精品解析：2025-2026学年湖北省恩施土家族苗族自治州建始县统编版六年级上册期末考试语文试卷

2025年秋义务教育学段期末教学质量检测 六年级语文测试卷 同学们，欢迎来到“文化创想之旅”！这是一次展示你文化积淀与创造力的旅程。旅程共三站，快快准备好，咱们出发咯！ 第一站 创想基石·文化密码本 一、卷面书写 1．亲爱的同学们，在考试过程中，请一定要认真书写，注意书写质量哦！本次测试将根据你的卷面书写质量进行评分。 二、请审阅“文化创想会”宣传稿初稿（节选），完成后续题目。 请审阅“文化创想会”宣传稿初稿（节选），完成后续题目。 ①小学时光如一幅画卷，色彩斑斓。为珍藏这份美好，班级特举办“文化创想博览会”，期待你的才华点亮这个冬日！ ②在这里，你可以用书法勾勒汉字的风骨，在洒脱的笔墨间遇见一方幽雅的意境；在这里，你可以用文字倾诉成长的感悟，让思绪如江河般汹涌澎湃；在这里，你可以用画笔描绘心中的世界，让每个构思都别出心栽。 1. 宣传稿第②段中，下列词语书写不正确的是（ ） A. 洒脱 B. 幽雅 C. 汹涌澎湃 D. 别出心栽 2. 请选出对宣传稿第②段文字表达效果赏析最准确的一项（ ） A. 这句话简单列举了活动项目，使内容更加清晰。 B. 这句话运用排比，语气平淡，仅为了句子整齐。 C. 这句话运用排比，句式整齐，节奏鲜明，富有气势，从不同角度生动地激发了同学们的创作欲和参与感。 D. 这句话层层递进，说明了三种创作形式的艺术价值高低。 3. 未节选的宣传稿中有许多使用了分号的优美语句，其中分号使用正确的一项是（ ） A. 雨声淅沥，催人入眠；风声萧瑟，引人遐思。 B. 读书可以增长知识；开阔视野；陶冶情操，是我们最好的伙伴。 C. 成功需要：坚定的信念；不懈地努力。 D. 美是多样的。有“大漠孤烟直”的壮阔；有“小桥流水人家”的婉约； 4. 宣传稿中“期待你的作品！”一句，若想使其与上文慷慨的号召语气更一致，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 请务必提交你的作品！ B. 我们等待着你的作品。 C. 我们热切期盼着你独一无二的佳作！ D. 你的作品必须交来。 5. 在策划“人物光影”展区时，大家对如何解读人物形象进行了讨论。下列说法中，不正确的一项是（ ） A. 分析人物形象，要关注其语言、动作、神态、心理等细节。 B. 环境描写只能交代事件发生的地点，对塑造人物几乎毫无作用。 C. 曲折的故事情节，往往是展现人物性格与选择的一种方式。 D. 描写周围人的反应，可以间接衬托主要人物的形象特点。 6. 读到宣传稿中“洒脱”或“幽雅”一词，你想到了什么?请选择其中一个词，结合本册课文或你的生活体验把你想到的用一段话写下来。 ________________ 7. 读了上面的宣传稿，磊磊跃跃欲试，很想参加，可一时间却拿不定主意，不知道提交什么作品才好。如果你就是磊磊，请用几句话写下你此刻犹豫不决时的真实心理活动。 ________________ 8. 在宣传稿的最后，有这样一段“文化创想宣言”，请根据你的积累，将它补充完整。 同学们，真正的文化创想，根植于传统的沃土。我们的灵感，可以源于“_______________，浪淘风簸自天涯”的磅礴气象，也可以从“稻花香里说丰年，_________________”的夏夜丰收中获得喜悦。我们的品格，应铭记“其实地上本没有路，_____________，__________________”的开拓精神，更要有“五岭逶迤腾细浪，_______________”的乐观豪迈。我们的创想，既能描绘“茅檐长扫净无苔，_______________”的生活雅趣，也应满怀“胜日寻芳泗水滨，_______________”的明媚希望，最终去装点“______________，水村山郭酒旗风”的万里山河。 三、旅途交流站。 9. 围绕此次博览会交流时，大家都想引用一些传统文化词语让表达更生动。下列句子中，加点词语引用不恰当的一项是（ ） A. 艺术沙龙作为本次展览的压轴大戏，备受期待。 B. 为了齐心协力办好展览，我们几个组长决定唱对台戏。 C. 小雅的剪纸作品一亮相，就获得了诸多点赞。 D. 他做事有板有眼，不管是展厅的哪一部分，他都布置得很漂亮。 10. “文化创想博览会”的筹备进入关键阶段，你们小组希望能将优秀作品陈列在学校图书馆的展示区，以扩大影响。现在，你需要去说服图书馆的管理员李老师。你会怎样对李老师说？请把要说的话写下来。 ___________ 11. 请你从《童年》或你读过的其他成长小说中，选择一个令你印象深刻的人物或情节，并简要说说这个人物（或情节）让你对“成长”有了怎样的新理解。 _________________ 第二站 创想思辨·阅读百花园 四、“文化创想之旅”计划制作一期《千古知音》特辑。作为节目策划组成员，请你阅读下面的剧本原文，完成相关任务。 “文化创想之旅”计划制作一期《千古知音》特辑。作为节目策划组成员，请你阅读下面的剧本原文，完成相关任务。 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 12. 要理解剧本，先读懂关键词。请解释下面加点字词的意思。 （1）方鼓琴而志在太山（ ） （2）以为世无足复为鼓琴者（ ） 13. 导演想为“巍巍乎若太山”这句台词配上背景音效和画面描述。请你从声音或画面中选择一个角度，描述你从这句话联想到的场景。 我选择描述【____ 】角度的场景：__________ 14. “听众互动”环节，需要设计一个能让大家积极讨论的话题，你会选择下面哪个问题？