复 一点儿钙、一点儿碗再加上二点儿很普通的别的元泰一在任何普通药房黑都找得着的东 西，这些就是你的全部需要2原子们唯一特别的地方就是：它们形成了你。当然，这正是生命 的奇速。 18.文中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 答： 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流杨，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： 20.下列例句中的破折号与文中第二段中的破折号用法相同的一项是(3分) A.鲁大海，你现在没有资格跟我说话—矿上已经把你开除了。 B.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一有什么看头啊1 C.你—你—你怎么能这么说，简直是颠倒黑白！ D.“班长他牺一”小马话没说完就大哭起来。 21.文中画波浪线的句子使用了“一点儿”“任何”等词语。请结合语境，简要分析这些词语的 表达效果。(4分) 答： 22.某校科技节举办“科普文章写作工作坊”，请你以本文为例，从“如何把科学知识写得生动 有趣”的角度，列出四条写作经验。每条不超过15个字。(4分) 容： 三、写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “我把世界变成了自己的世界，我变得理智了。”当一个人不再被动接受外部世界的 所有信息，而是通过自已的理解和速择，将外部世界转化为“自己的世界”，他就会变得 “理智”。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，联系现实生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信总；不少于800字。 语文第8页（共8页）