第13课《与朱元思书》教学设计-2025-2026学年语文统编版八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《与朱元思书》的文言积累、骈文特点及“奇山异水”的景物描写与作者情感。通过富春江风光短视频导入，引导学生联想山水诗句，连接已有知识，再介绍作者吴均及骈文特点，搭建学习支架。 资料特色在于多媒体辅助（短视频、音频、实景图）增强直观感知，朗读法贯穿课堂提升语言运用能力，合作探究赏析动静结合、多角度写景手法培养思维能力，拓展对比《三峡》深化文化自信。助力学生提升审美创造与文言素养，为教师提供清晰教学流程与重难点突破方法。

《与朱元思书》教学设计 一、教学基本信息 学科：初中语文 年级：八年级上册 课题：《与朱元思书》 课时：1 课时 课型：文言文精读课 二、教学目标 1. 知识与技能：了解作者吴均及骈文特点；积累 “缥碧、轩邈、窥、湍” 等文言字词，掌握通假字、词类活用、古今异义等文言现象；能流畅、有感情地朗读并背诵课文，准确翻译全文。 2. 过程与方法：通过反复朗读、小组合作探究，理清文章 “总 — 分” 的结构；学习文章动静结合、多角度写景的手法，提升文言文赏析能力。 3. 情感态度与价值观：感受富春江奇山异水的美景，体会作者热爱自然、鄙弃功名利禄、向往自由闲适生活的志趣，培养热爱祖国大好河山的情感。 三、教学重难点 教学重点：积累文言字词，疏通文意；朗读并背诵课文；赏析富春江 “奇山异水” 的景物特点。 教学难点：理解作者 “望峰息心、窥谷忘反” 的情感，把握文章借景抒情的写法；体会骈文语言对仗工整、音韵和谐的特点。 四、教学方法 朗读法：贯穿课堂始终，通过初读、精读、品读，感受文言韵律与情感。 讲授法：讲解作者、文体、重点文言知识，夯实基础。 合作探究法：小组讨论景物特点、写作手法、作者情感，突破重难点。 多媒体辅助法：展示富春江实景图、课文意境图，直观感知美景，激发兴趣。 五、教学准备 1. 教师准备：制作多媒体课件，包含富春江风光图片、作者简介、文言字词梳理、重点句子赏析、拓展对比材料；准备课文朗读音频。 2. 学生准备：预习课文，借助注释初步疏通文意，标记不懂的字词和句子；查阅富春江相关资料，了解吴均生平。 六、教学过程 （一）新课导入（5 分钟） 1. 情境引入：播放富春江风光短视频，展示富春江 “山色清翠、江水清碧” 的画面，配古典轻音乐。播放结束后提问：“同学们，看完这段视频，你们想到了哪些描写山水美景的诗句？”（预设学生回答：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇” 等） 2. 背景铺垫：教师补充：“自古江南多美景，富春江更是山水画卷中的明珠，素有‘天下佳山水，古今推富春’的美誉。南朝时期，有一位文人乘船游览富春江，被这里的美景深深吸引，写下一篇流传千古的书信，这就是我们今天要学习的《与朱元思书》。” 3. 板书课题：12 与朱元思书，简要解读课题：“与” 是 “给”，“书” 是书信，题目意为 “写给朱元思的一封信”。 （二）走近作者与文体（5 分钟） 1. 介绍作者：课件出示吴均简介，教师讲解：吴均（469—520），字叔庠，南朝梁文学家、史学家，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。他擅长写景，尤其擅长写书信体小品文，风格简淡清新，代表作有《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》，合称 “吴均三书”，均为传诵千古的骈文名作。 2. 讲解文体：明确本文是骈体文，又称 “骈文”。特点：讲究对仗和声律，多用偶句、少用散句，句式整齐、音韵和谐；本文属于书信体山水小品，是作者写给友人朱元思信中的一段写景文字，侧重描绘富春江秋景，抒发个人志趣。 （三）初读课文，感知韵律（7 分钟） 1. 听范读：播放课文标准朗读音频，要求学生：①听准字音，标记生僻字读音；②听清节奏，感受骈文的韵律美。 2. 正字音：课件出示易错字词，指名学生认读，教师纠正强调：缥碧（piǎo）、轩邈（xuān miǎo）、窥谷（kuī）、急湍（tuān）、泠泠（líng）、鸢飞戾天（yuān lì）、横柯（kē）。 3. 自读课文：学生自由朗读课文 2 遍，要求：第一遍读准字音，读通句子；第二遍读出节奏，尝试读出情感。 4. 指名朗读：邀请 23 名学生朗读课文，师生共同点评，重点纠正节奏和语气问题。 5. 齐读课文：全班齐读课文，要求整齐流畅、音韵和谐，初步感知课文内容。 （四）疏通文意，夯实基础（10 分钟） 1. 自主译读：学生结合课下注释，逐句翻译课文，标记不懂的字词和句子，小组内互助解决疑问。 2. 师生共译：逐段讲解课文，梳理重点文言知识，疏通全文文意： 第一段：“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。” 重点字词：俱（全、都）、净（消散）、共色（同样的颜色）、从流（随着江流）、东西（向东或向西，名词作动词）、许（表示约数，左右）、绝（独一无二）。 译文：风和烟都消散了，天空和远山呈现出同样的颜色。（我乘船）随着江流漂荡，任凭船儿随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，大约一百里路程，这里的奇山异水，是天下独一无二的。 第二段：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。” 重点字词：缥碧（青白色）、直视无碍（直接看见，毫无障碍，形容江水清澈）、甚（超过）、奔（飞奔的马，动词作名词）。 译文：江水都是青白色的，即使千丈深也能一眼见底。游动的鱼儿和细小的石头，都能直接看见，毫无阻碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。 第三段：“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。” 重点字词：寒树（使人感到寒意的树，形容树密而绿）、负势（凭借地势）、轩邈（向高处和远处伸展，形容词作动词）、直指（笔直向上）、泠泠（水声清越）、嘤嘤（鸟鸣和谐动听）、转（通 “啭”，鸟鸣声）、穷（穷尽）、戾（至、到达）、息心（平息名利之心）、经纶（治理）、反（通 “返”，返回）、柯（树枝）、蔽（遮蔽）、交映（互相掩映）。 3. 文言积累梳理：教师引导学生归纳本文核心文言现象，强化记忆： 通假字：窥谷忘反（反通返，返回）；蝉则千转不穷（转通啭，鸟鸣声）。 词类活用：任意东西（名作动，向东向西漂流）；互相轩邈（形作动，向高处远处伸展）；皆生寒树（形作动，使人感到寒意）。 古今异义：一百许里（古义：左右；今义：允许、许多）；猛浪若奔（古义：飞奔的马；今义：奔跑）；经纶世务者（古义：治理；今义：政治规划）。 （五）精读课文，赏析美景（8 分钟） 1. 梳理结构：提问：“全文共三段，分别写了什么内容？段落之间是什么关系？” 明确：第一段总写富春江山水，概括景色特点；第二段分写 “异水”；第三段分写 “奇山”。全文采用总 — 分结构，条理清晰。 2. 赏析 “异水”：提问：“作者从哪些角度描写富春江的‘异水’？运用了什么手法？” 小组讨论后明确： 水色：缥碧，写出江水青白色的清澈色彩。 水清：千丈见底、直视无碍，运用夸张手法，突出江水清澈见底的特点，静态描写。 水急：急湍甚箭、猛浪若奔，运用比喻、夸张手法，将急湍比作箭、猛浪比作奔马，突出水流湍急的特点，动态描写。 小结：作者从静态到动态，多角度写出江水 “清、急” 的 “异” 处，画面感极强。 3. 赏析 “奇山”：提问：“作者描写‘奇山’，调动了哪些感官？写出了山的哪些特点？” 明确： 视觉：寒树、群峰、横柯、疏条，写出山高峻、树茂密、层次丰富的特点。 听觉：泉水泠泠、好鸟相鸣、蝉鸣千转、猿叫不绝，写出山林幽静、生机盎然的特点。 小结：视觉与听觉结合，动静相生，描绘出富春江两岸高山挺拔、清幽秀丽的 “奇” 景。 （六）品读情感，把握主旨（7 分钟） 1. 找情感句：提问：“文中哪些句子直接或间接表达了作者的情感？” 明确： “从流飘荡，任意东西”：表现作者乘船游江时，无拘无束、悠然自得的惬意心情。 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”：核心抒情句，点明主旨。 2. 析情感内涵：小组合作探究：“如何理解‘鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反’这句话？体现了作者怎样的志趣？” 教师点拨：“鸢飞戾天者” 指极力追求名利的人，“经纶世务者” 指治理官场事务的人。这句话意为：追求名利的人，看到雄奇的山峰会平息功利之心；忙于政务的人，看到幽美的山谷会流连忘返。 明确主旨：这句话侧面烘托了富春江山水的迷人魅力，更直接抒发了作者热爱自然、向往自由闲适生活，鄙弃功名利禄、厌倦官场政务的高洁志趣。 3. 总结情感：教师小结：全文以写景为主，景中藏情。作者用细腻笔触描绘富春江奇山异水，既表达了对祖国大好河山的热爱，也含蓄流露了避世退隐、寄情山水的情怀。 （七）拓展延伸，对比阅读（4 分钟） 提问：“我们之前学过郦道元的《三峡》，两篇文章都写山水，有哪些异同点？” 1. 相同点： 内容：都写山水，突出山高峻、水湍急的特点，都提及密林、泉水、猿啼等景物。 手法：都以描写为主，语言生动形象。 情感：都表达了对自然山水的喜爱与赞美。 2. 不同点： 体裁：《三峡》是散文，语言平实；《与朱元思书》是骈文，对仗工整、音韵优美。 内容：《三峡》侧重写四季山水变化；《与朱元思书》聚焦富春江秋景，突出 “奇、异”。 主旨：《三峡》侧重客观介绍三峡地理风貌；《与朱元思书》侧重借景抒情，抒发个人志趣。 （八）课堂小结与背诵（3 分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾：本节课我们了解了吴均和骈文特点，疏通了《与朱元思书》的文意，赏析了富春江奇山异水的美景，体会了作者热爱自然、淡泊名利的志趣。全文语言优美、结构清晰、情景交融，是骈文中的经典之作。 2. 背诵课文：全班齐读课文，尝试背诵；指名背诵，强化记忆。 （九）布置作业（1 分钟） 1. 必做题：背诵并默写全文；整理本文文言字词笔记，加深记忆。 2. 选做题：摘抄文中写景佳句，赏析其妙处；仿写一段景物描写，运用动静结合、多角度描写的手法，字数 150 字左右。 七、板书设计 与朱元思书 吴均 总：奇山异水，天下独绝 分 1：异水 静态：清（缥碧、见底） 动态：急（甚箭、若奔） 分 2：奇山 视觉：高、密、幽 听觉：泉响、鸟鸣、蝉猿啼 情：热爱自然、淡泊名利 学科网（北京）股份有限公司 $