请选出你认为最合适的一项，并说明它为什么能让大家有话可说、乐于讨论。 A．从伯牙和子期的故事看，你认为“知音”之间最重要的是什么？ B．伯牙“破琴绝弦”的举动，是代表了友情的最高境界，还是一种应该避免的极端行为？ 我选择（ ），理由是：_______ 15. 分享“我的知音”。 请仿照例句，完成你的分享。 例：知音是当我画出心中奇景时，妈妈总能第一个叫出我笔下怪兽的名字。 知音是当____________时，___________。 五、在“文化创想博览会”的“心灵驿站”展区，有《笔墨春秋》这样一篇投稿。请你阅读这份投稿，完成赏析任务。 在“文化创想博览会”的“心灵驿站”展区，有《笔墨春秋》这样一篇投稿。请你阅读这份投稿，完成赏析任务。 ①书房里，墨香如缕。爷爷提笔写字，我趴在一旁看。那支笔在他手中，仿佛有了生命。 ②“写字如做人，”爷爷常说，“一笔一画，都要立在心上。” ③我十岁那年，爷爷教我写“人”字。他握着我的手，笔尖触纸。“‘人’字最简单，也最难。”他的声音很温和，“这一撇一捺，要互相支撑。做人也是这样。” ④我练了许久，字却总是歪歪扭扭。我有些气馁，放下了笔。爷爷没说话，只是再次轻轻握住我的手。他没有急着动笔，而是就那么静静地握着。时间慢慢流淌，然后，他才带着我的手，在纸上缓缓移动。那一刻，我奇异地安静下来，仿佛能透过笔杆，感受到他手心传来的、沉稳如山的温度与力量。那个下午写成的“人”字，依然不算好看，却让我第一次觉得，墨迹里有了温度。 ⑤后来，爷爷病了，手抖得厉害，再也写不了字。但他还是每天在书房坐上很久，有时摩挲着那支笔。我问：“爷爷，您在看什么?”他转过头，眼里有清澈的光，笑了笑说：“傻孩子，爷爷在听呢。” ⑥“听？” ⑦“听笔说话呀。”他目光悠远，“它记得我所有的心事，都‘说’给我听。” ⑧我那时并不懂。直到爷爷走后，我坐在他的椅子上，拿起那支笔，却久久无法落下。忽然间，我明白了。笔当然不会说话，但当一个人真正安静下来，与它对话的，其实是自己的心。 ⑨多年后，我也成了父亲。一个午后，我的孩子看着我练字，好奇地问：“爸爸，为什么喜欢写这些黑黑的字？” ⑩我放下笔，想起爷爷的手，想起他说的“听笔说话”。我握住孩子的小手，轻轻放在笔杆上。 ⑪“因为呀，”我看着他明亮的眼睛说，“这每一笔，都不是墨，是心在走路。这每一个字，都不是字，是一个人在说话。” ⑫孩子似懂非懂地点点头。书房里很安静，阳光缓缓移动。我知道，有些东西，就像这墨迹，一旦落下，就再也化不开了，终成为血脉里静静流淌的河流。 16. 文章围绕“笔墨”主要写了哪三个关键场景？用简洁的语言概括。 （1）________________ （2）________________ （3）_____________ 17. 第④段末说“墨迹里有了温度”，结合上下文，这“温度”指的是____________ 18. 作者运用了不同的方法来刻画爷爷的形象，请你分析补充。 （1）环境烘托：开篇“书房里，墨香如缕”，这处描写在刻画爷爷形象上的作用是： _____________ （2）事件展现：第④段中，爷爷教“我”写字时“___________”、“缓缓移动”等细节，生动地表现了他耐心、___________的特点。 19. 联系上下文，谈谈你对第⑪段画线句子的理解。 _________________ 20. 文中的“我”在练习写“人”字时经历了从气馁到安静体会的过程。在你的学习或练习某件事的过程中，是否也有过类似的体验？请用一两句话简要分享。 _______________ 21. “心灵驿站”展墙最终决定选用这篇文章，你认为以下哪个选项最准确地概括了它打动人心的地方？请选择最恰当的一项（ ） A. 展现了书法艺术的精湛魅力。 B. 讲述了祖孙三代之间浓浓的亲情。 C. 写出了写字技艺与精神的传承。 D. 表现了一个人的成长顿悟和蜕变。 六、在“文化创想博览会”筹备中，你们小组负责“家乡风物”展区，搜集到以下关于建始县的资料。请阅读并完成布展任务。 在“文化创想博览会”筹备中，你们小组负责“家乡风物”展区，搜集到以下关于建始县的资料。请阅读并完成布展任务。 【材料一】建始县位于湖北省西部，素有“金建始”之称。这里山川秀美，拥有“野三峡”“石门河”等壮丽的自然景观。同时，它也是土家族、苗族等多民族聚居地，孕育了“土家摆手舞”“哭嫁歌”等独特的非物质文化遗产。 【材料二】下表是建始县部分特色体验项目的介绍： 项目名称 类型 主要特点与体验 土家摆手舞 舞蹈 动作刚劲，节奏明快，常于节庆时集体展演，场面热烈。 石门河漂流 户外探险 水质清澈，两岸奇峰耸立，可感受自然之险与秀。 桃片糕制作 手工技艺 用本地糯米，手工切片，口感软糯香甜，历史悠长。 22. 这组材料在介绍建始县时，采用了“点面结合”的方法。材料一先从“面”上概括了它的两大特色：______________和____________；材料二则从“_______”上举例进行说明。这样写的好处是：既能让人获得全面的印象，又能让人________________。 23. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 建始县是土家族和回族两大民族共同聚居的地方。 B. 材料中“野三峡”“石门河”两个例子是为了说明建始民族文化的多样性。 C. “土家摆手舞”和“哭嫁歌”是建始县仅有的两项非物质文化遗产。 D. 参加“石门河漂流”可以感受自然山水之险与秀。 24. “家乡风物”展区计划为“建始桃片糕”设计一款文创纪念品。请你完成以下设计任务。 （1）设计构思：除了食品本身，你认为这款纪念品还可以是什么?（可以是一件实用的物品，一个精美的装饰，或者一套有趣的体验套装……）请写出你的创意，并简要说明你的设计灵感来源于桃片糕的哪个特点。 创意：________________ 来源：__________________ （2）文案创作：请你为这款纪念品设计一句简洁有力的广告语（不超过20字）。 ______________ 第三站 创想表达·笔墨绘山河 25. 同学们，纸上天地广阔，笔下自有山河。在这段“文化创想之旅”的终点，请用你的文字，创造独一无二的风景。 任务一：一个旧书包、一副羽毛球拍、外婆的智能手机、窗台上的多肉植物……假如一件你熟悉的物品突然有了生命，拥有了情感与思想，围绕它会发生怎样意想不到的故事？请以“当_____有了生命”为题，发挥想象，写一篇作文。注意把重点部分写详细，并通过语言、动作、心理等描写，让这个特殊的“生命”形象鲜活起来。 任务二：校园义卖、经典诵读、运动会、田野采摘……哪一次集体活动的场面最令你难忘？请以“记一次_____的活动”为题，写一篇作文。注意运用“点面结合”的写法，既要写出整个活动的氛围，也要聚焦一两个人物或细节进行特写，把场面写生动。 要求：①从上面两个任务中任选一个，补充题目，完成习作；②语句通顺，内容具体，感情真实；③文中不出现真实人名、校名；④不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋义务教育学段期末教学质量检测 六年级语文测试卷 同学们，欢迎来到“文化创想之旅”！这是一次展示你文化积淀与创造力的旅程。旅程共三站，快快准备好，咱们出发咯！ 第一站 创想基石·文化密码本 一、卷面书写 1．亲爱的同学们，在考试过程中，请一定要认真书写，注意书写质量哦！本次测试将根据你的卷面书写质量进行评分。 二、请审阅“文化创想会”宣传稿初稿（节选），完成后续题目。 请审阅“文化创想会”宣传稿初稿（节选），完成后续题目。 ①小学时光如一幅画卷，色彩斑斓。为珍藏这份美好，班级特举办“文化创想博览会”，期待你的才华点亮这个冬日！ ②在这里，你可以用书法勾勒汉字的风骨，在洒脱的笔墨间遇见一方幽雅的意境；在这里，你可以用文字倾诉成长的感悟，让思绪如江河般汹涌澎湃；在这里，你可以用画笔描绘心中的世界，让每个构思都别出心栽。 1. 宣传稿第②段中，下列词语书写不正确的是（ ） A. 洒脱 B. 幽雅 C. 汹涌澎湃 D. 别出心栽 2. 请选出对宣传稿第②段文字表达效果赏析最准确的一项（ ） A. 这句话简单列举了活动项目，使内容更加清晰。 B. 这句话运用排比，语气平淡，仅为了句子整齐。 C. 这句话运用排比，句式整齐，节奏鲜明，富有气势，从不同角度生动地激发了同学们的创作欲和参与感。 D. 这句话层层递进，说明了三种创作形式的艺术价值高低。 3. 未节选的宣传稿中有许多使用了分号的优美语句，其中分号使用正确的一项是（ ） A. 雨声淅沥，催人入眠；风声萧瑟，引人遐思。 B. 读书可以增长知识；开阔视野；陶冶情操，是我们最好的伙伴。 C. 成功需要：坚定的信念；不懈地努力。 D. 美是多样的。有“大漠孤烟直”的壮阔；有“小桥流水人家”的婉约； 4. 宣传稿中“期待你的作品！”一句，若想使其与上文慷慨的号召语气更一致，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 请务必提交你的作品！ B. 我们等待着你的作品。 C. 我们热切期盼着你独一无二的佳作！ D. 你的作品必须交来。 5. 在策划“人物光影”展区时，大家对如何解读人物形象进行了讨论。下列说法中，不正确的一项是（ ） A. 分析人物形象，要关注其语言、动作、神态、心理等细节。 B. 环境描写只能交代事件发生的地点，对塑造人物几乎毫无作用。 C. 曲折的故事情节，往往是展现人物性格与选择的一种方式。 D. 描写周围人的反应，可以间接衬托主要人物的形象特点。 6. 读到宣传稿中“洒脱”或“幽雅”一词，你想到了什么?请选择其中一个词，结合本册课文或你的生活体验把你想到的用一段话写下来。 ________________ 7. 读了上面的宣传稿，磊磊跃跃欲试，很想参加，可一时间却拿不定主意，不知道提交什么作品才好。如果你就是磊磊，请用几句话写下你此刻犹豫不决时的真实心理活动。 ________________ 8. 在宣传稿的最后，有这样一段“文化创想宣言”，请根据你的积累，将它补充完整。 同学们，真正的文化创想，根植于传统的沃土。我们的灵感，可以源于“_______________，浪淘风簸自天涯”的磅礴气象，也可以从“稻花香里说丰年，_________________”的夏夜丰收中获得喜悦。我们的品格，应铭记“其实地上本没有路，_____________，__________________”的开拓精神，更要有“五岭逶迤腾细浪，_______________”的乐观豪迈。我们的创想，既能描绘“茅檐长扫净无苔，_______________”的生活雅趣，也应满怀“胜日寻芳泗水滨，_______________”的明媚希望，最终去装点“______________，水村山郭酒旗风”的万里山河。 【答案】1. D 2. C 3. A 4. C 5. B 6. 读到“洒脱”，我想到蒙古族骑手在草原上骑马奔驰的样子，他们披着披风，迎着风放声大笑，无拘无束，格外洒脱。 7. 这个文化创想会真的太吸引人了，我好想去参加啊！我投风景画呢？还是写一篇我的成长小故事？可是我画的风景会不会不够好看？写的作文又会不会太普通？唉，到底选什么作品才好啊。 8. ①. 九曲黄河万里沙 ②. 听取蛙声一片 ③. 