第五章第三节矿产资源与工业教学设计2025-2026学年中图版七年级下册地理

该初中地理教学设计聚焦“矿产资源与工业”核心内容，涵盖矿产资源特征与分布、工业基地布局及影响、工业与环境协调等要点。课堂导入通过展示手机等工业产品联系矿产资源，播放短视频引发问题，搭建生活与地理知识的学习支架。 该资料以“资源—工业—环境”为主线，通过同桌合作读图填图强化区域认知，小组讨论工业基地发展条件培养综合思维，案例分析辽中南转型落实人地协调观。运用情境导入、对比归纳等方法，提供空白地图、任务单等资源，提升学生地理实践力，便于教师高效教学。

主备人 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 中图版七年级下册地理第 5 章 第三节 矿产资源与工业 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 区域认知：掌握我国矿产资源 “总量多、人均少、分布不均” 的特征；能在地图上指出煤、石油、铁矿的主要分布区及四大工业基地位置，说出工业分布特点。 2. 综合思维：分析矿产资源分布对工业布局的影响；对比四大工业基地的发展条件与差异；辩证看待工业发展与资源、环境的关系。 3. 地理实践力：通过读图填图、小组讨论、案例分析，提升地图解读、合作探究与地理应用能力。 4. 人地协调观：认识矿产资源的有限性，理解合理开发矿产、发展绿色工业、保护生态环境的重要性，树立可持续发展观念。 教学重点 1. 我国矿产资源的特征及煤、石油、铁矿的分布；2. 四大工业基地的名称、分布与发展条件；3. 工业分布特点及矿产对工业的影响。 教学难点 1. 矿产资源分布与工业布局的内在联系；2. 四大工业基地发展条件的对比分析；3. 工业发展中的环境问题及治理措施。 教学资源 多媒体课件（中国矿产分布图、工业基地分布图、矿产开采与工业生产视频、四大工业基地对比表）、空白地图、任务单、小组讨论卡、“西气东输” 工程资料。 教法设计 情境导入法、读图分析法、问题链引导法、小组合作探究法、案例分析法、对比归纳法。 本课重点 解决问题 掌握我国矿产资源特征与分布；理解矿产对工业布局的影响；熟记四大工业基地分布与发展条件；认识工业发展与资源环境的协调关系。 本 课 学生所得 能精准描述矿产资源特征与分布、工业基地分布；会分析资源与工业的关联；提升读图、合作、表达能力；形成节约资源、绿色发展的地理思维。 课前准备 学生预习准备 预习教材，圈画矿产资源、工业基地关键词；搜集 1 种身边工业产品，思考其原料来源。 教师教学准备 制作课件，准备空白地图、任务单、视频；设计分层问题与互动活动；预设学生易错点（如矿产分布区、工业基地名称、资源与工业关联）。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入：“工业产品寻根源”（5 分钟） 教师活动： 1. 展示手机、汽车、铁锅、塑料瓶等物品，提问：“这些工业产品的原料来自哪里？（矿产资源）矿产资源是工业的‘粮食’，今天我们就来探究我国的矿产资源与工业发展 ——《矿产资源与工业》”。 2. 播放 1 分钟我国矿产开采与工业生产短视频，追问：“我国矿产资源丰富吗？分布均匀吗？工业分布有什么特点？” 学生活动： · 抢答工业产品原料来源，分享预习搜集的工业产品及原料猜测。 · 带着好奇进入新课，明确学习主题。 设计意图：联系生活实际，激活已有认知，激发兴趣，自然导入课题。 二、探究一：我国的矿产资源 —— 特征与分布（7 分钟） 教师活动： 1. 出示 “中国矿产资源总量与世界对比图”“人均矿产资源占有量图”，提问：“我国矿产资源有什么特征？” 引导总结：总量丰富、人均不足；种类齐全、分布不均。 2. 出示《中国主要矿产资源分布图》，布置任务：“同桌合作，2 分钟完成：①找煤炭主要分布区（华北、西北，山西、陕西、内蒙古）；②找石油主要分布区（东北、华北、西北，大庆、胜利、塔里木油田）；③找铁矿主要分布区（河北、辽宁、四川，贫矿多、富矿少）。” 3. 讲解 “西气东输” 工程：将塔里木盆地天然气输往东部，缓解东部能源短缺，促进西部发展。 4. 巡视指导，邀请 2 组同桌上台：1 人指图，1 人汇报，其他同学纠错补充。 5. 追问互动：“山西被称为‘煤海’，大庆被称为‘石油城’，矿产分布对当地工业有什么影响？” 学生活动： · 同桌合作读图、填图，标注煤、石油、铁矿分布区。 · 上台指图汇报，参与纠错补充，强化空间定位。 · 思考并回答矿产分布对工业的影响，理解 “资源影响工业布局”。 设计意图：落实区域认知，通过 “读图 — 填图 — 汇报” 强化空间思维，师生互动突破矿产分布重点。 3、 探究二：矿产资源与工业布局（7 分钟） 教师活动： 1. 提问：“工业生产需要矿产、能源、交通、市场等条件，矿产资源如何影响工业布局？” 引导总结：矿产丰富地区易发展重工业（如辽中南），缺乏矿产地区发展轻工业或高新技术产业。 2. 出示《中国四大工业基地分布图》，布置任务：“小组合作，3 分钟完成：①找四大工业基地（辽中南、京津唐、沪宁杭、珠江三角洲）；②判断分布特点（沿海、沿江河、沿铁路线）；③分析辽中南发展重工业的优势（煤铁石油丰富、交通便利、工业基础好）。” 3. 展示四大工业基地对比表，引导分析差异：辽中南（重工业基地）、京津唐（北方最大综合性）、沪宁杭（全国最大综合性）、珠江三角洲（轻工业为主）。 4. 巡视指导，邀请小组代表上台指图汇报，重点追问：“沪宁杭矿产缺乏，为什么能成为最大综合性工业基地？（交通便利、市场广阔、科技发达）” 学生活动： · 小组合作读图、填图，标注四大工业基地位置。 · 上台指图汇报，参与纠错补充，理解工业分布特点。 · 思考并回答工业基地发展条件，提升综合思维。 设计意图：突破矿产与工业布局关联难点，通过读图、对比、讨论，理解资源、交通、市场对工业的影响，强化空间思维与互动探究。 4、 探究三：工业发展与环境问题（8 分钟） 教师活动： 1. 出示工业污染图片（大气污染、水污染、固体废弃物污染），提问：“工业发展带来经济增长，同时带来哪些环境问题？” 2. 小组讨论：“如何合理开发矿产资源、实现工业可持续发展？” 引导从 ** 资源保护（节约利用、提高利用率）、环境治理（减排、治污、生态修复）、科技转型（发展高新技术、绿色工业）** 等角度分析。 3. 案例分析：展示辽中南工业基地转型案例（治理污染、发展新兴产业），提问：“传统工业区如何实现绿色发展？” 4. 师生总结：工业发展要兼顾经济、社会、生态效益，走可持续发展道路。 学生活动： · 观察工业污染图片，感受工业发展的双面性。 · 小组讨论可持续发展措施，派代表汇报，师生共同归纳。 · 思考并回答传统工业区转型措施，理解人地协调的重要性。 设计意图：落实人地协调观，通过案例、讨论、分析，认识工业发展与环境保护的关系，强化综合思维与互动探究。 五、探究四：高新技术产业 —— 工业新动力（3 分钟） 教师活动： 1. 情境引入：“手机芯片、新能源汽车、人工智能属于什么产业？（高新技术产业）” 2. 讲解：高新技术产业以电子信息、生物工程、新能源、新材料为代表，分布在大中城市、科技发达地区，特点是科技含量高、附加值高、污染小。 3. 追问互动：“高新技术产业对我国工业发展有什么意义？（推动产业升级、提高竞争力、减少污染）” 学生活动： · 识别高新技术产品，感受科技对工业的推动作用。 · 积极发言，分享对高新技术产业的认识。 · 理解高新技术产业对工业转型的重要意义。 设计意图：联系生活，拓展延伸，通过讲解、讨论，认识高新技术产业的特点与意义，落实区域认知与综合思维。 六、课堂小结：构建知识树（3 分钟） 教师活动： 1. 引导全班共同梳理：“今天我们从‘矿产资源（特征、分布）→矿产与工业布局→工业发展与环境→高新技术产业’认识我国矿产与工业，谁来当‘小老师’，带领大家画知识树？” 2. 板书知识树，补充易错点（如：煤华北西北、石油东北华北西北、四大工业基地、可持续发展）。 学生活动： · 主动举手当 “小老师”，带领全班梳理知识，其他同学补充完善。 · 齐读知识树，强化记忆，构建完整知识体系。 设计意图：以 “小老师” 互动形式，梳理知识，提升归纳与表达能力，巩固核心内容。 七、当堂检测：互动闯关（4 分钟） 教师活动： 1. 出示闯关题（抢答 + 上台填图）： 2. 评价反馈，针对易错点再讲解，鼓励学生大胆发言。 学生活动： · 积极抢答，上台填图，快速巩固知识点。 · 纠错反思，明确薄弱环节，强化记忆。 设计意图：通过互动闯关，当堂检测，及时反馈，提升课堂效率，强化师生互动。 知识结构或板书设计 第三节 矿产资源与工业 1. 我国矿产资源 2. 1. 特征：总量丰富、人均不足；种类齐全、分布不均 2. 分布：煤（华北、西北）；石油（东北、华北、西北）；铁矿（辽、冀、川） 3. 工程：西气东输 3. 矿产与工业布局 4. 4. 工业基地：辽中南、京津唐、沪宁杭、珠江三角洲 4. 分布特点：沿海、沿江河、沿铁路线 4. 关联：资源影响工业布局 5. 工业发展与环境 6. 6. 问题：大气、水、固体废弃物污染 6. 措施：节约资源、治理污染、科技转型、可持续发展 7. 高新技术产业 8. 8. 领域：电子信息、新能源、新材料 8. 特点：科技高、附加值高、污染小 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 绘制本课知识树，标注核心知识点； 2. 填图：在空白地图上标注我国煤、石油、铁矿主要分布区及四大工业基地； 3. 选做：调查家乡工业发展情况，说说存在的问题及改进建议，下节课分享。 教学后记 本课以 “资源 — 工业 — 环境” 为主线，通过抢答、小组讨论、案例分析、小老师讲解等形式，充分调动学生积极性，课堂氛围活跃。学生能掌握我国矿产资源特征与分布、四大工业基地分布与发展条件，理解矿产与工业布局的关联，落实核心素养。少数学生对工业基地发展条件对比、可持续发展措施理解不深，下次可增加表格对比、本地工业案例分析，强化难点；同时多联系生活实际，提升知识应用能力。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $