第19课《紫藤萝瀑布》课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕部编版七年级下册《紫藤萝瀑布》，通过李白《望庐山瀑布》与《紫藤树》诗句导入，创设情境引出紫藤萝形象，构建“古诗导入—文本赏读—情感探究—哲理感悟”的学习支架，助力学生赏析语言美、体悟情感及探究生命哲理。 其亮点在于以“赏读—比读—悟读”任务链驱动，融合审美创造与思维能力。赏读环节引导分析比喻、通感等修辞（如“每一朵盛开的花就像张满的帆”），培养语言运用与审美能力；比读结合《哭小弟》背景，通过今昔紫藤萝对比探究情感变化，提升思维深刻性。课堂小结以名言收束强化哲理，作业布置比较阅读与托物言志小练笔，助力学生迁移运用，教师可获清晰教学路径与丰富解读资源。

导入 日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。 紫藤挂云木, 花蔓宜阳春。 密叶隐歌鸟, 香风留美人。 部编版七年级语文下册 任务一:赏读 品花之美 紫藤萝瀑布 小组合作:跳读课文,选择你喜欢的句子,用朗读展示紫藤萝的美,并简要分析其妙处? 格式:我喜欢课文中的“ ”(朗读句子),它运用了 的修辞/表现手法/词语(1分),生动形象地写出了 (特点)(1分),表达了 (情感)”(1分)。 每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 运用了比喻的修辞手法,把花朵比作帆、船舱、笑容,富有动态,化静为动,将静态的花写活了,形象逼真地写出了紫藤萝花的饱满、旺盛、灿烂,充满了活力,更显美好可爱,表达了作者对紫藤萝的喜爱和赞美之情。 任务一:赏读 品花之美 紫藤萝瀑布 紫藤萝瀑布 “我在开花!”它们在笑; “我在开花!”它们嚷嚷。 运用了拟人、反复的修辞手法,生动形象地写出了紫藤萝积极向上的蓬勃的生命力,抒发了作者内心的喜悦和对紫藤萝的喜爱。 任务一:赏读 品花之美 紫藤萝瀑布 这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。 运用了通感的修辞手法,芳香是嗅觉感受,浅紫色是视觉感受,将嗅觉和视觉互通,把无形的花香化作形象的“浅紫色”,生动地表现出花香带给作者那种缥缈轻柔的感受,抒发了作者内心的宁静和愉悦。 任务一:赏读 品花之美 布 紫 藤 萝 瀑 温 馨 提 示 通感(多感官互通):是利用人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移,借联想以一种感觉来描述或表现另一种感觉的修辞手法。 好处:化抽象为形象;由此及彼,勾起读者丰富的联想;营造意境美。 品花之美 布 紫 藤 萝 瀑 辉煌绚烂 活力四射 引人注目 生机盎然 顽皮可爱 生生不息 晶莹剔透 繁盛 美丽 尽情开放 流动 我不由得停住了脚步,这是_的紫藤萝…… 任务二:比读 感人之情 紫藤萝瀑布 花触动了情思。请默读7-9自然段,圈画关键词句,说说“这是让‘我’ (怎样)的紫藤花”。 宁静 喜悦 悲痛 焦虑 小弟去了, 小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方, 是各种宗教企图描绘的地方, 也是每个人都会去,而且不能回来的地方。 ——宗璞《哭小弟》 我只是伫立凝望 觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前 也在我心上缓缓流过 流着流着 它带走了这些时 一直压在我心上的关于生死的疑惑 关于疾病的痛楚 那一段焦急悲痛的日子,我不忍写,也不能写,每一念及,便泪下如雨,纸上一片模糊。 我还曾希望在我自己走到人生的尽头,跨过那一道痛苦的门槛时,身旁的亲人中能有我的弟弟,他素来的可依可靠会给我安慰,哪里知道,却是他先迈过了那道门槛啊! ——宗璞《哭小弟》 我沉浸在这 繁密的花朵的光辉中 别的一切暂时都不存在 有的只是 精神的宁静和 生的喜悦 这一年多,从他生病到逝世,真像是个梦,是个永远不能令人相信的梦,我总觉得他还会回来,从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下,叫一声“小姊——”。 ——宗璞《哭小弟》 忽然忆起十多年前家门口外 也曾有过一大株紫藤萝 但花朵从来都稀落 东一穗 西一串伶仃地挂在树梢, 好像在察言观色,试探什么, 后来索性连那稀零的花串也没有了, 我曾遗憾地想: 这里再也看不见藤萝花了。 1982年10月28日上午7时,他去了。 这一天本在意料之中,可是我怎能相信这是事实呢!他躺在那里,但他已经不是他了,已经不是我那正当盛年的弟弟,他再不会回答我们的呼唤,再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了,小弟! ——宗璞《哭小弟》 在浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中 不觉加快了脚步。 繁茂美丽、生机盎然 稀落、伶仃 对比 振奋鼓舞 豁然开朗 任务三:悟读 探理之深 紫藤萝瀑布 齐读10-11自然段,思考:在生命的喜悦中,作者想到昔日稀落的紫藤萝,盛衰对比中,由花及人,感悟到什么? 花和人都会遇到各种各样的不幸, 但是生命的长河是无止境的。 中心主旨句 花不幸 稀落 伶仃 稀零 布 紫 藤 萝 瀑 人不幸 生死 疾病 困难 挫折 人的生命是短暂的,有时还会遇到各种不幸。作者为什么说“生命的长河是无止境的”? 因为生命的长河并不会因某个人的不幸或逝去而停止流动。 托物言志 结合文章内容和自己的经历、见闻,谈谈你对“各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”的理解和看法。 花和人都会遇到各种不幸,但是不幸终究是有限的、暂时的,而生命的长河是无止境的,我们不能被昨天的不幸压垮,应该像紫藤萝一样,以饱满的生命力和乐观积极的态度,投身到生命的长河中去实现人生的价值。 课 堂 小 结 “不经历风雨,怎能见彩虹。”只有经历过苦难的人,才会更珍惜生活、珍爱生命。 作者借写生机蓬勃的紫藤萝花,赞美了生命的顽强、美好,表达了作者积极向上的人生态度和对生命美好、永恒的赞美,告诉我们:无论遇到多大的挫折和不幸,都不能放弃对生命的热爱和对未来的希望,要以积极乐观的态度面对生活,勇敢克服困难,像紫藤萝一样在经历挫折后依然能够绽放出灿烂的光彩。 作业布置 1、课外比较阅读宗璞的《好一朵木槿花》。 2、小练笔:运用托物言志的写法,写一篇文章。 感谢聆听 君をのせて (伴随着你) 久石譲 妖精たちのオルゴール 宮崎駿スタジオジブリ作品集, track 2, disc 0 236397.3 $