走的人多了 ④. 也便成了路 ⑤. 乌蒙磅礴走泥丸 ⑥. 花木成畦手自栽 ⑦. 无边光景一时新 ⑧. 千里莺啼绿映红 【解析】 【1题详解】 D．别出心裁。 【2题详解】 A．没有说出排比的表达效果； B．说语气平淡仅为整齐不对，对效果理解错误； C．说排比，句式整齐，有气势，激发参与欲，正确； D．不存在层层递进分艺术价值高低，错误。。 【3题详解】 分号的作用是分隔结构并列、意思相对完整的分句。 A．选项两个并列分句间用分号，使用正确； B．选项是句子内部并列的短成分，用顿号或逗号即可，分号误用； C．选项是冒号领起的简短并列宾语，不需要用分号； D．语句未结束，分号使用不当。 【4题详解】 A．“务必”太生硬； B．“等待着”语气太平淡； C．“热切期盼着你独一无二的佳作”语气热情，符合号召的感觉，恰当。 D．“必须交来”生硬。 【5题详解】 B．环境描写不仅可以交代地点，还能烘托人物心情、衬托人物性格，对塑造人物形象有重要作用，说法错误。 【6题详解】 在两个词语中任选一个词语，写一写你想到什么，答案不是唯一。 选洒脱：读到“洒脱”这个词，我立刻想到了《草原》里在草原上纵马奔驰的蒙古族同胞，他们衣摆随风扬起，笑声洒遍草原，无拘无束畅快自在，真洒脱啊！ 选幽雅：读到“幽雅”这个词，我想到了学校后山的小花园，沿着石板路走进去，木香花爬满了篱笆，蝴蝶在花间慢慢飞，连风吹过都轻轻的，环境十分幽雅。 【7题详解】 写出磊磊犹豫不决的心理，答案不是唯一。 示例：这个文化创想会好有意思，我真的想去参加！可是该拿什么作品呢？我写的成长日记会不会不够好？我上周画的校园秋景图倒是很满意，能符合要求吗？哎呀，到底选哪个呀…… 【8题详解】 书写时注意“黄”“蛙”“礴”“畦”“栽”“新”“莺”“绿”“映”的正确写法。 三、旅途交流站。 9. 围绕此次博览会交流时，大家都想引用一些传统文化词语让表达更生动。下列句子中，加点词语引用不恰当的一项是（ ） A. 艺术沙龙作为本次展览的压轴大戏，备受期待。 B. 为了齐心协力办好展览，我们几个组长决定唱对台戏。 C. 小雅的剪纸作品一亮相，就获得了诸多点赞。 D. 他做事有板有眼，不管是展厅的哪一部分，他都布置得很漂亮。 【答案】B 【解析】 【详解】A．压轴：原指戏曲演出中倒数第二个节目，引申为最令人期待的重要环节。用于形容“艺术沙龙作为本次展览的压轴大戏”，符合语境，引用恰当。 B．唱对台戏：原指两个戏班同时唱戏竞争，引申为采取对立的行动。句中“齐心协力办好展览”表示团结合作，与“唱对台戏”的对抗含义矛盾，引用不恰当。 C．亮相：原指戏曲演员上下场或表演中的造型动作，引申为公开露面或展示。用于“剪纸作品一亮相”形容首次展出，生动贴切，引用恰当。 D．有板有眼：原指戏曲唱腔合乎节拍，引申为办事有条理、有章法。用于形容“展厅被布置得很漂亮”，符合引申义，引用恰当。 10. “文化创想博览会”的筹备进入关键阶段，你们小组希望能将优秀作品陈列在学校图书馆的展示区，以扩大影响。现在，你需要去说服图书馆的管理员李老师。你会怎样对李老师说？请把要说的话写下来。 ___________ 【答案】李老师您好！我们正在筹备“文化创想博览会”，收集了很多同学们的优秀创意作品，想把这些作品陈列在图书馆的展示区。这样来图书馆看书的同学们都能欣赏到这些有意思的创想，还能启发大家的灵感，也能丰富展示区的内容，请问您可以同意我们的请求吗？ 【解析】 【详解】说服他人时要符合三个要求：1.礼貌得体：对老师要有礼貌，开头问好，结尾询问，态度诚恳；2.表意清晰：说清楚自己的身份、来意和具体请求；3.换位思考：说明这件事对学校/同学的好处，让对方更容易同意你的请求。 示例：李老师您好！我们小组正在筹备学校的“文化创想博览会”，今天来想申请借用图书馆的展示区，陈列我们筛选出来的优秀学生原创文化创意作品。图书馆是全校同学交流文化、日常阅读的地方，把我们同龄人的原创创想放在这里展示，既可以丰富图书馆的文化内容，也能吸引更多同学来图书馆参观，带动大家进馆阅读的兴趣呀。您同意我们的申请吗？ 11. 请你从《童年》或你读过的其他成长小说中，选择一个令你印象深刻的人物或情节，并简要说说这个人物（或情节）让你对“成长”有了怎样的新理解。 _________________ 【答案】我选择高尔基《童年》中的主人公阿廖沙。阿廖沙自幼丧父，寄住在外祖父家，经常遭受打骂，身边也多是自私粗暴的长辈，但他始终没有被坏环境染黑，一直靠着外祖母的温暖守住内心的善良，还坚持读书、对生活抱着希望。这让我明白：成长不只是年龄长高长大，真正的成长是就算身处不好的环境，也能守住本心、向着光明，慢慢变成坚强正直的人。 【解析】 【详解】答题只要满足三个要求就合格：①明确说出所选的作品、对应人物/情节；②简单介绍相关内容；③结合内容谈对成长的合理感悟。 示例：我选择《草房子》里的桑桑。桑桑在油麻地的生活里，经历了杜小康家道中落、细马独自扛起家庭、自己身患重病等一件件事。从前调皮任性、只顾玩耍的他，慢慢学会了体谅他人、直面苦难，懂得珍惜身边的人和平凡的生活。这让我对成长有了新的理解：成长不只是年龄变大、个子长高，更是学会接纳挫折、理解别人，在磨难里变得勇敢、善良、有担当，慢慢褪去幼稚，学会好好热爱生活。 第二站 创想思辨·阅读百花园 四、“文化创想之旅”计划制作一期《千古知音》特辑。作为节目策划组成员，请你阅读下面的剧本原文，完成相关任务。 “文化创想之旅”计划制作一期《千古知音》特辑。作为节目策划组成员，请你阅读下面的剧本原文，完成相关任务。 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 12. 要理解剧本，先读懂关键词。请解释下面加点字词的意思。 （1）方鼓琴而志在太山（ ） （2）以为世无足复为鼓琴者（ ） 13. 导演想为“巍巍乎若太山”这句台词配上背景音效和画面描述。请你从声音或画面中选择一个角度，描述你从这句话联想到的场景。 我选择描述【____ 】角度的场景：__________ 14. “听众互动”环节，需要设计一个能让大家积极讨论的话题，你会选择下面哪个问题？请选出你认为最合适的一项，并说明它为什么能让大家有话可说、乐于讨论。 A．从伯牙和子期的故事看，你认为“知音”之间最重要的是什么？ B．伯牙“破琴绝弦”的举动，是代表了友情的最高境界，还是一种应该避免的极端行为？ 我选择（ ），理由是：_______ 15. 分享“我的知音”。 请仿照例句，完成你的分享。 例：知音是当我画出心中奇景时，妈妈总能第一个叫出我笔下怪兽的名字。 知音是当____________时，___________。 【答案】12. ①. 刚刚，正在 ②. 值得 13. ①. 画面 ②. 连绵群山巍峨高耸，直插云雾缭绕的云霄，望去雄浑壮阔，尽显大山的厚重巍峨。 14. ①. A ②. 这个问题紧扣本期《千古知音》的主题，每个人对知音都有自己的感悟，都能结合自身经历谈看法，很容易引发共鸣，大家都有话可说。 15. ①. 我画出心里藏着的奇思妙想 ②. 我的好朋友总能读懂我画里的故事 【解析】 【导语】这篇出自《吕氏春秋》的《伯牙鼓琴》，是一则凝练隽永的文言小故事。全文仅八十余字，就完成了从“遇知音”到“失知音”的情节推进，将遇知己的欣悦、失知音的恸痛浓缩于极简叙事中，把中国人“知音相惜”的文化内核讲得掷地有声，意蕴悠长，十分贴合《千古知音》的主题。 【12题详解】 （1）“方鼓琴而志在太山”的意思是：刚刚弹琴时心里想到高山。方：正在，刚刚。 （2）“以为世无足复为鼓琴者”的意思是：世上没有值得再为他弹琴的人。足：值得。 【13题详解】 “巍巍乎若太山”的核心是“巍巍”这个词，它的意思是 “高大、雄伟的样子”，所以不管选声音还是画面，都要抓住“高山的雄浑、壮阔、厚重”这个特点来写。答案不唯一。 角度1：画面描写（视觉）核心要素：高山的形态、色彩、周围的环境，要突出“高”和“壮”。 示例：我选择描述【画面】角度的场景：巍峨的高山直插云霄，青黑色的山石陡峭嶙峋，山间云雾缭绕，松柏在崖壁间挺立，风过时松涛阵阵，尽显山的雄浑壮阔。 角度2：声音描写（听觉）核心要素：琴音的特点（厚重、沉稳、绵长），以及能让人联想到高山的声音（比如松涛、风声）。 示例：我选择描述【声音】角度的场景：琴音浑厚沉稳，如同山风穿过峡谷，又似山石滚落的闷响，厚重、绵长，让人仿佛能感受到高山的巍峨与沉静。 【14题详解】 题目要求选一个“能让大家积极讨论、有话可说”的话题，核心标准是： 1、开放性：没有唯一的标准答案； 2、贴近生活：能让大家结合自己的经历或看法发表观点，有讨论空间； 3、能引发不同角度的思考，而不是只能给出固定答案。言之有理即可。 示例1：我选择A，理由是：这个问题贴近生活，能让大家结合自身经历分享看法。每个人对“知音”的理解不同，比如有人认为是懂得彼此的默契，有人觉得是真诚的尊重，讨论时人人都有话可说，能轻松参与进来。 示例2：我选择B，理由是：这个问题有很强的思辨性，大家对伯牙“破琴绝弦”的行为能有不同看法。有人认为这是对知音的极致珍视，是友情的最高境界；也有人觉得这是过度极端的做法，不应放弃热爱的事物。两种观点都有道理，能引发大家结合自身理解热烈讨论。 【15题详解】 核心要抓住“知音懂得自己没说出口的心意”这个内涵，按照例句的结构“当我做一件藏着个人心意的事+知音读懂我的心意”仿写即可。答案不唯一。 示例：知音是当我哼起不成调的旋律时，朋友总能准确接上下一句我没唱完的词。 【点睛】参考译文：伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的泰山。”不一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 五、在“文化创想博览会”的“心灵驿站”展区，有《笔墨春秋》这样一篇投稿。请你阅读这份投稿，完成赏析任务。 在“文化创想博览会”的“心灵驿站”展区，有《笔墨春秋》这样一篇投稿。请你阅读这份投稿，完成赏析任务。 ①书房里，墨香如缕。爷爷提笔写字，我趴在一旁看。那支笔在他手中，仿佛有了生命。 ②“写字如做人，”爷爷常说，“一笔一画，都要立在心上。” ③我十岁那年，爷爷教我写“人”字。他握着我的手，笔尖触纸。“‘人’字最简单，也最难。”他的声音很温和，“这一撇一捺，要互相支撑。做人也是这样。” ④我练了许久，字却总是歪歪扭扭。我有些气馁，放下了笔。爷爷没说话，只是再次轻轻握住我的手。他没有急着动笔，而是就那么静静地握着。时间慢慢流淌，然后，他才带着我的手，在纸上缓缓移动。那一刻，我奇异地安静下来，仿佛能透过笔杆，感受到他手心传来的、沉稳如山的温度与力量。那个下午写成的“人”字，依然不算好看，却让我第一次觉得，墨迹里有了温度。 ⑤后来，爷爷病了，手抖得厉害，再也写不了字。但他还是每天在书房坐上很久，有时摩挲着那支笔。我问：“爷爷，您在看什么?”他转过头，眼里有清澈的光，笑了笑说：“傻孩子，爷爷在听呢。” ⑥“听？” ⑦“听笔说话呀。”他目光悠远，“它记得我所有的心事，都‘说’给我听。” ⑧我那时并不懂。直到爷爷走后，我坐在他的椅子上，拿起那支笔，却久久无法落下。忽然间，我明白了。笔当然不会说话，但当一个人真正安静下来，与它对话的，其实是自己的心。 ⑨多年后，我也成了父亲。一个午后，我的孩子看着我练字，好奇地问：“爸爸，为什么喜欢写这些黑黑的字？” ⑩我放下笔，想起爷爷的手，想起他说的“听笔说话”。我握住孩子的小手，轻轻放在笔杆上。 ⑪“因为呀，”我看着他明亮的眼睛说，“这每一笔，都不是墨，是心在走路。这每一个字，都不是字，是一个人在说话。” ⑫孩子似懂非懂地点点头。书房里很安静，阳光缓缓移动。我知道，有些东西，就像这墨迹，一旦落下，就再也化不开了，终成为血脉里静静流淌的河流。 16. 文章围绕“笔墨”主要写了哪三个关键场景？用简洁的语言概括。 （1）________________ （2）________________ （3）_____________ 17. 第④段末说“墨迹里有了温度”，结合上下文，这“温度”指的是____________ 18. 作者运用了不同的方法来刻画爷爷的形象，请你分析补充。 （1）环境烘托：开篇“书房里，墨香如缕”，这处描写在刻画爷爷形象上的作用是： _____________ （2）事件展现：第④段中，爷爷教“我”写字时“___________”、“缓缓移动”等细节，生动地表现了他耐心、___________的特点。 19. 联系上下文，谈谈你对第⑪段画线句子的理解。 _________________ 20. 文中的“我”在练习写“人”字时经历了从气馁到安静体会的过程。在你的学习或练习某件事的过程中，是否也有过类似的体验？请用一两句话简要分享。 _______________ 21. “心灵驿站”展墙最终决定选用这篇文章，你认为以下哪个选项最准确地概括了它打动人心的地方？请选择最恰当的一项（ ） A. 展现了书法艺术的精湛魅力。 B. 讲述了祖孙三代之间浓浓的亲情。 C. 写出了写字技艺与精神的传承。 D. 表现了一个人的成长顿悟和蜕变。 【答案】16. ①. 十岁那年，爷爷握着手教“我”写“人”字，并借此传递”写字如做人“的道理。 ②. 爷爷生病后不能写字，摩挲旧笔，告诉“我”他在“听笔说话”。 ③. 多年后“我”成为父亲，握着孩子的手教写字，传承笔墨里的道理。 17. 爷爷手心传递的沉稳力量，更是爷爷对“我”的疼爱与言传身教的温暖 18. ①. 营造沉静雅致的氛围，烘托出爷爷热爱笔墨、沉稳儒雅的形象 ②. 静静地握着 ③. 沉稳从容 19. 这句话的意思是：写字不只是用墨在纸上留下痕迹，更是用心在走一段路——每一笔都承载着书写者的情感、心境与人生体验。每个字也不仅是符号，而是书写者人格与精神的流露，像一个人在低声诉说。它传递了爷爷“写字如做人”的教诲，以及从爷爷到“我”再到下一代的温情传承。 20. 我初学包饺子的时候，总捏不好馅很气馁，后来外婆慢慢握着我的手教我，我静下心来慢慢找感觉，终于学会了，也懂了做事不能急的道理。 21. C 【解析】 【导语】这篇短文以“笔墨”为线索，以小见大，将书法悟道、做人哲思与祖孙精神传承，融于细碎日常细节中。文字冲淡温情，全无刻意说教，把厚重的家风延续、文化传承，藏在握笔写字的安静瞬间里，于平淡中见动人力量，余味悠长。 【16题详解】 （1）结合第③④段可知，十岁那年爷爷握着“我”的手教“我”写“人”字，教“我”理解“一撇一捺要互相支撑”的做人道理。 故可概括为：十岁那年，爷爷握着“我”的手教“我”写“人”字，传递写字与做人的道理。 （2）结合第⑤-⑧段可知，爷爷生病后手发抖无法写字，却仍每天摩挲着笔，说自己在“听笔说话”，让“我”后来明白了笔是与自己内心对话的载体。 故可概括为：爷爷病后无法写字，仍摩挲着笔，以“听笔说话”的方式坚守着与笔墨的联结。 （3）结合第⑨-⑫段可知，多年后“我”成为父亲，握着孩子的小手，向他传递“写字是用心表达”的道理，延续了爷爷的教诲。 故可概括为：多年后，“我”成为父亲，握着孩子的小手，传递写字与做人的道理。 【17题详解】 结合第④自然段“他就那么静静地握着，带着我的手，在纸上缓缓移动，墨迹里有了温度。”可知，爷爷温柔耐心握着我的手写字，让冰冷的墨迹变得温暖。 根据上下文内容可知，这里的“温度”不指身体的冷热温度，而是带有情感的温暖；指爷爷手心传来的沉稳力量，是爷爷对“我”的耐心教导与关爱，让“我”在写字中感受到了亲情的温暖，也体会到了写字背后被理解、被支持的力量。 【18题详解】 （1）环境描写的作用，我们可以从“氛围+人物 ”两个角度分析： 1、氛围：“墨香如缕”写出了书房里笔墨气息浓郁，营造出安静、雅致的文化氛围。 2、人物：常年在这样的书房里写字，侧面体现出爷爷热爱书法、性格沉静儒雅的特点。 因此，这处描写在刻画爷爷形象上的作用是：渲染了书房宁静、充满文化气息的氛围，烘托出爷爷热爱书法、沉静儒雅的形象。 （2）细节“静静地握着”：对应原文“他没有急着动笔，而是就那么静静地握着”，体现了爷爷不急躁、愿意等待“我”平复心情的耐心。 细节“缓缓移动”：对应原文“他才带着我的手，在纸上缓缓移动”，体现了爷爷动作轻柔、不催促的温柔，也和前文“沉稳如山的温度与力量”呼应，突出了他沉稳、温和的性格。 【19题详解】 结合全文“写字如做人”的核心，这句话点明了笔墨承载的是用心做人的道理，是精神的传承，贴合文章主旨即可。 示例：这句话点明了写字的本质：每一笔都不是冰冷的墨痕，而是书写者用心的表达；每一个字也不是单纯的符号，而是承载着书写者的心意与品格。它呼应了爷爷“写字如做人”的教诲，点明了书法背后是精神与情感的传递，也体现了这种文化与家风的代代传承。 【20题详解】 只要写出“最初气馁，后来静下心体会有所收获”的经历，言之有理即可。答案不唯一。 示例：我刚开始学弹钢琴时，手指总是按错键，练得特别烦躁想放弃，后来在老师的引导下慢慢静下心来，才体会到音乐里的节奏与情感，终于弹出了完整的曲子。 【21题详解】 A．文章的重点不是写书法技巧，而是笔墨背后的情感与传承，所以“精湛魅力”不是核心。 B．亲情是载体，不是核心。文章的核心不是单纯写亲情，而是通过笔墨传递的精神传承。 C．文章从爷爷教“我”写字，到“我”教孩子写字，不仅传递了写字的技艺，更传递了“写字如做人”的道理，是技艺与精神的双重传承，这是文章最动人的地方。 D．文章不是只写“我”一个人的成长，而是三代人的故事，重点是“传承”，不是个人的蜕变。 六、在“文化创想博览会”筹备中，你们小组负责“家乡风物”展区，搜集到以下关于建始县的资料。请阅读并完成布展任务。 在“文化创想博览会”筹备中，你们小组负责“家乡风物”展区，搜集到以下关于建始县的资料。请阅读并完成布展任务。 【材料一】建始县位于湖北省西部，素有“金建始”之称。这里山川秀美，拥有“野三峡”“石门河”等壮丽的自然景观。同时，它也是土家族、苗族等多民族聚居地，孕育了“土家摆手舞”“哭嫁歌”等独特的非物质文化遗产。 【材料二】下表是建始县部分特色体验项目的介绍： 项目名称 类型 主要特点与体验 土家摆手舞 舞蹈 动作刚劲，节奏明快，常于节庆时集体展演，场面热烈。 石门河漂流 户外探险 水质清澈，两岸奇峰耸立，可感受自然之险与秀。 桃片糕制作 手工技艺 用本地糯米，手工切片，口感软糯香甜，历史悠长。 22. 这组材料在介绍建始县时，采用了“点面结合”的方法。材料一先从“面”上概括了它的两大特色：______________和____________；材料二则从“_______”上举例进行说明。这样写的好处是：既能让人获得全面的印象，又能让人________________。 23. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 建始县是土家族和回族两大民族共同聚居的地方。 B. 材料中“野三峡”“石门河”两个例子是为了说明建始民族文化的多样性。 C. “土家摆手舞”和“哭嫁歌”是建始县仅有的两项非物质文化遗产。 D. 参加“石门河漂流”可以感受自然山水之险与秀。 24. “家乡风物”展区计划为“建始桃片糕”设计一款文创纪念品。请你完成以下设计任务。 （1）设计构思：除了食品本身，你认为这款纪念品还可以是什么?（可以是一件实用的物品，一个精美的装饰，或者一套有趣的体验套装……）请写出你的创意，并简要说明你的设计灵感来源于桃片糕的哪个特点。 创意：________________ 来源：__________________ （2）文案创作：请你为这款纪念品设计一句简洁有力的广告语（不超过20字）。 ______________ 【答案】22. ①. 山川秀美的自然景观 ②. 独特丰富的民族文化 ③. 点 ④. 具体了解建始特色项目的鲜明特点 23. D 24. ①. 一个桃片糕造型的木质书签，表面印有建始山水纹样，搭配糯米质感的纹理。 ②. 桃片糕“手工切片、口感软糯香甜”的特点，书签可以复刻桃片糕的切片形态，传递手工质感与家乡风味。 ③. 一页书香，一片糕香 【解析】 【导语】这是一道贴合乡土文化推广情境的综合性阅读题，选材围绕湖北建始风物展开，鲜活接地气。材料编排巧思，本身采用点面结合的写法，还顺势将该手法设为考点，衔接自然。题型兼顾基础信息理解与开放性创意表达，既考查阅读能力，又引导学生感知乡土文化魅力，读写结合，符合语文素养考查要求。 【22题详解】 根据材料一“这里山川秀美，拥有‘野三峡’‘石门河’等壮丽的自然景观。同时，它也是土家族、苗族等多民族聚居地，孕育了‘土家摆手舞’‘哭嫁歌’等独特的非物质文化遗产。”可知，材料一从整体概括了建始的两大特点：优美的自然景观、独特的民族文化，属于“面”； 材料二是表格形式，列举了土家摆手舞、石门河漂流、桃片糕制作三个具体项目，属于“点”。这种写法既能让读者获得整体全面的印象，又能通过具体例子，让读者清楚感受到建始特色的细节。 【23题详解】 A．材料一原文是“土家族、苗族等多民族聚居地”，选项中“回族”属于无中生有，偷换了民族名称。 B．材料一明确说明“野三峡”“石门河”是“壮丽的自然景观”，用来体现建始的自然风光秀美，和民族文化无关。 C．材料一原文是“孕育了‘土家摆手舞’‘哭嫁歌’等独特的非物质文化遗产”，“等”字说明这只是其中的代表，不是“仅有的”两项，选项表述过于绝对。 D．材料二“石门河漂流”的介绍明确写了“水质清澈，两岸奇峰耸立，可感受自然之险与秀”，和选项表述完全一致。 【24题详解】 （1）材料二中桃片糕的特点：“用本地糯米，手工切片，口感软糯香甜，历史悠长。”设计创意必须紧扣这些特点。言之有理即可，答案不唯一。 示例： 创意：一款“桃片糕造型”的软磁冰箱贴套装，每片“糕”可单独取下，拼合后呈现完整桃片糕形状。 来源：桃片糕“手工切片”的特点，突出其片片分明、可组合成整体的视觉与食用仪式感。 （2）广告语要求：简洁有力，不超过 20 字，紧扣“建始桃片糕”的特色，传递家乡风物的魅力。 示例：片片糯香，把建始带回家。 第三站 创想表达·笔墨绘山河 25. 同学们，纸上天地广阔，笔下自有山河。在这段“文化创想之旅”的终点，请用你的文字，创造独一无二的风景。 任务一：一个旧书包、一副羽毛球拍、外婆的智能手机、窗台上的多肉植物……假如一件你熟悉的物品突然有了生命，拥有了情感与思想，围绕它会发生怎样意想不到的故事？请以“当_____有了生命”为题，发挥想象，写一篇作文。注意把重点部分写详细，并通过语言、动作、心理等描写，让这个特殊的“生命”形象鲜活起来。 任务二：校园义卖、经典诵读、运动会、田野采摘……哪一次集体活动的场面最令你难忘？请以“记一次_____的活动”为题，写一篇作文。注意运用“点面结合”的写法，既要写出整个活动的氛围，也要聚焦一两个人物或细节进行特写，把场面写生动。 要求：①从上面两个任务中任选一个，补充题目，完成习作；②语句通顺，内容具体，感情真实；③文中不出现真实人名、校名；④不少于450字。 【答案】例文一： 当旧书包有了生命 我的衣柜最上面，放着一个洗得发白的旧书包。它是我刚上小学时，妈妈特意给我选的，深蓝色的布料，原本漂亮的图案早已被磨得模糊，肩带破了一道小口，还是奶奶戴着老花镜，一针一线给我缝好的。虽然我现在有了新书包，可我一直舍不得把它扔掉。 那天夜里，我起床上厕所，路过衣柜时，突然听见一阵轻轻的响动。我好奇地推开柜门，眼前的一幕让我惊呆了——旧书包竟然慢慢晃动起来，肩带一摇一摆，就像小朋友在伸懒腰，拉链头还轻轻磕碰着，发出细碎的声音。 紧接着，一个软软的、细细的声音传了出来：“小主人，我终于能和你说话啦！”我瞪大了眼睛，惊讶地问：“你、你是我的旧书包吗？你居然活过来了！”旧书包轻轻晃了晃，温柔地说：“是啊，我陪了你整整五年，每天装着你的书本、文具，看着你上学放学，早就有了生命啦。” 它慢慢打开拉链，从里面掉出了好多小东西：皱巴巴的小红花、一年级的生字卡片、还有我小时候偷偷藏进去的糖果纸。旧书包慢慢诉说着：“你第一次考满分，抱着我开心地跳；你难过的时候，会把脸埋在我身上；奶奶给我缝补的时候，还总念叨着要让你背着舒服。” 听着听着，我的眼睛湿润了，原来这个不起眼的旧书包，藏着我满满的童年回忆，还有家人对我的关爱。我轻轻摸了摸旧书包，心里满是温暖。 从那以后，我再也没把它藏在衣柜里，而是放在书桌边。每天放学，我都会和它说说学校里的趣事。原来那些陪伴我们的旧物品，都藏着满满的爱，我们一定要好好珍惜它们。 例文二： 记一次难忘的运动会 金秋十月，温暖的阳光洒满了学校的操场，我校一年一度的秋季运动会正式拉开了帷幕。整个校园都沸腾起来，彩旗在风中飘扬，加油声、欢呼声、哨声此起彼伏，那热烈又欢快的气氛，直到现在回想起来，还像在眼前一样清晰。 开幕式上，各班的方阵迈着整齐有力的步伐走过主席台，同学们穿着干净统一的校服，喊着响亮昂扬的口号，小脸上都洋溢着自信的笑容。操场边的观众席上，没轮到入场的同学举着彩旗、挥舞着彩色气球，还有的同学举着自制的加油牌，为各班的方阵鼓劲喝彩，整个操场都充满了蓬勃的活力。 最扣人心弦的，要数4×100米接力赛了。发令枪“砰”的一声响起，第一棒的同学像离弦的箭一样冲了出去，各班的选手你追我赶，毫不示弱。我们班的第一棒同学身子微微前倾，双臂飞快摆动，奋力奔跑，暂时保持着领先。可到了第二棒交接的时候，我们班的同学稍慢了一步，接力棒递出的瞬间，别的班的选手已经冲了出去，我们班一下子落到了第三位。眼看差距越来越大，全班同学都从座位上站了起来，扯着嗓子喊：“加油！加油！” 最后一棒是我们班的跑步能手，他接过接力棒的时候，还落后前面的同学半个身位。只见他咬紧牙关，额头的青筋都微微暴起，双臂用力地前后摆动，双腿像踩了风火轮一样，一步一步地奋力追赶。他的脸涨得通红，额头上的汗珠顺着脸颊往下淌，眼睛紧紧盯着前方的终点线，丝毫不敢放松。操场边的加油声震耳欲聋，我们班的同学几乎喊破了嗓子，连老师都跟着挥起了拳头。就在最后十米，他猛地加速，像一阵风一样超过了前面的两名同学，第一个冲过了终点线！ 全班同学瞬间欢呼起来，大家抱在一起又蹦又跳，有的同学甚至激动得流下了眼泪。 这次运动会，不仅让我感受到了集体的力量，更让我懂得了团结和坚持的意义。那热烈的场面、拼搏的身影，永远留在了我的记忆里，成为我小学生活里最珍贵的回忆之一。 【解析】 【详解】任务一： 审题：这是一道半命题想象作文，要抓住4个关键点：1、写自己身边常见、熟悉的东西。2、让这个物品活过来，有思想、有感情，写和它有关的、有意思的故事。3、重点的故事要写详细，还要用语言、动作、心理描写，让这个“活过来”的物品像真的一样。4、要带着自己的真实感情，比如对物品的喜欢、怀念。   立意：回忆温暖类：用物品装着自己的童年小事、和家人/朋友的温暖故事。成长道理类：通过物品的故事，明白一个小道理，比如坚持、珍惜、感恩。陪伴伙伴类：把物品当成自己的小伙伴，写它陪自己开心、难过的日常。 思路： 开头：先写物品平时待在哪里、长什么样子，再写它突然活过来的瞬间，制造小悬念。 中间：详细写物品活过来的样子，比如它怎么动、怎么说话，用动作、语言描写让它活灵活现。 选1-2件具体的小事详写，把对话、心理活动写清楚。 ​在互动里写出自己的感受，为结尾做准备。 结尾：写完故事，说说自己明白了什么道理、感受到了什么温暖，呼应题目。 任务二： 审题：题目要填形容活动的词，比如“难忘”“有趣”“热闹”“暖心”“精彩”，必须是集体活动，像校园义卖、经典诵读、运动会、田野采摘都可以，不能写个人活动。必须用点面结合的写法。 立意：成长感悟类：通过活动明白道理（比如团结、坚持、感恩）。温暖回忆类：记录活动里的美好瞬间，抒发对集体、伙伴的喜爱。趣味体验类：写活动的乐趣，表达开心、难忘的心情。   思路： 开头：直接写活动开始的热闹场景，快速入题。 中间：先写“面”：描写整个活动的大场面、整体氛围，让读者感受到活动的热闹、紧张、欢乐等。再写“点”：聚焦1-2个具体的人和细节，用动作、语言、神态描写，把细节写生动。再写“面”：回到整体场面，烘托气氛，呼应前文。 结尾：写完活动，总结道理或感受，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $