第四单元专题性学习活动《中华传统节日》+语文园地 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

语文三年级下册第四单元专题性学习活动《中华传统节日》+语文园地教学设计

课  型

单元整理课

课  时

第1课时

学习目标

1.通过《中华传统节日》专题学习活动，整合单元传统节日知识，小组合作探究节日由来、习俗、传说等内容，能清晰、大方地展示交流成果，制作“传统节日藏宝图”。

2.在《语文园地》学习中，梳理并掌握 “围绕一个意思把一段话写清楚” 的表达方法，能运用排比句式和表示顺序的词语进行表达。

3.认识形声字特点，积累 “文房四宝、雅人四好、中医四诊” 等常识，融合单元所学制作 “中华文明藏宝图”，增强文化自信，争当最佳 “小小寻宝员”。

教学重难点

1.通过《中华传统节日》专题学习活动，整合单元传统节日知识，小组合作探究节日由来、习俗、传说等内容，能清晰、大方地展示交流成果，制作“传统节日藏宝图”。

2.在《语文园地》学习中，梳理并掌握 “围绕一个意思把一段话写清楚” 的表达方法，能运用排比句式和表示顺序的词语进行表达。

评价任务

评价任务一：小组合作完成节日探究活动方案，能清晰介绍节日相关资料，达到三星评价标准。（检测学习目标1）

评价任务二：能说出“围绕一个意思写清楚”的方法，熟练运用“有的…… 有的…… 还有的……”排比句式和“先…… 再…… 接着……”顺序词写句子。（检测学习目标2）

评价任务三：能识别提手旁形声字特点，准确积累并说出传统文化常识，融合单元内容制作完整的 “中华文明藏宝图”。（检测学习目标3）

教学活动

情境导入

同学们，我们的中华文化寻宝之旅已经走过了诗词、造纸、古桥、名画四站，制作了四张特色藏宝图。今天，我们将迎来单元整理的重要环节——开展《中华传统节日》专题学习活动，还要走进《语文园地》梳理单元语文知识，最后把所有宝藏汇聚，制作完整的“中华文明藏宝图”，评选最佳“小小寻宝员”，让

我们一起开启最后的寻宝收官之旅吧！

【设计意图】：衔接单元大任务，以“寻宝收官”为情境，整合专题活动和语文园地内容，激发学生参与热情，自然切入课堂主题。

任务一：专题探究，制作传统节日藏宝图

活动1：小组抽签，制定探究方案

1.组织小组抽签确定探究的传统节日（春节、清明、重阳、端午、中秋等），发放《节日研究活动方案表》。

2.各小组分工合作，确定组长、各板块负责人，明确节日由来、习俗、传说、诗歌、美食的了解途径和呈现形式（PPT、手抄报、朗诵、表演等），填写活动方案。教师巡视指导，确保小组分工合理、方案完整。

活动2：组内探究，整理展示资料

1.各小组根据方案搜集、整理节日相关资料，将资料转化为适合展示的形式，如制作手抄报、排练节日朗诵、准备节日习俗讲解稿等。

2.组内开展预展示，根据三星评价标准（说清文化元素、资料详实、仪态大方声音洪亮）互相点评，修改完善展示内容。

活动3：班级展示，评选优秀解说员

1.各小组推选得星最多的同学进行班级展示，介绍小组探究的节日文化。

2.组建班级评委团，根据解说评价标准（说清文化元素、借助资料解说清楚、仪态大方声音洪亮）进行三星评价。

3.为获得3颗及以上星的同学颁发“传统文化展区讲解员”聘书，各小组结合展示内容制作“传统节日藏宝图”。

【设计意图】：通过小组合作探究，培养学生搜集、整理信息的能力和团队协作能力；班级展示和评价环节，提升学生的语言表达能力，让学生深入了解传统节日文化，落实“传统节日藏宝图”制作目标。

任务二：园地导学，梳理单元语文知识

活动1：梳理与交流，掌握表达方法

1.回顾单元课文，小组交流：怎样在一段话里把一个意思写清楚？

指名说，学生交流汇报。

教师总结方法：确定中心句后，通过详细描写具体事物、运用排比句式、抓住细节等方式，把内容写具体。

活动2：字词句运用，夯实语文基础

1.认读生字，发现规律

出示生字：“援、掷、捞、拆、搅、拓”