第18课《井冈翠竹》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《井冈翠竹》展开，核心涵盖托物言志手法赏析、象征意义理解及语言品味。以“岁寒三友”竹文化及郑燮《竹石》导入，搭建从传统竹意象到文本的学习支架，通过整体感知梳理总-分-总结构，再逐层研读翠竹外形、贡献与精神。 其亮点在于以“翠竹工作简历表”梳理不同时期贡献，结合品析拟人句“等待亲人”及动词“穿云钻雾”等，渗透文化自信与语言运用。通过事件分析人物精神，培养思维能力，助力学生提升审美创造，为教师提供结构化教学路径。

竹石 郑燮（xiè） 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 古往今来，“岁寒三友”之一的竹，以其坚韧的生命和昂扬的节操，历来为文人墨客所称颂。 作家袁鹰同样对竹子情有独钟，那么井冈山的翠竹又有什么独特的魅力呢？ 新课导入 地域特征 赞颂对象 外形特征 地名 颜色 物 解题 1.赏析托物言志的表现手法。 2.理解井冈翠竹的象征意义。 3.品味文章富有感染力的语言。 学 习 目 标 语文 袁鹰（1924—2023），原名田锺洛，江苏淮安人，作家。20世纪40年代中期开始文学创作，以散文影响最大。其散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的人事景物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。主要作品有散文集《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》等 。 作者简介 本文选自《中国新文学大系1949—1976·散文卷一》（上海文艺出版社1997年版）。 1960年10月第一次瞻仰革命圣地井冈山后写的一组散文中的一篇。 当时，我国正处于严重困难时期。作者访问井冈山，看到当地人民改造山河的艰苦创业，想到老一辈革命家披荆斩棘、筚路蓝缕的英雄伟绩，感受到了井冈山的精神和井冈山人的性格——在任何逆境中含辛茹苦、奋斗不息的战斗精神和不畏风雨、不避强暴、巍然挺立的坚强性格。受到深刻教育和强烈感染的作者，在返回北京后陆续撰写了一组散文《井冈山记》，旨在向广大青年传达其所见、所闻、所感。 出处 时间 缘由 写作背景 识读字音 深坳（ ） 梭镖（ ） 殷（ ）切 功勋（ ） 迢（ ）迢 鬼哭狼嗥（ ）绞（ ）尽脑汁 幽谷荒滩（ ）硝盐（xiāo） 摇hàn（ ） yù yù（ ）苍苍 重重dié dié（ ） 茨（ cí ）坪 ào suō biāo yīn xūn tiáo háo jiǎo tān 撼 郁郁 叠叠 摇撼： 迢迢： 殷切： 郁郁苍苍： 亭亭玉立： 魂飞魄散： 鬼哭狼嚎： 绞尽脑汁： 摇动（树木、建筑等）。 形容路途遥远。 深厚而急切。 形容草木苍翠茂盛。 形容美女身材修长或花木等形体挺拔。 形容非常惊恐。 形容大声哭叫，声音凄厉(含贬义)。 形容苦思积虑，费尽脑筋，想尽办法。 词语解释 阅读课文，用结构图简要梳理文章的脉络，说说课文围绕“井冈翠竹”写了哪些内容。 整体感知 描绘井冈山毛竹的风采，点明它是革命的竹子（1-4） 叙写井冈山毛竹的贡献和精神（5-12） 革命战争时期（5-9） 社会主义建设时期（10-12） 赞颂井冈山的竹子，赞颂革命气节和革命精神（13） 总 分 总 默读全文，说一说：作者为何对井冈山的竹子“难忘”？ 从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 竹的外形令人难忘 多、青翠、浓密、挺拔、秀美、形态各异。 研读课文 难忘：翠竹之功 井冈山的竹子，是革命的竹子！ 速读5-12段，小组合作，梳理出文章围绕竹子写了革命战争年代和社会主义建设时期的哪些人和事，小组代表分享。 语文 时期 用途 具体物品/作用 相关的人物 革命战争时期 生活工具 战斗工具 交通运输工具 翠竹工作简历表 搭过帐篷，当罐盛过水，当碗蒸过饭，吹火筒（做饭），做过竹筒（装盐、送饭） 做过梭镖，摆过竹钉阵 扁担（挑粮）、竹篙（撑船运输）、竹筏（运送红军渡江） 红 军 语文 难忘翠竹之功 时期 用途 具体物品/作用 相关的人物 建设 时期 生活工具 基建材料 交通运输工具 翠竹工作简历表 做过竹筒（盛水蒸饭） 盖房子等（工地、工厂矿山、高楼大厦、城市乡村等） 竹滑道、竹桥 党派来两千好儿女，英雄的井冈山人。 语文 特征小结 “井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。”井冈山的翠竹令人难忘的不仅是它茂密繁盛、修直挺拔的外表以及坚贞不屈、意志顽强的生命力，更令人难忘的是它在革命战争和社会主义建设时期都用途广泛、贡献极大，承载着深厚的革命历史意义。 特征小结 井冈山的竹子，是革命的竹子！ 文中哪句话最能概括井冈山的竹子的特点？ 从这些与竹子有关的事情中，可以读出人物什么样的精神风貌和品格？ 提示：我从 读出了 （人物）的 精神品质。 示例：我从“红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：‘天天吃南瓜，革命打天下！’”读出了红军战士积极乐观的精神风貌和品格。 我从“红军用竹子制作梭镖、竹钉阵等武器对抗敌人”中，读出了红军英勇无畏、敢于斗争的精神品质。 重点探究 “红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：‘天天吃南瓜，革命打天下’” 红军的积极乐观 “毛委员和朱军长用竹扁担挑粮”的事件。 老一辈革命家的 以身作则、艰苦奋斗 语文 “血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青， 不向残暴低头，不向敌人弯腰”。 井冈山军民坚贞不屈、顽强抗争 “建设者依靠竹子盖房落脚，用竹筒盛水蒸饭，开启建设工作”的事件。 建设者们的乐观积极、自力更生 语文 “为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁； 为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩” 建设者们的不畏艰险、迎难而上 “井冈山的翠竹啊!去吧，去吧，快快地去吧!多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷 切地等待着你们!” 井冈山的人民投身建设、胸怀大局 语文 井冈精神（革命战争年代） 积极乐观、艰苦奋斗 坚韧顽强、生生不息 坚贞不屈 井冈精神 （社会主义建设时期） 不畏困难、迎难而上 艰苦奋斗、干劲十足 投身建设 翠竹特点：苍翠茂密、一望无际、修直挺拔、健壮美丽、生生不息、生命顽强、争先恐后、势不可挡、用途广泛 语文 运用象征，“井冈翠竹”的象征意义:井冈山人民和亿万中国人民坚强不屈、勇敢乐观的革命气节和革命精神。 巧妙地运用托物言志的写法,将翠竹的特质与井冈山人民及革命精神紧密联系起来,歌颂了以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。 象征 革命精神 竹子 探 究 写 法 语文 品析语言 文章语言很有特点,富于艺术感染力。读一读下面的语句,从词语的选择、句式的变化、修辞手法的运用、写景的顺序，情感的抒发等角度,体会其表达效果,并仿照示例作些评析。 品析语言 毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。 写毛竹“等待”,用拟人手法 赋予毛竹以深情，真切动人。“等 待”“等”的反复运用，营造出回环往复的美感，充满诗意。 品析语言 我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。 运用联想，把革命事业比作“重担”，“挑”这个动词，由远及近，由实到虚，把“井冈山毛竹做的扁担”挑的是“关系全中国人民命运的重担”联系起来，由实而虚，象征着革命斗争的道路。富含深意，使井冈翠竹的形象更加高大，深化中心思想。 品析语言 风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。 四个“一天比一天”极力渲染出艰苦环境下，人们干劲饱满地奋斗建设，创造出辉煌业绩的场景。反复的词语、排比的句式增强了语言的气势，层层推进了文章的情感。 品析语言 这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。 使用了很多表示动作的动词。“穿云钻雾，呼啸而来”，这里的动词有形有声，既描绘了滑道高耸入云的画面，又表现了毛竹下滑速度之快、声势之大。后面“滑”“转”“流”“挤”“走”五个动词，准确、形象、生动，并用拟人手法把竹子和人融为一体，使句子带有强烈的感情色彩，把井冈山人急于为社会主义建设贡献力量的革命热情表现得酣畅淋漓。大量四字词语的使用，也使语言铿锵有力，富于动感和节奏感。 品析语言 从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 特点：①采用由远及近的写作顺序；②运用排比、比喻、拟人的修辞手法写出了翠竹外形的挺拔、繁多和亭亭玉立。 外形 建设时期 井冈翠竹 革命时期 苍翠 繁盛 广袤 修直 挺拔 茂密 由远及近 红军战士 以苦为乐 革命领袖 勇挑重担 血雨腥风 坚贞不屈 开发井冈山 建设国家 献身革命 报效祖国 课堂总结 这是一篇寓情于物、情文并茂的优秀散文，运用了托物言志和象征的手法，记叙了井冈翠竹在革命战争年代和社会主义建设时期所作出的伟大贡献，表达了作者对井冈翠竹的无限赞美和敬佩之情，歌颂了井冈山人及中华儿女的革命精神。 课堂总结 $